2022年沪科版初中物理教材分析高中知识3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 沪科版中学物理教材分析一.沪科版中学物理教材编写的指导思想 :力图表达九年义务训练物理课程标准的改革理念 , 从“ 三维” 目标培育同学 , 留意同学的进展 , 面向全体同学 , 留意从生活走向物理 , 从物理走向社会 , 留意科学探究及学习方法的多样化 , 留意学科渗透 ,科技新成就的适当纳入 . 四“ 留意” 简而言之 : 以培育全体同学的科学素养为教材编写的指导思想 .二.编写原就 : 从生活走向物理 , 从物理走向社会三.沪科版物理教材特点 :1. 从自然与生活现象引入问题.通过探究查找规律 , 然后介绍学问在生活 .生产实践中的应用

2、.2. 将科学探究的各主要环节 七大要素 渗透于不同章节 , 让同学在科学探究的过程中, 不仅学习知识技能 , 仍将体验科学探究的过程 .学习科学探究的方法 , 养成科学探究的才能 .3. 留意学科间的渗透 .人文精神与自然科学的融合, 以便同学学习科学精神与科学态度, 客观明白科学的社会功能 , 树立正确的科学观 .4. 教材栏目丰富多彩 , 有“ 迷你试验室”.“ 试验探究”.“ 争论与沟通”.“ 信息窗”.“ 请提问”.“ 实践活动”.“ 作业”, 书中插图形式多样 , 能激发同学的学习爱好 .5. 教材的语言简洁而有诗意 ; 插图布满童趣和富有时代气息 ; 引入的物理自然现象和试验事实

3、情形鲜明 .富有冲击力 ; 教材的结构体系循序渐进 .台阶合理 .要建立教材是课程资源之一 , 老师是用教材教同学 , 而不是教教科书的思想 .四.章节次序8 年级教材一.打开物理世界的大门二.运动的世界三.声的世界四.多彩的光五.熟识而生疏的力六.力与运动七.密度与浮力八.压强九.机械与人1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 十.小粒子与大宇宙9 年级教材十一 .从水之旅谈起 十二.内能与热机 十三 .明白电路十四 .探究电路 十五 .从测算家庭电费说起 十六 .从指南针到磁悬浮列车十七 .电从哪里来 十八.走进信

4、息时代 十九 .材料世界二十 .能量与能源分章教材分析举例 : 第四章 多彩的光对科学探究才能的基本要求1. 明确探究目的和已有条件 , 经受制定方案与设计试验的过程 .2. 熟识制定方案与设计试验在科学探究中的作用 .3. 尝试挑选科学探究的方法及所需要的器材 .4. 尝试考虑影响问题的主要因素 科学内容, 有掌握变量的初步意识 .通过试验 , 探究光在同种匀称介质中的传播特点 , 探究并明白光的反射和折射规律 .通过试验 , 探究平面镜成像时像与物的关系 , 熟识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用 , 探究并知道凸透镜成像的规律 , 明白凸透镜成像的应用 .通过观看和试验 , 知道白光是由

5、色光组成的 .比较色光混合与颜料混合的不同现象 .全 章 概 述1. 本章基本要求本章第一要求同学通过对生活 .自然和试验现象的观看 .归纳.总结出光在同种匀称介 质中的传播特点 , 以及光在两种介质界面所发生的光的反射规律和光的折射规律 .并通过试验 , 使同学知道平面镜成像的特点 .关于凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作 用, 也只要求同学通过简洁的2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试验能够明白 .但是 , 对凸透镜的成像规律就要求同学能够通过科学探究进行归纳和总结, 并要求学生明白凸透镜成像规律在

6、生产和生活中都有广泛的 应用.眼睛是人们熟识世界的窗户 , 要让同学明白眼睛的结构 , 并能通过试验让同学知道视 力的矫正等问题 .在本章的学习中 , 有关光的传播 .凸透镜成像等基本上都是探究型课题 , 而其他如光的反射 .折射等也都要在试验中观看 .分析与总结 .由于探究和试验贯穿全章 , 所以在教学中必需制造条件 , 做好各项实验, 充分使用各种教学资源 , 提高教学成效 .同学也将要经受多方面的试验操作 .完成试验并不是该教材编写的全部目的 .一方面要让同学通过试验总结出需要的物理学问; 另一方面 , 更重要的是让同学能够经受为什么要做这个试验 .试验是如何进行的 .观看到了什么现象

7、.应当记录什么 .经过分析得出怎样的结论 .别人的结论又是怎样的等这一系列过程 之一 ., 把科学探究的过程和方法作为培育同学的一个重要目标在科学探究中 , 提出了问题 .确定了探究的目的 , 就必需制定针对探究目的的探究方案 .方案应当科学.合理 , 应当具有较强的可行性 .所以 , 在“ 科学探究凸透镜成像” 教学中 , 不仅要求同学能够通过试验总结出凸透镜成像的规律 , 锤炼同学娴熟的试验操作技能与技巧 , 仍要使同学初步学习制定探究方案 .挑选探究器材的方法和依据.要使同学在制定探究方案中明白加油站中关于制定探究方案的意义.另外 , 要勉励同学进行收集资料.社区调查等活动 , 并留意勉

8、励同学勇于发表自己的看法, 有与别人交流合作 .反思评估的意识 .本章内容涉及的物理原理虽然简洁, 但是 , 涉及的应用范畴很广 , 从生活和自然中的光现象到现代的光学仪器都有所涉及 , 这些有助于同学学问的拓展和迁移 .本章特殊重视从进展的角度向同学介绍一 些相关的新科技 , 以开拓同学的眼界 , 使同学感到科技的力气 , 喜爱科技 .接近科技 .同时 , 通过对电子显微镜和哈勃望远镜功能的熟识, 使同学看到科技的进展是无止境的, 激发同学刻苦钻研 .勇于创新 .攀登科技高峰的精神 . 2. 本章编写思路3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - -

9、- - - - - - - 本章是以光的传播特点及其应用和白光的组成两个主题向同学呈现了一个多彩的光世界 .在该章内容的支配时 , 依据同学的熟识才能和特点, 先利用简洁的光现象引发出物理问题光是怎样传播的.而后 , 通过试验探究 , 归纳 .总结出光的直线传播特点 .光的反射规律和平面镜成像特点以及光的折射规律.在学习完光的色散后 , 要求同学通过科学探究凸透镜成像规律 , 知道凸透镜成像规律在生活 .生产和现代高科技领域中的广泛应用 .为了让同学有更多的机会感受争论物理的过程和方法 , 探究和试验环节基本上贯穿本章各节 .每一节的编写也都采纳从生活走向物理 .从物理走向社会的思路 .依据教

10、材的整体支配和本章详细内容 , 本章在科学探究方面要求同学经受制定方案与设计试验的过程 , 明白关于制定探究方案的意义和方法 .同时, 教材中支配了大量的课外活动内容和一些新科技学问 , 目的是让学生通过各种活动感受科技的力气 .喜爱科技 .接近科技 .3. 本章内容结构图 : 重庆市 2022 年中同学学业暨高中招生考试物理试题分析一.试卷结构1.内容结构与比例4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 力学 :33 分,约占 41 % 电磁学 :31.5 分,约占 39.3 % 光学 :6.75 分, 约占 8.4 %

11、 热学 :8.75分,占 10.9 % 其中科学探究部分17 分,占 21.25 % 综合题 35 分占 44 % 2.题型结构与比例挑选题 :7 个小题共21 分填空题 :8 个小题共 16 分试验题 :3 个小题共20 分运算题 :3 个小题共23 分合计 :21 个小题共 80 分3.试题易中难比例:7 21 二.成果统计分析1.阅卷抽样分析小题数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总平均分 :61.05 小题满分3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 最 高 分 :80.0 信平均分2.78 2.85 2.35 2.25 2.79 2.71 0.81 1.75 1.56

12、 1.84 1.76 度 :0.940 人难度系数0.93 0.95 0.78 0.75 0.93 0.90 0.27 0.87 0.78 0.92 0.88 数 :310 标 准标准差差:16.35 满分 :800.79 0.64 1.23 1.30 0.77 0.89 1.33 0.51 0.63 0.39 0.55 区分度及格率:77.10% 0.422 0.311 0.524 0.477 0.372 0.224 0.137 0.456 0.673 0.351 0.599 优生率 :56.13% 小题数12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 9 2. 联 招 阅 卷

13、全小题满分2 2 2 2 5 6 8 部统计 不计 0 分 9 6 总 人 数 :70653 平均分1.76 1.67 1.60 1.68 4.20 4.55 6.56 5.18 5.30 5.10 联招线 :590 联难度系数0.88 0.84 0.80 0.84 0.84 0.76 0.73 0.86 0.66 0.57 招 线 有 效 分:68 标准差0.49 0.73 0.62 0.57 1.01 1.86 2.63 1.73 2.96 3.09 最高分 :80 平均区分度0.656 0.41 0.675 0.545 0.76 0.868 0.89 0.771 0.891 0.885

14、分 :63.0 及 格率:83.9 % 三.试题总体评判重庆市 2022 年中学学业暨高中招生考试物理试题充分表达了新课程改革的精神.试题设计上力求科学.贴近教材.贴近生活 .整套试卷考查的内容基本掩盖了中学物理的主干学问和各重点学问点,试题素材源于同学的学习与生活实际和社会热点问题 ,具有很强的时代性和训练性 ,充分表达了“ 从生活走向物理 ,从物理走向社会” 的新课程理念 ;试题中对科学探究方法的考查更加关注过程和实质 ,立足于同学的进展 ,让同学在探究中学习 ,在学习中探究 .试题充分表达三个要求 :一是物理课程标准的要求 ;二是训练部在 2002 年 12 月 27 日颁布的 关于积极

15、推动中学校评判与考试制度改革的通知 中提出的 “ 中学毕业 .升学考试命题必需依据国家课程标准,杜绝设置偏题 .怪题 ,要采纳形式多样的考试方式,使同学在考试中有呈现特长和潜能的机会” 的中考命题要求 ;三是重庆市中学毕业生学业暨高中招生考试说明 物理的要求 .试题力争实现三个功能 :一是要减轻中学同学的课业负担 ,实现对中学同学学业的评判 ;二是要让学习有潜力的同学脱颖而出 ,实现其甄别功能 ;三是要以其引导今后我市中学物理教学方向 .1.试题稳中求新 ,保持试题连贯性今年的物理试卷从全卷的小题数目 .内容结构 .题型构建和题目的易中难比例等方面与 08 年基本一样 ,有意回避了繁琐的运算

16、,以基本学问 .物理思想和物理方法等物理素养的考查为重点 .但是 ,今年的试题较往年适当增加了区分度 ,掌握了满分人数 .在普遍简洁的前提下 ,每一个大题中设置有 12 分的问题供物理特长生呈现才能 ,它们分别是挑选题第 7题“两灯串联后实际功率的变化”,填空题第 15 题“对拧矿泉水瓶过程中涉及的物理现象和涉及的物理学问的” 的分析,以及电学试验的“以象析因 ” 和运算题第 21 题第 3 问关于钓鱼过程中浮标 .铅坠的受力分析等 .2 大部分图片信息来源于生活 ,直观又形象全卷 21 个小题中 ,配图 16 组,其中直接来源于生活的图片信息有 15 张,来源于试验中的直观图片信息 6 张.

17、目的是为了让同学在作答时有亲切感 ,削减生疏感 ,体验身边的物理现象和物理学问 ,减轻考试的心理压力 ,形象直观的图片信息也降低了同学审题难度 ,实现了命题中 “ 少给同学设置审题障碍” 的基本原就 .3.试题情形源于学习和生活实际 ,亲切又有用试题情形均来源于生活中常见的情形和当今社会热点 ,如:试题中包含了日常生活中常见的力 .热.光.电等常见现象 ,也涉及到了重庆朝天门大桥的相关学问 .打造 “ 健康重庆 ”的理念等 .如生活中台灯在灯中的像 .朝天门大桥夜景 .三5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 脚插头

18、.拧矿泉水瓶看到现象.观看到钓鱼的浮标等场景.在实现训练公平.考试公平的原就下,考查了同学猎取信息,整合学问的综合创新才能 .4 试验探究更留意于过程 ,从过程中猎取相关信息探究试验是学习物理的基础 ,是物理教学中的重点 ,今年的探究试验试题的设计 ,在考查科学探究基本方法和环节的基础上 ,更留意于探究过程的考查 ,特殊是对试验探究过程中显现反常情形的处理方法 ,更是对同学试验综合才能的考查 .让是否真正做试验的同学在作答时能有效区分 ,一目了然 ,力求引导师生走出从书本 .题海中学习物理的误区 .如在探究滑轮组的机械效率试验中 ,要求同学从试验数据中猎取信息来分析出影响机械效率大小的因素并提

19、出猜想 ;在伏安法测功率的试验过程中通过对试验中的反常现象来分析缘由 ,假如同学没有经受试验的过程 ,是很难判定显现反常情况的两个缘由的 .四.典型试题剖析试题 3:如图 2 所示的四种情形中,符合安全用电原就的是 “ 长脚”A B C D 图 2 A. 徒手从输电线上取风筝B. 电灯的开关必需接在零线上C. 家庭电路中导线绝缘层破旧D. 三脚插头的 “ 长脚 ”与用电器的金属外壳相连此题正确选项是D,有部分同学认为选项B 是在教材中显现过的情形,一方面是没有认真观看图B 和没有阅读选项B 中的文字 ,另一方面也说明同学对生活的安全用电学问不熟识,造成错选 B,失误率较大 .O 试题 4:如图

20、 3 所示 ,描述晶体熔化过程的曲线是 .放热等学问的懂得,以及温度 t/温度 t/温度 t/温度 t/A 时间 t/min O B 时间 t/min O C 时间 t/min O D 时间 t/min 图 3 此题的正确选项是C,试题重在考查同学从图象中猎取信息的才能和对物态变化中吸热晶体与非晶体的特点 .部分同学错选 A 或 B,是由于对物态变化中的相关学问去机械记忆错误造成的 .试题 7:李明同学为了探究“电功率与电阻的关系”,他找来 额定电压均为 6 V 的L 1.L2两只灯泡 .将两灯串联起来 ,依据图 5 所示的电路开头了 试验探究 ,闭合开关后 ,观察灯 L 2 微微发光 ,灯

21、L1 几乎不发光 ,就关于两灯的电阻 R1 和 R2 .两灯 的额定 功率P1 和 P2 的 大 小 关 系 成 立 的 是 A. R1R2 P1P2 B.R1R2 P1R2 P1P2 D.R1P2正确选项是 D,多数同学错选了 C.此题要求同学对学问理 解和分析的才能较高 ,得分率较低 .一个缘由是由于同学对这个熟识的情形读题不仔 图 5 细,没有看清晰是要求比较额定功率 ,而是依据灯的发光情形去比较灯的实际功率 ;另一个缘由就是在平常的教学中 ,老师对这种典型的物理现象没有通过试验来呈现 ,同学对这一情形完全是生疏的 ,不能将这一情形与相关的物理学问有机的联系起来 ,只有靠机械的推理 ,其

22、中只要有一个环节错误 ,就导致结果错误 .6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试题 15:物理老师在课堂上用瓶壁较薄的空矿泉水瓶做了如下演示:第一旋紧瓶盖 ,接着两手分别握住瓶的上.下部分 ,用劲拧瓶的下部,使其严峻变形压缩瓶内空气,然后快速旋开瓶盖 ,可看到瓶盖飞出数米远,瓶口和瓶内有“白雾 ”产生如图 8.请你从以上情形中找出一个物理现象并指出与该物理现象对应的物理学问不得与示例重复.AB图 8CD示例 : 物理现象 :用劲拧矿泉水瓶下部,使其发生严峻形变.物理学问 :力可以转变物体的外形.物理现象 : 物理学

23、问 : 此题素材是用生活最一般 .最常见材料 ,却在过程中揭示了很多物理问题的实质 .同学对这一情形是既生疏又熟识 ,熟识的是试验器材 ,生疏的是试验的过程 .此题具有极大的开放性 ,通过情形呈现 ,强调了过程争论 ,并从定向思维转向多维开放 ,强调了思维发散 .不但要求同学运用物理语言精确表达自己观点 ,仍要对主干物理学问有深刻的懂得 ,在肯定层面上可以反映考生科学素养的高低 .同时也提倡师生用身边的器材演示物理试验 .试题 18:在“测定小灯泡的额定功率”试验中 ,张超同学用一个电压表 .一个电流表 .一个开关 .电压为 6 V 的电源 .额定电压为 3.8 V 小灯泡和一个标有“ 20

24、1.5 A ”的滑动变阻器 ,设计了如图 14 甲所示的电路 .1 假如小灯泡的额定功率小于 2 W,电流表的量程应选 A;2 请用铅笔画线代替导线 ,依据图甲所示的电路图 ,将图乙的实物电路连接完整 连线不得交叉 ; 3 在试验中 ,如电压表示数为 2 V,就灯泡的实际功率 额定功率 选填 “”.“”或“=”; 4 如滑动变阻器的滑片向左移动时 ,电流表示数增大 ,就变阻器接入电路的接线柱是 D 和 .当电压表的示数为 V 时小灯泡正常发光 ,如此时电流表示数为 0.4 A,就灯泡的额定功率为 W; 5 另一组的同学连接好最终一根导线 ,灯泡立刻发出光明刺眼的光并很快熄灭 .检查后发觉连线正

25、确 ,请你找出试验中两个操作不当之处 : ; .这是一道考查基本试验才能的试题 ,要求同学能依据基本的试验原理 ,合理利用题中已给定的器材完成试验 .反映考生的电路连接才能 .试验操作 .电路故障判定的才能 ,题目设置的难度都不大 .从阅卷的情形反馈 ,主要存在两个问题 ,一是电路连线时滑动变阻器接线错误 ;二是部分同学不能从试验现象中分析归纳出两个可能的操作不当之处 大部分7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学只能找出一种可能,反映出试验教学有待于加强;另一方面也反映了同学平常不留意积存物理语言,考卷上表达出来

26、有很多答非所问的现象,难以找到有效答案,同学的表达才能仍有待提高.,他在靠近大自然的同时仍观看到爸爸在试题21:为了响应 “健康重庆 ”的号召 ,小林和爸爸周末一起到郊外去钓鱼钓鱼前要 “ 试漂 ”来确定铅坠 铅坠由合金制成的大小 ,尽量使 “浮标 ”更灵敏 如图 17 甲所示 ,图 17 乙是浮标和铅坠的位置示意图 .如球形浮标的体积为15 cm3,铅坠的密度为11 g/cm 3.求 : .铅坠未接1 如铅坠在水面下1.2 m 处,它受到水的压强是多大. 2 有体会的钓鱼者会使浮标体积的 2 浸入水中 ,此时浮标受到的浮力是多大 . 33 小林观察爸爸有一种体积为 0.5 cm 3 的铅坠

27、,假如使用这种铅坠 ,浮标静止时浸入水中的体积有多大触池底 ,不计浮标的质量,不计钓线 .鱼钩和鱼饵的体积及质量 浮标铅坠甲 乙图 17 此题素材来源于生活实际中常见的情形 ,从 “健康重庆 ”的立意动身 ,提倡 “健康 ” 的生活和休闲方式 ,并结合中学物理最核心的力学学问考查同学对物理规律的懂得 ,且与高中物理的学问联系紧密 ,难点在于同学对物体的受力情形进行分析 .试题新奇而不离基础 .强调才能而不偏离教材 ,试题并没有想象的那么“高不行攀 ”,认真分析该题 ,可以窥见很多基础学问 .基本才能包含于题中 ,如对液体压强的懂得 .对阿基米德原理的懂得 .对平稳力的懂得 .对物体沉浮情形的受

28、力分析等等 .所以平常的教学应以落实“ 三基 ”为主 ,引导同学多动手去实际操作 ,而不要 “纸上谈兵 ”,沉溺于题海 .五.试卷中反映出的主要问题和对教学的启示1.同学对物理概念和物理规律的懂得不够物理学的核心内容是物理概念和物理规律 .同学对物理概念建立过程的体验 .熟识是概念建立的基础 ,在物理规律的教学过程中 ,我们不能让同学只限于记住规律的内容和公式 ,而应当从规律产生的物理情形 .探究过程 .内容描述 .计算公式 .适用范畴和留意事项 易错点 等方面进行全面的懂得 .从考生的答题情形分析 ,绝大多数错误的产生是由于考生对基础学问 .基本的物理规律把握不扎实 ,对基本物理概念懂得不清

29、晰而造成的 ,大部分是由于机械的记忆和简洁的重复造成的 .2.同学对物理与社会生活实际的联系重视不够训练部关于中考“指导看法 ” 中要求理科试卷要加强与社会和同学生活实际的联系 .为此 ,试题对物理学问的实际应用 ,对理论与实际相结合高度重视 .如第 2 题涉及到实际生活中最常见的光现象 ,都来源于同学的生活实际 ,而不是人为的编造情形 ;第 4 题对日常生活中安全用电的学问进行考查 ;第 6 题亲密联系同学学习的实际情形 ;第 10.11.13.15.161.19.21 题等都来源于生活实际情形 .通过对物理学问在实际生活的应用考查 ,能使同学熟识到物理规律就在日常生活和社会实践中 ,对培育

30、同学学习物理爱好和主动性有良好促进作用 ,也能引导老师在教学中要充分留意物理与生活实际的联系 .3.同学对基本试验的原理和操作过程重视不够试题进一步加强对试验操作 .试验分析和归纳才能的考查 .不仅有基本仪器的使用 ,测量工具读数 .电路的实物连接.试验现象的分析 ,仍考查了试验操作 .试验评估 ,形成了由易到难的梯度 ,并将科学方法 .科学探究等的考查溶入考题 ,全面反映同学的试验才能和试验素养 .同时 ,试题也考查了测量小灯泡额定功率这一重点学问点 ,但并不拘泥于传统的测量方法 ,要求同学 “以象析因 ” ,将问题进一步升华和提高 ,同学假如没有经受试验的过程是很难完成的 .试题既突出了物

31、理学科的特点 ,又推陈出新且考查敏捷 ,使试题有较高的区分度 .从同学的失分情形来看 ,试验教学中要引导同学深层次地参加到试验的过程中去 ,不能仅仅是讲试验 ,要在观看 .实验的活动中 ,深化懂得学问 ,体会科学方法 ,培育试验才能 ,训练创新思维 ,从而不断提高同学的试验才能和试验素养 .4.同学对答题的规范性重视程度不够8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从试卷中反映出一些考生在解决物理问题的过程中,对答题的规范性重视程度不够.如解答挑选题时,书写潦草 .反复涂改 ,无法辨认 ;解答填空题时对题目中给定的条件和情形没有引起足够的重视,解答运算题时 ,卷面书写凌乱 ,没有重要的解题过程 ,答案中常漏写物理量的单位 ,或把单位写错等等 .在解答开放性试题时 ,语言表述词不达意 ,不能精确应用物理语言描述物理现象 .反映物理过程 .表达自己的观点和思路 .同学在读题时不认真 ,往往没有读括号中的要求就开始做题 ,所以导致错误 .所以老师平常的教学中应重视答题的规范化训练 ,把握好常规题目的解法 ,重视解决问题思路的条理化和规范化 .9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页