2022年沪教版六年级语文下册教案教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 沪教版六年级语文下册教案教学设计六年级其次学期教案第一单元春天来了 2 一、春 3 二春 风 5 三 暖雨 岛崎藤村 7 七、春夜喜雨 杜 甫 7 四 花的话 9 五 系在风筝线上的 11 六 春的胡话 13 八 钱塘江春行 白居易 16 九 江南春 杜牧 16 春天 , 春天在哪里 . 18 其次单元平凡人生 19 一 0 长妈妈 20 一一、七个铜板26 22 一二、邮差先生24 一三雪地贺卡一四刷子李 28 名师归纳总结 一五哦. 冬夜的灯光 30 第 1 页,共 48 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

2、 - - 综合学习 33 一日生活全记录33 34 44 第三单元为生命喝彩一六 清贫35 一七 生命的意义38 41 一八 假如给我三天光明一九“ 诺曼底” 号遇难记二十百合花开46 51 二一启示 48 第六单元生活中的科学三 O 屋内旅行记52 三一巨伞下的城市54 三二西墙56 三三 统筹方法 58 三四 一百个问号之后 60 三五 水中石兽真会向上游吗 63 三六数字杂说 65 生活中到处有科学 67 第七单元域外风情 68 三七牛仔小镇记趣 69 三八 布鲁塞尔大广场 71 名师归纳总结 三九马来的雨73 第 2 页,共 48 页- - - - - - -精选学习资料 - - -

3、- - - - - - 四十在埃及数骆驼76 四一 韩国的泡菜 79 第八单元先哲聪明 81 四二 论语八就 82 四三 天时不如地利 85 四四 口能言之 , 身能行之 88 四五 吕氏春秋两就 91 四六 树谷、树木、树人 外一就 94 四七 橘逾淮为枳 97 四八 螳 螂 捕 蝉 100 漫游成语世界 104 第一单元春天来了单元目标知 识: 学习作者细致观看 , 体会多角度描写景物的手法；学习融情于景的表现手法；明白短句的特点机器表现力 ; 明白童话的特点 ; 明白词语在详细语言环境中的意义 ; 明白想象和联想及对比手法的艺术表现力；能 力: 名师归纳总结 - - - - - - -第

4、 3 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读朱自清先生的 匆忙、绿等散文 , 挑选一篇 , 写一段话点 评赏析 ; 尝试运用一连串的动词描写上海的春风 , 上海的人 ; 设计几种花的话 ; 写一篇回忆儿时的文章；情 感: ; 感受作者对春天的赞扬之情 懂得宠爱生活是发觉生活之美的前提；培育虚心的品行 ; 感受童年的美好 , 珍爱纯真的生活 ; 学习释放自己的热忱 , 让思绪轻舞飞扬 , 让生活布满乐趣 ; 感受春夜雨景的特点和西湖特殊的韵致和乐趣 ; ; 感受七律读来琅琅上口的语言魅力 感受江南春天的景色和它所展现的深远、宽阔而迷漫的特有风 情；一、春 朱自清名

5、师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标 : 知 识: 1、学习本文精确生动的语言以及比如、拟人等修辞手法； 2、熟识作者在写景中抒发感情的手法； 3、学习作者细致观看 , 体会多角度描写景物的手法；能 力: 1、品尝重点句子的神韵； 2 、阅读朱自清先生 匆忙、绿、威尼斯等散文；挑选一篇 , 写一段点评析；情 感: 感受作者对春天的赞扬之情；教学重点 : 1 、学习作者细致观看 , 体会多角度描写景物的手法； 2 、习本文精确生动的语言以及比如、拟人等修辞手法；教学难点 : 体会多角度描写景物的手法；教学预备 :

6、 1 、作者朱自清的相关材料； 2 、朱自清先生的匆忙 、绿、威尼斯等散文教学内容媒体老师活动同学活动策略说明一、激发爱好 , 揭示课题媒体出示我们学过哪些描写春天的文章或古诗. 揭示课题 , 板书课题名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 简介作者 同学沟通齐读课题 激发爱好 ; 帮忙同学积存名家名篇二、初步明白课文范读课文 自由轻声读课文 , 要求: 读准字音 , 不加字 , 不漏字；3、读了课文 , 你的心中涌起怎样的感受 . 1、同学自由读文 , 边读边圈划边摸索；2、同学沟通 帮忙同学养成读书的好习惯 引发想象

7、三、品析重点词句 媒体出示 细读课文 , 找出你最观赏的语句；品读你最观赏的语句 , 并说说你宠爱的理由；重点语句沟通；1 希望着 , 希望着 , 东风来了 , 春天的脚步近了；2 一切都像刚睡醒的样子 , 欣欣然张开了眼；3 山朗润起来了 , 水涨起来了 , 太阳的脸红起来了；4 桃树、杏树、梨树 , 5 “ 吹面不寒杨柳风”6 看, 像牛毛 , ；, 不错的 , 像母亲的手触摸着你；名师归纳总结 4、仿照课文中“ 春天像 ” 的句式, 你也来说几句；小 组第 6 页,共 48 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 争论2、大组沟通 3、有感情地朗读

8、, 说出宠爱的理由；4、积存词句 积存语句 培育语感训练同学的运用才能 四、回来整体 1、文章可分几部分 , 各写了什么 . 2、作者在写景中抒发了什么感情 . 3、质疑问难；小组争论 大组沟通自由想象 帮忙理清课文层次 , 帮忙记忆五、课外延长媒体出示 1 、阅读朱自清先生的匆忙、绿、威尼斯等散文 , 挑选一篇 , 写一段话点评赏析；小组争论大组沟通 提高生分析和综合运用才能六、布置作业背诵课文积存重点词句 教后感 : 老课文新学法朱自清的名篇春依旧在新教材中显现 一课, 可见它的生命力； 但是在二期课改的形势下, 并在一册课本的第 , 必需转变以往的教学方法 , 应以同学的自主感悟为主 ,

9、 而感悟的正确方法就是朗读； 朱自名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 清诗一样的笔调 , 很能引起同学的共鸣, 通过各种形式的朗读, 体会 ,感悟, 同学深深感受到春天勃勃的生气；而通过朗读最宠爱的句子并谈谈读后各人的体会, 不仅培育了同学的口头表达才能和感悟才能,更使同学感到漂亮的风景不仅在我们眼前, 更在我们心中 , 只有专心感受才能享受大自然的美好 , 同样, 只有专心感受 , 才能领悟作者字里行间显露的对春天的赞扬之情； 好文章是品出来的 , 而不是讲出来的；二春 风林斤澜教学目标 : 知 识: 1 、明白短

10、句的特点及其表现力； 2 、比较北国春风与南国春风的不同 能 力: 1 、品析重点句子的神韵；, 学习辨证地看问题； 2 、尝试着运用一连串的动词描写上海的春风 , 上海的人；情 感: 懂得宠爱生活是发觉生活之美的前提；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点 : 1 、明白短句的特点及其表现力； 2 、品析重点句子的神韵；教学难点 : 1 、明白短句的特点及其表现力； 2 、品析重点句子的神韵；教学预备 : 描写江南春风的语句教学内容媒体老师活动同学活动策略说明一、敬重主体 , 读中感知媒体出示课题1、自由轻声

11、读课文 , 体会 : 北国春风与朱自清笔下的春风有何不同 . 2、揭示课题抽生读课文 : 你能把对课文的感受读出来吗.看谁读得好；1、自由读课文 , 边读边体会；大组沟通 质疑问难；4、分小节读文；整体感知 培育同学质疑问难的才能 二、紧扣重点 , 品读感悟 1、读课文 , 边读边圈划 : 圈划出文章中直接描写春风 媒体出示 的句子；重点语句懂得 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 “ 暮春三月 , 江南草长 , 杂花生树 , 群莺乱飞；” 这样的名句 , 是老窖名酒 , 是色、香、味俱全的；2 一夜之间 ,

12、 春风来了 , 如很多的针扎；3、找出自己宠爱的语句 , 作点评；4、质疑问难 5、朗读指导 小组沟通沟通体会与感受朗读品尝培育同学语感才能三、迁移运用读句子 品析一连串的动词的用法及作用；尝试着运用一连串的动词描写上海的春风, 上海的人；读 句子2、发表自己看法 3、个人预备 4、小组沟通 培育同学运用一连串动词写一件事物的才能；四、语言与思维训练1、同样是春风 , 朱自清笔下的春风是柔柔的、清爽的、动听的 , 而在林斤澜的笔下就布满力度 , 布满豪迈之情 ,仅仅是由于作者描写的对象不同吗 更宠爱哪种春风 .为什么 . .仍有其他什么缘由 . 从你阅读过的文章里找出既有直接描写, 又有间接描

13、写的文字,比较它们不同的表达成效；1、沟通自己的感受 , 发表自己不同的名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 看法 ；2、小组沟通通过阅读比较 , 帮忙同学提高写作才能教后感 : 学会比较同样是写春风 , 朱自清笔下的春风是柔柔的, 清爽的 , 动听的 , 而林斤澜笔下就布满力度 , 布满豪迈之情；仅仅是作者所描写的对象不同吗.仍是有其他缘由 .这是在学习本文时通过与朱自清的春作对比阅读而产生的一系列疑问；也只有通过对比阅读, 才能更好地把握不同作家的不同风格 , 更好地体会到北国的春风与北国的人们那样粗 犷有力 ,

14、 具有地方特色；使同学既能感受南国温顺细腻的春风 , 有能感受到北国春风的豪迈气概, 产生自己的喜好 , 有自己的观点 , 从而形成个性化的感悟 , 实现个性化的阅读；三 暖雨 岛崎藤村 七、春夜喜雨 杜 甫 教学目标 : 名师归纳总结 知识:1 、学习融情于景的表现方法；第 11 页,共 48 页 2、积存描写暖雨的语句；、背诵春夜喜雨 , 体会律诗的特殊韵味； 3能力:1 、比较春、春风、暖雨它们在表现手法上的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 异同； 2、比较暖雨、春夜喜雨的异同；情 感:1 、观赏春雨滋润大自然生气的景象； 2、感受春夜雨景的特点

15、 , 体会作者欢快的心情；教学重点 :1 、学习融情于景的表现方法； 2、观赏春雨滋润大自然生气的景象； 3、背诵春夜喜雨；教学难点 :1 、学习融情于景的表现方法； 2、比较春、春风、暖雨它们在表现手法上的异同；教学内容 媒体 老师活动 同学活动 策略说明一、启示谈话 , 揭示课题回忆一下 , 朱自清笔下的春雨是怎样的 . 过渡 , 揭示课题作者简介沟通描写春雨的语句帮忙同学积存美丽的语句二、初读课文 , 整体感知自由轻声读课文雨有什么特点 . 质疑问难 朗读课文小组争论 培育同学提出问题的才能三、品读课文 , 积存感悟, 摸索: 课文中描写的暖媒体出示重点句边读课文边找出你宠爱的语句, 作

16、点评；积存重点语句 , 适时指导朗读 1 进入二月 , 下起暖雨来了；2 打下午起 , 就下起了雨 , 使人突然感到一股复苏的暖意；3 田野慢慢从冬眠中清醒过来, 出现出一幅 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 入夜, 我独自静听着 指导朗读重点句子试着背诵几个句子；点评自己宠爱的句子；有感情地朗读句子；帮忙同学积存描写春雨的语句培育同学的语感才能四、比较学习媒体 出示 1 、同是表达喜迎春天 , 比较春、春风、暖雨在表 现手法上的异同；2、学习古诗春夜喜雨 ；1 范读 2 懂得重点词句 乃, 发生, 潜, 野

17、径, 红湿处 , 花重 3 说说这首诗的译文名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 指导朗读3、比较春夜喜雨与暖雨中“ 雨” 的异同；比较表现手法的异同懂得这首诗的意思；发表看法 , 比较异同；帮忙同学把握不同的表现手法培育同学敢于提出不同看法的才能五、课外拓展课外摘抄一些借助“ 雨” 所表达的几种不同的心情的诗文 , 品尝它们的意境；课外作业 让同学积存诗文、品尝意境 教后感 : 适时的拓展积存也是一种新的学习方式“ 雨” 是文学作品中常见的意象, 本单元仍选了杜甫名诗春夜喜雨 , 通过“ 雨”, 有人抒发欢快之

18、情 , 有人传达凄凉之意；学了本文后 , 我由“ 暖雨” 受到启示 , 请同学课外摘抄一些借助“ 雨”所表达的几种不同的心情的诗文, 品尝它们的意境； 人多力气大 , 全班同学仍真收集到了不少 , 当然有“ 好雨知季节 , 当春乃发生”的欢快之情; 有“ 清明季节雨纷纷” 的凄苦之情; 也有“ 风雨送春归 , 飞雪迎春名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 到” 的积极向上的精神 ; 也有“ 灵台无计逃神矢 , 风雨如磐暗故国” 的繁重 通过收集沟通, 使同学积存了不少诗文, 也感受到了古往今来的诗人、作家对“ 雨”

19、所蕴涵的不同心情四 花的话宗璞教学目标 : 知 识:1 、明白童话的特点； 2、学习拟人的修辞方法； 3、积存有关语句；能 力: 设计几种花的发言；情 感: 培育虚心的品质；教学重点 : 1 、明白童话的特点； 2 、学习拟人的修辞方法；教学预备 : 郭沫如的山茶花, 学会以景传情；名师归纳总结 教学内容媒体老师活动同学活动策略说明第 15 页,共 48 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、揭示课题 , 质疑导读 媒体出示问题 板题、齐读 读了课题 , 你会产生哪些疑问 . 归纳出示问题 : 1 文章显现的几种花各有什么特点 . 2 读了课文 ,

20、你受到哪些启示 . 4、明白作者及其作品；读题 质疑问难培育发觉问题、提出问题的习惯二、自主学习、深化懂得1、自由轻声读课文 , 要求: 读准字音 , 把课文读通顺 , 不添字 , 不漏字；2、沟通读书情形 1 通过读书 , 你明白到什么 . 2 你仍有哪些不懂得的内容 . 3 课文的主题是什么 . 1、自由读课文 2、沟通读书情形 培育同学自主学习的才能三、研读体悟 , 合作探究相应出示媒体1、在上面的问题中自由挑选一个或两个, 反复读课文, 自我揣摩 , 自我感悟；2、合作学习 : 相互沟通 , 充分发表看法；分组汇报 积存语句 , 指导感情朗读名师归纳总结 - - - - - - -第

21、16 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 “ 如按严格的花时来说 , 她们 ”2 “ 白丁香正在半开 ”3 “ 一个小男孩飞跑过来 采摘着野生的二月兰”4 “ 月儿行到中天 都有点不好意思； ”5、分角色朗读对话 , 体会不同花的个性特点； 1 、自由挑选 , 自 己体会2、合作学习 , 解决难题 3、沟通句子 4、分角色朗读 同时 , 培育同学合作学习的才能四、通读全文 , 明白特点媒体出示特点1、自由读全文 , 摸索:这篇童话有什么特点 . 2、争论沟通 1、自由读全文 2、沟通 帮忙同学明白课文特点五、延长拓展 , 积存运用1、假如马蹄莲、 天堂鸟等花也

22、加入这场争论 , 他们会说什么 .请设计它们的发言；2、阅读郭沫如的山茶花 , 为山茶花在花儿比美大会上写一份 发言稿； 1 、沟通花儿的发言 2、课外完成 培育同学说话和写作才能 教后感 : 留意细节 本文将不会说话也不行能集合在一起的花儿名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 支配在月下花园比美论贵, 作者运用拟人手法 , 以花喻人；而作者所选取的各种花及它们的发言先后次序都是细心支配的 , 有其用意；花儿说话的次序是一个有序的逐步出、衬托的过程； 从“ 自豪” 的程度看 ,榆叶梅可谓最自豪 , 后面的花就次之 ;

23、 从“ 吹嘘” 的手段来看 , 前面的花只会自我吹嘘 , 后面的白丁香、玉兰花表面虚心 , 他们相互吹捧抬高自己, 达到了既夸人有夸己的目的； 而结尾小男孩将二月兰送给老师 ,使文章主题昭然如揭； 因此, 在教学中如能引导同学发觉这其中用意 ,也有助于同学对课文主旨的把握, 这也是教学中老师应留意的教学细节, 当然前提是老师对教材的钻研把握；五系在风筝线上的 周岩壁教学目标 : 知识:1 、品尝文章描写景物的语言；情感: 2、明白文章的语言特色；力: 仿照课文结构层次 , 写一篇回忆儿时的文章；能感受童年的美好 , 珍爱纯真的生活；教学重点 : 1 、品尝文章描写景物的语言； 2 、感受童年的

24、美好 , 珍爱纯真的生活；教学难点 : 仿照课文结构层次 , 写一篇回忆儿时的文章；教学预备 : 童年歌词名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容媒体老师活动同学活动策略说明一、激趣；揭题播放歌曲歌曲童年谈谈听后的感受揭示课题 读题 , 质疑 5、想想 : 课题中的省略号表示什么 . 1、谈感受 2、质疑问难 3、发表看法 激发爱好 二、初读 , 感知 1、自由轻声读 , 摸索: 1 “ 系在风筝线上的” 到底是什么 . 2 文中哪些描写引起你的共鸣 2、抽生朗读, 请将它们圈划出来；3、沟通读后体会 1、读文

25、摸索 2、沟通体会 让同学整体感知课文三、精读 , 品尝 媒体出示 1、认真读读你划出的句子 , 想想, 这样的描写引起了 你哪些共鸣 . 2、小组合作学习 3、本文的语言有何特色 . 1 轻声读课文 , 体会课文特色名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 沟通 多处运用叠词和美丽的词语 4、本文结构有何特点 . 结构鲜明、首尾呼应 , 结尾直胸臆 1 、读文摸索 2、合作学习3、沟通明白课文的语言特色和文章结构, 积存写作素养四、美读 , 积存 1、再读你划的有关语句 , 留意读出感情；2、积存几句语句 1 抽生

26、感情朗读 2 试着背诵 1、自由读 2、试着背诵 反复朗读 留意积存 五、课外拓展 作者把自己对童年深深的爱恋 , 牢牢地系在 风筝线上 , 你呢.请大家说说“ 我宠爱的 ”小组沟通 指导同学 学会运用 其次课时 作文复习 , 感悟 明确要求 选取材料 各自打草稿 集体修改 誊写作文名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 选材料 打草稿 修改作文 誊写作文 指导同学写出真实感受 教后感 : 品尝语言本文的语言很有特色, 文章先后六处用到四字叠词, 如“ 袅袅挪挪” 、“ 丝丝缕缕” 、“ 疯疯傻傻” 、“ 叽叽喳喳”

27、、“ 大大小小” 、“ 飘飘洒洒” ；至于两字叠词更是随处可见, 像“ 淡淡” 绿意、“ 长长” 、“ 轻轻”抖动的风筝线 , “ 剪剪” 轻风、“ 偷偷” 查找、“ 冉冉” 升起、“ 悠悠”飞去、“ 腾腾” 热气、“ 颗颗” 童心、“ 每每” 牵系 无一处布满灵 动、轻巧的韵味 , 令人不能不回忆起童年的欢快时间；除了这样的叠词, 文章的另外一些词语也很有特色, 如“ 草长莺飞” 、“ 花团锦簇” 、“ 低三下四” 、“ 求爷告奶” 、“ 如痴如醉” 、“ 摇头晃脑” 、“ 如有如无”等, 让人玩味不已；因此在教学中引导同学品尝这些语言的特点 , 感受语言的表现力 , 从而达到积存的目的 的

28、写作中运用 , 提高写作水准；六 春的胡话 陈祖芬, 并潜移默化地引导同学在自己名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标 : 知 识:1 、明白词语在详细语言环境中的意义； 2、懂得并积存重点语句；能 力:1 、探究作者思路； 2、议一议“ 春的胡话” 的内容 , 并把它写下来；情 感: 学习释放自己的热忱 , 让思绪轻舞飞扬 , 让生活布满情趣；教学重点 : 1 、明白词语在详细语言环境中的意义； 2 、探究作者思路 , 议一议“ 春的胡话” 的内容；教学难点 : 议一议“ 春的胡话” 的内容 教学预备 :

29、1 、关于作者陈祖芬的介绍；, 并把它写下来； 2 、夏欣的陈祖芬 : 给同学最基本的训练 .劳动观教学内容媒体老师活动同学活动策略说明一、激发爱好 , 揭示课题媒体出示作者介绍 1 、启示谈话我们学了很多关于写春的文章 ,但是, 我们听说过春天在说胡话 2、揭示课题 3、读题摸索 4、质疑问难.春天和胡话有什么联系 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、介绍作者读题提出问题明白作者让同学多明白出名的作者及其作品 二、整体感知 , 初步体会由轻声读课文 , 要求: 读准字音 , 不加字 , 不漏字；读了课文

30、, 你有怎样的感受 . 小组沟通集体争论 1、自由轻声读课文 2、沟通读后感受培育同学合作探究才能 三、把握重点 , 懂得关键媒体出示1、细读课文 , 找出你认为重要的语句, 体会它的含义；2、沟通重点句 : 1 “ 春来了 , 似乎放风似的把 ”2 “ 冬天 , 把话也冻僵 , 春风化开了冻结的话 , 春天是个 ”3、指导朗读 1、再读课文 2、沟通句子 , 发表看法 敬重同学的主体位置 , 勉励同学大胆发言 四、探究思路 , 回来整体再读课文 , 探究作者的写作思路；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小组合作

31、大组沟通 1、读课文 , 探究思路；2、小组合作 , 争论本文的写作思路； 指导同学把握文章的写作思路五、拓展思维媒体出示 学了课文 , 你有什么特殊感受 . 2、同样多用短语 , 春风和春的胡话在语言给读者的感受上, 有哪些同与异 . 1、谈谈自己的感受 . 2、比较异同 多留点时间让同学畅谈感受六、读写结合 小组沟通议一议“ 胡话的内容” ；试着把“ 胡话” 的内容写下来；沟通争论 尝试写 帮忙同学巩固积存 教后感 : 培育一点想象力初一看题目春的胡话在说胡话 .春天和胡话有什么联系, 就引起同学们的奇怪心；是春天 .读了文章后 , 才感悟到是作者满怀激情, 写出春天的热忱和活力；从而也看

32、出这是一位具有想象力的作 家；所以 , 教学本文后 , 引导同学议一议“ 胡话” 的内涵；使同学最终明白“ 胡话” 不“ 胡”, 这是一种极具创意的想象；最终也让同学选名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一个话题来说一通“ 胡话”, 比一比谁的“ 胡话” 具有创意；我想这也是培育同学创新精神的一次机会吧；八 钱塘江春行 白居易 九 江南春 杜牧 教学目标 : 知 识:1 、懂得、把握两首诗的内容； 2、积存两首诗；能 力:1 、体会七律读来琅琅上口的语言魅力； 2、明白想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力；情 感

33、:1 、感受初春西湖特殊的韵致和乐趣； 2、感受江南春景和它所展现的深远、宽阔而迷漫的特有风情；教学重点 : 1 、体会七律读来琅琅上口的语言魅力； 2 、明白想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力；教学难点 : 1 、感受初春西湖特殊的韵致和乐趣； 2 、感受江南春景和它所展现的深远、宽阔而迷漫的特有风情教学预备 : 1 、古诗饮湖上初晴后雨 ； 2 、两首诗的新译内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 、网上查找资料；教学内容媒体老师活动同学活动策略说明一、揭示课题 , 资料沟通 天的古诗； 信息沟通 媒

34、体出示 1 、沟通我们学过的描写春2、介绍诗人及其作品 , 明白诗人的风格；1、同学沟通2、介绍白居易和杜牧的生平及其作品通过沟通 , 复习巩固学过的学问 , 培育同学收集、处理信息的才能 二、学习古诗 , 感受情怀媒体演示 1、学习钱塘湖春行 , 指导朗读 2、谈一谈读后的感受；3、把握重点词的意思重点把握“ 云脚”含义；、“ 乱花” 、“ 足” 等词的4、说说这四句诗分别描写了哪些景物 . 5、同样是描写西湖的景物 , 本诗与苏轼的饮湖上初晴后雨在 描写西湖的景物方面有哪些异同 . 6、体会本诗的写法 , 体会这样写的好处 . 7、背诵古诗钱塘湖春行1、有感情地朗读；2、懂得每一句的含义

35、3、比较两首诗的异同 4、把握本诗的写法 从比较中加深懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、小组学习 , 把握学法 1、小组合作学古诗江南春1 自由轻声读 2 懂得重点词的意思 3 懂得诗句的含义 4 体会本诗的意境 2、集体争论 3、背诵古诗 1、小组学习 2、沟通学习情形 帮忙同学把握学习方法四、比较阅读 , 拓展思维媒体出示 1 、朗读两首诗的新译文,评评看 , 这样译好不好 . 2、小组争论 3、大组沟通 1、对比阅读 2、发表看法 对比学习 开拓思路教后感 : 自主学诗把两首描写江南春景的古诗放在一

36、起学习, 是为了更充分地让同学自主学诗；白居易的钱塘湖春行, 紧扣环境和季节特点,把春天刚来时西湖的引人景致, 描写得生气盎然 , 恰到好处；而千古绝名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 句江南春 , 一起笔便引领读者站到一个时空交叉的制高点 , 去感受一个视野开阔、意境深远的宏大场面；因此, 教学中放手让同学自主学习两首诗 , 自己读准读通基础上 , 诵读、懂得、感悟诗句描画的意境 ,然后沟通各自的感悟, 体会比较两首诗的异同, 感受两位诗人不同的风格；最终能诵读成背 , 积存古诗；这样课堂气氛活跃 , 充分表达同

37、学 个性化的感悟 , 创设一种民主公平的学习氛围；综合学习 春天 , 春天在哪里 . 学习目标 : 学习细致观看春景；学会多角度地赞扬春天；学习时间 : 一课时 学习过程 : 课前预备 记录春的声音；进行一次春的写生活动；查找有关春的文章、诗句；课堂沟通 合唱春天在哪里倾听春之声；你听到了哪些春的声音 , 记录了哪些声音 , 沟通一下；名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 沟通我宠爱的春天的声音, 并说说宠爱的理由；沟通记录的春天的声音 , 并说说各自的特点；展现春之景；沟通你看到的春天的美景；展现自己画的春景；向大

38、家介绍一处自己最宠爱的春景； 4 、 积存春之话；沟通有关描写春天的语句；积存描写春天的诗句； 5 、合唱春天在哪里三、布置作业 写一篇描写春天的文章 , 题目自拟；其次单元平凡人生单元学习目标 : 感受长妈妈作为底层劳动人民所具有的仁爱、和善的个性；感受穷人乐观心情 , 学会顽强、乐观地面对生活；懂得珍爱纯真童心 , 对生活多一份热忱与幻想；懂得生存的状态取决于自己对生活的态度 拥有出色的人生；, 只有取法乎上 , 才能名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 感受人间急人所急 , 相互关爱之情；明白表达故事的要求 :

39、 理清要素 , 讲清关键情节；能用简洁的语言 复述故事；学习铺垫的写作方法 , 明白人物语言、神态描写对刻画人物的作 用；明白细节描写的特点 , 学习运用细节描写刻画人物；明白山海经等我国古代文化典籍的一些常识；10、关注生活中的一般人物, 观看记录一个一般人生活的一天,感受一般人平常而有意义的生活；一 0 长妈妈鲁迅 教学目标 : 感受长妈妈作为底层劳动人民所具有的仁爱、和善的个性；学习文章中铺垫的写作方法；明白山海经等我国古代文化典籍的一些常识；教学重点 : 感受长妈妈这样一位一般平凡人物的仁爱和善；学习从侧面烘托人物的写作方法；教学难点 : 明白山海经等我国古代文化典籍的一些常识；文中涉及的一些古书名；教学预备 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 收集关于鲁迅的生平资料, 关于山海经的资料；课前阅读阿长与山海经 ；教学过程 : 教学内容 老师活