2022年生物圈是最大的生态系统教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计教学课题 ：生物圈是最大的生态系统完成时间： 20XX年 12 月 11 日名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次章 生物圈是全部生物的家第五节 生物圈是最大的生态系统一、课前分析（一）教材分析1、对教材的熟识“ 生物圈是最大的生态系统” 是义务训练课程标准试验教材（人教版）七年级上册第一单元生物和生物圈其次章 生物圈是全部生物的家,本章共分五节内容；第一单元生物与生物圈共两章：第一章熟识生物,通过观看和调查,明白生物有别于

2、非生物的共同特点以及我们身边的生物；其次章生物圈是全部生物的家,通过系列科学活动, 明白生物与环境之间的关系,初步熟识各种各样的生态系统,懂得生物圈是最大的生态系统,是全部生物的家园, 熟识到爱护生物圈是每一个地球人的责任； 本单元内容环环紧扣, 层层深化,从熟识生物个体、 群体、生态系统以至生物圈,其最终的学问落点在第五节生物圈是最大的生态系统上,这一内容是第一单元的教学重点, 通过本节课的学习可以培育同学爱惜生物的情 感和爱护生物圈的意识；2、教学目标 2.1 学问目标 ：会进行调查、查阅资料以及描述生态系统的类型及特点并进行沟通；2.2 技能目标：能选取具体事例来阐明生物圈是最大的生态系

3、统；及沟通合作的才能；2.3 情感目标：运用资料说明问题的才能增强喜爱祖国喜爱家乡的情感,初步具有爱护生物及生物圈的意识,拒绝破 坏环境的行为；3、教学重点和难点 教学重点：爱护环境人人有责,而这种习惯的养成要从小培育,因此确立 爱护生物圈的意识是本节的教学重点； 教学难点：同学逐个熟识各个生态系统,难以从单个的熟识过程飞跃到生物圈是最大的生态系统的整体懂得,需要老师赐予适当的指导, 因此阐明生物圈是最大的生态系统是本节的教学难点；（二）学情分析（主要依据四点来分析： 同学年龄特点分析； 同学已有学问经验分析； 同学学习才能分析； 同学学习风格分析）大部分的生态系统同学比较明白,但有一些生态系

4、统有的同学不大熟识,这时让同学提出一个他不熟识的生态系统,由其他的同学帮忙他, 给他介绍一些通过阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用,使同学从其他同学那里获得学问,表达团结协作的重要性； 这些生态系统虽然各有特点及作用,但从生态系统的组成上来说都有共同之处； 并由同学争论找出共同点, 从而得诞生物圈是最名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大的生态系统；同学主要采纳“ 主动参加、主动探究、沟通与合作” 的学习方法；引导同学 乐学、会学；通过各种学习活动, 让同学动手做一做、 动脑想一想、 动耳听一

5、听、动眼看一看、动嘴说一说,让他们在活动中把握学问,培育才能,形成情感态度 与价值观,从而达到课程目标；二、教学设计思路 依据课程标准 的要求, 本节的教学思路是通过同学主动学习和老师引导 学习,协作运用多媒体技术,给同学制造一个生动、好玩、民主、和谐的课堂氛 围,在学习中培育同学个性的进展；三、课型与时间（ 课程类型的组织方式有：讲授课、实训课、试验课、演示课、展现课、实习课、作业课、操作课、调查课、复习课、小结课、答疑课、见习课 等；）1、课程类型：新课；2、授课时间： 1 课时；四、课前预备 1、同学预备 ：同学课前调查收集有关生态系统的资料；2、老师预备：师预备一些与生态系统有关的以及

6、生态系统遭到破坏的多媒体影 像资料；收集和剪辑图片、影片等来制作多媒体课件,查阅报纸、书籍,上网查 询与本节课有关的信息；五、教学策略 1 、教法挑选：探究学习法；观看法； 归纳法；2、学法指导：引导同学自主学习、探究学习和合作学习,表达教学中同学的主体地 位；3、同学学法：同学可采纳观看、争论、生生互动、归纳法等进行分析、归纳和总结 方式学习；3、媒体利用：（略）六、板书设计（略）七、教学活动设计：教学程序老师活动同学活动设计意图组织教学老师示意上课开头等班长喊起立等上课开头,（1 min ）意在留意力集中听课名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - -

7、 - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 引言 ：1. 课前,老师请 同学们分组调查了我市南1.同学们回答老师问题：用 自己的语言描述生态系统：明河中有哪些种类生物？有植物、动物、微生物、非复习旧课同学们能不能把调查的的生物部分；在某一个区域为新课的结果告知老师啊？内；有生产者、消费者、分引入做好总结：地球表面宽阔、地解者；是一个整体；同学铺垫；形复杂、气候多样；与各们将自已调查结果逐一汇导入新课种环境条件相适应的生物报：泥鳅、小鱼、乌龟、水（3min）也有千差万别；由此可知,草、田螺、水藻、水生昆虫、生物圈中有多种多样生态 系统；那么下面呢我们就 来学习多种多样的生态系小虾 通过同学

8、回答, 你 可先说出这些与环境构成 了水生生态系统, 与时同时统；复习生态系统概念； 再通过其他组同学的调查, 请同学说说仍有哪些生态系统, 再进行总结老师引导：你认为生物 圈中仍有哪些生态系统？同学依据生活常识和收 集的资料说出各种生态系讲授新课让同学看书知道几种生统；培育同学态系统；同学看各种生态系统的总结：老师小结同学回答影片,通过影片让同学来认的观看能（32min）识所看到的各种生态系统；力,明白生生态的各个生态系统,并展现态系统的生物圈中主要的六个生态各个类型系统；系统的类型1. 老师选取同学不大熟识 的草原生态系统、海洋生引导同学 理清生态生态系统态系统、湿地生态系统的同学自己完成

9、其他几个生系统的特特点和作用进行具体的解点和作用说；（草原生态系统：分的学问脉态系统的学习；布在干旱地区,这里年降络雨量很少,缺乏高大的植培育同学的特点和物,动植物种类比森林生作用态系统少；海洋生态系统：自主学习海洋生态系统由海洋和海的才能培洋生物组成；海洋中的植养同学合作解决问物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类许多,大题的才能都能在水中游动；湿地生名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载态系统：是在多水和过湿 条件下形成的生态系统,以沼泽是典型的湿地生态 系统,以沼泽植物占优势,动物的种类也许多；湿地

10、具有净化水源、蓄洪抗旱 的作用；） 2. 要求同学自己比较熟识的森林生态系 统、淡水生态系统、农田 生态系统、城市生态系统的各自特点和作用进行总 结和归；老师：上面所说的各个生同学：不是,而是相互联系名师归纳总结 生物圈是态系统 是独立存在的的通 过 图 片第 5 页,共 8 页吗？同学：各小组绽开争论,小老师：下面来争论：河流组长用最精炼的语言把讨生态系统、城市生态系统论的结果总结出来； （我们展现,同学和淡水生态系统三者之间生活的城市生态系统需要争论,举例有什么联系和影响？淡水生态系统和河流生态分析,老师总结：老师小结同学争论系统的水流来浇灌, 所以城引导,使学生 建 立 生市生态系统需要

11、淡水和河的结果,并引导同学从各流；彼此联系,相互影响；）物 圈 与 各个生态系统的相互联系和个 生 态 系影响上升到生物圈是最大统 的 逻 辑最大的生的生态系统这个高度；关系,懂得态系统得出结论 ：生物圈是最大生 物 圈 是最 大 的 生的生态系统态系统- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 人类对生学习必备欢迎下载学 生 能 够回忆导入新课题的那一组图片,再次让同学感受它同学：人类深 刻 认 识的美,从而转入人类对环到 周 围 的境的破坏这一话题；环 境 变 化状况,增强展现同学较熟识的几张环学 生 保 护境被污染的图片； （没有生 态 环 境态系统的图片

12、,可以举些贴近生活的意识破坏的例子,近期身边发生的一些环境污染问题）老师：是谁使我们的环境 变成了现在这个样子？给同学们观看几张人类破 坏各种生态环境的图片；老师向同学介绍一些国同学沟通：从自身做起,建 立 人 与爱护我们内外爱护环境的例子,并如何爱护我们的生物圈；自 然 和 谐让同学想想我们应如何同学以组为单位, 在组内发 展 及 保做？沟通争论, 制定爱护校内的护 环 境 的老师引导同学爱护环方案和实施方案；意识的生物圈境,从校内开头,帮忙学生制定方案,勉励同学在 课下实施；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作业

13、布置学习必备欢迎下载通过观看、总结：生物圈是我们每一个人的家,而且是全部生收集资料、物共同的家园,假如生物分析、沟通圈遭到了破坏,就很难恢等手段,培复,那么地球上的生物也养 学 生 独就无法生存了；所以我们立 获 取 知要记住一句话：地球不仅识的才能（2min）是我们人类的,它也是那些漂亮植物和可爱动物的共同家园；作业：以“ 爱惜环境,爱护我们共同的家园” 为 题,写一篇文章；定期进行爱护校内活 动；八、教学反思：1、优点：备课组上完课后自己补上2、缺点：备课组上完课后自己补上3、改进之处：备课组上完课后自己补上九、指导老师评阅看法名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载指导老师签名：名师归纳总结 年月日第 8 页,共 8 页- - - - - - -