2022年《圆锥的体积》说课稿3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案圆锥的体积说课稿潮阳区金浦南门学校 郑宋玲 说课内容： 人教版义务训练课程标准试验教科书六年级下册圆锥的体 积；一、说教材（一）教材分析：圆锥的体积是在同学学习了圆柱的体积和熟悉圆锥的基础上进行教学 的,是学校阶段学习的最终一个解决“ 空间与图形” 问题的内容；把握这部分知 识,不仅有利于同学全面把握长方体、正方体、圆柱和圆锥之间的本质联系,提高解决实际问题的才能, 进展同学的空间观念,也为以后同学系统学习立体几何图形打下基础；（二）教学目标：依据新课程理念,结合教材特点及同学的思维认知特点

2、,我把本课的教 学目标确定为：1学问与技能： 懂得并把握圆锥的体积运算公式,学会运用公式运算圆 锥的体积并解决简洁的实际问题；2过程与方法： 通过小组合作、动手试验的方法,培育同学分析、推理 的才能及抽象概括才能；3情感态度与价值观： 引导同学探究学问的内在联系,渗透转化思想,培育沟通与合作的团队精神；（三）教学重难点分析：教学重点： 把握圆锥的体积运算公式；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师

3、精编 优秀教案教学难点： 探究圆锥的体积公式推导过程；（四）教学预备：多媒体课件、圆锥和圆柱如干个、水、沙、材料单、试验报告单；二、说教法与学法 教法：为了更好地突破重点,化解难点,扫清同学认知上的思维障碍,我 主要采纳演示法、引导法、归纳概括法进行教学,并运用观看、操作、争论、沟通等形式帮助教学, 充分发挥同学的团队合作精神及主体作用,表达新课标“ 让不同的同学得到不同的进展” 的教学理念；学法： 在学法的指导方面,我注意让同学去“ 做思说练”,也就是让 同学在试验操作中发觉问题,在摸索沟通中领会学问,在练习中巩固学问；三、说教学过程 为了让同学在做中学,学中做；做中悟,悟中创,我细心设计如

4、下的教学 环节：（一）抛出问题,激趣导入；抛问:长方形、直角三角形分别以长方形的一条长边、直角三角形的一条直角边所在的直线为轴旋转一周,将会得到什么图形 . 导入：圆柱的体积我们已经学过 ,圆锥的体积该怎样求 .从而导入本节课的 学习内容 ：“圆锥的体积”；意图：这样导入不仅可以进展同学的空间想象力, 激发同学的学习爱好,仍可以引发同学探究的欲望,为学习新知做好预备； （二）实践操作,亲身体验；1启思猜想 启思：长方体、正方体和圆柱的体积都可以用一个什么公式来表示？圆锥细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - -

5、 - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案的体积能不能也用“ 底面积 x 高” 来运算？猜想： 圆锥用“ 底面积x 高” 求得的是什么？等底等高的圆锥和圆柱的体积 有什么关系呢？意图：通过师生沟通、问答、猜想等形式,再次点燃同学的求知欲望,也让同学确定操作实践的方向,迫切期望通过试验来证明自己的猜想； 2试验探究（1）小组争论填写材料单,有次序地领取材料；圆柱体容器材料单圆锥体容器试验材料1 号2 号3 号1 号2 号3 号水沙（2）小组合作试验,并填写试验报告单；等底等高等底不等高挑选材料不等底不等高发觉等高

6、不等底结果第一次试验其次次试验结论：（3）分组汇报试验过程与结果,展现试验报告单；（4）小组沟通,得出结论；结论 1：圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的1 ；31 ；31 ；31 ；3结论 2：等底不等高的圆锥体与圆柱体,圆锥的体积不是圆柱体积的 结论 3：等高不等底的圆锥体与圆柱体,圆锥的体积不是圆柱体积的结论 4：不等底不等高的圆锥体与圆柱体,圆锥的体积不是圆柱体积的意图：这一试验探究环节,我完全放手,给同学创设宽松、开放的学习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

7、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案环境,同学在操作过程中学会与人合作,与人沟通, 培育了同学的自主探究能力,这也表达了“ 做中学” 的教学思想； （5）老师演示课件,再现试验过程；意图：由于用实物进行试验,在操作上有肯定的难度,不利于演示,所 以充分发挥课件的优势,再现试验过程,成效直观,这样既降低了教学难度,又调动了同学的学习爱好,更提高了课堂的教学效率； 3归纳概括 圆锥的体积 = 等底等高的圆柱体积1 3 1 = 底面积 高3 V = 1 Sh 3 追问： 这里“Sh” 表示什么？为什么要乘 1 ？要求圆锥的体积需要知道哪几 3 个

8、条件？意图：这个归纳概括过程是同学对自己所学到的新知进行系统化、条理 化的过程,也培育了同学的抽象与概括的思维才能； 4学以致用 学习旨在运用,因此设计了“ 学以致用” 这一环节；）（1）口答：练习四第 3 题；（会用公式运算圆锥的体积（2）教学例 3：例题,我仍旧放手,让同学在尝摸索究中求知,明确求 圆锥的体积, 不论已知条件如何转变, 都必需先求出底面积, 而且不能遗忘乘 1 ,从而促进同学能活用公式；3（三）内化新知,寓练于乐；为了让同学内化新知,在玩中学,乐中悟；我设计了：细心整理归纳 精选学习资料 1慧眼判定（黑白配嬉戏：用手掌正反面表示对错）：练习四第 7 题； 第 4 页,共 5

9、 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（旨在懂得圆锥与圆柱等底等高及 2抢答：填空题（包括练习四第1 的关系,防止显现类似的错误； ）34 题）；（由浅入深）3看谁算得又快又对：练习四第 8 题；意图：练习题的设计,寓练习于嬉戏中,使同学带着激情参加练习,也 把数学问题与生活实际联系起来,表达了“ 学数学,用数学” 的思想；（四）总结梳理,回忆体验；1通过这节课的学习,你有什么收成？2圆锥体积的运算公式是怎样推导出来的？意图：通过总结,让这节课的学问在大脑中再现一次,准时巩固新知,加深印象； 四、说板书设计圆锥的体积圆锥的体积= 等底等高的圆柱体积1 3= 底面积 高1 3V =1 Sh 3意图：这样的板书设计简洁明白,既突出了本节课的重点学问,又有很 强的概括性； 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -