2022年jiangxiuyign说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案说课稿二 氧 化 碳 制 取 的 研 究单位：五重安旭阳学校老师：姜秀英细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案说课稿二氧化碳制取的争论敬重的各位评委、老师：大家好！今日我说课的题目是二氧化碳制取的争论；我将从以下几个方面对今日的课题进行分析：一、教材内容的位置和作用：CO2 制取的

2、争论是九年级化学上册第六单元的其次课题；它在第六单元、全书乃至在整个化学学习过程中占有重要的位置；由于它是在探究完氧气的试验室制法后显现, 在全书中具有承上启下的作用； 为今后气体制备的争论及学问的进 一步拓宽打下了坚实的基础；教学目标：1、学问与技能：1 把握试验室制取二氧化碳的反应原理,并利用设计的装置制取二氧化碳；探究试验室制取二氧化碳的装置,2 明白试验室制取气体的方法和设计思路；2、过程与方法：通过试验室里制取氧气的方法和设计思路,探究试验室制取二氧化碳的药品和试验装置, 让同学初步学习科学探究的基本过程和方法,体验化学试验方法的 科学性；能敏捷运用现有仪器自主设计试验装置；进行初步

3、的科学探究活动；3、情感态度与价值观：（1）通过试验、问题争论,培育同学求实、创新、合作的科学品质；（2）通过师生间、同学间合作学习,争论性学习,体验试验探究的乐趣,激发同学学习化学的爱好；教学重、难点：教学重点：探究试验室制取二氧化碳的反应原理和试验装置的挑选；教学难点：探究试验室制取二氧化碳的试验装置；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案二、学情分析：同学在前面学习了氧气的试验

4、室制法,具备了一些气体制备的实践体会,各 项试验技能也初步具备； 本节课正是在课堂教学中表达同学为主体,真正让同学 参加到教学过程中的良好时机；依据新课程标准以及九年级同学的认知特点,协作教学大纲,制定本节课的教学目标如下：三、教法、通过引导同学回忆试验室制取氧气的试验装置图,让同学分析对比两套装置,从而确定试验室制取二氧化碳的试验装置；再通过试验探究、 小组合作探究的方式,充分发挥同学的主观能动性和制造性, 让同学在动手试验的基础上比较、分析、把握并应用所学学问,从而达到突出重点、突破难点的目标；表达老师是引导者、组织者；同学是参加者、实践者 四、学法 本节课采纳了探究学习、自主学习、合作学

5、习、归纳学习的多种学习方法,提高了同学的综合才能；六、教学过程分析：我第一提出你学过的能够生成二氧化碳的反应有哪些？同学能够列举这些；然后依据提示逐一判定这些反应是否适合于试验室制取二氧化碳？之后,供应信 息：通常情形下, 人们利用含有碳酸根离子的化合物和稀酸（通常指稀盐酸和稀 硫酸）在常温下反应制取二氧化碳；而生活中无论是从价格方面,仍是存在、获 取方面,含碳酸根的化合物最常见的有两种：碳酸钠（食用碱面的主要成分）、石灰石或大理石（主要成分是碳酸钙） ；常见的酸有稀盐酸和稀硫酸；那么试验 室制取二氧化碳用哪些药品合适呢？老师组织同学依据试验台上所供应的药品 分组进行探究, 依据观看到的现象判

6、定宜用的药品并说明理由,之后老师引导学 生写出此反应的化学方程式, 适时介绍不用石灰石和稀硫酸反应的缘由；此环节 这样设计, “ 能够使同学有更多的机会主动地体验探究过程；” 既让同学熟悉到 对比观看的科学探究方法,又注意了同学猎取新学问的体验学习；2、探究试验室制取二氧化碳的装置细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案引导同学回忆试验室制取氧气的试验装置图,纳出气体发生装置和收集装置

7、是由什么因素打算；让同学分析对比两套装置, 归 通过重视已有的学问, 再创设层层深化的问题, 让同学新旧学问结合, 形成新的学问体系； 老师再引导同学实验室制取二氧化碳可以选用哪套装置；并明确在这套装置中哪种仪器盛放固体药品,如何加液体药品,气体怎样导出,为下面的仪器组装铺平道路；同学学习的积极性处于高峰状态,连续提出更富有挑战性的任务； “ 你能当一个小设计师,依据试验室制二氧化碳的原理设计出二氧化碳的发生和收集装置 装置吗？” 这样一个“ 我是小小设计师” 的探究活动,让同学以小组为单位进行 探究活动, 让同学自由挑选装置, 并介绍设计的装置的优缺点；此活动能培育学 生的语言表达才能和分析

8、才能, 培育同学开拓创新的精神； 将课堂推向一个高潮；之后,让小组间同学相互合作, 利用供应应本组的仪器连接成制取二氧化碳的发 生装置；（注：各组仪器均不相同）其中有一组是老师事先设置的有问题的仪器（设置创新小试验）：锥形瓶、长颈漏斗（下管已断一半）、胶塞、导气管、集 气瓶、指形小试管、 烧杯等, 在组装时同学会发觉由于长颈漏斗下管有问题不能 形成液封,气体将会跑掉；发觉问题后,同学提出问题,老师请其他组同学帮忙 解决；通过小组之间的合作, 同学们肯定能够想到将指形小试管套在断颈的长颈漏斗的下面, 就能够解决长颈漏斗液封的问题,同时又能节省药品； 此环节中教师有意设置的小障碍也能够启动同学的思

9、维,使同学在探究中碰撞出聪明的火 花；3、试验室制取二氧化碳在明确二氧化碳的反应原理和发生装置后,老师引导同学说出试验室制二氧化碳的步骤、收集方法、检验方法、验满方法等内容,演示示这一过程,这样做 能够使同学对二氧化碳的制取过程有一个清楚直观的明白,加深同学的印象, 帮助个别同学克服试验过程中的恐惧心理；之后,小组间同学合作制取并收集一集气瓶二氧化碳； 因有了前面的探究, 同学们会很快完成任务； 此时老师准时赐予 积极的评判,夸奖他们仔细参加、大胆操作、积极探究的良好品质,勉励他们再 创佳绩,让同学在勉励中爬得更高、走得更远；4、全课小结：归纳总结试验室制取气体的一般思路和方法；使同学对所学

10、学问形成系统；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案并完从现实生活中找一些试验替代品,自己动手设计制取二氧化碳的装置,成制取二氧化碳的家庭小试验,以提高同学理论联系实际的才能；七、教学具预备：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、经已 断的长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、指形小试管、水槽、酒精灯、铁架台、课件；药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸

11、、稀硫酸、澄清的石灰水；八、板书设计：二氧化碳制取的争论 一、药品及反应原理 1、药品：大理石或石灰石与稀盐酸 2、原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2二、装置的确定 1、发生装置：固体、液体不加热型 2、收集装置：向上排空气法 三、检验和验满 1、检验：倒入澄清的石灰水,振荡变浑浊就是二氧化碳 2、验满：用燃着的木条放在集气瓶口,熄灭就已满；上述设计整个学习过程都是在同学的自主学习、合作学习、 探究学习中进行的,老师就是引导者的角色, 帮忙同学设计恰当的学习活动,帮忙同学营造和维持学习过程中积极的心理氛围；以上是我对 二氧化碳制取的争论 这一课题的设计和一些浅显的看法,有不足之处,恳请各位评委和各位同行予以指正！感谢大家！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -