2022年《运动的快慢》教学设计与反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案运动的快慢教学设计武胜县金光学校谭兴林学习目标：一、学问目标 1能用速度描述物体的运动 2能用速度公式进行简洁的运算 3知道匀速直线运动的概念二、才能目标 1经受观看物理现象的过程,能简洁描述所观看现象的主要特点,具有初步的观看才能 2能应用所学学问解决简洁的实际问题具有初步的分析问题,解决问题的才能三、德育目标 1感受科学与艺术结合所带来的美感,具有对科学的求知欲 2在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,体验战胜困难解决物理问题时的欢乐教学重点： 利用速度公式进行简洁的运算教学难点：

2、 用速度描述物体的运动教具预备： 本节课件教学内容及过程：一、新课引入观看“ 繁忙的大路” 视频并提问：大路上行驶的车与行人有什么异同点呢 . 引导同学回答出：相同点是车和行人都在运动,不同点是车运动得快而人运动得慢；从而说明运动有快有慢, 这节课我们就来探讨一下“ 运动的快慢”,板书课题12-2 运动的快慢 ；通过本节课的学习,我们应达到以下目标：投影显示学习目标：一、学问目标 1能用速度描述物体的运动 2能用速度公式进行简洁的运算 3知道匀速直线运动的概念二、才能目标 1经受观看物理现象的过程,能简洁描述所观看现象的主要特点,具有初步的观看才能 2能应用所学学问解决简洁的实际问题具有初步的

3、分析问题,解决问题的才能三、德育目标 1感受科学与艺术结合所带来的美感,具有对科学的求知欲 2在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,体验战胜困难解决物理问题时的欢乐刚才说到：运动有快有慢 ,怎样来描述物体运动的快慢呢 .比较物体运动快慢的方法有哪些呢？同学摸索争论； （先不忙管争论结果）二、新授观看课件：龟兔赛跑；播完后提问：开头阶段谁快？依据是什么？最终我们认为谁快？依据是什么？同学摸索争论,让同学表述争论结果：开头阶段兔子快,依据是相同时间内兔子通过的路程远些,最终判定乌龟快,依据是路程相同,但兔子睡了一觉,所用的时间长；引导同学 总结这两种方法： （投影显示）比较运动快慢的两种方法

4、：一是在时间相同的情形下,看路程的大小；路程大的就快 二是看路程相同的情形下,所用时间的长短；用时短的就快 引导同学探究：如路程不相同,时间也不相同时,那如何去比较运动的快慢呢？细心整理归纳 精选学习资料 投影显示： 学校的百米冠军的成果是12s,而 24 届奥运会一万米竞赛冠军的成果是28 min, 第 1 页,共 5 页 怎样比较他们运动的快慢. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案等同学充分争论后,显示结果：这种路程与时间的比

5、值就是运动物体在单位时间内通过的路程,在物理学中被称着速度板书：一、速度怎样来定义速度呢？板书： 1、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程；那么,速度究竟是怎样的一个物理量呢？板书： 2、速度的物理意义：它是一个表示物体运动快慢的物理量；例如：一辆摩托车两小时跑了 依据此例套出速度公式；80 公里,那么它一小时跑了多少公里啊？板书： 3、速度的运算公式：v=St指明 公式中每个字母的意义及单位,并 板书 ：指导同学阅读“ 小资料”,并将数据进行比较一些物体运动的速度细心整理归纳 精选学习资料 蜗牛的爬行约 1.5mm/s； 第 2 页,共 5 页 人步行约 1.1m/s；自行车约

6、 5m/s；高速大路上的小车约 28m/s；一般列车约 40m/s；雨燕最快达 48m/s；喷气式客机约 250m/s；超音速歼击机大于 700m/s；子弹出膛时约 1000m/s；同步卫星轨道速度3070m/s；第一宇宙速度7900m/s； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -真空中光速1m/s=3.6km/h 名师精编优秀教案3 108m/s 引导同学推导出：练习：单位换算问题：火车的速度是72km/h, 汽车的速度是30m/s,是火车跑得快仍是

7、汽车跑得快？分析引导同学一题多解例题 1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s,而一辆摩托车的速度表指示为40km h,哪一个的速度比较快 . 分析引导同学分析后,让同学书写解题过程,的书写格式；然后投影显示规范的解题过程：（抽生上台板书,其余在练习本上做）订正不规范强调 ：物理量的比较,不能只看数字的大小,也不能只看单位的大小,而要先统一单位再比较；让同学领会一下物理量的比较方法；例题 2：火车提速后, 在北京和上海之间的运行速度约为104 kmh,两地之间的铁路线长1456 km,火车从北京到上海大约要用多长时间. 同学摸索争论并在黑板上板书；针对同学板书步骤,指出：细心整理归纳 精选学

8、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案介绍一种争论方法；物体的运动是多种多样的,我们怎样去争论它呢？这里向同学们让同学阅读“ 想想议议-频闪摄影” ,回答下面问题：1、哪个球运动的时间比较长？2、哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？3、哪个小球的运动越来越快？（提示：两种比较快慢的方法）引导分析出 甲物体的运动特点 动叫匀速直线运动；：（1）运动的路线是直线； （2）运动快慢不变；我们把这样的运

9、板书：二、匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动,叫匀速直线运动；指明 ：匀速直线运动是最简洁的机械运动例如：在平直轨道上运行的列车可以近似地看做匀速直线运动；常见物体的运动速度都在转变；例如：自行车运动、火车进出站时的运动；向这样物体运动速 度转变的运动叫变速运动；板书：变速运动：物体运动速度转变的运动叫变速运动；物体做变速运动时,速度有时快,有时慢,怎样描述它的运动情形呢 . 可以用平均速度来粗略描述,那么如何来求平均速度呢？分析解答例 3,并指出留意事项：例 3、图一所示是一位同学测小球从斜面滚下的平均速度试验图,B 是斜面 AC的中点 ,AB 的距离 S=1m ,图上方的表一格表示1

10、S, 指针转动未超过一圈. 请在试验表格内填出正确的数据. 达标自测1、速度是用来表示物体 的物理量；2、一个做匀速直线运动的物体,在 1min 内通过的路程是 120m,就它的速度为 m/s,其物理意义为；3、一个 做匀速直线运动的物体,在 4s 内通过的路程是 20m,就它在前 2s的速度肯定是 A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判定4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,以下说法正确选项 A.物体运动的速度 v 越大,通过的路程 s 越长B.物体运动的速度 v 越大,所用的时间 t 越少C.物体运动的速度与路程成正比,与时间成反比D.物体 v 由 s/t 打

11、算,但与 s、t 的大小无关5、一辆在平直大路上行驶的汽车,在第 1h 内通过的路程是 80km ,在第 2h 内通过的路程是 80km ,在第 3h 内通过的路程仍是 80km,小华说该汽车在这 3h 内肯定做匀速直线运动,小明就认为汽车在这 3h 内不肯定做匀速直线运动,他们谁说得对？谈谈你的看法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案答：小明说得对, 虽然每个小时都是通过了80

12、km ,但是每个小时里面的每一分钟通过的距离是可以不相同的,也就是说前十几分钟可以快一点,后二三非常钟开慢一点,总之一个小时内通 过 80km 就可以；才能提高6、小明跟爸爸坐火车去旅行,为了测定火车行驶中的平均速度采纳了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数,结果在1min 内听到了 25 次碰击声,爸爸告知小明钢轨每一根长 25 m ,就这段时间内火车行驶的速度是多大？解： s=25m 25-1=600m 小结t=1min=60s v=s/t=600m/60s =10m/s 一、速度是表示物体运动快慢的物理量1、匀速直线运动中,速度等于运动物体在单位时间内通过的路程2、匀速直

13、线运动速度的运算公式是 v= 3、速度的单位是米秒ms、千米时 km h1 ms=3.6 km h 二、在变速运动中,v求出的是平均速度；运动的快慢教学反思 本节课我以观看“ 繁忙的大路” 的视频导入；让同学们找出大路上行驶的车与行人有什么 异同点,调动起他们的学习爱好,让他们都积极参加；让他们感知到物理来源于生活；再以龟兔赛跑的动画视频开头探究：开头阶段谁快？依据是什么？最终我们认为谁快？依据是什么？生动好玩的情形把同学带入了轻松开心的学习过程中,自觉地开头了探究活动,当时同学真是激情高涨；在整个教学过程中,我非常留意提问的技巧,充分考虑到同学的接受才能,由易到难递进,这样来激起他们的好胜心,荡起一种不服输的念头,从而不懈地向难题挑战,才会长久地吸引 他们的留意力；另外在教学活动中,不只提一些挑选性的问题,由于这样他们摸索的空间就会 很小,这样不利于培育同学的思维才能；再有,抽生答问不能固定那几个同学,面要宽,且要 是各个层次的,这样才不会使其他同学回答疑题的热忱消退；教学中,多举一些生活中的实例,让他们知道物理在现实生活中有很广泛的应用,会让他 们明白物理是有用的,会鼓起他们对物理的学习动力；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -