2022年第六单元以内的加法和减法4.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第六单元 100 以内的加法和减法（一）一、教案内容1、整十数加、减整十数2、两位数加一位数和整十数3、两位数减一位数和整十数二、教材分析本单元教材是在同学基本把握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教案的；这一单元的主要内容有：口算整十数 加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简洁的问题；另 外,仍有连加、连减和加减混合运算式题；教材内容支配如下：100以内的加、减法运算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础；因此,这部分内容学习的好坏,将对以后运算的正确和快速程度产生直接影
2、响；用加法和减法解决简洁的实际问题,不仅利于同学在用数学中进一步领悟加、减 法的含义,而且仍可以为今后发觉和解决稍复杂的实际问题打下基础；1关于加、减法运算的编排；本单元的运算是教案的重点,其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的运算是教案的难点；本单元的运算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和 整十数；两位数减一位数和整十数；各节中教案内容的编排,大体分三个层次：第 一,以实际情境供应运算题,并出现多种运算方法；其次,让同学动手操作,懂得和 把握算法；第三,脱离直观手段,让同学摸索算法,算出得数；这样编排,从同学熟 悉的生活情境动身,提出有关的运算问题,简洁
3、激发同学的学习爱好,并使同学感受 到数学与日常生活亲密联系；同时,由动手操作、观看、沟通,依靠动作和实物摸索 到脱离实物摸索,遵循了由详细到抽象的原就,有利于同学抽象思维才能的培育；2关于 “用数学 ” 的编排；第一,在整十数加、减整十数与两位数加一位数和整十数两节中,编入同学已经 学过的用加减法解决的实际问题；让同学进一步体会一个数学问题是怎样提出来的、是如何解决的；同时,让同学在解决问题中加深对数量关系的懂得,并培育同学初步 的推理才能；1 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 然后,在两位数减一位数和整
4、十数之后编入明白决两种数量相差多少问题的内 容；教材对 “ 用数学 ”内容的设计,第一,用同学熟识和宠爱的生活事例和事物设计情 境,为同学发觉数学问题、探究数学问题供应生动好玩的资源；例如,第 58页第 5题以 小猴子分花生的插图呈现明白决问题的信息；符合学校生宠爱小动物的年龄特点,吸 引同学去明白问题的实际情境；分花生的实际问题贴近学校生的生活,简洁引起他们发觉问题和解决问题的爱好；又如,第72页第73页例 3、例 4,挑选同学身边的作业评比的素材,让同学提出和解决“ 小雪比小磊多得几朵红花？” “小磊比小雪少几朵红花？ ”等问题；例题、练习题插图呈现了数学问题的现实情境,让同学自己发觉问题
5、,并通过观看或操作、争论沟通,探究解决问题的方法；这就使同学在用所学学问解决 实际问题中,感受数学在日常生活中的作用,获得一些初步的解决简洁问题的方法,并体验胜利；三、三维目标 学问与技能：1使同学会口算 100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数；2使同学能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题；3、能较娴熟地口算 100以内的整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整数 十数；过程与方法：1、 经受从详细情境中抽象出加法减法算式的过程,进一步体会加减法的意义；2、 经受探究和与他人沟通100以内加减法的运算过程,能够正确运算体验算法的多样化,培育估算才能；情感态度与价值观 :培
6、育同学学习和应用数学的爱好与创新意识；四、教案重难点 重点： 100以内的加减法运算 难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的运算 五、教案中应留意的问题1让同学在生动详细的情境中学习运算,培育学习爱好和运算意识； 100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习运算的基础；它是运算教案中的重点内容之一,应赐予足够的重视；2 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - “运算 ”常与 “枯燥 ”、“机械重复 ”相连,这是由传统数学教案上的缺陷造成的；运算 的学问是人们在长期的生产实践中逐步
7、进展起来的,原本是非常生动的数学活动；教 案中,要让同学在生动详细的情境中学习运算；比如,借助教材设计的运输鲜花场境 供应的资源,让同学提出整十数加、减整十数的问题,组织同学争论,探讨运算方 法；把整十数加、减整十数的运算置入有事物情境、有情节的探究中,使运算含有丰富、生动的详细内容；再如,借助教材设计的“ 发新书 ”、“ 买玩具 ”等,给同学制造结合实际情境提出运算问题和进行运算的空间；充分利用教材供应的资源,使运算教案 成为同学丰富多彩的学习活动,既有利于同学懂得和把握运算方法,又可以增强同学 学习数学的爱好；更重要的是,有利于培育同学遇到问题能够从数量上进行观看和思 考的爱好和习惯,促使
8、同学形成初步的运算意识；2引导同学独立摸索与合作沟通；标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式；教材的设计已经努力表达了标准的理念,例如,例题、“ 做一做 ” 等的插图,一般都呈现了动手操作、合作学习的方式；教案时,可以结合教材,细心设计,创设有意义 的问题情境或数学活动,勉励每一个同学在动手实践中独立摸索；勉励同学发表自己 的看法,并与同伴进行沟通；例如,教案整十数加、减整十数的口算方法（第 5657 页）时,借助苗圃有许很多多鲜花的场景图,描述工人叔叔运输鲜花的情节,让同学进入情境,并从中发觉“红花和黄花一共有多少盆” “仍有多少盆紫花”等运算问题；进而,引导同学摸索
9、运算方法,组织同学沟通运算方法；让同学在自主探究摸索和合作 沟通中明白到,运算整十数加减整十数,可以用十作单位数出结果,仍可以依据整十数的组成想出得数,仍可以 为了使同学明白算理、把握算法,组织同学动手操作解决新的运算问题（第 57页“ 做一做 ”）；之后,让同学看图,通过摸索,想出得数；教案中,老师依据实际情形赐予适当的帮忙和指导,是非常必要的；这样,就给了学 生充分探究、摸索、动手、动口的时间和空间,就能实现获得学问、进展才能的目 的；引导同学独立摸索探究学问才能让同学在学习活动中逐步领悟数学,促使同学与 同伴合作沟通,才能开阔同学的思路,培育同学的合作精神；3组织好练习,进一步培育运算才
10、能；培育同学的运算才能,是学校数学教案的重要任务；依据标准对数的运算规 定有详细目标,本单元教案,要求同学会口算整十数加减整十数,两位数加减一位数 和整十数；依据一般规律,本单元的口算,同学应做到能正确进行运算,绝大多数学 3 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生应达到每分钟做 56题；要达到这个目标,除了让同学通过动手操作、主动探究、合 作沟通把握算法,仍需要组织好练习,培育同学的运算才能；4留意培育同学初步的应用意识和解决简洁问题的才能；在教案中培育同学初步的应用意识和解决简洁问题的才能,是同学进一步
11、学习 和进展的需要,是培育人才的需要；依据标准（第一学段详细目标）要求,本单 元教案目标之一是,让同学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题；本单元教材除了穿插编排有已学过的解决简洁实际问题的内容,仍特地设计编排了需 要解决两种数量相差多少的实际问题；教案中要充分利用教材资源,为同学创设发觉 数学问题的情境,为同学创设用所学数学学问解决问题的活动；比如教案第 7273页例3、例 4,先呈现 “ 作单元备课业评比” 图,用生动的语言描述作业评比情形,吸引同学看图进入 “ 评比 ”氛围,并让同学自主提出数学问题；对于同学已经会解决的问题,如“小雪和小磊一共得多少朵红花？”,请同学解答；对
12、于提出的新问题如“小雪比小磊多得几朵红花？ ”师生共同探讨解决问题的方法,引导同学动手动脑主动探究；最终让学生沟通自己解决问题的方法；让同学参加运用数学学问解决问题活动的全过程,才能有效地培育解决简洁问题的才能；不断让同学运用数学学问解决身边的数学问题,使同学明白数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,并促使应用意识的形成；同时,同学运用数学学问解决实际问题获得的胜利,会产生较剧烈的成就感,有利于增加同学学习数学的自信心；六、课时支配：1、 整十数加、减整十数 3 课时2、 两位数加一位数和整十数 4 课时3、 两位数减一位数和整十数 6 课时4、 整理和复习 2 课时第一课时 整十数加
13、减整十数 202213题）年月日星期教案内容： P57例1及做一做,练习十4 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案目标：学问与技能：初步把握两位数加整十数（不进位）的口算方法,正确进行口 算；过程与方法：培育同学的心算才能、认真审题的良好学习习惯；情感、态度与价值观：通过小组学习,培育同学自主探究、合作沟通才能；教案重点：正确把握口算方法；教案难点：培育同学的心算才能；教案预备：主题图 教案过程：一、创设情形,生成问题（听歌曲春天在哪里）1、师：春天到了,你发觉了我们四周发生了什么变化？你熟识春天的什么
14、花？（观看书上的主题图）2、师：瞧,这些美丽的花将我们的大自然装饰得多美啊！你能估量一下,这里大 概有多少盆花吗？大致有多少黄花？多少红花？师：你知道他们干什么的吗？你怎么知道的？咱们都是少先队员要学着助人为乐,今日我们就去帮忙他摆花盆吧！二、探究沟通,解决问题 1、初步熟识,出示例 1图 师：看这里的鲜花可真美丽,它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数 出来的？你能自己看着这些花提出不同的问题吗？同学分组相互提出问题,并列出算式； 2、信息反馈,沟通整理；师：刚才老师观察小伴侣们在小组里说的可认真了,那谁情愿大声的说出自己的 问题和算式呢？师挑选的板书算式；10+20你是怎么算的呢？这
15、道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说运算方法；师：今后在运算时可以用你自己最宠爱的方法运算；5 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - （花农伯伯说：小伴侣们快来帮我摆花盆吧；我要搬走 10盆花,）师：同学们,你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想 一想这样解答？你是怎么想的？仍有谁有不同的想法3、观看整理,总结方法；师：今日我们学的算式,你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是 整十数,）师：在运算时要怎么办？是怎样算的？（整十整十的相加减）三、巩固应用,内化提高1
16、、57页面的做一做,用小棒摆一摆,算出结果；2、练习十的 1题：观看 1题图,指名说出图意；师：用你自己宠爱的方法解答这道题,并说说你是怎么算的？独立运算后集体订正；2题：独立运算,并认真观看；上下 2题什么不同的地方？在运算时要留意什么？3+2里的 3表示什么意思？ 30+20里的 30又是什么意思？（在运算时要留意,记数单位相同才能相加,整十的要和整十的相加减,几个一 要和几个一相加减；）3、看懂图意,独立列式,集体订正；四、回忆整理,反思提升 你知道我们今日学习了什么学问吗？（同学谈收成）板书课题：整十数加减整十 数；五、布置作业；6 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第
17、 6 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 整十数加减整十数的练习课 2022年月日星期教案内容： P58页 47题 教案目标：学问与技能：通过生活情形教案感受社会学问在生活中无处不在；过程与方法：培育同学数感,并提高同学的心算才能；情感、态度与价值观：通过运算培育同学思维的敏捷性及逆向思维；教案重点：敏捷解题的才能；教案预备：口算卡片 教案过程：一、情境引入,回忆再现1、 口算 120+6080+1020+5070-2060-3090-60 2、连加连减口算3+2+41+3+47+2+10 10-5-2 6-2-315-5-2 指明同学说出运算过程；师：
18、上节课我们已经学了整十数加减整十数,上学期我们仍学过连加连减；那你 会算整十数的连加连减吗？今日我们就来试着解答这样的题目；二、分层练习,强化提高1、观看课本第 5题,小猴分花生图 要求：（ 1）看图说出图意,要求仍剩多少个花生怎么运算？（2）列出算式并独立解答（3）指名说一说,你是怎样算的？先算什么,在算什么？2、第 4题 要求：（ 1）独立运算,全班订正7 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）比较上下两题,你发觉了什么？（3）小组争论,整十数的连加连减怎么运算？（4）师总结算法：整十数的连加连减和
19、 位上；3、情形模拟,出示第 6题10以内的连加连减一样,只是要加在在十师仿照售货员一个同学上来仿照买东西的人,先示范给其他同学看,后要求同学 分组模拟；要求：（ 1）说清晰自己要买的东西,训练同学的口头表达才能；（2）依据自己的要求买东西并算出要用去多少钱,付出钱后仍要找回多少？（3）口头列式,并回答；（4）全班反馈,说一说,你想怎么买,是怎么运算的？三、自主检测,评判完善 出示第 7题,师：看小熊想邀请大家到它家里玩,可是只有算的又对又快的孩子才能进它 的家,你有信心和它交上好伴侣吗？要求：独立解答；四、归纳小结,课外延长 1、这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收成是什么？你觉得你表现
20、的怎 么样？ 2、回家帮妈妈算算她今日买菜用了多少钱,并说出一些整十数连加连减的算 式,你是怎么运算的；比一比谁是细心的孩子；五、布置作业8 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 整十数加减整十数的练习课 2022年月日星期教案内容：（ P59练习十 811题及摸索题）教案目标：学问与技能：练习整十数加减整十数,把握正确的运算方法；过程与方法：创设生活情形,感受数学学问在生活中无处不在；情感、态度与价值观：培育同学思维敏捷性；教案重点：正确运算整十数加减；教案预备：小黑板,挂图,口算卡,磁性教具 教
21、案过程：一、情境引入,回忆再现1、40+30 90-50 100-80 95-580-80 60+6 40+20+880-50+4 40+50-3090-60-10 （1） 记时,独立运算,集体订正（2） 师：说一说,方法；40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆,在小组里说出运算（3） 指名说出运算方法,仍有谁的方法不同的？2、算一算,练一练（第 8题）师出示口算卡片,开火车进行口算练习；40+3090-50100-8095-5 80-80 60+6 40+20+880-50+440+50-30 90-60-10 二、分层练习,强化提高1、听算；师报算式,生独立运算,然后集体订正,检查听算才
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- 2022 第六 单元 以内 加法 减法
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