2022年第五课公私之间教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五课：公私之间教案一 教学内容公私之间是教科版思想品德八年级下册其次单元第五课的内容二 教学目标情感态度价值观目标：树立公共意识和集体主义意识才能目标：正确熟悉和学会处理公共利益和个人利益的关系学问目标： 把握公共利益和个人利益的关系,径和保证 三 教学重难点 教学重点：公共利益和个人利益之间的关系明白实现公共利益的途教学难点： 面对公共利益和个人利益之间的冲突和冲突,如何做出正 确的挑选,即要优先考虑公共利益, 同时,依法爱护个人的正值权益；四 教学方法 讲授法、情形教学法、争论法 五 教学过程（一）导入新课 故事导入：天

2、冷了,谁都想烤火暖暖,于是一双双手脚伸到火炉 四周,不一会,大家都中意的走了,可是,谁也没有管火炉,火炉里 的煤慢慢燃尽了,火也熄灭了；等人们再来烤火时,只看到一个冷火 炉,于是他们埋怨起来, 可是,谁也没有问问自己有没有像火炉添煤；师：读了这就故事,大家有什么感想？（设计目的：通过故事导入新课,调动同学们的积极性）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）新课讲授（以长江三峡工程的修建为平台统领全课的教学）环节一：七嘴八舌话愿望展现反映三峡风光的图片或视频资料,并介绍长江流域水患情形背景资料引发摸索

3、： 假如我的家在长江岸边设身处地的站在长江两岸 居民的角度想一想, 面对水患频发但又资源丰富的长江,他们有什么共同的愿望？（同学依据懂得回答）（设计目的：完成“ 公共利益的产生” 的教学；引导同学明确）老师总结：治理长江,开发长江不仅是长江两岸居民的个人利益,更是全国人民的共同愿望； 进而引导同学明确, 个体需求产生个人利 益,但当个人利益相互重合并具有肯定普遍性的时候,就产生了公共利益；正是基于对长江两岸人民个人利益和中华民族长远利益和整体 利益的考虑,经多方论证,国家做出了修建三峡工程的重大决策；）结论：公共利益产生于个人利益；环节二：宏大的三峡工程 播放有关三峡工程的视频资料, 并介绍三

4、峡工程修建的重大意义同学合作探究：三峡工程作为大型水利设施,它的修建是党和政府高度关注进展社会公共利益, 努力实现和保证个人利益的详细体现；由三峡工程修建的重大意义,之间具有怎样的关系？我们可以看出公共利益和个人利益（设计目的：完成教材 38 页“ 公共利益的产生” 这一内容的教学；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载由三峡工程修建的重大意义引导同学明确,公共利益的实现是个人利益实现的有力保证,公共利益实现的越多、内容越丰富,个人利益的实现也就越充分；同时仍让同学明确: 公共利益并不抽象,它就详细表达

5、在每个人的实际利益当中,实现公共利益的最终目的就在于 保证社会成员的共同幸福；环节三：他们的挑选 出现三峡库区移民、拆迁的相关图片资料,转入其次部分“ 冲突 与冲突” 的学习； 一边是祖祖辈辈生活的家园,一边是国家重点工程 建设,这是现实生活中公私利益发生冲突和冲突的详细表达；提问：（ 1）既然公私利益是相互依靠、相互包含的关系,那么两者之间为什么仍会发生冲突和冲突,引导同学熟悉到, 虽然公私利益之间相互依靠, 相互包含； 但由于公共利益不是个人利益的简洁相 加,在兼顾更多人的整体利益、长远利益时,两者之间就难免会发生 冲突和冲突；因此,现实生活中公私利益之间发生冲突、冲突是客观 存在的社会现

6、实；（2）库区搬迁既牵扯到库区居民的个人利益,又牵扯到一些单 位或团体的利益,甚至仍牵扯到某些城市的利益, 由此我们可以看出,公私利益之间的冲突和冲突会涉及到哪些范畴？（设计目的：完成教材第 现” 这一内容的教学）40 页“ 公共利益和个人利益冲突的表结合本案例向同学指出, 公共利益与个人利益的冲突, 不仅表现为个体利益与公共利益的冲突,仍表现为单位、 团体利益同公共利益名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的冲突,甚至仍会影响到更多人、更大范畴的公共利益；（3）面对上述公私利益的冲突和冲突,库区人民做

7、出了怎样的挑选？这启示我们应怎样正确面对公私利益之间的冲突和冲突？为什么？（同学分组争论回答）（设计目的：引导同学熟悉到,面对公私利益的冲突和冲突,我们应优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益； 之所以这样做是由于：这不仅能最大限度地实现公共利益,而且从长远看也是对个 人利益的最大爱护；同时,只有为爱护社会的存在与进展奉献力气,每个人才会从中得到进一步进展的机会；）环节四：我是小辩手既然公共利益在生活中具有优先性,共利益时,要全部舍弃我们自己的利益；是不是就等于我们在面对公（设计目的：通过辩论,让同学明白,我们个人的正值利益仍是要维 护的）环节五：随堂检测 多媒体出示有关这节课学问的题,抽

8、同学回答,说缘由；（设计目的：通过做题,巩固学问）（三）总结公共利益与个人利益之间是相互依靠,相互包含的, 同时也会有冲突和冲突,当面对冲突和冲突时, 我们要学会挑选, 公共利益优先,同时,爱护好个人利益；多媒体展现两句名言名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（设计目的：回忆整堂课的内容,通过名言,起到升华的作用；）六 板书设计相互依靠,相互包含公 共 利 益个 人 利 益冲突和冲突七 教学反思 本节课涉及的案例比较少,一个案例统领全课,有好处,也有坏 处,在教学中可以适当在穿插一些案例,同时要留意引导同学摸索,做到升华主题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页