2022年河流对土地的作用教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案河流对土地的作用教学设计一、授课老师： 徐玲花（浙江省台州市椒江区云健学校）二、指导老师： 王仙德（浙江省台州市椒江区教研室）三、教材：教科版：五年级上册科学“ 地球表面及其变化” 第7 课四、教学设计（一）教材分析 在探究了雨水对土地的腐蚀后, 本课连续探究流水对土地的腐蚀,不同的是 本课侧重在河流对土地的腐蚀作用方面；同学对河流不生疏,很多地方都有河流； 人们往往把城市建立在河流的两岸,沿河而居, 是由于河流为人类供应了维护生存和文明进展的重要条件；人们经常把河流比如为培育我们的母亲,说明河流对人类的重要； 但是类似 “

2、河流会腐蚀两岸的土地吗？假如河流从坎坷不平的山地流到地势平缓的地方,河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问题, 假如不是特殊留意观看过河流的孩子很难回答；但是地球表面的很多地势地貌的形成都与河流有关,明白这些问题的答案对流水怎样转变地势又是很重要的,本课将指导同学通过河流的试验探究这个问题；本课内容分为两部分；第一部分是“ 探究河流对土地的影响” ；其次部分是“ 腐蚀和沉积形成的地势地貌” ；（二）教学目标 1、科学概念（1）河流也是流水腐蚀土地而形成的；（2）河流会腐蚀河床和两岸,并带走泥土,在水流比较缓慢的地方,这些泥土又会沉积下来；（3）河流的腐蚀和沉积作用,形成了很多不同的地势地貌；2、过程

3、与方法（1）做河流试验,探究河流对土地的作用；（2）估计河流什么地方流速快,什么地方流速慢,什么地方将会有腐蚀,什么地方将会有沉积；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）观看河流试验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流试验结 果,并对试验结果做出自己的说明；（4）尝试说明冲积平原的形成缘由；3、情感、态度、价值观（1）熟悉到地表的地势地貌是不断变化着的；（2）培育对土壤的感情,熟悉爱护耕地不被破坏的重要性；（3）风化、腐蚀、沉积等作用对人类有利有弊；（三）教学预备 分组试验预备：潮湿、混有少

4、量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒 剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧 边扎孔）、水、尺子、接水桶；老师演示： 河流形成、 河流腐蚀两岸和河床、 江河下游泥沙沉积成平原的课 件；（四）教学重、难点 重点：同学自主探究河流对土地的作用,并进行试验；难点：在观看、试验中记录和表示河流试验结果,并对试验结果做出自己 的说明；（五）教学过程 A、导入 1、观赏配乐图片“ 漂亮的江河” ；2、观赏了这一幅幅的美景,你有什么感受吗？你能否说说你所知道的 河流呢？3、那现在你有什么疑问吗？4、师结合课件讲解河流与我们的生产生活的亲密关系,以及河流是怎 样形成的；5、

5、揭题,是啊！河流对土地是不是有影响呢？这节课我们就来探究河 流对土地的作用； B、探究河流对土地的影响 1、河流形成后会腐蚀两岸的土地吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学说说河流会腐蚀土地的理由, 师引导同学联系前面探究过的流水对 地表的腐蚀作用；2、争论河流对土地仍会产生什么影响；（1）假如河流从坎坷不平的山地流到地势平缓的地方,河水携带的泥 沙会怎样呢？（2）同学分组争论并汇报；（3）课件演示沉积试验；（4）引导同学联系试验中的沉积现象和河流的作用；3、试验探究河流对土地的作用（1）河流对

6、土地仍有哪些作用呢？（2）同学分组作出估计；（3）分组设计试验方案；你能设计一种试验方案来验证河流对土地有沉积作用吗？师依据同学 的回答简洁比划或演示,并要求其他小组作补充；（4）出示科学博士的提示；（5）分组试验,观看并填好记录表；师巡察指导；（6）（放音乐,示意同学停止）分小组汇报本组的发觉； C、腐蚀和沉积形成的地势地貌 1、刚才我们通过试验发觉了河流对土地不仅有腐蚀作用也有沉积作用；那现在我们来看一下这地势图 （课件） ；在大江大河的下游和入海口往往是 平原,你能否分析一下,这是为什么？2、师依据同学回答出示课件；河流对土地的腐蚀和沉积作用会怎样转变地势地貌呢？3、课件图片出示自然界中

7、不同的地势地貌,瀑布、三角洲、沙滩、冲积扇等等；D、拓展延长如：V形谷、U形谷、曲流、1、腐蚀和沉积是不是只有流水才能造成呢？2、那么仍有什么自然的力气能引起土地的腐蚀和沉积？3、风、冰川、海浪等对土地的腐蚀和沉积作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、这节课上到这儿快终止了,可是我们科学探究的脚步不能停止,让 我们在课外连续去关注仍有哪些自然的力气也会对土地发生作用呢？（六）设计意图及体会河流对土地的作用是新教科版学校科学五年级上册第三单元的第 7 课,本课属于“ 地球表面及其变化” 这一单元

8、,是在探究了雨水对土地的腐蚀后,继 续探究流水对土地的腐蚀, 重点是河流对土地的腐蚀作用, 从而使同学熟悉到地 球表面的地势地貌是不断变化着的,而且很多都与河流有关；学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程 , 它不仅仅要向同学传授科学学问 , 更重要的是让同学学会解决问题的方法,经受探究、 体验的过程 ,促进同学良好科学思维品质和科学精神的形成；基于以上宗旨 , 我在本课的教学 中主要环围着以下三方面绽开的；1、树立开放的教学观念；本设计中,我让同学说说自己所知道的河流,向 同学供应祖国大好河山的录像, 图像资料, 课的结尾仍把其他自然的力气对土地 的影响带给同学,这样啊,争论内容就

9、更加丰富,既敬重了个性,又表达了教学 的开放性；2、从同学原有体会和感爱好的问题绽开教学；依据建构主义的理论,学问并不是线性的,新学问是在同学已有学问体会的基础上,通过同学活动主动建构；因此,我在课前增加了一个“ 河流与土地” 的主题活动,勉励同学自己去收集与 河流、土地有关的各方面素材, 向四周有体会的人明白, 查阅多种资料来丰富自 己对土地、河流的明白；新知的引入,我设计了让同学观赏漂亮的祖国的画面；这样,既考虑了同学的学习起点又激发了同学的爱好,同学的主体作用；也有利于在教学过程发挥3、从同学进展的需要动身去设计教学内容；我在支配同学小组争论活动时,做了充分的预备, 不仅在组员分工, 争

10、论内容上提出了要求, 而且在争论沟通中 为同学供应了丰富的资源库, 并且引导同学进行二次归纳, 这些都能更好地提高 同学科学探究才能, 以及对科学探究的懂得, 为同学的下一个探究活动积存更多 的体会；探究活动给同学带来了乐趣, 留下了深刻的体验、 印象的回忆； 亲身经受的探究活动是同学获得学问的重要途径,同学的思维得到更好的训练, 有利于同学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案解决问题才能的培育, 也是科学精神、 科学态度培育的主要途径； 同学在亲历探究过程中,经受挫折与失败,曲折与迂回、胜利与兴奋,

11、这其中的很多感受与体验是他们懂得科学本质、 懂得科学精神的意义与价值的基础；通过亲身探究获得的学问是儿童自己主动建构起来的,是儿童真正信任的, 是属于儿童的； 在这堂课的教学中, 同学在亲历探究的过程中第一明白了河流对土地有腐蚀作用,在继续探究过程中又发觉河流对土地仍有沉积作用；老师帮忙同学亲身体验与感受,启示和帮忙同学在详细的情形中自觉、产生了积极的影响；五、个人简介主动地探究, 并以自己的教学行为对同学徐玲花,女,大专学历,学校一级老师,现为台州市椒江区云健学校专职科 学老师；从教以来, 坚持帮同学创设轻松开心的学习氛围；留意表达科学教学的 探究性、趣味性和敏捷性；留意培育同学敢问、善思、探究的良好科学素养；曾 多年被评为街道先进训练工作者,获青年老师基本功大赛优秀奖；开设了水增强抗弯曲才能爱护鸡蛋 等 8 节区级公开课, 均获得了一样的好评； 2007 年 6 月获区优质课评比二等奖；课后,我都准时进行反思、总结,案例我的气球能吹大获市一等奖,论文体验探究乐趣培育探究才能荣获区一等奖,市二等奖, 探究 - 翱翔的翅膀获区一等奖,市三等奖,另有多篇论文、案例 在市区级获奖；科学的道路是漫长的,探究是无尽的！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页