2022年《藤野先生》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案藤野先生教学设计 其次课时教学重点1、懂得分析课文的思想内容；2、学习本文记叙、写人和语言等方面的特点；教学过程一、检查作业；二、引导同学连续分析课文；上一节课,分析了课文的第一部分；今日,接着往下分析；其次部分 （第三至三十五段）,写到仙台学医的一段生活,重点记叙了与藤野先生相识,受到藤野先生的关怀和教益,以及弃医学文的缘由；这部分是全文的主体,又可分为五个层次；第一层（第四至五段）,写去仙台时沿途所见和初到仙台时所受到的优待；作者从东京到仙台有六七百里,路途所见甚多, 但文章里只提到“

2、日暮里 ” 和“ 水户 ”两个地方；可见这两处均留给他深刻的印象；对“日暮里 ”,文中未作说明；这站名很可能触发了作者想念故国深感忧愤之情,所以二十年后仍记得；至于“水户 ”,这是明末清初的思想家朱舜水 16001682客死的地方；因他忠于明朝、抵抗清朝,至死不渝；作者对这位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情,爱国思想感情；因此对 “水户 ”这地方牢记不忘； 这些细节都反映了作者的因仙台仍没有中国的同学,鲁迅到后受到优待,他认为“ 大致是物以希为贵罢”的缘故；仙台的天气冰冷, 生活条件很艰苦, 这大致同当时的日俄战争给日本人民带来的繁重负担也有很大关系；鲁迅到仙台医专求学,“ 不但学校不收学

3、费,几个职员仍为我的食宿操劳”；鲁 第 1 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案迅用 “大致 ” 表示似有此事又不敢完全确定的语气推测他在仙台所以受到优待的缘由,含蓄的表现了中日人民之间的友好感情；这些记叙,是在藤野先生出场之前；下文转入写藤野先生对鲁迅的关怀、爱惜；其次层（第六至十段）,写作者与藤野先生相识；其次层从写观察很多生疏的先生和听很多新奇的讲义引出担任解剖学的一位老师藤野先生；

4、先写他的音容笑貌：“ 黑瘦 ”,“ 八字须 ” ,“戴着眼镜 ” ,“挟着一叠大大小小的书”,到讲台上用 “ 缓慢而很有顿挫的声调” 向同学作自我介绍；接着, 依据耳闻和目睹来写藤野先生,即通过上学年留级生给新生叙述藤野先生和作者自己对他的印象,突出藤野先生的衣着：有时 “遗忘带领结 ”；“ 冬天是一件旧外套,也反映了他工作仔细、严于治学；寒颤颤的 ” ；这既说明藤野先生的生活清苦和俭朴,第三层（第十一至二十三段）,写作者与藤野先生交往中几件有意义的事,表现了藤野先生的高尚品质和对鲁迅的关怀；作者具体写这四个典型事例,表现了藤野先生与作者交往中所表现的高尚品质；每一件,写藤野先生检查并订正“我

5、” 所抄的讲义；他把“ 我”的讲义“ 从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了很多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正” ；“ 这样始终连续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学；”这表现了藤野先生对教学工作仔细负责和对作者的关怀、帮忙； 其次件, 写藤野先生一次指出“我 ”画的解剖图中一条血管移了一点位置的错误,并给我改正了； 这表现了藤野庄重的科学态度和对教学仔细负责的精神；第三件,写藤野先生怕我不愿解剖尸体,后来放心了,表现了他的热忱诚恳和关怀； 第四件,写藤野先生问“ 我”中国女人裹脚怎么裹法,他想知道中国女人裹脚使足骨变成畸形的具体情形；这表现了藤野先生留意调查,搞清问题的严谨

6、的科学态度；第四层,（其次十四至三十一段）,写作者弃医从文的缘由；这一层主要写了匿名信大事和时事影片大事；先写一天日本同学干事借“我” 的讲义看 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 而引出匿名信大事；由匿名信又使作者回想起前几天干事在黑板上写广告的事；事情的结局是遭到 “我” 和几个主持公道的日本同学的诘责之后,“最终这流言毁灭了” ；他们 “ 要收回那一封匿名信去 ” ；这件事,讽刺了日本的所谓“爱国青年 ”,表现了作者的民族自尊心,保护了祖国的尊严； 事情的解决, 也说明藤野先生和有些日本同学是主持公道的；弱国的子民在细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

7、- - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案所放军国主义势力强大的日本学习也备受污蔑欺凌；作者一次在课上看日俄战争的时事片,映的是一群中国人围着看被日本军枪毙的中国人；这是宣扬日本帝国主义入侵、污蔑中国人”民的影片；作者看后受到剧烈的刺激和极大的震惊；“ 但在那时那地,我的看法却变化了；这次看影片以后,他学医的想法转变了,打算弃医从文；他深深感到,要救国,第一要救治人们的精神,唤醒沉睡麻木的人们；很多耳闻目睹的现象、一系列残酷的现实,使他熟悉到医学救国的道路是走不通的,于是打算弃医从文；这是鲁迅思想

8、上的一次庞大飞跃,也是他人生道路上的一个重大转折；第五层（第三十二至三十五段）,写作者与藤野先生辞别；作者去找藤野先生,告知他“我将不学医学,并且离开这仙台” ；藤野先生的脸色“好像有些哀痛 ”,表情 “好像想说话,但竟没有说”；藤野先生对鲁迅的弃医离去感到哀痛和痛楚,师生之间有很深的感情；鲁迅观察藤野先生因自己离去而引起藤野先生的哀痛伤心而深感不安,于是便用谎话来劝慰藤野先生,表达了对藤野先生的敬重和感谢；临别前几天,藤野先生叫鲁迅去他家,交给鲁迅一张背后写着“惜别 ”两个字的相片；赠相片、题词,“仍说期望将我的也送他, ” 表现了藤野先生对他与鲁迅的友情的珍视；这种友情也是鲁迅终生难忘的；

9、第三部分（第三十六至三十八段）,写作者对藤野先生的崇敬和怀念,以及从藤野先生的精神品行中受到的勉励和勉励；作者离开仙台之后,虽未给藤野先生寄过照片和写过信,但“ 我总仍时时记起他”；作者深情地怀念和称颂藤野先生：“在我所认为我的师之中,他是最使我感谢, 给我勉励的一个”；“ 他的性格,在我的眼里和心里是宏大的；”作者有时 “ 经常想 ” ：“ 他的对于我的热心的期望,不倦的教导,小而言之,是为中国,就是期望中国有新的医学；大而言之,是为学术,就是期望新的医学传到中国去；” 作者把对老师的怀念变为行动、化为力气：把经藤野先生改正过的讲义,装订成三厚本,保藏着,“ 将作为永久的纪念” ；把藤野先生

10、的照片挂在居室里书桌对面的东墙上,以勉励、鞭策自己,增加斗争的士气和力气；文章最终一段里的“良心发觉 ”,是指作者喜爱祖国、勇于革命、 立志使自己的祖国富强 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 起来的思想受到触动；“增加士气 ”,是指作者长期遭受封建势力、帝国主义势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至对中国的期望,便增加了斗争的决心和士气；“ 正人君子 ” ,是反语,讽刺那些为帝国主义、封建势力和军阀政客张目、效劳而自命为“ 正人君子 ”的文人；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

11、 - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案文章的结尾, 把藤野先生的深厚友情与作者的爱国主义思想统一在一起,把对往事的回忆与现实的斗争结合在一起,起到了总结全文,深化主题和加强文章战役力的作用；藤野先生 这篇回忆散文, 记叙了作者留学日本时的生活片断；文章颂扬了日本学者藤野先生正直、 热诚、仔细负责,没有狭隘的民族偏见的高尚品质,抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情, 并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争究竟的决心；全篇充满着作者剧烈的爱国主义思想感情；引导同学分析、学习本文的写作特点；1 结构严谨,脉络分明,记叙井然有序；这篇回忆散文, 即写人又记事；

12、写人, 涉及到 “我 ”、藤野先生及其他很多人；记述往事,时间上前后跨过二十年,地点从东京写到仙台,又从仙台写到东京和北京；但结构严谨,中心突出,泳络分明,记叙井然有序；文章以作者与藤野先生的交往为组织材料的线索,依据时间的推移、 地点的转换和大事发生的先后次序进行记叙；作者与藤野先生的交往是本文的主要大事,也是本文的叙事线索；开头写东京, “也无非是这样 ”,显露出作者扫兴、不满心情,然后用“到别的地方去看看,如何呢？ ” 这一设问句,承上启下,自然的过渡到下一段,转换了地点和所写的内容,引出藤野先生；在其次部分,记叙了作者在仙台的主要生活经受和与藤野先生的交往之后,以“ 但在那时那地,我的

13、看法却变化了” ,引出与藤野先生的话别和离开仙台弃医从文的事；最终写离开仙台后对藤野先生的怀念,和把怀念化为实际行动；文章回忆藤野先生这条主线、明线非常清晰, 叙事连贯； 文中仍贯串着一条内在的线索,那就是作者崇高而剧烈的爱国主义思想感情；作者从前不满东京和那些“ 清国留同学 ”而打算去仙台学医, 后来辞别藤野先生和弃医从文,最终把怀念藤野先生化为实际行动拿笔连续去战役,这一切思想行为的基础都是作者深厚的爱国主义思想感情；作者对藤野先生的深深的感谢、怀念之情,是同他的爱国主义思想行为紧密相连的,正如文中所写：“ 他的对于我的热心的期望,不倦的教导,小而言之,是为中国,就是中国有新的医学；大而言

14、之,是为学术,就是期望新的医学传到中国去；” 第 4 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2 选取典型事例,突出人物品质；作者写人,留意抓住特点,选取典型的细节和事例,表现人物的精神面貌；如写藤野先生,抓住他的外貌特点、衣着穿戴入手去写他的“ 黑瘦 ” 、“八字须 ”、“ 戴着眼镜 ”,衣着 “模糊 ” ,冬天穿一件 “旧外套 ”、有时 “遗忘带领结 ”；再写他 “ 挟着一叠大大小小的书

15、”,放在讲台上,便用“ 缓慢而很有顿挫在声调” 向同学作自我介绍；这形象地描画出一位生活检朴、治学严谨的学者形象；再通过一些典型事例表现他的精神品质；检查订正“ 我”所抄的讲义、订正“ 我” 所绘解剖图中的错误,对“ 我”肯解剖尸体的兴奋和放心及问“我”中国女人裹脚的事, 表现了藤野先生对鲁迅的热忱关怀、耐心帮忙和教学工作上的庄重仔细、一丝不苟的态度,读起来特殊亲切感人；写“清国留同学 ” ,抓住辫子这个细节；写有的头顶上 “ 盘着大辫子 ”,顶得同学制帽耸起,像“ 一座富士山 ”；有的 “解散辫子 ”,除下帽来, “ 油光可鉴 ” ；作者通过对辫子的描写,把这些留洋同学, 既要赶时髦, 又要

16、对腐败的清王朝表示忠心的心态活画了出来；这些人仍要将脖子扭几扭,真是令人作呕；他们学跳舞,使房里地板响得震天,兼以满房烟尘斗乱；这大概也是他们留洋学时髦的收成；作者用夸张的手法,揶揄的口吻,进行似褒实贬的描写,揭示了这些留同学的思想本质和在东京的表现,表现了作者对他们的反感与厌恶；3 语言的感情颜色；本文带有较多的文学性,这不仅从选材和描写上可以看出来,而且从语言运用上也显示出它的文学性；本文语言精练精确,耐人寻味, 经常在看似平淡无奇的语句中,有力地表现了丰富深刻的含义和复杂深沉的心境；如开头写“清国留同学 ”和中国留同学会馆的文字；又如：“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60 分

17、以上,便不是自己的才能了：也无怪他们疑问； ”再如： “他的脸色好像有些哀痛,好像想说话,但竟没有说；” “其实我并没有决意要 第 5 页,共 6 页 同学物学,由于看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案”,“ 油光可鉴 ” ,“ 犹如小姑娘文中多处运用奇妙的说法进行讽刺,如“ 形成一座富士山的发髻一般 ” 、“熟知时事的人 ”、日本的 “爱国青年 ” 等；而 “标致 ”、“ 正人君子 ” 就是用反语进行讽刺了；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -