2022年《密度》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案密度教学设计一、课程标准的基本目标（1）学问与技能：1熟识物质的属性；懂得密度的物理意义；2用密度学问解决简洁的实际问题；3记录试验数据,知道简洁的数据处理方法,会写简洁的试验报告；（2）过程与方法：1试验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系,形成初步的信息处理能 力；2以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特点）来定义密度概念的科学 思维方法；（3）、情感、态度与价值观 1通过探究活动,对物质属性的熟识有新的拓展；2在活动中培育同学善于与其他同学合作的意识；3试验探究和用

2、密度学问解决简洁的实际问题,有将科学技术应用于日常生活、社会 中学的意识；二、教学背景分析 1教材分析“ 密度”是中学物理教学中一个特别重要的概念；由于概念本身较抽象,同学感性熟识不足,密度概念也是中学物理教学中的一个难点,密度学问及应用常成为同学学习物理的分 化点；关于密度教学的争论和争论始终受到重视；但是,在“ 接受式教学” 模式下,却较难有效地解决教学实践中遇到的困难；现代教学理论认为,学习科学的中心环节是探究,探究式教学是中学科学教学的一种有效方式；近来国家训练部颁发的新的义务训练科学类课程标准；其最显著的特点之一就是明确提出对探究教学的目标要求；本文尝试密度概念的探究教 学设计；密度

3、学问是力学的基础学问之一,它对懂得压强、浮力也很重要的；所以说,本节是本章的重点也是为后续章节的学习预备必要的学问；在课时支配方面,本节将分 2 课时；2教学资源分析（1）结合教材插图,查找一些互联网上的相关资料；（2）利用多媒体演示、分析利用图像描述试验结果的方法；（3）挖掘同学的制造潜能,自备部分试验材料；3同学学习背景分析（1）同学对“ 密度” 这一名词较为生疏,但有肯定的“ 疏密” 和“ 轻重” 熟识；（2）由于新课程理念与应试训练观念的冲突,同学对探究教学形式仍有某些不适应；（3）八年级同学有肯定的归纳才能、分析才能,能对较简洁的物理现象进行归纳并得 出初步结论,但用图像法收集与分析

4、试验数据的才能较为薄弱；三、教学重难点 1重点：（1）体验科学探究的一般过程和方法,并学习在这一过程中归纳出结论、总结出规律；（2）初步学习用图像收集、整理、分析试验数据的方法；（3）用密度学问解决简洁的实际问题；2难点：（1）学习用图像收集、整理、分析试验数据的方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（2）用密度学问解决简洁的实际问题；四、教学用具和试验器材1试验室预备天平（含

5、砝码）-同学分组试验；2同学自备待测物体、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等；3两组 10cm 3 的圆柱体；4老师自制课件；五、探究活动的处理与设计 1本节先以试验探究 “ 同种物质的质量和体积的关系” 开展教学,然后归纳分析 得出密度的概念, 最终是用密度学问解决简洁的实际问题；在教学中不强调科学探究的完整 过程,重点强调“ 设计试验” 、“ 进行试验与收集证据” 、“ 分析与论证” 、“ 评估” 等要素；由于数学基础的缘由,图像法对同学仍有肯定的难度,在教学中将利用课件突破这一难点；2探究活动中可能显现的情形猜测及处理方法：（1）由于试验材料的尺度误差可能较大,同学的试验数据误差也会增大；（2）

6、同学可能无法将图像表述成“ 正比” 关系；（3）同学可能很难懂得“ 正比” 关系；（4）显现老师也未曾预料的试验方法、现象；3探究物质过于单一；由于教学时间的限制,每一组同学不行能完成多种物质的试验探究,而单组数据对得出密度概念的说服力不足；可在“ 评估” 和“ 沟通与合作” 过程中通过组合不同小组的图像说明“ 不同物质 mV比值不一样”4教学内容信息加工流程分析设计：六、教学过程教学环科学教学活动媒体点评设计意图节探究同学活动老师活动挑选引入新观 察 实 验 与 交 流演示试验并提出问题：试验点评： 试验引入,创摸索1同种物质,同体积时设问题情境, 引发兴质量相同吗？趣是搞好课堂教学（演示试

7、验）的第一步,表达“从课课件2不同种物质,同体积生活走向物理” 的教时质量相同吗？学理念（演示试验）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案3同种物质,不同体积 时质量会相同吗？提 出同种物质, 体积与引导同学从“ 正比” 与板书点评 ：学习依据问题问题质 量 是 什 么 关“ 反比” 方面摸索；情境提出问题；系？猜 想同种物质, 体积与举例：假如体积增大到板书点评 ：学习环绕主题与

8、假质量是正比关系；原先的2 倍,质量也增内容进行猜想与假设加到原先的2 倍,那么设；就可以说质量与体积成 正比；新探制 定根 据 现 有 器 材 简引导同学争论用刻度尺实 验点评 ：让同学熟识设计 划单设计试验： 突出间接测出固体体积的方计试验的两个关键与 设试验步骤、 试验记法和运算公式并设计点,学习测固体体积器材计 实录表的设计；记录表的一种方法验究进 行1分工合作按设提示同学留意在试验的试验点评 ：体验探究过同实 验定步骤试验各个环节上减小误差,程,体会合作的重要种与 收2留意数据记录如用小刀切割土豆时注性同学很难将土豆物集 证的有序精确；意把握刀位切割成较标准的正质据方体或长方体； 建

9、议的分 析根 据 实 验 数 据 作通过课件演示如何用图课件同学反复试验提高课质科学探究才能来让内量同学自己减小误差容和和订正错误体点评 ：学习分析与论积出图像, 并进一步像法分析试验数据；证的又一种方法的确定 mV 的正比 图像法； 显现按点关与 论关系；连线的情形； 以课件系证示范如何确定误差与错误以及作图方 法；1试验中显现误供应评估建议,提高评点评 ：学习对自己的差 的 环 节 或 因 素估的效率；探究活动进行反思,有 哪 些 ？ 采 取 怎有助于以后的学习；样 的 措 施 才 能 更小 组好地减小误差？试验评估2你在小组中所起 到 的 作 用 是 什 么 ？ 你 对 探 究 活 动

10、作 出 了 哪 些 贡献？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -提 出名师精编优秀教案点评： 创设问题1各组分别运算假如是其他物质,这种每 组 数 据 的 质 量比值会跟本组物质的一情境；问题与体积的比值；样吗？密交 流与 其 他 组 的 不 同引导同学从本组走出去板书点评 ：学会与人交与 合物 质 算 出 的 比 值与其他小组沟通试验成流、沟通；作沟通比较；果；点评 ：培育分析归纳分 析通 过 比

11、较 分 析 得抽出几个小组的试验数与 论出结论, 回答上面据与图像和比值运算结才能；证提出的问题；果作进一步的阐述；点评 ：学习“ 比值定观看板书内容, 回得出密度的概念；顾 前 面 比 值 的 不指出“ 比值定义法”义法” 变性,懂得密度的交 流概念1引导同学用等式来理板书点评 ：学习用公式表度1密度 =_概2字母表达式：解密度概念达物理意义的一种念_2强调复合单位的读法方法及3单位：和写法公3留意两个密度单位的式点评 ：通过阅读,培阅 读 密 度 表 解 决关系单1学查密度表,进一步位以下问题：懂得密度概念；养同学猎取信息的（ 1）从三个表中2明确密度的物理意才能,发觉问题提你能发觉固体、

12、 液义；出问题的才能, 进一体 和 气 体 在 数 值3依据同学的懂得板书步学习查表查找规上有什么关系？出要点；律的方法并在这一与 合（2）表中的物质,板书过程中进一步懂得作使 最 感 兴 趣 的 有密度的概念哪 些 物 质 , 为 什么？（ 3）你懂得 水=10 10 3kgm-3的物理意义吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1阅读课文例题名师精编优秀教案点评 ：学习从例题中1提示同学抓住解题

13、的巩密分 析并 归 纳 出 解 密 度整体思路和归纳出解题阅 读发觉解决问题的一题 的 一 般 步 骤 和方法般步骤和方法 方法2板书出规范解题的注培育自主学习才能；2留意规范地解意问题；题与 归（1）必要的文字；1指导同学练习- 加点评 ：老师边讲解要板书纳（ 2）公式、带单度位代入数值；知（3）单位统一；识（ 4）留意用下标的区 别 不 同 物 质 或应不怜悯形；用根 据 例 题 的 思 路实交 流和 解 题 步 骤 与 方强巡察指导；练 习求及过程, 边分析巡法 完 成 课 后 练 习2留意体积单位换算视中发觉的同学计12 题； 每 在讲评作业时突出：算中的问题, 提示同板书题 让 一

14、学 生 在 黑3 m学今后留意； 并能举板解答；dm 3 L一反三, 增强同学的cm 3 mL解题才能；1争论怎样书写1勉励同学的积极思点评： 1扩展同学探究报告；维；的思维,取长补短；验与 合2说说书写探究2以探究要素作为指板书2培育同学的口头探作报告应留意什么,导；表达才能和书写能究突出哪些重点；力；固密评估1对练习作点评,确定解题中显现的闪光点评 ：学习通过评估新发 现 独 特 解 法 或点；改进学习方法, 并总课度需改进之处；结本节课的收成；及2自己回忆本节应课 的 收 获 和 解 题用步 骤 与 思 路 及 注意问题；布动交 流1课后第 2 题；1指导科代表分组；板书点评： 1明白密

15、度手与 合2写出探究试验2提示测定方法；学问在生产生活中动作 、报告；的应用；置脑评估自 选 两 道 有 关 密提示题目应适合自己能板书2培育合作才能；作学业物度运算题；力提高和巩固学问；理终止语 ：学习科学是一种能动的过程,是同学要亲自动手做而不是别人做给他们看的事 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 情；本节课的教学仍属概念教学,但是老师不再把教学重点放在传授学问上,而是努力制造机会,使同学“主动参加、乐于探究、沟通与合作” ；同学直接参加了密度概念的提炼过细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资

16、料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案程,有效地建构学问,体验过程,学习方法,由此,密度教学实践中遇到的难点便得到了较好的解决；总之,同学从试验中的发觉,通过经受了科学的探究过程从而学到了物理学问；来自这种学习的过程是深刻的,比那种靠通过老师讲和做习题而达到懂得物理学问的学习方法受益更深；前者既培育了同学终身学习的才能,又有利于同学今后的生存和进展；国家基础训练课程改革是否胜利,改革的目标能否实现,关键在老师； 在新课程中,教师需要实现自身进展,老师的进展,又将构成新课程实施的条件,为此老师应积极、热忱地投入这场课改；只有创新的教学才会培育出创新的新一代人才；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -