2022年《列夫托尔斯泰》优课教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案列夫 托尔斯泰茨威格 教学目标：1.学问与才能 品尝语言,学习本文运用奇妙的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法；明白托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求；2.过程与方法诵读法 联想法 3.情感态度与价值观感知人物深邃而杰出的精神世界,从中受到人文主义精神的熏陶；教学重点体会肖像描写的作用；教学难点1. 品尝语言,学习本文运用奇妙的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法；2. 明白托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求；教学预备 多媒体课件教学过程 一.导语设计（投影显示托尔斯泰画像）同学们,以浩繁巨帙

2、在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“ 俄国革命的镜子” ；战争与和平安娜 卡列尼娜复活是代表他艺术高峰的三部长篇小说；列夫 托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双犀利反常,能够洞悉 世事的眼睛；现在,就让我们跟随奥地利作家茨威格,去注视托尔斯泰的 眼睛,走近这位磨难中造就的伟人,探访他深邃而丰富的内心世界；【板书 课题,列夫 托尔斯泰茨威格】这一课的学习目标是：品尝语言,学习本文运用奇妙的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法；明白托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

3、- - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案二.走近作者老师引导同学沟通所查资料并做简要概括；（投影显示）斯蒂芬 茨威格（1881 1942）,奥地利闻名小说家,传记作家,出身于富有的犹太家庭；青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和 文学；后去世界各地游历,结识罗曼 罗兰和罗丹等人,并受他们的影响；第一次世界大战时从事反战工作,成为闻名的和平主义者； 20 世纪 20 岁月赴苏联,熟悉了高尔基；1934 年遭纳粹驱赶,先后流亡英国、巴西；1942年在孤寂和感觉抱负破灭后

4、与妻子双双自杀；三.整体感知1检查同学预习生字词的情形,老师正音；（投影显示）生字注音：黝（yu）黑 滞（zh ）留 愚钝（ dn）犀（x ）利酒肆（ s ）炽（ch ）热 胡髭（ z ）侏儒（ zh r ）鬈（qun）发 锃（zng）亮 粲cn然一缕缕（ li ）藏污纳垢（ gu）正襟（ j n）危坐黯（n）然失色 广袤（ mo）无垠 颔（hn）首低眉2.同学默读课文,摸索问题：全文在结构上可以分为几部分？每部分各写了什么内容？小组争论,沟通；老师明确：全文在结构上分为两部分；15 主要写了托尔斯泰的外貌特点；69段描写了托尔斯泰那非同平常的眼睛；四研读赏析同学再次默读课文（ 15 段）,摸

5、索以下问题：（投影显示）1请用课文原句说说课文的第一部分详细刻画了托尔斯泰怎样的外貌特点；须发特点：“ 他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地；” （第一段）面部轮廓：“ 留给人的总印象是失调、坎坷、无能,甚至粗鄙；”（其次段）细心整理归纳 精选学习资料 面容表情：“ 愁闷面孔上覆盖着消沉阴影,滞留着愚钝和压抑”,“ 没 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案有一点光荣可言” ,“ 不是传播聪明的庙堂,而是禁锢思想

6、的囚牢”,“ 蒙昧 阴森,郁郁寡欢,丑陋可憎”；（第三段）穿戴方面：“ 对他来说,穿这件外套,仍是那件外套,戴这顶帽子,仍 是那顶帽子,都没有什么不合适”；（第四段）托尔斯泰的外貌令拜望者感到扫兴； （第五段）2.刻画这些特点时,作者采纳了怎样的写作手法？试说说其作用；让同学从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句,认真体会其表达成效；同学争论后,老师归纳：眉毛：宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根,朝上倒竖；须发：一缕缕灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上；不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂盛的须发；他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的 大胡子；皮肤：皮肤藏污纳垢, 缺少光泽

7、,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙；鼻子：一只宽宽的、两空朝天的狮子鼻,似乎被人一拳打塌了的样子；明确：这些夸张性的描写,不仅使托尔斯泰的外貌特点给人留下鲜明 深刻的印象,而且让人产生无尽的的联想；小结： 文中前几段着重刻画了托尔斯泰的外貌：无能、丑陋,因此他“ 没有自己特殊的面相”,“ 不管从事什么职业,不管穿什么服饰,也不管在俄国什么地方,都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能” 并且在现实的生活中与一般人也没有区分 作者从多角度展现托尔斯泰一般的一面,意在说明托尔斯泰属于俄国一般大众, “ 他与全体俄国人民同呼吸共命 运” ；指名同学朗读课文其次部分,其他同学听读并摸索：（投影显示）课文

8、其次部分是从哪几个方面描写托尔斯泰眼睛的？小组争论,归纳：写托尔斯泰犀利的目光； （第六段）写托尔斯泰眼睛里包蕴着丰富的感情； （第七段）写托尔斯泰眼睛的威力； （第八段）细心整理归纳 精选学习资料 赞扬托尔斯泰犀利的目光,同时揭示他人生的不幸；（第九段） 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案小结：眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰丰富的内心世界,通过眼睛充分地 表现出来；作者在这里对托尔斯泰眼睛的描写,已不再限于肖

9、像描写了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为宏大的文学家,对他所处的时代做出精确、深化、全面的描画,成为时代的发言人；五品尝语言（投影显示）1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠；2.这对珠宝有魔力, 有磁性,可以把人世间的物质吸进去, 然后向我们 这个时代放射出精确无误的频波；3.当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是非常可怕的,由于 锋刃无情,直戳要害,正好刺中他的心窝；小组沟通,争论,老师点拨,归纳：1.夸张,恰当地说出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的 观看力；他的作品反映了社会生活的各个层面；2.这句话写出了作为思想家、 艺术家,托尔斯泰的文学创作既来自于社 会生活、人间事态的

10、观看、争论,同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表 现出来,展现了时代的本质和要求；3.这句话写出了托尔斯泰作为“ 清醒的现实主义作家”,对现实的批判 是极其深刻而精确的；六拓展延长 课文一方面说托尔斯泰“ 可以任意支配整个世界极其学问财宝”,可,这是 见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“ 属于自己的那一份幸福”否冲突？你怎样懂得作者所说的“ 幸福” 的含义？联系托尔斯泰的生平 （主要是晚年的思想变化） ,与同学争论：托尔斯泰到底是幸福仍是不幸？（学 生争论、沟通,勉励发表特殊的看法；课后练习四）参考答案及要点：不冲突； “ 具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其学问财宝”

11、,这是说这样的人可以成为整个世界及其学问财宝的主宰和主人；而“ 能够看清真相的人” 经常是痛楚的,这 是智者的痛楚,由于智者洞悉社会；托尔斯泰怜悯下层劳动人民,反对贵族特权,想转变社会,但又找不到出路,无能为力,所以经常苦闷,这是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案仁者的痛楚,由于仁者普度众生；正由于托尔斯泰既是智者又是仁者,所以他的痛楚是双重的；他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也

12、看清了造成 人间种种罪责的缘由,并尽其自己毕生的努力去转变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛楚；晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,打算舍弃财产,以致 和家人产生冲突, 最终依旧离家出走, 客死在阿斯塔波沃小站, 享年 82 岁；小结 ：本文是奥地利闻名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节；作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描画出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画,揭示出托尔斯泰深邃而杰出的精神世界；学习这篇课文,我们如同与两位大师对话交谈,尽心品尝,自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵；七布置作业1.向同学举荐罗曼 罗兰名人传一书,让同学更多地明白托尔斯 泰的苦难和坎坷的一生,懂得伟人艰苦奋斗的精神；2.完成基础训练（列夫 托尔斯泰一课的作业） ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -