2022年用餐礼仪记心间教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案辅读学校有用语文第六册第 5 课用餐礼仪记心间教案授课老师：胡莉丽授课班级：培智三年级二班授课时间： 20XX年 4 月 18 日名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案用餐礼仪记心间教学设计学情分析 ：本班共有 11 人,其中男生 8 人,女生 3 人,自闭症 3 人,智障 5 人,多重障碍者居多,属重度；年龄、智力上差异性很大；特此将本班同学依据综合才能分为ABC 三个组进行分层教学；A 组：王翀炫汪登仲玉杰（语言进展较好,能表达自己

2、的意思；有较好的学习才能,但性格内向,缺乏自信心；）B 组：李文浩 胡 裕 李旻昊 贾彬彬（说话口齿不清,有学习爱好,但记性差,懂得和接受才能不强；）C 组：雷 婷 董姸钰 吴宜菲 张蓝彬（书写才能差,有肯定的语言才能；对学习有肯定的爱好但心情偏激,有时过于好动有时过于寂静不利于学习；甚至会扰乱课堂侵扰他人；）教材分析 ：本学期我班连续使用辅读学校教材有用语文,本册（第六册）教材内容详实,语言浅显,形象生动,贴近生活,适合我班同学的身心特点；用餐礼仪记心间是第三单元文明用餐中的一课,在学习了其次单元服装干净后紧接着学习文明用餐,本节课环绕用餐这一生活单元主题,联系同学生活实际,进行认知、语言、

3、生活自理以及行为习惯养成训练等方面的教学和训练；由于智障同学与自闭名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案症同学在智力以及社会适应行为上有较大的差异,在使用教材进行教育训练时老师可依据本班同学的实际情形对内容做必要的调整；教学目标 ：（一）学问与技能 ：1、学问目标：（1）正确流利地朗读课文；（2）把握正确的用餐礼仪；2、才能目标：（1）培育同学初步的认知观看力和初步的判定是非才能；（2）正确流利地朗读课文,增强同学的语言表达才能；（3）训练同学把握正确的用餐礼仪,能文明用餐；（二）过程与方法 ：讲授法、

4、谈话法、演示法、练习法；（三）情感、态度与价值观：培育同学文明用餐的良好的行为习惯,做一个文明的好孩子；学问与技能分层目标 ：A 组：1、正确流利地朗读课文；2、把握正确的用餐礼仪,能文明用餐；B 组：1、正确流利地朗读课文；2、知道正确的用餐礼仪,尽可能做到文明用餐；C 组：1、正确朗读课文；2、明白正确的用餐礼仪,在帮助下尽可能做到文明用餐；教学重、难点 ：把握正确的用餐礼仪,做到文明用餐；教学课时 ：第三课时（本课由三课时完成）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学预备 ：课件、教案、卡片等

5、教学过程 ：一、组织教学 二、复习巩固 1、生字：结构、部首、组词；2、词语： A 组听写, B 组仿写,C 组认读；三、激趣导入 1、谈话法导入 2、出示课题领读并说明 四、欢乐学习 1、朗读课文,感知课文；齐读课文,自读课文,懂得课文大意；2、结合图片,懂得课文；图文并茂,逐句懂得课文；3、朗读课文,加深懂得；五、嬉戏练习 1、儿歌观赏：弟弟不听话2、判定对错 六、总结升华 今日我们学习了用餐礼仪, 不管在家里仍是在学校里都要牢记用 餐礼仪,养成文明用餐的好习惯,做一个讲文明的好孩子；七、布置作业 A 组同学： 1、背诵课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2、向家人说说用餐礼仪；3、在生活中做到文明用餐；B 组同学： 1、背诵课文（少许提示） ；2、向家人说说用餐礼仪；3、尽可能做到文明用餐；C 组同学： 1、背诵课文（提示）；2、向家人说说用餐礼仪；3、在家长帮助下尽可能做到文明用餐；八、板书设计 第 5 课 用餐礼仪记心间客人、大人先入座,不用筷子乱翻菜；用餐礼仪说话声要轻,讲文明,好孩子；口水不乱溅；用心吃饭不贪玩；九、课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页