2022年永宁中学“导师制”实施方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 石狮市永宁中学“ 导师制” 实施方案一、永宁中学“ 导师制” 实施背景：1、我校班主任工作主要忙于班级日常事务和常规训练,纷杂的班级事务占用了 大量做细致有效的工作时间,班主任与同学缺乏有效沟通,疏远了师生情感,淡化了 师生关系；2、应试训练的消极影响,导致德育工作渠道单一,方法机械,德育工作常常是班主任在班内发布或传达学校精神或要求,的现象,忽视了对同学个性的培育；3、任课老师显现“ 只管教学,不管训练”学校的德育工作显现了 “ 管、卡、压、罚”；常常显现科任老师埋怨班主任没有做好同学思想工作,或埋怨班主任没有把同学纪律训练好,导致科任老师对

2、自身的定位 有所偏差,而忽视了老师教书育人的责任；4、缺乏有力的评判机制,同学的品德表现出表面性,被动性和不稳固性,而教 师却往往以这种表象来评判同学的品德,忽视对同学深化明白与客观的评判；5、缺少有效的训练途径,由于班主任面对全班同学,而无法顾及每一位同学实 际情形开展针性训练,对同学注意共性训练而缺少个性、心理训练；6、传统训练表达了同学训练工作只是政教处、段长、班主任的事,学科老师难 以在指导同学进行学科学习时顾及其思想、情感、态度与价值观的进展；7、学校训练与德育训练在治理上缺乏两者沟通的有效机制,班主任与德育工作 者无法有效地贯彻到同学的生活,无法关注同学的生存状态与精神生活质量,造

3、成德 育工作实效性不高；8、我校以往每年在高三范畴内实行了导师制的措施,同学的日常表现、学习成绩、家长反馈等方面已取得了肯定的成效,为永宁中学 “ 导师制”的实施奠定了基础,同时也积存了体会；9、以往德育工作只注意满意社会需要,片面强调规范性,缺少德育工作针对性；10、永宁中学高中部招生数削减,社会对学校高考要求不断提高,招收的生源属 于中等同学,同学思想状态复杂；永宁中学中同学源数少,为了更好地让本校同学进 入本校高中学习,也要求学校训练更要有针对性；二、永宁中学“ 导师制” 的内函：“ 导师制” 是指在“ 整体、合作、优化” 的训练理念指导下,把同学的思想训练任 务分解给老师,依据“ 专心

4、沟通、以德树德、竭诚沟通、以情动情、修身垂范、以行 导行” 的育人原就,让老师依据不同同学的个性需求,实行个性化、亲情化地关怀、指导同学的思想、生活、心理健康、学习和特长,形成了既管又导、达到引导同学积名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 极向上、健康进展的目的,整体推动同学思想工作的进展；导师制是以“ 每一个训练工作者第一是德育工作者”的理念,形成全员育人、 全科育人、 全程育人的良好模式,形成以班主任为核心、任课老师为成员的育人组合,在学习、生活、思想品德、心理 健康、法制观念、 公民意识、 特长进展等方面为同学供应

5、全方位、个性化的指导帮忙；三、永宁中学“ 导师制” 实施的意义：1、通过实施“ 导师制” ,导师可依据不同同学的不同需求,因材施教,强化个别 指导,增强德育工作的针对性和实效性；2、通过实施“ 导师制”,能提高老师的德育工作才能,有效促进全员、全程育人格局的形成；转变了传统德育工作只由少数人在实施的局限性和片面性,转变了任课 老师只管教、不管导的状况；由于受导同学的情形复杂多变,迫使德育导师不断提高 自身的德育工作水平与才能,以便更好地引导同学；同时“ 导师制” 的实施扩大了学 校德育工作队伍, 加强了德育工作力气, 使任课老师能以教书育人为宗旨,把握时机,利用德育资源,使德育成为教学的有机部

6、分；3、通过实施“ 导师制”,加强了老师的责任感,融洽了师生间的情感关系,使关爱每一位同学由口号转变为积极的实践；“ 导师制” 能转变了过去班级只由段长、班 主任管,同学只跟班主任有感情的局面；充分调动课任老师的积极性,使他们的目光 从课堂教学扩大到课堂治理、 同学工作上,而且提升了课任老师在同学心目中的形象,能赢得更多同学的敬重和家长懂得支持；提高导师的责任感、成就感和在同学当中的 亲和力；导师融入亲情,进行换位摸索,架起了师生之间的“ 心灵桥梁”,转变老师 只说教的形象；4、通过实施“ 导师制”,培育了同学个性化进展,加强了学校与家庭的联系；由于师生比较熟识,导师也往往会挖掘同学闪光点,从

7、而进行思想、心理、学习上的引 导,导师会因人而导,对受导同学的思想、心理、学习等方面做出客观公平的评判,充分敬重受导同学的个性差异,充分培育同学的个性化进展,从而防止过去班主任一 人无法“ 因材施教” 的局限,同时通过导师与家长的联系,也促进了学校与家长间的 联系,双方整合优势,提高德育训练成效,学校的形象也会在社会中得到大力提升；5、通过实施“ 导师制”,加强了未成人思想道德建设,是做好家庭切身利益的民心工程；促进学校普法工作的深化开展, 使同学树立良好的基础法制道德观念的形成；6、通过实施“ 导师制”,为德育的亲情化、个性化供应有效的载体；7、通过实施“ 导师制” 能尽量最大化指导同学走向

8、胜利高考,最大化地让本校优 等中学毕业生升入本校高中就读,为学校进展供应了前提保证；8、通过实施“ 导师制” 更能发挥老师导的功能,发挥同学的主体作用；名师归纳总结 四、永宁中学实施“ 导师制” 指导思想：第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 为全面贯彻和落实 中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的如干看法的精神,落实“ 以同学进展为本” 的训练理念,结合学校的“ 面对全 体、因材施教、打造重点” 的工作要求,进一步加强我校德育工作和教学工作,构建 学校“ 大训练” 模式,紧紧环绕育人为中心,以其创新的态度、务实的

9、传统、求真的 精神,积极探究新形势下全员育人,全程育人、全方位育人的新途径、新方法；同时 充分发挥全体教职工教书育人的积极性,努力增强我校德育工作和教学工作的实效 性,走主体训练的特色之路；永宁中学“ 导师制” 实施领导小组及机构：五、组长：陈冬凝（校长）副组长：李志鸿（书记）张长旺（副书记）黄龙木（副校长）陈美华（副校长）李刚晖（副校长）成员： 陈建荣（政教处副主任）陈章维（教务处副主任）各年段长 小组长：各班班主任 办公室： 陈建荣 宣扬：询问中心（信息收集与信息反馈中心） ：政教处 永宁中学“ 导师制” 培育目标：六、1、培育同学具有肯定社会责任感,自觉遵守社会公德和法律,养成良好劳动习

10、惯、文明行为习惯、健康文明生活习惯、科学良好学习习惯；把握科学思想方法、明确学 习目标；2、培育同学具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取；坚决英勇的良好心 理品质；3、培育同学具有明辨是非、知荣辱、抵制不良影响的才能和肯定的道德评判才能；4、培育同学具有自我训练、自我约束、自我治理的才能；5、培育同学在生活上自理、行动上自律、评判上自省、心态上自控、情感上自悦 的目标；6、培育同学爱校情感,丰富校友文化；7、增加本校中学优秀毕业生升入本校高中就读,增加高考上本科的数量、增加高 考尖子生的数量；七、永宁中学“ 导师制” 导师的任务：听取同学的心声,承认同学的个性差异,敬重同学的身心进展特点

11、和认知水平,准时帮忙同学解决成长中遇到的困难和困惑；导师是同学思想的培育者、是同学实现 抱负的指导者、是同学学习的辅导员、是同学生活的指导员、是心理上的疏导者与维名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 护者,是同学胜利的引路者；做到准时接触明白同学,准时与家长沟通,准时与班主 任及各科任老师联系；帮忙同学明确学习目标,制定学习方案；八、永宁中学“ 导师制” 实施方法与步骤：1、导师开展工作方法：导师对受导对象深化明白建立档案,特殊是同学的家长、家庭情形、道德品质、学习情形、生活情形、特长、闪光点、不足之处等方面；通过 谈心

12、（情感沟通）、开会、汇报准时明白同学进展动态与情形,准时赐予指导和帮忙,通过与家长联络,指导家庭训练,共同探求训练方法；通过与班主任、科任老师的联 系与和谐达到共同训练的成效；2、导师开展工作步骤：确定受导对象建立受导对象档案分别制定指导方 案开展个别或小组集体训练跟踪落实（结合与家长联系、与班主任、各科任 老师联系）记录过程客观评判总结体会；3、学校实施“ 导师制” 方法与步骤：制定方案动员培训分发“ 导师制”工作手册组织落实接受询问与指导收集典型材料检查落实收 集材料考核总结反馈 永宁中学“ 导师制” 导师工作职责：九、1、明白同学, 关怀同学； 对同学进行思想政治训练和道德品质训练,爱护

13、同学身 心健康,培育良好的道德品质和心理品质,培育良好的劳动、生活、卫生、学 习、为人处事习惯,争做遵纪守法、明礼诚信的好同学；2、训练同学坚持四项基本原就,遵纪守法,遵守学校的各项规章制度,讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德,增强同学爱校情感；3、勉励同学刻苦学习、 锤炼不怕困难的毅力, 树立正确的世界观、 人生人观和价 值观；4、指导同学养成良好的学习方法、帮忙他们适应环境, 培育同学自我治理、 自我训练、自我评判、自主学习的才能, 增强同学全面成才的信心； 指导同学合理、科学挑选就读方向（高中文理科及艺体生的挑选）；5、指导同学做好学期成长目标的制订与实施；6、建立受导对象档案, 记录成

14、长过程并准时做好相关项目的登记工作,为班主任 撰写勉励性评供应客观评判看法与建议；7、关注同学全面成长情形,常常与同学、家长之间的联系；8、与班主任、 各科任老师及其他老师随时沟通情形与工作体会,促进受导对象协 调进展；9、仔细学习有关训练心理学、心理辅导等方面学问,不断提高“ 导” 的素养；利 用谈心、活动、家访、电访等形式对受导对象开展训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10、关怀受导对象课外生活, 指导他参与各种有益于身心健康的科技、文化和专业实践活动；培育他进展正值的爱好和特长；11、常常与受导对象取得联

15、系,积极争取家长在训练同学工作中的支持；12、帮助学校对同学进行安全训练,训练同学不进网吧、 嬉戏室、 歌舞厅等娱 乐场所；十、永宁中学“ 导师制” 领导小组工作职责：学校“ 导师制” 实施工作领导小组主要负责指导“ 导师制” 工作的制定、方案、实施,调整、和谐、总结、培训；召集有关工作会议、体会沟通等；提出改进看法和 建议；做好信息与相关材料的收集、整理与反馈；对导师工作情形的考核与评定；小 组长（班主任）要准时向导师通报班级工作重点与方向,和谐导师间的关系,汇总导 师对本班同学的训练情形,对同学评判时多珍求导师的看法,组织召开导师和谐会和 训练情形汇报会,准时把握同学动态；十一、永宁中学“

16、 导师制” 导师工作要求、原就与方法：1、原就上以一学年为导师指导工作一个周期,如老师、同学都有特殊变动可调整到 一学期为一个周期,如同学提出更换,年段长可依据详细情形作适当调整（调整 情形须报政教处备案） ；2、导师训练与指导同学时,不能与法律和学校规章制度相违反；3、导师训练时要注意调查讨论,全面明白同学和情形,从同学的特点和思想实际出 发,进行工作和训练活动,训练时要讲究思想道德品质训练工作的科学性、针对 性和实效性；4、导师训练时要坚持正面训练为主,积极进行训练引导；通过谈心、沟通、沟通、联系等方法对同学进行引导、对同学的错误思想和违纪行为要坚持原就,善于批 评训练,以理服人；在引导同

17、学自我训练时,发扬同学道德品质养成过程中的主 动性和积极性；5、导师训练时要喜爱同学、敬重同学、依法执教,对同学要严格要求,耐心帮忙与 指导,热忱关怀；严禁体罚和羞辱同学；6、导师开展训练活动时可采纳小组集体训练与个别训练相结合,言传身教、活动相 结合；7、导师开展训练活动过程中要做好过程记录、准时总结好体会、好做法；8、导师积极参与到永宁中学“ 家长接待日”、家长会、家访等活动过程中；9、导师要处理好与班主任、科任老师之间的关系并准时沟通；10、导师小组长（各班主任）可依据班级情形不定期召开相关导师会议,汇总信 息,准时和谐,通报班级工作重点与情形,或准时与相关同学的导师通报某同学名师归纳总

18、结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的情形,以便达到和谐进展；11、导师工作过程中要讲究方法、技巧及语言艺术；12、每学期终止时,导师要把永宁中学“ 导师制” 工作手册填完交政教处；13、每学期每位导师要找每位受导对象谈话至少 4 次以上；每学期每位导师要与受导对象的家长联系至少 2 次以上；每学期每位导师召开至少 1 次以上受导对象集体会议；14、每学期每位导师要进行一次对受导对象的评判,为班主任评判供应参考；15、每位小组长每学期至少召开一次导师通报或汇总会；16、每位任课老师每学期都要负责至少 6 位受导对象的指导；（不同

19、老师可适当增减同学数,但不能超过 生；10 人）,任教多个班级的老师,必需要有所任教班级的学17、支配每位老师的受导同学时,要做到好中差（从同学的表现、男女、成果等）的比例要合理科学,原就上以任教班级的课时数的比例来支配,原就上班主任承担班内后进生的比例要大些（特殊是班内后进典型人物）,如班内后进典型同学要自选导师,并在对应导师情愿的前提下,可以调给相应科任老师；18、实行“ 导师制” 不是导师替代班主任工作,导师工作只是班主任工作的补充 和延长,导师是为同学做些更为细致的工作,导师侧重于情感训练,通过情感交 流来达到对同学的训练,导师制是为了更好、更细、更有效地开展训练工作,而 导师也不能替代班主任工作, 因此班主任与导师各自要定位好对同学训练的位置；十二、永宁中学“ 导师制” 考评与评估方法：1、召开受导对象代表座谈会或随机抽查同学明白导师工作评判情形；2、导师工作手册记录情形；3、受导对象的思想表现、学科成果、参与活动等变化情形；4、年段长及班主任的评判情形；永宁中学 二 0 一二年八月名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页