2022年《苏武传》导学案.docx

《2022年《苏武传》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《苏武传》导学案.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学习目标1、明白汉书及本文历史背景；2、积存文言实虚词,在语境中体会文言、句式词类活用、古今异义词；3、明白并体会苏武的形象,学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操；重点难点1、积存和归纳整理文言常见的字词和句式；2、引导同学学习本文塑造人物形象的技巧和方法；学法指导诵读法、探究法；学习过程一、新课导入 观赏歌曲苏武牧羊苏武留胡节不辱！雪地又冰天,苦忍十九年；渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边；心存汉社稷,旄 落犹未仍,历尽难中难,心如铁石坚；夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸；转瞬北风吹,雁群汉关飞；白发娘

2、,盼儿归,红妆守空帏；三更同入梦,两地谁梦谁；任海枯 石烂,大节定不亏；终教匈奴惊心碎胆共服汉德威；简析：这是一首广为流传的民歌,歌曲里所唱歌的苏武是我国历史上闻名的民族英雄；汉武帝 时,苏武奉命出访匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,苏武历尽艰辛,持节不屈,成为 中华民族历史上光耀千古的英雄；二、学问链接1、作者简介32 年永元四年92 年）东汉官吏、史学家、文学家；史学家班彪之子,字班固（建武八年孟坚,汉族,扶风安陵人（今陕西咸阳东北）；除兰台令史,迁为郎,典校秘书,潜心二十余 年,修成汉书,当世重之,迁玄武司马,撰白虎通德论,征匈奴为中护军,兵败受牵 连,死狱中,善辞赋,有两都赋等；2

3、、汉书简介汉书,又称前汉书,由我国东汉时期的历史学家班固编撰,是中国第一部纪传体断代 史, “ 二十四史 ” 之一；汉书是继史记之后我国古代又一部重要史书,与史记、后汉书、三国志并称为“ 前四史 ” ；汉书全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年（公元前 206 年）,下至新朝的王莽地皇四年（公元 23 年）,共 230 年的史事；汉书包括纪十二篇,表八篇,志十篇,传七十篇,共一百篇；三、自主学习1、字音字形 栘（ y ）中数（ shu ）通使且鞮（ j d ）侯丈人行（ h ng）遗w i 单于缑 g u 王昆邪（ h ny ）王浞 zhu 野侯 阏氏 y nzh 左伊秩訾 z 煴y n 火膏 g

4、 o 草野 啮ni 雪旃 zh n 毛牧羝（ d ）纺缴（ zhu ）檠q ng 弓弩棫 y 阳宫斧钺 yu 2、通假字女为人臣子,不顾恩义,畔主背亲（女,通“ 汝 ” ,你；畔,通 “ 叛” ,背叛）与旃毛并咽之,数日不死（旃,通“ 毡” ,加工羊毛或其他动物毛而成的块片状材料） 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 掘野鼠去草实而食之（去,通“ 弆” ,保藏）法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十家（亡,通“ 无 ” ,没有）因泣下沾衿,与武决去（衿,通“ 襟” ,衣襟；决,通“ 诀” ,诀别,辞别）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

5、 - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载单于召会武官属,前以降及物故（以,通“ 已” ,已经）3、词类活用 宜皆降之（降,动词的使动用法：使 投降）惠等哭,舆归营（舆,名词用作动词：用车子拉）单于壮其节,天天遣人候问武（壮,形容词的意动用法：赞扬,以 为壮美）空以身膏草野,谁复知之！（膏,名词用作动词：滋养）反欲斗两主,观祸败（斗,动词的使动用法：使 争斗）天雨雪,武卧啮雪（雨,名词用作动词：下）使牧羝,羝乳乃得归（乳,名词用作动词：生育,生子）杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落（杖,名词用作动词：拄着）孺卿从祠河东后土（祠,

6、名词用作动词：祭奠）陵与卫律之罪上通于天！（上,名词作状语：向上）4、古今异义 匈奴使来,汉亦留之以相当（古义：相抵当；今义：差不多）汉天子我丈人行也（古义：对长辈男子的尊称；今义：指岳父）吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐（古义：照料；今义：奖赏赐予）张胜许之,以货物与常（古义：财物；今义：供出售的物品）会论虞常,欲因此时降武（古义：趁这（时）；今义：相当于“ 所以 ” ）杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落（古义：拿着；今义：办理,筹划）武使匈奴,明年,陵降,不敢求武（古义：其次年；今义：下一年）来时太夫人已不幸,陵送葬至阳陵（古义：去世；今义：不幸运；使人难过、扫兴、痛楚的）且陛下春秋高,法令亡常（古义

7、：年龄；今义：春秋战国时期或指季节）武父子亡功德,皆为陛下所成就（古义：成全,提拔；今义：业绩）谢汉使曰： “ 武等实在 ” （古义：的确存在；今义：诚恳、老实）5、特别句式 汉天子,我丈人行也； 判定 单于益骄,非汉所望也； 判定 缑王者,昆邪王姊子也； 判定 见犯乃死,重负国； 被动 缑王等皆死,虞常生得； 被动 持节送匈奴使留在汉者； 定语后置 即谋单于,何以复加？ 宾语前置 何以汝为见？ 宾语前置 为降虏于蛮夷； 介宾后置 四、合作探究1.疏通文意,依照示例给每段内容添加小标题,理清脉络；要求：小标题要精确概括情节 变化,并尽量呈现人物性格特点,同时留意语言的通顺凝练；（1 ）、初使匈

8、奴,单于受礼；（3 ）、舍生取义,以死明志；（6 ）、饮雪吞毡,此志不渝；（9 ）、汉匈和亲,请仍苏武；（2 ）、缑王谋反,祸及汉使；（4-5 ）、卫律劝降,威猛不屈；（7-8 ）、李陵劝降,忠贞如一；（10 ）、历尽艰巨,发白归汉；2. 课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？课文按苏武一生可以分为三部分：第一部分是 1 、2 段,写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出访匈奴,以通两国之好,主要是交代苏武出访的缘由、背景和使团的主要成员；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - -

9、- 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载其次部分是文章第 38 段,主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年,九死一生而不改气节的可歌 可泣的动人事迹；先写苏武出访匈奴时遇到的意外变故,再写卫律威逼利诱,苏武被幽禁并流 放到北海牧羊,以及李陵来劝降等大事；第三部分是第 9 、10 段,苏武返回汉朝的过程；先写汉与匈奴和亲后,苏武终得重见天日,重归祖国3、苏武出访前,汉朝和匈奴的关系如何？他是在怎样的情形下出访匈奴的？这对后面故事的 绽开,起了什么作用？汉朝与匈奴连年征战,在相互窥探对方军事情形时,互扣对方使节,处于敌对状态；单于即位 后

10、,担忧汉朝的攻击而主动求和,互遣被扣留使臣；在此情形下,苏武率团出访匈奴,担起了 议和的重任；但此时汉朝与匈奴的敌对关系并未根本解除,议和只是单于的缓兵之计,苏武此 行仍是布满凶险的,但他仍毅然出行,这就为苏武被扣埋下伏笔；4、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀,后来又想方设法要活下去；这是否冲突？并不冲突；苏武在胡地以保护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准就；我们不难明白,匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次相持,关乎国家尊严、民族气节；事发时他 已经意识到 “ 事如此,此必及我,见犯乃死,重负国” ；“ 重负国 ” 是由于事先没有发觉副使张 胜的阴谋而导致祸及国家,苏武意识到,一旦

11、被匈奴审讯,就会给国家带来羞辱,所以要自杀 以防止受审；后来,在审讯时被卫律威逼利诱,他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺,一是以行动表示坚 决不投降的决心,二是要为国家雪耻；匈奴明白了苏武的决心,知道威权、富贵无法战胜他,便要以摧残苏武肉体的方式来战胜其意志；所以苏武实行的抵抗方式也由以前的求死而变成以 后的求生,他要在各种艰巨困苦中顽强地活下去,但活的前提与支柱依旧是汉朝使者的身份,所以他 “ 杖汉节牧羊,卧起操持” ；从全文看来,苏武将生死全然置之度外,一心考虑的是汉 朝的荣誉与利益,所以在局势变化的情形下,他的对抗方式也在发生着变化；5、卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？卫律

12、在劝降苏武时实行的是软硬兼施、威逼利诱的方式；先以副使张胜获罪,苏武“ 当相坐 ” ,“ 赐号称王,拥来胁迫他,遭拒绝后,又“ 复举剑拟之 ” 来威逼,然 “ 武不动 ” ；威逼不成,又以众数万,马畜弥山,富贵如此” 来利诱；而李陵就是以老伴侣、老同事的身份,在饮酒叙谈之中,动之以情,晓之以理；先指出汉朝的薄情,其父兄都被汉武帝害死；再披露苏武家庭的悲剧：嫁” “独有女弟二人,两男一女,今复十余年,存亡不行知“ 太夫人已不幸 ” “妇年少,已更” ；又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；最终指出汉朝法令无常,即使回去也难保身家平安；所以“ 人生如朝露,何久自苦如 此？ ” 显得推心置腹,委婉通情

13、；二人的劝降方式之所以不同,一是两人与苏武的关系不同,二是两人的位置与修养不同；卫律 原先是汉朝的武将,被匈奴俘虏后投降的,本是无气节的武夫,希望献功的小人,并无是非标 准,惟利是图,所以丑态百出,遭到苏武的唾弃；而李陵是一代名将飞将军李广之后,曾为汉 朝立下战功,因寡不敌众战败投降,被汉武帝诛灭家族；所以在劝降时用攻心法,而且在看到“ 泣下沾襟 ” ,可见尚存羞恶之心；苏武的大义凛然后能6、对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？第一,卫律与李陵和苏武的关系不同；卫律原先是汉人,但已经投降,成为国家民族的罪人,可耻的叛徒,对于喜爱祖国的苏武而言是敌人,所以不用客气；李陵虽然

14、也已投降,但原先与 苏武 “ 俱为侍中 ” “陵与子卿素厚 ” ,是亦敌亦友的关系；二人劝降的方式不同,苏武的回答方式也不相同；卫律手段卑鄙,态度高傲,苏武对其威逼“ 不动 ” ,对其利诱就 “ 不应 ” ,表现对其为人的鄙夷；当他说出“ 与君为兄弟 ” 的话后,苏武终 于忍无可忍, “ 骂律 ” ,自始至终都以强硬的姿势抗击；李陵就实行晓之以理动之以情的文静方式, “ 至海上 ” “为武置酒设乐 ” ,苏武全然不为所动,称李陵为 明自己的立场；采纳的是绵里藏针、有理有节的方式；“ 王” ,划清二人的关系,表对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚决、大义凛然的品行；细心整理归纳 精选学习资

15、料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载7、请分别总结卫律、李陵的性格特点,感受苏武的人格魅力；卫律：高傲自大、阴险狡诈,是个卖国求荣的小人；李陵：李陵和卫律不一样,他不是完全的卖国之人；他对汉朝仍有感情,对自己叛国的行为也 深感惭愧,但他意志不够坚决,对国家不够忠诚,由于一己之私背叛祖国而投靠匈奴,而后又 懊悔不已,说明这个人物的软弱和意志的不坚决；8、小结苏武的人物形象 不管是威逼利诱,死的威逼,仍是肺腑

16、之言的劝告,都打动不了忠贞如一的苏武,他实在是一 个铁骨铮铮的硬汉子,爱国忠诚的真君子！我们可以说苏武是中国坚决的爱国学问分子“ 富贵 不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈” 精神的代表；9、请结合课堂探究总结文章塑人物的艺术手法（1 ）对比衬托张胜：糊涂地帮忙了缑王的谋反,事情败露后又经受不住考查,叛变投降；苏武：清醒地熟悉到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着珍贵的民族气节；卫律：卖国求荣,阴险狡诈,气焰嚣张,不行一世苏武：为国效命,忠贞不二,不卑不亢一身正气,光明磊落 李陵：为一己之私而叛国,软弱,意志不坚,冲突,痛楚苏武：以国家的利益为先,忠贞不渝,顽强不拔,无怨

17、无悔（2 ）从环境及细节描写入手,深化挖掘人物的性格特点；为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神,文章在记“ 行” 时又着力于环境及细节的 描写；苏武出访匈奴,因突发事变,被扣幽禁；在他的四周,有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降,有曾为同事、伴侣的李陵的声泪俱下的劝降；而冰天 雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置之死地；这些典型环境,把苏武这个人物推到了冲突斗争的风口浪尖上,让人物一展风采；作者又通过一些细节描写,表现了苏武不屈的民族气节；如苏武自刺一节,被置于地坎温火之上, “ 蹈背出血,气绝复苏” ,布满悲壮颜色；而四周人的反应是“ 卫律惊,自抱持武” “

18、惠等哭,舆归营 ” “单于壮其节 ” ；这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操；又如写苏武被幽禁在大窖中,“ 卧啮雪,与旃毛并咽之” ；流放北海, “ 掘野鼠去草实而食 之；杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落” 等；文章语言千锤百炼,俭省精净,刻画人物入骨三分,将史家笔法与文学语言较好地结合起来；（3 ）详略得当的情节支配详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等；略：苏武为於靬王赏识及牛羊被盗等；作用：突出苏武的崇高的民族气节、剧烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神；五、学习总结 我们评判历史人物无疑要放在特定的历史时期去评判,而不能超越人物所处的历史岁月；苏武作为汉朝的和平友好的使者出访

19、匈奴,面对“ 拥众数万,马畜弥山,富贵如此” 的诱惑,他心 志不乱；面对 “ 绝不饮食 ” 的苦难的磨砺,他十九年如一日地“ 杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽 落” ；这是一种坚持,这坚持叫力气,这力气叫精神！这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有这样“ 宁为玉碎,不为瓦全” 的仁人志士；譬如东周时赵相赵盾指使赵穿刺杀晋灵公,太史董狐秉笔直书；后齐相崔杼指使部下杀齐庄公,太史伯秉笔直书,其弟仲、叔、季亦 然；伯、仲、叔先后被杀,季依旧不改,崔杼只好作罢；董狐、伯、仲、叔、季、苏武,这气 节一脉相承,共同凝结为一座精神的长城,护卫起我们民族的一片天；同时,今日当许多人像李陵一样感叹“ 人生如朝

20、露,何久自苦如此” 而难得糊涂时,两千多年前的他 大汉苏武依旧坚决信念,践行信念；他是如此认仔细真兢兢业业地活着,专心用力,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载纯粹而极致；他的坚守使生命有了沉甸甸的重量；他本可以对自己不那么残酷,但他用坚守一笔一笔地镌刻生命；他告知我们生命原先需要一种精气神,至大至刚！生命原先可以如此纯粹！六、课后反思文华 第 5 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -