2022年河南省历年教师资格证考试试卷.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 年老师职业素养和技能考试试卷 河南省 2004 年老师职业素养和技能考试试卷A使用范畴：初级中学 老师资格单项挑选题此题共 20 小题,每题 1 分,共 20 分； 1 ： 一 般 说 来 , 标 志 着 教 育 学 的 发 展 进 入 独 立 形 态 阶 段 的 是 B A ：洛克的训练漫话D：赞可夫的教学与进展 B：夸美纽斯的 大教学论 C：赫尔巴特的一般训练学 2 ： 主任教学的任务在于训练同学的官能,训练同学的思维形式的理论,被称为 D A: 传统训练论 B：形式训练论 C：实质训练论 D：现代训练论 3 ： 中国建立并实施的第一个现代

2、学制是 制 D：壬寅学制 4 ：把人格各部分整合和统一起来的核心力气是 我体验 D ：自我意识 B A: 壬戌学制 B：癸卯学制 C: 壬子学 A: 自我调剂 B：自我熟悉 C：自 5 ：耶克斯一多德森定律说明,学习效率和动机水平之间存在着 A: 线性来源 B：倒 U 型关系 C：反比关系 D：正比关系 6 ：将新学习材料与头脑中已有学问联系起来从而增加新信息的意义的深曾加工策略称 为 A: 认知策略 B：组织策略 C：复述策略 D：精细加工策略 7 ：以学习成果为中心、在老师指导下使用机构化的有序材料的课堂教学称为 A: 程序教学 B ：发觉学习 C: 指导教学 D: 把握学习8：老师职业道

3、德的首要准就是 A: 恪尽职守 B ：依法执教 C：廉洁从教 D: 宠爱同学 9 ：职业道德行为的最大特点是自觉性和 A ：终身性 B：习惯性 C：多变性 D ：稳固性 10 ：我国义务训练应坚持 A ：以国家办学为主体 B ：以学校办学为主体 C：以企业、事业办学为主体 D: 以其他社会力气办学为主体11：对未成年人受训练权的特殊爱护是 司法爱护 A ：家庭爱护 B ：学校爱护 C：社会爱护 D： 12 ：在老师的职业素养中,作为精神素养对外作用的中介和桥梁的是 A: 老师的职业心理倾向 B ：老师的职业学问 C：老师的职业才能 D: 老师的职业技能13：调查问卷和考试试卷的区分主要是 A:

4、 问题的形式不同 B ：答题的方法不同 C：监考宽严的不同 D：答卷处理的方式不同14：衡量一个班级是不是一个良好的集体,关键要看 A ：有没有深厚的学习气氛 B：班干部队伍是否建立起来 C：有没有共同的奋斗目标 D ：班主任与任课老师是否团结合作15：让纪律性较差的同学担当某种暂时负责人对其进行转化,这是利用 A：期望效应B：角色效应 C：晕轮效应 D：首因效应16：以下关于教学方法的陈述正确的选项是 A ：教学方法就是教法 B ：教学方法就是学法 C：教学方法就是教与学相互作用的活动方式 方法 D：教学方法包含教法、学法和教与学的 17 ： 在中学体育、音乐、 美术等技能性比较强的课程中,

5、运用得最多的一种教学方法是 A ：试验法 B ：练习法 C ：实习法 D：争论法18：老师运用谈话法的关键是 A：细心设计,提好问题 B：做好争论前的预备工作 C：指导好争论过程 D：准时总结争论结果1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 19：教学设计中最先要考虑的问题是 学环境 A ：教学方法 B ：教学内容 C：教学目标 D ：教 20 ：教学评判的指导思想应当是 A：选拔适合于教学的同学 B ：培育拔尖人才 C：形成促进同学进展的教学 D：优胜劣汰,适者生存 得分 评卷人二、多项挑选题此题共 10 小题,每题

6、 2 分,共 20 分 在每题的五个选项中选出二个或者二个以上的正确答案 1 ：训练目的对训练工作的作用表现在 A ：导向 B：帮助 C：评判 D：勉励 E：督导 2 ：以下对迁移的描述正确的有 A ：是习得的体会对完成其他活动的影响 B ：是一种学习对另一种学习的影响 C ：也称训练迁移 D：广泛存在于各种学问和技能的学习中 E：广泛存在于各种行为标准和态度的学习中 3 ：老师职业道德的特点有 A ：功能的多样性 B ：要求的多重性 C：影响的广泛性 D：行为的典范性 E ：对象的敏捷性 4 ：训练法的执法要求大致可概述为 A: 正确 B ：合法 C：公正 D：公正 E ：准时 5 ：在以下

7、选项中,属于教学信息输出技能的是 A ：教授的技能 B ：检查学习成效的技能C：体态表达的技能 D：争论同学的技能 E：课堂观看的技能 6 ：在组织教学中比较机灵的传递治理信息的方式是 纪同学 D ：突然的缄默 D：扣击桌面,以示警示 7 ：当今社会比以往任何社会都更加强调进展人的 制造性 E ：稳固性 A: 批判违纪同学 B ：用眼神示意违 E ：提问违纪同学的同桌同学 A ：组织性 B ：主体性 C：独立性 D： 8 ：主体性班级治理的好处是 A ：实现班级治理自动化 B ：有利于对同学进行责任感的教育 C: 培育同学的领导才能 D: 提高班级治理效益 E ：有利于班主任从事务圈里解脱出来

8、 9 ：以下方法中,表达在老师指导下同学独立猎取学问特点的方法主要有 A ：讲授性 B：问答性 C ：参观性 D：发觉性 E ：问题解决性 10 ：依据评判的功能来划分,教学评判方法的类型主要有 价 C：终结性评判 D：相对性评判 E ：肯定性评判 A：诊断性评判 B：形成性评三、 判定题此题共 20 小题,每题 1 分,共 20 分 1 ：现代生产力的各种要素中,都渗透了训练的作用； 因此,就其本质来说, 训练就是生产 力； 2 ：现代教学论认为,从某种意义上说,老师的教,就是为了不教； 3 ：目前, 我国正在进行训练体制和劳动人事制度的改革,新型制度； 要逐步实行： 先就业, 后培训 “

9、的 4: 教学大纲是由学校制定并颁布的,对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件； ：训练心理学是训练学与心理学的交叉学科,是一般训练学原理在心理学中的应用； ：布鲁纳认为,学习的实质就是主动地势成认知结构； ：心理健康概念具有相对性,心理健康是否,在肯定程度上说是一个社会评判问题； ： 老师职业道德的基本原就是老师职业道德的灵魂,系； 表现的是老师个人同训练事业的关：为人师表第一是言传,其次才是身教； ：所谓依法执教就是以罚执教； 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - ：权益和义务就是训练法律关系的只要内容；

10、 ：课时方案就是老师进行课堂讲授的方案； ：良好的教学技能只有通过特地的训练才能形成； ：常规治理的目的在于培育同学良好的行为标准； ：德育应充分地让同学熟悉社会的真善美而尽量回避假恶丑； ：任何一种教学方法都是为实现教学目的、完成教学任务服务的； ：教学方法一旦形成之后,不会随着社会的变革而发生变化； ：启示既是一种方法,更是一种教学的指导思想； ：尝试教学法的特点是老师先讲解然后学习尝试练习； ：中学老师教学争论的课题一般应来自学术前沿中的问题； 简答题四、简答题此题共 6 题,每题 6 分,共 36 分：教学过程中,同学把握学问、技能的基本阶段有哪些？：简述运用陶治训练法的基本要求；：怎

11、样合理地进行复习？：什么是态度？态度与品德的形成一般经受哪几个阶段？：什么是体态语言？它有什么特点？：怎样增强班集体的凝结力？五、案例分析题此题共 2 题,每题 8 分,共 16 分：小王在高校学习期间品学兼优,成果始终名列前茅；毕业后,任教于某市一重点中学； 刚上班,他总觉得自己的专业基础比较扎实,教学方法先进,吃老本足够了,备不备课都无 所谓；前两学年仍将就适应教学要求,可是后来发觉给同学传授学问时越来越吃力了,教学 成效越来越差劲,于是成天苦闷彷徨,垂头丧气；想法和做法进行分析；试从老师职业道德的角度对小王的：某镇一所中学,在正常教学时间组织名同学参与一家俱城开业庆典,让同学手持 鲜花欢

12、送前来庆贺的来宾；活动终止后, 学校把元酬劳作为福利发放给全校老师；请 用有关训练法规分析该校的行为；六论述题论述题此题共 3 题,第 1 、2 小题每题 13 分,第 3 小题 12 分,共 38 分：试述学校训练在个体进展中的特殊功能；：结合教学实际谈一谈老师应如何培育同学的制造性；： 人们称赞老师职业,常常形容老师是“ 人类灵魂的工程师”老师是, “ 人梯”老师是, “ 红 烛”；结合上述观点,谈谈你对老师职业的看法；你认为作为一名合格的人民老师应当具备 哪些专业素养；河南省 2004 年老师职业素养和技能考试试卷B 使用范畴：初级中学 老师资格单项挑选题此题共 20 小题,每题 1 分

13、,共 20 分 在每题的四个选项中选出一个正确答案：关于训练与经济进展的关系,国际社会已达成共识,普遍认为 ：经济进展先于训练的进展 ：训练进展先于经济 进展 ：训练与经济要同步进展 ：二者进展互不3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 相关：班主任工作的中心环节是 ：明白和争论同学 ：做好个别训练工作 ：组织和培育班集体 ：统一多方面训练力气：机构课程论的代表人物是 ：布卢姆 ：杜威 ：赫尔巴特 ：布鲁纳：个体对自己的心理特点、 人格特点、才能及自身社会价值的自我明白与自我评判称为 ：自我意识 ：自我熟悉 ：自我体

14、验 ：自我调剂：个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满意的心理状态称为 ：学习动机：学习需要 ：认知内驱力 ：学习期望：整合所学新学问之间、 新旧学问之间的内在联系,形成新的学问机构的学习策略称为 ：认知策略 ：组织策略 ：复述策略 ：元认知策略：以老师为主导的教学策略是 ：程序教学 ：情境教学 ：指导教学 ：电脑帮助教学：老师职业劳动的实质是 ：爱心贡献：脑力劳动：爱岗敬业：依法执教： “ 学为人师,行为世范” 的主要内容是 ：教书育人：献身训练：廉洁从教 ：为人师表：我国义务训练可分为 ：学前训练和初等训练两个阶段 ：初等训练和初级中等训练两个阶段 ：初级中等训练和高级中等训练两个阶段

15、 ：学前训练、初等训练和初级中等教 育三个阶段：依据我国民法通就规定,学校及其他训练机构应属于 ：企业法人 ：机关法人 ：社会团体法人 ：事业单位法人：创造“ 介入教学” 方法的日本训练家是 ：斋藤喜博 ：南部昌敏：中野光 ：泽柳政太郎：把提问划分为回忆提问、懂得提问、运用提问、分析提问、综合提问和评判提问的依据是 ：教学的任务和内容：提问的一般形式：同学的才能高低：教学目标层次：问题行为的矫正关键要立足于 ：加强道德训练 ：加强心理健康训练 ：加强审美训练 ：加强综合素养训练： 对逆反心理严峻的同学,可实行的矫正方法是 ；心理倾诉 ：谈话沟通 ：认知调整 ：心情疏导： “ 教必有法”,但“

16、教无定法” 讲的是教学方法的运用必定 ：坚持以启示式为指导思想 ：做到最正确挑选 ：做到优化组合 ：做到原就性与敏捷性相结合：课堂教学结构设计的重点环节是 ：组织教学 ：检查复习 ：学习新教材 ：稳固新教材：老师向同学展现实物等直观教具,或做示范性试验,使同学获得关于事物现象的感性熟悉,这种教学方法叫 ：参观法 ：演示法 ：试验法 ：练习法：示意教学法的一个重要原就是 ：开心而不紧急的原就 ：理论联系实际原就 ：启示性原就 ：因材施教原就：进展性评判的主要功能是 ：选拨功能 ：甄别功能 ：鉴定功能 ：激励功能多项挑选题此题共 10 小题,每题 2 分,共 20 分在每题的五个选项中选出二个或者

17、二个以上的正确,选对得 2 分,多项挑选、少选或不选得 0 分；：课外训练活动的组织形式有 ：群众性活动 ；自发活动 ：小组活动 ：个人活动 ：社会活动4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - ：心智技能与操作技能相比,具有以下特点 ：对象具有客观性：执行具有内潜性 ：内容具有复杂性 ：方式具有多样性 ：结构具有简缩性：老师职业道德基本原就的构成要素有 ：不耻下问 ：教书育人 ：为人师表：献身精神 ：钻研业务：训练时机公平一般包括 ：起点上的公平 ：性别上的公平 ；人格上的公平：过程上的公平 ：终点上的公平：从老师本身

18、的行为来讲,变化技能的运用主要有 ：教学媒体的变化 ：教态的变化 ：教学语言的变化 ：课堂气氛的变化 ：教学行为方式的变化：老师在课堂上常用的指挥调度手段有 ：书面指令 ：口头语言 ：扬与批判；手势与眼神 ：板书符号：在中学阶段, 要对同学进行的青春期训练内容有 ：生殖器官的性学问训练 ：心理卫生训练 ：正确的恋爱观的训练 ：人的发育学问的训练 ：性病的学问训练：老师实行民主的态度,同学的进展将会表现出 ：心情稳固 ：组织性较差 ：态度友好 ：缺乏自制 ：具有领导才能：在中学语文、外语、政治、历史等文科课程中,常常运用的教学方法主要有：游读法 ：讲演法 ：叙述法 ：试验法 ：演示法：教学设计的

19、依据主要有 ：现代教学理论 ：系统科学的原理与方法 ：教学的实际需要 ：同学的特点 ：老师的教学体会判定题小题,九、 判定题此题共 20 小题,每题 1 分,共 20 分 请将正确的再题后的括号内大“ ” 号,错误的打“ ” 号：社会主义训练有着统一的训练目的,应当 是一样的； 因此,各级各类学校在培育人才的详细要求上： “ 孟母三迁” 的故事向我们证明,环境因素打算了人的进展方向和进展水平； ： “ 时教必有正业,退息必有居学”；说明白家庭作业的重要性和必要性； ： “ 多学近乎智,无知既无能”；说明白学问的把握与智力的进展是同步的； ：学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含老师和同学

20、两大要素； ：问题解决具有目的性、熟悉性和情境性三个基本特点； 7 ：品德的心理结构包括道德熟悉、道德标准和道德品质三个主要成分； 8 ： 老师职业劳动作用的特殊性是指老师的职业劳动不仅直接制造社会精神财宝,而且也间 接制造着社会物质财宝； 9 ：老师和同学的位置是不公平的,由于老师享有治理同学的权益； 10 ：老师的主要职责是传授学问； 11 ：初级中学老师资格是由市级地区级训练行政部门认定的； 12 ：由于体态语言具有丰富的表现力,所以在教学中与口头语言处于同等重要的位置； 13：在当前,多媒体的显示功能特别强大,因而板书技能应当属于被剔除之列； 14 ：培育同学的自护才能,需要我们第一教

21、会他们区分是非美丑； 15：马卡连科提倡的平行治理,就是指通过对个体的治理去影响集体； 16 ：为了完成一种教学任务,老师可以同时选用几种不同的教学方法； 17：讲授法成效的好坏取决于老师讲话的多少； 18 ：在档案袋评定法中,档案袋内容的挑选和提交是由老师打算的； 19: 胜利教学法的核心是形成同学学习的外部动力机制； 20 ：形成性评判的基本思想是实行频繁的反馈和依据每个同学的需要因人而异地进行评判； 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 简答题十、简答题此题共 6 题,每题 6 分,共 36 分1：合格老师应

22、具备的训练专业素养是什么？ 2：贯彻启示性教学原就的基本要求是什么？ 3：简述遗忘的进程； 4：什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？ 5：教学技能训练可以采纳哪些方法？ 6：简述转化后进生应遵循的原就；案例分析题此题共 2 题,每题 8 分,共 16 分 1 ：中学班主任老师张某脾气较为急躁,平常常常实行罚款、不许进教室,甚至罚站、罚跑 步等方式来惩处犯错的同学,同学家长对此看法很大；但小张却不以为然；从老师职业道德 的角度如何看待张某的做法,试进行分析； 2：某市一所中学,2003 年下学期借口老师不足,便对中学三年级学习不好的同学实行停 课或开除的方法,要求他们“ 立刻离校回家”；这

23、些同学被赶回家后,该校又收了一部分初 中毕业生编入中学三年级复读,对此,同学家长特别不满；请运用已学法律法规分析该校的做法和行为；十二、 论述题此题共 3 题,第 1 、2 小题每题 13 分,第 3 小题 12 分,共 38 1：试述训练如何适应个体身心进展的一般规律； 2 ：在教学过程中,老师应如何有效地促进迁移？ 3： 人们称赞老师职业,常常形容老师是“ 人类灵魂的工程师”老师是, “ 人梯”教师是 , “ 红 烛”；结合上述观点,谈谈你对老师职业的看法；在新的训练改革形势下,你认为作为一名 合格的人民老师应当具备哪些现代观念；河南省 2005 年老师职业素养和技能考试试卷A 使用范畴：

24、初级中学 老师资格单项挑选题 此题共 20 小题, 每题 1 分,共 20 分 在每题的四个选项中选出一个正确答案,请将正确选项前的字母填在题后的括号内, ,选对得 1 分,选错或不选得 0 分； 1. 产婆术” 这一启示式教学方式的制造者是 里斯多德 A ：孔子 B ：柏拉图 C：苏格拉底 D：亚 2. 义务训练就是 A: 强迫训练 B ：学校训练 C：高校训练 D：中等训练 3. 训练活动的动身点和归宿是 4. 少年期的年龄阶段指的是 A：训练内容 B：训练质量 C: 训练目的 D：训练方针 A：6、7 岁11、12 岁 B ：11、12 岁14、15 岁 C：14、15 岁17、18 岁

25、 D：17、18 岁25 岁 5. “ 个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示 出来的独特而稳固的风格” 称为 A：人格 B：认知方式 C ：学习方式 D: 学习策略 6. 争论说明,要获得最正确的记忆成效,学习程度需到达 200% 7. 在一门课程或教学活动终止后进行的教学评判属于 评判 C：形成性评判 D ：总结性评判 A ：50% B：100% C：150% D： A ：配置性评判 B：诊断性8. 老师的天职是 A: 爱同学 B ：爱事业 C：爱其家庭 D：爱社会 9. 对老师职业道德评判的根本依据是 科研水平 D：动机与成效的辩证统一 A ：班级升学率 B

26、：老师讲课水平 C ：老师 10. 相对于训练政策而言,训练法更具 A ：前瞻性 B：稳固性 C：时效性 D：灵6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活性 11. 负责中学老师资格认定的训练行政部门是 A ：乡级训练行政部门 B：县级教育行政部门 C：市级训练行政部门 D：省级训练行政部门 12. 体态语言不能在教学信息传递中占主导位置,是由于它 A：稍纵即逝 B：表意不准 C ：难以重复 D: 直观性差13. 老师要求同学在课堂上欲发言时先举手,可缺少 B ：课堂常规治理行为,有助于稳固课堂秩序这是 A：课堂提问

27、的一个环节,不 C：与老师个人好恶有关的行为,不宜统一要求 D：勉励同学的行为,有助于活跃课堂气氛14. “ 没有英雄的时代也难造就一位英雄” 是强调 C：领导的权威 D：社会的作用 15马克连柯认为,相宜作为“ 训练主体” 的是 老师个体 D：老师集体 A ：老师的权威 B ：榜样的作用 A：同学个体 B ：同学集体 C： 16. “ 教学方法”的现代化最为明显的标志是 A：自动教学机器 B：程序教学机器 C：电视、电影 D ：电脑铺助教学17. 课堂教学结构设计的重点环节是 稳固新教材 A：组织教学 B ：检查复习 C：学习新教材 D： 18. 情境教学法的创建者是江苏省特级老师 A ：刘

28、京海 B ：李吉林 C：邱学华 D：倪谷音 19. 以被评对象的过去为基础,与现在相比较,或者以评判对象具有的几个方面中 的一个方向为基础,其他方面与这个方面进行比较；这种评判被称之为 A: 相对评判 B ：肯定评判 C：预备性评判 D：个体内容差异评判20. 教学争论中,试验法的种类很多,教学试验一般采纳 A ：创新性试验 B ：验证性试验 C：试验性试验 D：自然试验、 多项挑选题此题共 10 小题,每题 2 分,共 20 ； 1. 我国一般中学训练的任务是 A：培育特地人才 B ：为高一级学校培育合格新生C：培育特殊专长的职能 D：为社会输送劳动后备力气 E ：培育同学的人生观、世界观和

29、价值观 2. 品德的心理结构包括的主要成分有 道德品质 E ：道德行为 A ：道德熟悉 B ：道德情感 C：道德标准 D： 3 严谨治学的内涵主要包括 A ：树立良好的学风 B ：刻苦钻研专业 C: 不断学习新学问 D：积极探查训练教学制度 E ：努力改良训练教学方法 4. 判定和确定训练法律效力等级应遵循的原就是 A ：下位法听从上位法 B: 前定法优于后定法 C：特殊法优于一般法 D ：特定程序法律优于一般程序法律 E ：国际法优于国内法 5. 试卷设计是对试卷的全局性支配,主要解决 A ：试题内容分布 B ：试题编制问题 C：试卷的拼组问题 D：试题类型分布 E：试题教学目标分布化 6.

30、 教学技能的娴熟性表现为 A ：自觉性 B ：目的性 C：标准性 D: 自动化 E: 完善 7. 以下行为中属于品德性问题行为的有 A ：不守纪律 B ：欺负同学 C：偷窃 D：考试作弊 E ：说谎肃性 8. 中学共青团活动的特点是 A ：鲜明性 B ：敏捷性 C：时代性 D：创新性 E ：严名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9. 教学方法的详细意义表达在 A ：是实现老师教与同学学的重要纽带 B ：是实现教学任务的必要条件 C ：是提高教学质量和效率的重要保证 D：是影响老师威信和师生关系的重要缘由 E ：影响到

31、同学的身心进展10. 无论哪一类的课都不行缺少的因素是 材 D: 稳固新教学 E ：布置课外作业 A ：组织教学 B ：检查复习 C：学习新教判定题此题共 20 小题,每题 1 分,共 20 分 1. 依据课程任务可将课程分为基础课、拓展课和争论课三类； 2. 肯定的训练目的完全是由肯定的政治经济制度打算的； 3. 班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心； 4. 道德心情对道德熟悉和道德行为起着勉励和调剂作用； 5. 一般来说,学习策略可以分为认知策略、无认知策略和资源治理策略； 6. 争论者认为,直觉思维是制造性思维的核心； 7 发觉教学是个别化教学的一种； 8. 社会主义道德的基本原就是

32、忠于职守,全心全意为人民服务；老师职业道德的基 本原就是忠诚于人民的训练事业； 9. 老师职业道德修养并不肯定是每一位老师提高职业道德素养的必由 之路； 10. 训练法律关系式由假定、处理和法律后果构成的； 11. 全部训练法律条文都是训练法律标准； 12. 教学演示技能即对仪器、教具和试验等进行演示操作的技能； 13. 板书只能以概括的形式表达教学的主要内容或者重点内容； 14. 培育同学的自护才能,第一需要我们教会同学审丑； 15. 比较评判比进步评判更符合同学进展的规律； 16. 为完成一种教学任务,老师可以同时选用几种不同的教学法； 17. 影响同学新的学习和后继学习的主要因素是同学已

33、有的学问 预备程度； 18. 示意教学方法的核心就是老师间接地告知同学怎么做； 19. 所谓专题作业法, 是以学习和把握独立的学科学问为目的,而不是以 解决实际问题为目的的； 20. 勉励性评判的关键在于评判者要善于发觉同学的特长和优点； 、 简答题此题共 6 题,每题 6 分,共 36 分 1. 运用讲授法的基本要求是什么？ 2简述课程评判的主要模式； 3. 如何有效地进行学问概括？ 4. 在教学过程中老师应如何促进迁移？ 5某同学的某次作业字体美观,但错误很多； 请你给这位同学的作业写一就 40 字以内的评语； 6. 简述转化后进生应遵循的原就；案例分析题此题共 2 题,每题 8 分,共

34、16 分 1 中学班主任张老师工作努力,责任心强, 对同学要求严格, 但他脾气较为急躁, 对 那些不仔细听课、 上课做小动作的同学常常采纳不许进教室、罚站等方式来惩处他 们,对此学生和家长看法很大,但张老师却不以为然；试从老师职业道德的角度对张老师的做法进行分8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 析； 2. 某市中学制作校服,每套 200 元；学校要求同学自愿订购；同学甲特别宠爱学校的校服,但家庭经济比较困难,担忧父母不同意购买,便向班主任朱老师提出借款购校服,朱老师当即答应借 200 元给甲；但甲领到校服后迟迟不

35、向朱老师仍款；朱老师早到甲父母要求他们替儿子仍款,但甲父母以不知此事为由拒绝仍款；最终这起纠纷在校长的调解下才得到解决；在这起纠纷中,班主任朱老师有什么不妥之处？为什么？论述题此题共 3 题,第 1 、2 小题每题 13 分,第 3 小题 12 分,共 38 分 1. 试述当前中学班级治理中存在的问题和改革思路； 2. 怎样激发同学的学习动机？ 3联合国教科文组织国际 21 世纪训练委员会的报告学习财宝隐藏其中提出新 的训练理念：“ 学会求知,学会做事,学会共处,学会做人；” 请你从培育同学的角度谈谈 对上述的“ 四个学会“ 的懂得；河南省 2005 年老师职业素养和技能考试试卷B 使用范畴：

36、初级中学 老师资、 单项挑选题此题共 20 小题,每题 1 分,共 20 分 在每题的四个选项中选出一个正确答案,请将正确选项前的字母填在题后 的括号内,选对得 1 分,选错或不选得 0 分； 1 ：老师劳动的制造性主要表达在 A：进行科学发觉 B ：进行技术创造 C：对未知领域的探究 D：对训练规律的制造性运用 2 ：留意同学基础学历培育的课程是 实践型课程 A：基础型课程 B ：拓展型课程 C ：争论型课程 D： 3 ： 学记与 中提出的“ 学不躐等”原就在思想上一样的原就是 A：因材施教原就 B：循序渐进原就 C：启示性原就 D：稳固性原就 4 ：组织策略属于学习策略中的 A ：认知策略

37、 B ：精细加工策略 C：元认知策略 D：资源治理策略 5; 将学业胜利或失败归因于个人内部的不稳固因素,指的是归因于 C：运气 D：任务难度 A ：才能 B ：努力 6 ： “ 把握学习”理论的提出这是 A ：布卢姆 B ：布鲁纳 C：班杜拉 D：斯金纳 7 ：皮亚杰将从婴儿到青春期的认知进展分为四个阶段,11 15 岁属于 A ：感知运算阶段 B ：前运算阶段 C：详细运算阶段 D：形式运算阶段 8 ：推动老师宠爱本职工作的力气源泉是 宠爱社会 A ：宠爱同学 B ：宠爱事业 C ：宠爱家庭 D：9：集体主义原就在老师职业道德上的详细表达是 A ：依法执教 B ：爱心贡献 C ：团结协作

38、D：廉洁从教 10 ：县级训练行政部门可认定 老师资格 D：高校老师资格 A ：中学老师资格 B ：高中老师资格 C：中等职业学校 11 ：训练法律关系的主体是 A: 权益 B: 义务 C：自然人 D：物 12 ：在课堂教学中,老师应当把语速掌握在 A ：每分钟 100 字以下 B ：每分钟 100 150 字 C: ：每分钟 150 200 字 D：每分钟 200 字以上 13 ：老师帮忙同学体验教材中的情感因素,主要靠 A：发挥口语优势,进行生动阐述B: 利用体态语言营造相应氛围,感染同学 C：引导同学反复诵读,切己体验 D：组织同学开展活动,实际体验9 名师归纳总结 - - - - -

39、- -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14 ： “ 人有爱与被爱两种需要,假设得不到满意,就有可能发生行为问题”,这一理论是 A: 坚决纪律理论 B：引为矫正理论 C：现实疗法理论 D：目标导向理论 C： 15 ：一般来说, 对女生进行青春训练应当从 A: 下学四年级开头 B：学校五年级开头学校 6 年级开头 D：初一开头 16 ：教学方法现代化最为明显的标志是 电影 D：电脑帮助教学 A: 自动教学机器 B：程序教学机器 C：电视、 17 ：确保讲授质量的首要条件是 A: 语言表达水平 B: 层次分明 C：系统完整 D：内容的科学性和思想性18：参观

40、法最主要的特点 A：同学亲自动手, 手脑并用 B：锤炼同学的实际工作才能 C：理论与实际相结合 D：突破时空障碍 19 ：非指导性教学法的首倡者是 A: 加涅 B ：罗杰斯 C：布鲁姆 D：杜威 20 ：以评判对象群体中的平均状况为基准,然后把评判对象与基准进行比较,这种评判叫 A: 肯定评判 B ：个体内差异评判 C：相对评判 D：自身评判多项挑选题此题共 10 小题,每题 2 分,共 20 分 1 ：我国义务训练教学方案的基本特点是 基础性 E; 特殊性 A ：强制性 B ：综合性 C ：普遍性 D：2：动机具有的功能包括 A：激活功能 B ：分化功能 C：转化功能 D：强化功能 E：指向功能 3 ：老师职业道德评判的方式是 心信念 E ：传统习惯 A ：社会舆论 B ：同事好恶 C：领导态度 D ：内 4 ：训练法与训练政策的区分是 A ：两者的制定机关和程序不同