2022年第二册语文五六单元教学设计方案电子备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五单元聪慧,是人类的一种特殊品质； 聪慧使人们的生活越来越好,聪慧给生活增加了很多漂亮的颜色； 本组课文从识字到课文都闪烁着聪慧的光线；学校生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难；借助本组课文的学习,他们了解靠自己动脑筋想方法最终喝到水的乌鸦,知道古时候有位冷静冷静、 当机立教 断的司马光,熟识善于摸索、想出称象妙法的曹冲；本组课文,环绕“ 只要动学 脑筋,就会想出解决问题的方法” 这样的主题来编排；教学时,要让同学熟识内 到：任何问题都有解决的方法； 别人认为做不到的事我做到了, 就是一种制造；容 指导学习本组课文,

2、可先引导同学读导语, 从整体入手； 提示同学借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容；并启示同学开动脑筋,环绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动呈现自己的本事；课文要少讲解,多感悟；几篇传统课文最好能有新的教法；1. 学会本单元生字,懂得每课显现的生词；2. 朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的；3. 有收集谜语和自编谜语的爱好；教 学 目 标4. 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿；感悟“ 乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列变化过程；使用“ 慢慢” 说句子；感悟司马光英勇、机灵的品行；能读好人物对 话所表达的意思；能用“ 一边 一

3、边 ” 说句子；能从曹冲称象的故事受 到启示；5. 愿主动讲故事；能从插图学习认真观看人物的表情、动作、神态；明白遇到困难应认真观看、认真摸索的道理；名师归纳总结 6. 完成“ 口语交际” “ 习作” “ 回忆. 拓展” ；第 1 页,共 31 页教重学习抓住重点句段,联系生活实际,领会文章包蕴的道理,并学点不断积存语言,增强语感；重难在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同那方难点点法,并试着在习作中运用；单元13 课时；（其中识字 2 课时,课文 8 课时,口语交际 1 课时,课时回忆 拓展 2 课时；）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

4、课题学习必备欢迎下载识字 51. 熟识 12 个生字,会写 6 个字；教学要求 2. 朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的；3. 有收集谜语和自编谜语的爱好；教学重点教学难点教学预备教学时间教学过程教学环节运用学过的方法自主识字；沟通识字方法；写字；朗读谜语,猜 谜语；1. 娴熟朗读谜语,说说自己是怎么猜出谜语的；2. “ 最” 的书写；多媒体课件；2 课时 第一课时（ 1）老师活动同学活动1. 同学们爱猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语；2. 课件出示谜语；一、猜谜语,3. 刚才大家读的几行字叫1. 指名读谜面；谜面,猜的结果叫谜底；接下来,2. 猜谜底；引入新课；我们连续猜谜语,谜面就

5、藏在3. 读猜谜语的窍门；识字 5时,谜面读正确,谜底就猜对了,仍会熟识很多字；4. 猜谜语可是有窍门的； 课件出示窍门；1. 开书 P79自由读课文,摸索谜二、学习第一1. 出示课件,明确自读要求；底；2. 指名读谜语；2. 指名读谜语并演示课件；3. 同学猜；3. 引导说说是怎样猜出来的；4. 说说是怎么猜出来的；4. 指导朗读；5. 自由读、指名读、表演读；就谜语；5. 指导识记“ 团结”“ 力气”“ 谁” ；6. 指名读词,开火车读词；6. 引导自编谜语；7. 同学自编“ 团” 和“ 量” 的谜7. 引导猜谜底；语；8. 引导补充“ 团” “ 量” 的词语；8. 指名说谜底,并说明；9

6、. 补充“ 团” 和“ 量” 的词语；名师归纳总结 三、学习其次1. 出示谜语,明确自读要求；1. 自由读,指名读；第 2 页,共 31 页就谜语；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2. 知道了什么；2. 指名读,引导说谜底；3. 引导朗读；四 、 指 导 书1. 出示课件；1. 开火车读字；2. 指导书写生字；2. 观看生字并沟通；写；引导整体观看“ 量” 和“ 最”3. 练习书写；五 、 作 业 设3. 范写；4. 呈现评判；1. 把“ 量” 和“ 最” 各写四个；计；2. 相互考背学的两首谜语；识字 5 六、板书设计众秋团结力气大

7、教学过程老师活动其次课时（ 2）教学环节同学活动一 、 复 习 导1. 开火车复习生字词语；认读生字,词语扩充；入；2. 导语；二、学习第三1. 明确自读要求；1. 借助拼音自读谜语；2. 指名读；2. 个别读；3. 出示课件,巩固生字；就谜语；3. 同学说带“ 令” 的词语；你在哪儿见过这些字？4. 猜出谜底；说说怎么猜的；4. 引导猜谜底；1. “ 青” 仍有哪些好伴侣？1. 说出“ 青” 的其他好伴侣；三、引导自编2. 板书不同偏旁与“ 青” 的组合；2. 自编“ 青” 的谜语；谜语；3. “ 令” 字仍有哪些好伴侣？3. 说出“ 令” 的其他好伴侣；4. 引导编“ 令” 的谜语；4.

8、自编“ 令” 的谜语；四 、 指 导 写1. 课件出示：谁、怕、跟、凉沟通识记方法；2. 说说怎样记它们的字形；字；3. 总结识记方法；1. 谁、怕、跟、凉各写四个；五 、 作 业 设计；2. 自编谜语；识字 5 六、板书设计众 秋 青爱动脑、会动脑名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载18、四个太阳1. 熟识 13 个生字,会写 6 个字；教学要求 2. 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；3. 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；教学重点教学难点教学预备教学时间 教学过程 教学环节一 、

9、创 设 情 境 , 引 入 新 课；二 、 初 读 课 文 , 交 流 识 字；三 、 再 读 课 文 , 巩 固 生 字；四 、 指 导 书 写；1. 指导“ 园” “ 因” “ 阳” 的写法；2. 朗读感悟；1. 联系上下文懂得重点词语；2. “ 阳” 的书写；多媒体课件；2 课时 第一课时（ 3）老师活动同学活动1. 板书“ 太阳” ；1. 自由介绍太阳；2完整板书,揭示课题；2. 齐读课题；3. 引导质疑；3. 质疑；1. 明确自由读要求；2. 出示词语,检查认读；3. 检查生字认读；1. 自由读课文；2. 小组沟通识字方法；3. 认读词语；4. 开火车认生字；1. 明确再读要求；2.

10、 指名分段朗读；3. 引导评判；指导朗读；1. 再读课文,留意文中的长句停 顿；2. 分段朗读课文；3. 评判朗读；1. 出示一类字；1. 熟识新偏旁；描红“ 园”,书教学新偏旁“ 口” ；写“ 因” ；范写“ 园” ；区分“ 园” 和“ 因” ；2. 记“ 为” 和“ 脸” 的笔顺；书2. 范写“ 为” 和“ 脸” ；空并练习写；1. 反馈质疑的问题：五 、 全 课 小为什么是四个太阳？四个太阳1. 同桌互读,再读课文；结；是什么样的？2. 回答疑题；2. 引导回答疑题；名师归纳总结 六、板书设计 18、四个太阳第 4 页,共 31 页绿黄红彩教学过程夏秋冬春其次课时（ 4）教学环节老师活动

11、同学活动一 、 复 习 字1. 上节课,通过读课文, 我们知1. 齐读课题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 词；学习必备欢迎下载2. 开火车认读 13 个生字；道了文中的小伴侣画了四个不同颜色的太阳,它们分别是3. 读词语；2. 课件出示 4. 说说这些词语的特点, 再读一 绿绿的太阳、 金黄的太阳、 红红 读,记一记；的太阳、彩色的太阳3. 课件中只留表示颜色的词语；1. 要求边读边找 “ 我” 画了四个 不同颜色太阳的句子, 再用波浪 线画出来；二、整体感知2. 出示四句话；1. 读课文找句子；3. 最终一个自然段改用一问一2. 读四个句子；课文

12、；答的形式,谁能把它改成前三段3. 改句子再读一读；那样的句式？4. 出示老师改的句子；5. 小结：以后写句子, 可以用不同的词语,不同的句子来表达；名师归纳总结 三、品读、感1. 出示“ ？” 为什么画了四个不1. 沟通：为什么画个绿太阳？第 5 页,共 31 页2. 说夏天给人的感觉, 并用一个同颜色的句子？词来形容；2. 说夏天给人的感觉, 并用一个3. 有绿太阳的夏天会是怎样的词来形容；夏天？3. 有绿太阳的夏天会是怎样的4. 感情朗读；夏天？5. 读一自然段；4. 出示句子,指名感情朗读；6. 沟通：为什么要画个金太阳？5. 指名读一自然段；7. 想象沟通金色的秋天是什么6. 引导想

13、象金色的秋天是什么样的；样的；8. 说落叶忙着做什么；悟课文；出示课件,金色的落叶飘下来,9. 说话练习；忙着干什么？指导朗读；10. 明白画金太阳的心愿；仍有谁忙着邀请谁干什么？11. 朗读本段；画金太阳的心愿是什么？12. 沟通：为什么要画个红太指名朗读这一段；阳？7. 课件懂得“ 冻僵” 和 “ 暖和”13. 朗读句子；8. 指导朗读句子；14. 沟通：为什么要画个彩太9. 出示句子,引导句式练习；阳？10. 指导朗读；15. 读句子,说句子,用四字词11. 全课小结；赞扬春天；四 、 指 导 背1. 引导沟通背诵方法；1. 按四季次序想象画面背诵；诵；2. 师生合作背诵；2. 师生合作

14、背诵；五 、 作 业 设 18 、四个太阳1. 背诵课文；计；2. 画太阳,写心愿；六、板书设计绿黄红彩心愿凉爽丰收暖和多彩- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载19、乌鸦喝水1. 熟识 9 个生字,会写 6 个字；2. 正确流利朗读课文；背诵课文；通过朗读感悟“ 乌鸦急着找水教学要求喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列变化过程；能用“ 慢慢” 说句子；3. 明白遇到困难应认真观看、认真摸索的道理；识字、写字；读准课文字音,读通句子；感情朗读句子,体会乌 教学重点 鸦在困难面前动脑筋,想方法,并依据它想出的方法去做,最终喝到了水这一系列

15、变化过程；教学难点教学预备 教学时间 教学过程 教学环节一 、 导 入 课 题 , 学 生 质 疑；1. 弄明白瓶子里的水是怎么“ 慢慢上升” 的；2. 懂得遇到问题要动脑筋,积极想方法解决；多媒体课件；2 课时 第一课时（ 5）老师活动同学活动1. 出示乌鸦的图,你知道它是什 么吗？2. 范写“ 乌鸦” ,看有什么方法 记住它们；3. 完整析书课题；1. 看图说图；2. 书空“ 乌鸦” ；3. 沟通识记方法；4. 齐读课题；5. 学习“ 喝” 和“ 渴” ；4. 引导区分“ 喝” 和“ 渴”；1. 自由读文,圈字词,读准字音；二 、 初 读 课1. 明确自读要求；标自然段序号；文 , 整 体

16、 感2. 摸索：课文讲了一个什么故2. 组织全班沟通课文主要内容；知；事？3. 小组争论汇报；1. 认读生字；1. 出示带拼音的二类字, 指名认2. 同桌互读去掉拼音的字；三 、 学 习 生读；3. 小组争论记“ 办”“ 石” 的方字 , 展 示 评2. 检查去掉拼音的生字认读；法；价；4. 观看“ 办” 的笔顺；留意“ 找”3. 沟通记“ 办” “ 石” 的方法；4. 指导写“ 可” 石“ 等一类字；“ 许” 简单写错的地方；5. 练习书写,评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四 、 整 体 把明确再读要求；

17、学习必备欢迎下载小组分段竞赛读；握 , 再 读 课文；教学过程老师活动其次课时（ 6）教学环节同学活动一 、 复 习 生1. 揭示学习内容；1. 齐读课题；2. 自由读词；词 , 激 趣 导2. 出示新词；3. 被指名读；入；3. 检查认读；4. 开火车读,齐读；1. 明确自读要求；二 、 深 入 文2. 你从哪儿能看出来乌鸦特殊1. 自由读课文；想喝水？2. 找出相关的句子；3. 谁能读出乌鸦的焦急？3. 指名朗读；4. 仍读出了乌鸦的什么心情？4. 找句子,读句子；5. 可是,它遇到了什么困难？这5. 用因果句说喝不到水的缘由；是什么缘由造成的？你能找出6. 想象沟通乌鸦喝不到水的情句子画

18、下来吗？景；6. 谁能用“ 由于 所以 ”7. 读课文,填空；说说喝不到水的缘由？8. 读出有关方法的句子；7. 出示插图,假如你是这只乌9. 被指名再读句子；本 , 指 导 朗鸦,喝不到水的心情会怎么样？10. 说想出方法的依据；读；8. 出示课件,引导填空；11. “ 很多小石子” 和“ 想出办9. 乌鸦想了什么方法呢？法” 下画线,再读其次自然段；10. 出示句子,指名再读；12. 看图懂得方法；11. 这个方法是怎么想出来的？13. 自读三自然段；12. 小结；14. 练习朗读；13. 看图懂得乌鸦的方法；15. 说体会；14. 指导朗读；16. 看演示,说发觉；15. 从读中知道了什

19、么？17. 填空；16. 演示乌鸦喝水的过程；大家18. 读 2、3 自然段；发觉了什么？17. 出示课件,引导填空；1. 小结：这个故事多有意思啊！让我们体会乌鸦的心情变化把三 、 指 导 背课文好好背下来；1. 自由练习带动作背；诵 , 拓 展 延2. 提示：看板书,按困难,方法,2. 齐背；伸；结果的次序背；3. 争论其他的方法；3. 除了这个方法,你仍能想出别 的方法吗？名师归纳总结 六、板书设计19、乌鸦喝水第 7 页,共 31 页找水喝喝不着想方法喝着了- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载20、司马光1. 熟识 13 个生

20、字,会写 6 个字；教学要求2. 正确流利朗读课文；背诵课文；通过朗读感悟司马光英勇、机 智的品行；3. 能从课文插图中学习认真观看人物的表情、动作、神态；教学重点1. 熟识 13 个生字,会写 6 个字；2. 正确流利有感情地朗读课文；教学难点从课文插图中学习认真观看人物的表情、动作、神态,感悟司马光英勇、机灵的品行；教学预备多媒体课件；教学时间2 课时教学过程第一课时（ 7）教学环节老师活动同学活动一 、 谈 话 引1. 板书课题；1. 齐读课题；2. 引导介绍司马光的资料；2. 沟通司马光的资料；入 , 揭 题 激3. 补充介绍司马光；3. 学习“ 司” ；趣；4. 认读“ 司”4. 齐

21、读课题；二 、 整 体 感1、明确自由读要求；2、指名 6 人读课文；3、出示生字卡片检查认读；重点指导“ 砸” 和“ 吓” 的字形；1、自由读课文；2、指名 6 人读课文；3、指名带读生字；4、“ 吓” “ 叫” 组词；书空；5、开火车读词语；知 , 认 识 生字；三 、 指 导 书1、指导写“ 都” “ 那” ；学过哪些双耳旁的字？区分左右的双耳旁有什么不同；范写；2、指导写立刀旁的字；1、观看区分双耳旁的写法及左 右两边的不同；2、练写；3、练习写立刀旁的字写；四 、 巩 固 练1、出示课件,引导扩词；2、指名读课文；1、完成课后练习“ 读读说说”2、扩词；3、 6 人读全文；摸索：课后

22、讲习；了一个什么故事？名师归纳总结 教学过程老师活动其次课时（ 8）同学活动第 8 页,共 31 页教学环节- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一 、 复 习 导学习必备欢迎下载1、看拼音写词语；1、出示课件,指导看拼音写词语；2、认读多音字；入；2、出示课件,引导读多音字3、回忆课文主要内容；3、课文讲了一个什么故事？1、课文的 1、2 自然段告知了我们故事发生的时间、 地点、人物；1、自由读 1、2 自然段；快读一读吧！2、结合穿戴懂得古时候；2、故事发生在什么时候？3、读 2 自然段,数有几句话,出示：古时候 想每句话讲了什么；故事的人物有谁？这件

23、事发生 在什么地方？出示课件,弄清缸和假山的位4、个别读第 1 句话；5、朗读 2 自然段；6、齐读 1、2 自然段；二 、 图 文 结置；指导朗读；7、个别读 3 自然段；3、指名读 3 自然段；8、联系课文说；那个小伴侣怎么会掉到大水缸9、读出 3 段中的意外感；里？指导朗读 3 段中的意外感；10、读出本段的焦急感；合 , 朗 读 感看到这个情形,大家是什么心11、自由读 46 段,画出每个悟；情？指导朗读；人的做法和结果；4、明确读 46 段的要求；12、沟通做法；引导沟通；引导看板书背诵；引导深化司马光的想法： 做动作 的时候,在想什么？明白司马光13、看板书背诵 4 自然段；14、

24、找出司马光的动作词, 仿照 动作；的品质；15、说想法；4-6这个救人的方法行吗？从哪里16、说结果；男女生协作读看出来？段；5、总结；17、情境对话；被救的小伴侣会对谁说话？说18、朗读全文；什么？司马光从小爱动脑,会想方法,三 、 作 业 设所以后来成了宋朝的名人；课背诵课文；计；后,你可读读有关他的故事, 更多明白他； 20 司马光名师归纳总结 四、板书设计司马光举其他小伴侣吓哭第 9 页,共 31 页叫喊没有慌砸慌跑- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载21 称象1. 熟识 13 个生字,会写 6 个字；2. 正确流利朗读课文,

25、懂得人物对话所表达的意思,能用“ 一 教学要求 边 一边 ” 说话；3. 从故事受到启示,养成遇事动脑筋的习惯；4、情愿主动把故事讲给别人听；1、熟识 13 个生字,会写 6 个字；教学重点 2、正确流利朗读课文,懂得人物对话所表达的意思,能用“ 一边 一边 ” 说话；1、通过朗读,感悟到曹冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题的教学难点方法的聪慧孩子；2、懂得曹冲想出的方法以及这个方法和官员们想的方法之间的联系；教学预备多媒体课件；第一课时（ 9）同学活动教学时间2 课时教学过程老师活动教学环节1、今日,我们学习这个单元的最终一篇课文；这个单元的课文都告知我们一个道理,那就是一 、 质 疑 课“

26、 遇到困难要动脑筋, 想方法” ；1、齐读课题；这节课,我们也来比一比, 看看题 , 导 入 新谁是勤于摸索的聪慧孩子；2、质疑；课；2、读了课题,你想知道什么？预设：文中是谁称象？为什么称象？怎么称象？名师归纳总结 二 、 初 读 课1、课件出示自学提示；1、初读课文,自同学字,标出第 10 页,共 31 页自由读文,遇到生字, 借拼音读序号；准,把句子连起来读一读文 , 自 主 识2、说出课文的自然段；在文中圈出要认的字；字；3、认读字词；标自然段序号；4、沟通识字方法；2、检查自学；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、明确自读

27、要求；2、指名读 1 自然段；三 、 学 习 第3、简要介绍故事的时代背景和1、自由读第 1 自然段；摸索：文中的人物曹操、曹冲；课文讲了谁的故事；4、指名读 2 自然段；摸索：象2、个别读 1 自然段；是什么样子的？官员们是怎么3、个别读 2 自然段,摸索：象说的？是什么样子的？官员们是怎么5、出示课件,引导看图说从哪说的？里可看出象又高又大；1、2 自然段；4、说从哪里看出象又高又大？引导懂得“ 谈论”自由发言：懂得“ 身子像一堵墙,同学们刚才所说的, 也是看大象腿像四根柱子；”的官员们的看法； 像大家这样你5、读第 2 句话,回答从官员的一言,我一语地发表看法就叫做谈论中知道的内容；“

28、谈论” ；6、自由读、指名读课文；从官员的话里知道了什么？出 示 课 件 , 指 导 练 习 用 “一边 一边 ” 说话；四 、 指 导 书 写；教学过程教学环节1、课件出示“ 像” “ 象” ,引导 识记；2、范写两个字；3、出示“ 再” “ 做” ,引导识记；1、沟通对“ 象” “ 像” 的识记；2、描红、写字；3、评议；4、沟通对“ 再” “ 做” 的识记；5、书空、组词；书写练习；其次课时（ 10）老师活动同学活动1、读词语；一 、 复 习 导1、课件出示词语；2、同桌互读句子,完成选字填入 , 朗 读 词2、课件出示句子；空；句；3、指名填空；3、个别填空；4、齐读句子；名师归纳总结

29、 二、回忆课文1、明确自由读要求；1、自由读全文,摸索：别人送第 11 页,共 31 页给曹操的大象是什么样子的？2、引读“ 大象又高又大 ”内容；2、齐读 2 自然段；3、出示课件；3、看图读句子, 说大象的样子；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三 、 学 习 课学习必备欢迎下载1、指名读第 3 自然段,摸索：1、明确学习第 3 自然段的要求；2、板书：造大秤割成块3、曹操听了这些方法,有什么官员们各自想出了什么称象的表现？他为什么会有这样的反方法？应呢？课件出示句子；2、读句子；4、你们觉得官员们的方法怎3、做动作,朗读句子,感悟句样？中“ 直”

30、 的意思；5、明确学习第 4 自然段的要求；4、争论：官员们的方法怎样？6、出示课件,为什么要沿着水5、分角色朗读课文；面在船舷上画一条线？6、小声读第 4 自然段,摸索：装石头时,为什么到画线的地方曹冲想到什么方法可以称出大就不装了？象的重量？引导结合板书将曹冲和官员们文 , 读 中 感7、自由表达曹冲称象的过程；称象的方法进行对比；悟；8、争论曹冲受到的启示；曹冲在听大家谈论的时候, 有没有从中受到启示？这个方法行吗？从哪儿知道？7、出示课件； 播放称象的过程；8、这个方法真奇妙！哪位同学 来给我们讲一讲, 他到底是怎么称出大象的？9、曹冲是一个什么样的孩子？官员们在谈论称象的方法的时候,

31、曹冲在想什么？10、你有更好的方法可以称出大象的重量吗？9、齐读 5 自然段, 懂得“ 果真”的意思；10、看称象的过程；11、讲称象的方法、步骤；12、明白曹冲的品质； 和听谈论 时曹冲的想法；13、方法拓展；四 、 指 导 写1、课件出示“ 照” “ 点”1、用加一加的方法记字形；2、引导识记字形；2、整体观看生字；字；3、范写生字；3、独立写字；五 、 作 业 设4、指导“ 点” 字写法同上；4、互评；将故事讲给别人听；计； 21 称象 曹冲名师归纳总结 六、板书设计造大秤照大船线善于倾听第 12 页,共 31 页割成块石头点爱摸索- - - - - - -精选学习资料 - - - -

32、- - - - - 课题学习必备欢迎下载语文园地五1、引导同学采纳识记相反的词的方法来学汉字,激发认字爱好；教学要求 2、精确认读 26 个汉语拼音字母, 为学会用音序查字法打下基础；3、正确、流利、有感情地朗读儿歌,明白双手和大脑的用处；教学重点引导主动发觉汉字特点,自己小结识字方法；同学活动教学难点认读 26 个汉语拼音字母 . 教学预备多媒体课件；教学时间2 课时教学过程第一课时（ 11）教学环节老师活动1、课件出示图及生字,引导发1、观看图中动物的特点,说反现反义词识字法；义词；2、高和矮有什么关系？胖和瘦2、说出所填字的关系；一、学习“ 我呢？3、拓展说反义词；3、你在生活或者学习中

33、知道的4、小组合作记生字；的发觉” ；反义词仍有哪些？5、小组汇报：任选一组反义词4、课件出示六组反义词；5、课件出示汉字；说两句话或用动作表演出来；6、认读汉字,沟通识字方法；名师归纳总结 二、学习“ 我6、摘果子识记生字；7、做嬉戏；第 13 页,共 31 页1、指导发觉：词语有什么相同 的地方？2、谁能给这些词语换个字来表 达“ 打” 的意思？3、这些词都是什么词？1、发觉词语相同的地方；2、换词表达“ 打” 的意思；3、发觉这些词都是动词；4、嬉戏：同学说带“ 打” 的词 语；5、拓展说词；会读” ；教学过程4、读读记记；老师说“ 打”；5、引导拓展；其次课时（ 12）教学环节老师活动

34、同学活动一、学习“ 日1、大家知道 a 和 A 为什么能成1、说说两个字母的关系；为好伴侣吗？2、找一找大小写相同的字母；积月累” 中的2、我们学过的汉语拼音字母都3、找出字形相像的字母；“读 读 背有一个好伴侣；课件出示字母4、沟通对剩下的字母的识记方背” ；表；法；3、哪些大小写字母相像？5、做嬉戏；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载6、唱字母歌；4、剩下是哪几对字母？怎么记 住它们？6、嬉戏巩固；7、拓展应用；教唱字母歌；二、学习“ 日1、明确学习要求；1、自由读儿歌；积月累” 中的2、小组互读；2、组织竞赛读；“ 我会读” ；3

35、、竞赛读儿歌,评议；课题口语交际 5教学要求 通过猜谜活动,让同学养成爱动脑筋的习惯；教学重点 通过猜谜活动,锤炼口语交际才能；教学难点 通过猜谜活动,锤炼口语交际才能；教学预备 多媒体课件；教学时间 1 课时 教学过程 第一课时（ 13）教学环节 老师活动 同学活动1、出示谜语；1、猜谜,并说出猜谜方法；2、这节课,我们连续玩猜谜语2、呈现自己预备的谜语,大家一 、 口 语 交的嬉戏,好吗？猜；并说说是怎么猜出来的；际；3、明确小组猜谜语的要求；3、全班沟通小组里没猜出的谜4、组织全班沟通；语；5、总结；4、评猜谜高手；1、小组分工,翻阅其他教科书,1、明确分组学习要求；2、“ 识字擂台”

36、赛；认一认,记一记书中的字；2、小组代表汇报,共熟识多少二、呈现台；比一比,看哪个组在课外学习的字,列举出来并用这些字口头组字最多；词或造句；3、小结评比；3、组员上阵,呈现读所熟识的字；4、评出优胜小组；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六单元这是一组实施美育的好教材； 感受生活的甜蜜和幸福, 知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题； “ 识字 6” 呈现了几幅现实生活的漂亮风景图,让孩子感受生活环境的美好；课文吃水不忘挖井人、王二小是让同学明白“ 昨天” ,让他们知道祖国的春天是革命前辈、

37、革命先烈用鲜血和生命换来的,教 应当喜爱、珍爱；课文画家乡是让同学感受“ 今日”,让他们知道宏大的学 祖国是多么广阔, 是多么漂亮, 激发他们喜爱祖国大好河山的感情,激发他们内 喜爱自己家乡的热忱；诗歌欢乐的节日是让同学展望“ 明天”,让同学在容 珍视今日的同时,快欢乐乐拥抱更美好的明天；教学时,可借助本组导语,引导读目录, 让孩子借助拼音浏览本组课文,初步感知本组教材内容, 并提示学生环绕“ 幸福生活” 的专题,主动发觉、收集有关材料；让同学观赏美景,受 到美的熏陶；抓住美的语言,获得美的享受；观赏美的行为,培育美的情操；1. 学会本单元生字,懂得每课显现的生词；名师归纳总结 教2. 正确、

38、流利、有感情地朗读课文,初步感知数量词的用法；能在朗读中表达 出对毛主席的崇敬之情； 在读中领会小英雄的行为, 表达出对小英雄的崇敬之第 15 页,共 31 页学 目 标情；会背诵画家乡；会唱欢乐的节日；3. 能留心观看四周事物,尝试用数量词表达熟识的事物；初步懂得饮水思源的道理；学习王二小机灵英勇的好品质,体会今日幸福生活来之不易；会画自己的家乡；感受自己生活的欢乐和幸福,并有实现将来抱负的愿望；4. 完成“ 口语交际” “ 习作” “ 回忆. 拓展” ；教重1. 学会本单元生字,懂得每课显现的生词；学点2. 正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知数量词的用法；能在朗读重中表达出对毛主席的崇

39、敬之情；在读中领会小英雄的行为,表达出对小难英雄的崇敬之情；点难学习抓住重点句段,联系生活实际,领会文章包蕴的道理,并不断积存点语言,增强语感；单元13 课时；（其中识字 2 课时,课文 8 课时,口语交际 1 课时,课时回忆 拓展 2 课时；）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载识字 61. 熟识 14 个生字,会写 6 个字；教学要求 2. 正确流利朗读课文,感知数量词的用法,感受汉字的形象性；3. 学会用数量词表达四周熟识的事物；教学重点教学难点 教学预备 教学时间 教学过程 教学环节一 、 图 片 激 趣 , 谈 话 导 入；

40、二 、 自 学 生 字 , 初 步 感 知；1. 熟识 14 个生字,会写 6 个字；2. 学会用数量词表达四周熟识的事物；明白量词“ 畦” “ 方” 的意思；多媒体课件；2 课时 第一课时（ 14）老师活动同学活动出示课件：请大家认真观看, 图上描画的是什么地方？都画了 哪些景物？自由发言；相机板书；读课文,圈出要求会认的字, 想想怎样记住生字,并把课文读1、自由读文；通、读顺,假如有不懂的地方,2、自同学字；就在旁边画个小问号；1、出示课件；检查认读字词；三 、 创 设 情2、指名四人读课文；1、指名读由生字组成的词语；3、出示课件,你们看谁飞来了？2、个别读课文；它飞到了什么地方了？3、看图说图；4、描述画面；4、读词卡；5、引导发觉“ 海” “ 沙” “ 滩”5、发觉“ 海” “ 沙” “ 滩” 的共境 , 随 文 识的共同点；同点；字；6、出示课件；引导口头填空；6、口头填空；7、引导用“ 我们来到,7、读词体会；观察” 或“在8、说句练习；” 的句式说说自己9、读词,说说识字方法；观看到的景物；8、出示字词；名师归纳总结 - - - - - - -