2022年横水镇课堂教学模式在实践中反思在探索中创新.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂教学模式实践与反思“学案导学 -沟通呈现 -巩固提升 ”横水镇中学教学模式解读在实践中反思在探究中创新我校是一所农村中学,现有 22 个教学班,同学 1200 余人,专任老师 89 人;就 师资力气而言, 多数是中师学历; 就生源质量而言, 基本是本服务区的农村同学,墓础薄弱, 质量不高; 如何使学校在诸多不利因素中查找突破口?如何在猛烈的竞争下求生存、 谋进展?在刘红学校长的决策和引领下,全校干群达成共识: 以课堂教学改革为突破口,以校本教研为抓手,不断提高课堂教学效率 为了把课堂教学改革做实做强,2003 年至 2006 年我校借鉴洋思
2、体会,在课堂教学改革方面进行了大胆的尝试,取得了显著的成效;2007 年我校又借鉴江苏东庐、山东杜郎口等全国知名学校的先进体会,结合我校实际,自创了 .学案导学一一沟通呈现一一巩固提升 .的课堂教学模式,为老师专业成长和同学自主进展搭建平台,通过两年的实践与探究,取得了令人勉励的成果:2022年 11 月我校的体会在全国首届中学课堂教学改革研讨会上进行了沟通;2022 年 4 月 20 日,运城市课堂教学改革研讨会在我校召开;2022 年 9 月我校被评为 .全国训练系统先进集体 .;10 月又被山西省训练学会评为 .三晋课改名校 .,自去年以来先后有 100 余所学校 3000 余名老师来我
3、校听课沟通 与此同时,我校的训练教学质量也显著提高,泛赞誉;实现了六连冠, 赢得了社会各界的广六年的课改之路, 六年的探究历程, 布满了艰辛与欢快, 凝结着全校老师的聪明和汗水,得到了省市县各级领导特殊是教研部门的专业引领和大力支持,们表示诚心感谢!为了总结、提升体会,把我校的课改进一步引向深化,我们编写了在此我 .学案导学一一沟通呈现一一巩固提升.课堂教学模式实践与反思一书,由于时间仓促,水平有限,在编写方面有很多疏漏之处,敬请读者补充、更正、完善,在此我们 表示感谢;目录(一)模式解读1、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式的操作流程是怎样的?2、.学案导学 沟通呈现 巩固提升
4、.课堂教学模式课堂上同学的学习活动过程 是怎样的?3.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式中老师如何做到少讲?4、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式中老师如何组织课堂教学?名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式中,老师怎样才能做到关注 学困生,怎样对学困生进行学问落实?6、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式表达了怎样的教学观念?7、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式对改善师生关系有什么作 用?8、.学案导学 沟通呈现 巩固提升
5、 .课堂教学模式作为教学的一种手段,为什 么能够实现有效教学?9、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式中,教与学的关系是怎样的?10、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式中老师的作用是什么?11、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式促使同学学习方式发生什么 转变?12、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式为什么能够减轻同学负担?(二)学案导学13、学案的主要内容是什么?14、学案编写的原就和要求是什么?15、在编写学案时,如何处理学案与教材的关系?16、学案的编写如何防止习题化?17、巩固提升的训练题目该如何出现?18、课后题应如何在学案上恰当地表达出来
6、?19、复习课学案应怎样制定?20、编写学案与集体备课如何结合?21、为什么说 .学案 .保证了课堂教学的高密度?22、同学使用学案的要求是什么?23、老师使用学案的要求是什么?24、实施学案导学,是不是淡化了老师的主导位置?25、学案下发的时机应如何把握?26、如何搞好课前预习?27、自学时同学不动脑筋,同学只找预习题的答案,如何处理?28、老师点拨的原就是什么?29、预习时,当同学在阅读中提出或发觉问题后老师应怎么做?30、预习课怎样上成效会更好?31、预习课时间如何支配?32、课堂上, 同学热衷于生生互动沟通时活跃的学习气氛,的独立摸索和自主训练,该怎么办?(三)小组合作学习而这往往替代
7、了同学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 33、学习合作小组应如何构建?34、.六人学习合作小组 .如何分工?35、小组内合作学习,怎样才能发挥每个人的作用?36、小组合作学习的功能是什么?37、如何把握合作学习的时机?38、小组合作学习应当建立一套怎样的合作规章?39、小组合作学习中老师应留意哪些问题?40、同学合作学习时,老师应做什么?41、老师如何为同学营造一个宽松的合作学习环境?42、如何培育同学的合作意识?43、老师要教给同学合作学习的哪些技能?44、老师怎样关注合作学习中的弱势群体?45、实施学案导学大部
8、分老师都接受分组的方法,发言;小组争论是必要的吗?46、老师应当怎样参与到同学的合作学习之中?让同学争论合作, 然后让同学47、怎样使合作学习小组能够正常运行,合作富有成效?48、小组长的作用怎样发挥能够最好?49、如何使用小组长?50、小组合作学习时效率不够高,怎么办?51、如何让同学去进行合作,去开展有意义的合作?什么?53、如何实现小组的合作帮扶作用?54、怎样的合作学习才算有效?55、怎样减轻性格孤僻、不爱言谈的同学心理压力?(四)沟通呈现与巩固提升56、课堂呈现有哪些特点?57、如何调动同学参与课堂呈现的积极性?58、课堂呈现应表达怎样的原就?59、课堂呈现的留意事项有哪些?52,、
9、小组合作学习应留意60、小组呈现时间过长,影响巩固提升的时间;如何保证既让同学充分呈现,又 不延误巩固提升的时间?61、在课堂中有些同学不能认真关注其他组同学的呈现,或留意力不集中,该怎么办?62、同学上黑板板演有什么作用?63、同学书写呈现的内容,占用时间过长,怎么办?64、如何防止同学在课堂上为呈现而呈现?或在预备本小组的呈现,65、课堂上同学争先恐后地呈现,导致时间不充分,巩固提升环节进行不完,如名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 何合理地处理支配好各小组的沟通呈现?66、上课时,如何调动全体同学的积极性,防止
10、同学呈现发言总是个别好同学,大多数同学都悄悄无闻现象?67、课堂呈现时,如何教会同学质疑,发表不同看法?68、沟通呈现如何进行更有效?69、老师在何时点拨指导才能恰到好处?70、沟通呈现前的任务该如何安排?71、.沟通呈现 .环节中如何支协作作?如何支配呈现?72、.沟通 .与.呈现 .的关系怎样?次序如何?73、沟通呈现时,同学不会记笔记怎么办?74、课堂呈现的形式有哪些?75、如何让同学学会倾听?76、怎样如何培育学困生呈现才能、提高学习的积极性?77、巩固提升环节如何操作才能务实有效?78、巩固提升的时间总不够怎么办?79、班容量大,学问落实较困难,如何解决?80、沟通呈现用时间多, 对
11、基础学问、 基本技能的训练时间安排少, 落实不到位,如何和谐?81、教材中的作业什么时间去完成?82、课堂教学各环节时间应如何把握?83、课堂上各环节的时间不够用,怎么办?(五)课堂评判84、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式下一堂好课的标准是什么?85、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式下课堂评判基本理念是怎样 的?86、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式课堂教学评判的原就及内容 是什么?87、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式下课堂教学评判的方式有哪 些?88、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式评课程是怎样的?89、.学案导学 沟
12、通呈现 巩固提升 .课堂教学模式下课堂评判技巧有哪些?90、老师在课堂上如何对小组合作学习进行评判?91、怎样使同学的爱好保持长久,剧烈?92、如何让同学在课堂上布满自信?93、老师要打造一个怎样的课堂?94、如何保证课堂的 .有效.?名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - (六)其他95、课堂教学中,老师如何面对全体同学?96、老师与同学如何共同构建 .学习共同体 .?97、怎样让同学成为课堂的主人?98、怎样让同学主动学习?99、怎样能使学困生的成果提高得快?100、老师如何撰写 .教后记 .?模式解读1、.学案导学
13、 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式的操作流程是怎样的?答: .学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式详细操作如下:(一)课前预习:上课前一天将学案发至同学手中,同学依据学案 习;.预习指导 .内容进行课前预同学在学案上写出预习过程中遇到的问题,以便在课堂探究中争论解决; 任课 老师也要再一次阅读学案,补充学案,进行课前备课,使学案具有个性特色;(二)课堂学习:出示学习目标,明确学习重、难点(约 1 分钟);学案直接出示,或多媒体演示(可抽同学依据学案读学习目标);预习检查或沟通(约 3 分钟);同学在学案预习检查板块的空白处依据学案要求进行填写,理清课堂学习内容的要点;老师抽查小组长完
14、成情形, 小组长检查本组同学的把握情形,然后要求学生在学案上订正;此环节的活动方式有:课堂探究 30 分钟左右).查.、.说.、.写.、.评.等;1)自主学习(约 6 分钟);同学依据学案进行自主学习, 然后老师将学案上设计的课堂研讨问题与学习任务 安排到小组,使小组学习任务专题化;同学要结合学习指导, 在学案上用铅笔写出自己的探究结果(用铅笔写便于小组 争论后再次订正),完成老师安排的任务;(2合作沟通(约 10 分钟);小组沟通: 小组成员在组长的组织下, 依据学案上的自学探究记录,依据次序交 流自学成果,达成一样看法;由小组长详细安排呈现任务, 小组成员依据组长支配在黑板上板示、作好呈现
15、准 备;这个环节要求中等同学和学困生必需参与;(3)呈现讲解(约 18 分钟);以小组为单位讲解;小组代表在黑板前分析、讲解,详细讲出解题思路和步骤,说出学习心得与体会;答应多种形式出现,如小品、歌曲、相声、快板、朗诵、名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作画、二句半等文艺表演形式; 要强调同学的参与度, 力求全组同学都有参与的 机会;在这个环节中, 老师要让其他小组的同学在学案上准时做好笔记呈现、讲 解完后,其它组同学要准时进行质疑和补充,也可以反问,追问,深层次探究问 题;老师、同学可作点评;同时要求同学在学案做
16、好补充;呈现过程中, 既要重视同学对学问的归纳、 总结,如特点、规律及进一步的启示、感悟、实际联系等,仍要关注同学的语言、神态、动作、情感、书写等,目的是 促进同学综合素养的提升;呈现讲解完之后, 由同学对课堂探究问题进行总结,到位的,老师进行概括、总结巩固提升(约 10 分钟);梳理学问体系; 同学总结不此环节的目的是对同学进行达标测试,以进一步落实本节课的学习成效;老师要 在此环节中发挥主导作用, 肯定要依据同学反馈情形进行问题归纳,准时补偿教 学;必作题(巩固练习)要求同学限时、独立完成;老师巡察,重点检查学困生的学 案,收集同学答题信息;练习完成后,小组长检查组员学案,然后老师让各小组
17、 中等生或学困生出示答案;答案有问题时,小组进行争论,老师讲评,重点呈现 解题的思维过程;选作题(提升性训练) ,应主要针对优秀生,课堂时间不足,可以在课外完成;(三)课后总结与反思:课堂教学终止后,同学要在学案的学后记栏目填写学习心得、学习收成等内容;老师课后要在此栏目填写教后记,用于下次集体备课时小组沟通, 使体会得以积累,教训和问题提炼成以后复习教学的重点和难点;2、.学案导学 沟通呈现一一巩固提升 .课堂教学模式课堂上同学的学习活动的过程是怎样的?答:(l)学案引导、自主学习;同学在学案引导下研读教材、完成自学任务,进 行预习检查或检测;(2)小组合作、共同提高;小组内同学合作沟通、兵
18、教兵解疑解惑;同学在教 师预设重点问题的引导下,争论、探究;(3)呈现讲解、张扬个性;以小组为单位,呈现小组合作学习成果;方式是板 演、呈现,讲解点评;(4)巩固提升、勉励胜利;达标测试适度进行拓展训练,总结规律,提升技能;勉励训练贯穿始终;.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式中,学案 引导、指导是支撑课堂教学的载体,沟通、呈现是激发同学激情的催化剂,巩固提升训练是同学学问的巩固、才能的提升的重要环节,三者有机结合,形成了 .学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式,这种教学模式调动每个同学积 极参与学习,学会学习,让每节课都上得生动活泼而又实实在在 .学案导学 交 流呈现 巩固
19、提升 .课堂教学模式解放了老师,进展了老师;解放了同学,进展了同学,整体提高了教学质量和同学素养,这就是.学案导学 沟通呈现 巩固名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 40 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提升 .课堂教学模式的最大特点;3、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式中老师如何做到少讲?答:老师要做到少讲可以使用替代法;(1)运用训练代讲:让同学在学问训练中感悟;(2)运用检查代讲:以检查、检测促进同学的探究学问的 效度;(3)依靠争论代讲:让同学在争论、沟通中解疑解难;(4)运用呈现代讲:让同学板演、呈现并作思路方法的讲解;(5)使用
20、同学代讲:把原本需要老师要讲解的东西,让同学讲解出来;4、.学案导学 沟通呈现一一巩固提升 学?.课堂教学模式中老师如何组织课堂教答:第一是语言指挥;要说出推动环节进展的组织性、指挥性的话;要在学前、学中、学后说出学问性点拨和学法总结的话;特殊留意指导、培训课代表、小组 进步行学习的组织, 指挥全班作环节性推动, 支配同学上黑板呈现讲解, 支配小 组发言、呈现;其次是点拨、 指导;作为学案导学的组织者, 同学学习中老师都应适时地给同学 以必要的点拨和指导,引领同学的认知从混沌走向清晰,健康地进行思维探究;第三是勉励评判;老师用勉励评判的方式,勉励、激发学生自主学习探究的积极性; 在学案设计编写
21、时要设计勉励启示性的勉励文字,在课堂对同学点拨评判时用勉励性的语言,索争论学习;让同学始终布满激情地、 开心的进行探5、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式中,老师怎样才能做到关注 学困生,怎样对学困生进行学问落实?答:老师要关注小组的沟通讨沦,观看小组学习的实效性, 防止空泛沟通而没有实效,兵教兵徒有形式; 老师要盯住学困生, 关注学困生的学习困惑和学习方法 不当等问题, 针对性地赐予帮忙; 让同学板演呈现时, 有意地让所盯的不太放心 的同学上黑板呈现,反映其学习实情,暴露其学习问题,随机赐予辅导订正;在 检查批阅同学学案时, 要有意识地单独争论、 分析所盯同学的学习训练情形,发
22、现问题准时赐予指点; 在课堂教学中,不能中意于同学学习探究时表而上的喧闹,要在活跃的气氛中冷静地关注、观看个别同学,辅导学困生跟上前进的队伍;6、.学案导学 沟通呈现 巩固提升 .课堂教学模式表达了怎样的教学观念?答:学案导学转变了老师旧有的教学观念,舍弃了原有的.以老师为中心 .的教学观念,重新建构起 .以同学为中心 .全面调动同学自主积极参与的新理念,积极推 广学案导学,树立了教法适应学法的意识;经过实践,我们实现了课堂教学的三个转变,即同学的学习态度由 .方案式 .向. 市场式 .转变,同学有自己的想法,自主挑选学习内容和方法,转变了老师教什名师归纳总结 - - - - - - -第 7
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