2022年级的《行政领导学》复习资料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 10 级的行政领导学复习资料一、单项选择题 在每道题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将正确的答案的序号填在题中的括号内. 每道题 1 分,共 15 分； 1. 领导科学争论的领域可以概括为领导活动的主体,结构以及 C A.原就 B.规章 C.过程 D.组织 2. 领导科学的明显特点是综合性,应用性和 B A.主观能动性 B.社会历史性 C.组织原就性 D.客观规律性 3. 打算领导本质的主要因素是领导的 B A.群体属性B.社会属性 C.自然属性 D.制造属性4. 在社会主义现代化建设中,领导者最重要的价值观念是重视人才和

2、C A.资金 B.设备 C.学问 D.技术 5. 决策活动的其次阶段是 A A.集思广益,拟定方案B.分析评估,选择方案 C.明确问题,确立目标 D.实施方案,完善决策6. 对于能挑 150 斤的人,领导者既不是只让他挑 200 斤,这表达了 B A.扬长避短,各尽所能 B.量才用人,职能相称 C.用人不疑,疑人不用 D.五湖四海,宽以容人 7. 领导者在考察,识别人才时应留意 A A.言行并重 B.以行为主 C.以言为主 D.唯行唯准100 斤,也不是硬要他挑8. 领导者开展思想政治工作的唯独正确方针是 B A.疏通 B.疏导 C.引导1 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第

3、 1 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - D.教诲 9. 我国各民主党派在国家政治生活中的重要任务是 C A.参与竞选 B.联合执政 C.参政议政 D.干预政权 10. 我国国家机关过去在领导企业方面存在的弊端是 C A.放得太活 B.监督太严 C.统得太死D.税收太重 11. 领导者素养的基本内容包括 和D A.特地技能素养 B.演说口才素养 C.气质人格素养D.政治思想素养 12. 领导艺术是一种 B A.主观存在B.客观存在 C.先天存在 D.体会形状: 文化学问素养,才能素养,道德品质素养13. 领导科学同领导艺术相比表现为 B A.模式化的学问 B.非模

4、式化的技能 C.科学性的学问 D.体会性的学问14. 领导效绩考评主要是考核和评判领导者的领导才能和 A.工作成果A B.思想品德 C.工作表现 D.实践行为 15. 社会主义领导从本质上讲就是 C A.治理 B.指挥 C.服务 D.决策 二. 多项选择题 在每道题五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正 确答案的序号填入题中的括号内,错选,多项,漏选均不给分；每道题 1 分,共 15 分 1. 学习领导科学的目的主要是为了 ABDE A.开创现代化建设的新局面 B.全面深化改革 C.推动领导体制的改革2 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 29 页精选学习资料

5、 - - - - - - - - - D.迎接世界新技术革命的挑战 E.促进干部队伍的 四化 2. 用比较的方法学习领导科学,可以进行 BCD A.前后之比较 B.中外之比较 C.古今之比较 D.不同学派之比较 E.不同学科之比较 3. 领导为人们服务的内涵包括 BCDE A.政治性服务 B.指导性服务 C.治理性服务 D.生活性服务 E.事务性服务 4. 信息的特点是 CDE A.预见性 B.空间性 C.时间性 D.可扩充性 E.可共享性 5. 中层决策的性质大多属于 AD A.战略决策 B.战术决策 C.战争决策 D.宏观决策 E.微观决策 6. 中国共产党在长期实践中形成了关于领导干部任

6、命制的如干原就,它们 是ABCE A.先考察后任命的原就 B.工作需要与个人专业特长相结合的原就 C.集体争论打算的原就 D.公开,公平竞争的原就 E.严格审批程序的原就 7. 我国目前实行的选拔人才的制度主要有 ACDE A.考选制 B.荐任制 C.选举制 D.聘任制 E.任命制 8. 思想政治工作是以下工作的生命线 ABCDE A.经济 B.文化 C.科技 D.卫生3 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - E.训练 9. 宜于实行首长负责制的机关有ABDE A.行政机关 B.技术机关 C.设计机关 D.军

7、事机关 E.事务机关 10. 层级制的优点是 ABCE A.指挥统一 B.权力集中 C.责任明确 D.削减扯皮 E.行动快速 11. 从领导集体建设的现状和进展的需要动身,对后备干部的素养要求是 ABDE A.专业B.文化 C.性别来源 : 考试大 - 公开选拨领导D.年龄 E.气质 12. 改造客观世界的领导方法主要有 ABCDE A.一般号召与个别指导相结合 B.领导骨干和广大群众相结合 C.抓中心环节 D.出安民告示 和典型引路 E.抓两头带中间 13. 待人的基本态度是 ABD A.以诚待人 B.敬重对方 C.不要当面得罪人 D.切忌虚伪 E.多听少说 14. 领导作风实质是世界观的反

8、映,代表着一种 BD A.思想方法 B.行为方式 C.领导风格 D.思想倾向E.思维模式 15. 对领导效绩起打算作用的因素是BC A.工作作风 B.目标方向 C.工作效率 D.思想品德 E.自主权4 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、单项选择题：1、领导的本质主要是由 B 打算的、自然属性 、社会属性 、社会属性和自然属性2、下面对领导属性的表述（）是正确的；、领导具有自然属性和社会属性,自然属性占主导位置；、领导具有自然属性和社会属性,社会属性占主导位置；、领导具有自然属性和社会属性,社会属性占次

9、要位置；3、从领导产生的历史规律上看,下面的（）组是正确的、原始社会：身强力壮,能者为师,顺其自然 剩余产品,利益安排,对人财物 利害关系,优胜劣汰,胜者为王 、原始社会：身强力壮,能者为师,顺其自然 剩余产品,利益安排,对人财物 利害关系,优胜劣汰,胜者为王 、原始社会：身强力壮,能者为师,顺其自然 剩余产品,利益安排,对人财物 利害关系,优胜劣汰,胜者为王 、原始社会：身强力壮,能者为师,顺其自然 剩余产品,利益安排,对人财物 利害关系,优胜劣汰,胜者为王- 带领和引导（才能）治理- 管辖和处理（智力）领导- 掌握和支配（强力）统治- 带领和引导（才能）领导- 管辖和处理（智力）统治- 掌

10、握和支配（强力）治理- 带领和引导（才能）领导- 管辖和处理（智力）治理- 掌握和支配（强力）统治- 带领和引导（才能）统治- 管辖和处理（智力）治理- 掌握和支配（强力）领导4、领导者的素养是指（）、在先天禀赋的心理素养基础上,通过后天的实践锤炼、学习而成的,在领 导工作中常常起作用的那些内在要素的总和；、在先天禀赋的生理素养基础上,通过后天的实践锤炼、学习而成的,在领 导工作中常常起作用的那些内在要素的总和；、在先天禀赋的生理素养基础上,通过后天的实践锤炼、学习而成的,在领 导工作中偶然起作用的那些内在要素的总和；、在先天禀赋的生理素养基础上,通过后天的实践锤炼、学习而成的,在领 导工作中

11、常常起作用的那些外在要素的总和；、在先天禀赋的生理素养基础上,通过后天的实践锤炼、学习而成的,在生 活工作中常常起作用的那些内在要素的总和；5、修养指的是 、一个人在思想道德、学问、技能方面达到肯定水平所要经受的短期学习和 实践的过程；领导者的素养修养,指的是为达到有效的领导目标所要求的水5 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 平、素养所做的自我努力过程；、一个人在抱负道德、学问、技能方面达到肯定水平所要经受的长期学习和 实践的过程；领导者的素养修养,指的是为达到有效的领导目标所要求的水 平、素养所做的自我

12、努力过程；、一个人在思想道德、学问、技能方面达到肯定水平所要经过的长期学习和 实践的里程；领导者的素养修养,指的是为达到有效的领导目标所要求的水 平、素养所做的自我努力过程；、一个人在思想道德、学问、技能方面达到肯定水平所要经受的长期学习和 实践的过程；领导者的素养修养,指的是为达到有效的领导目标所要求的水 平、素养所做的自我努力过程；1、科学精神和人文精神分别源于人类对自然和人事的熟识,是观看世界的两 个角度：（）、前者以人为尺度,追求真实,推崇理性；后者以物为中心,追求美好,推 崇情感；它们一起构成人类精神文化的精髓,是完善人的心智、提升人的精神 境域的思想理念；、前者以物为尺度,追求真实

13、,推崇理性；后者以人为中心,追求美好,推 崇情感；它们一起构成人类精神文化的精髓,是完善人的心智、提升人的精神 境域的思想理念；、前者以物为尺度,追求真实,推崇美好；后者以人为中心,追求美好,推 崇理性；它们一起构成人类精神文化的精髓,是完善人的心智、提升人的精神 境域的思想理念；、前者以物为尺度,追求真实,推崇理性；后者以人为中心,追求美好,推 崇情感；它们一起构成人类物质文化的精髓,是完善人的心智、提升人的精神 境域的思想理念；、前者以物为尺度,追求真实,推崇理性；后者以人为中心,追求美好,推 崇情感；它们一起构成人类精神文化的精髓,是完善人的心智、提升人的物质 需求的思想理念；、前者以物

14、为尺度,追求理性,推崇真实；后者以人为中心,追求美好,推 崇情感；它们一起构成人类精神文化的精髓,是完善人的心理、提升人的精神 境域的思想理念；2、领导者责任有两层意思（）、一是职位、职权由权力部门或上级组织或选举者所规定或要求,二是在一 定名位上享有肯定权力的领导者,仍必需负有与名位与权力相应的责任,做好 分内应做的事,即担负起与权力相当的成败荣辱的个人重担；领导者的责任由 政治、经济、法律三个层面构成；、一是职位、职权由权力部门或上级组织或选举者所规定或要求,二是在一 定名位上享有肯定权力的领导者,仍必需负有与名位与权力相应的责任,做好 分内应做的事,即担负起与权力相当的成败荣辱的个人重担

15、；领导者的责任由 政治、工作、思想三个层面构成；、一是职位、职权由权力部门或下级组织或选举者所规定或要求,二是在一 定名位上享有肯定权力的领导者,仍必需负有与名位与权力相应的责任,做好 分内应做的事,即担负起与权力相当的成败荣辱的个人重担；领导者的责任由 政治、工作、法律三个层面构成；、一是职位、职权由权力部门或上级组织或选举者所规定或要求,二是在一6 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 定名位上享有肯定权力的领导者,仍必需负有与名位与权力相应的责任,做好 分内应做的事,即担负起与权力相当的成败荣辱的个人重

16、担；领导者的责任由 政治、工作、法律三个层面构成；、一是职位、职权由权力部门或上级组织或领导者所规定或要求,二是在一 定名位上享有肯定权力的领导者,仍必需负有与名位与权力相应的责任,做好 分内应做的事,即担负起与权力相当的成败荣辱的个人重担；领导者的责任由 政治、工作、法律三个层面构成； 3、领导生态是 、指领导活动与过程据以发生、进展和产生数量的各种条件组合而成的领导 综合情形；、指领导活动与过程据以发生、进展和产生质量的各种条件组合而成的领导 综合状况；、指领导活动与过程据以发生、进展和产生数量的特种条件组合而成的领导 综合状况；、指领导活动与过程据以发生、进展和产生数量的各种条件组合而成

17、的领导 综合状况；、指领导活动与过程据以发生、进展和产生数量的各种条件组合而成的领导 具体状况；、指领导活动与过程据以发生、进展和产生数量的各种条件分解而成的领导 综合状况；4、领导环境是指（）、与领导活动及领导过程间接关联的各种社会因素,包括政治、经济、文 化、训练、科技、传统、习俗等因素；、与领导活动及领导过程直接关联的一种社会因素,包括政治、经济、文 化、训练、科技、传统、习俗等因素；、与领导活动及领导过程直接关联的各种社会因素,包括政治、经济、文 化、训练、科技、传统、习俗等因素；、与领导活动及领导过程直接关联的各种自然因素,包括政治、经济、文 化、训练、科技、传统、习俗等因素；、与领

18、导活动及领导体会直接关联的各种社会因素,包括政治、经济、文 化、训练、科技、传统、习俗等因素；三、双项选择题：1、下面对领导二重性的有关内容的表述（、）是正确的、共同的领导的社会属性存在于具体的领导的自然属性之中；、共同的领导的自然属性存在于具体的领导的社会属性之中；、具体的领导的自然属性存在于共同的领导的社会属性之中；、共同的领导的社会属性表现相异的领导的自然属性；、相异的领导的社会属性表现共同的领导的自然属性；、相异的领导的自然属性表现共同的领导的社会属性；、共同的领导的社会属性表现相异的领导的自然属性；2、领导体制的职能性结构（ C、D ）A、为了完成较为复杂的任务,完成一些特定治理功能

19、而成立的某些综合性机 构；7 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - B、为了完成某项功能的全部人员和部门都归该机构管辖,而这些机构的领导人 对其职能范畴内的问题没有全权；C、为了完成较为复杂的任务,运用一些特定治理功能而成立的某些特地性机 构；D、为了完成某项功能的全部人员和部门都归该机构管辖,而这些机构的领导人 对其职能范畴内的问题拥有全权；E、为了完成较为简洁的任务,完成一些特定治理功能而成立的某些特地性机 构；F、为了完成某项功能的全部人员和部门不归该机构管辖,而这些机构的领导人 对其职能范畴内的问题没

20、有全权；3、混合型结构领导体制是（ C、F ）A、矩阵式结构与职能性结构的一种综合式结构；B、它以职能性结构为基础；在每个领导层次都设立了从事专业治理的职能部 门,作为该级领导者的参谋部门,按职能分工分别处理各类问题；C、线性结构与职能性结构的一种综合式结构；D、它以直线式结构为基础；在一个领导层次设立从事专业治理的职能部门,作 为该级领导者的参谋部门,按职能分工分别处理各类问题；E、线性结构与职能性结构的一种特地式结构；F、它以直线式结构为基础；在每个领导层次都设立了从事专业治理的职能部 门,作为该级领导者的参谋部门,按职能分工分别处理各类问题；4、领导方法的具体相关性是指（C、F）A、客观

21、真理是抽象的,任何的领导方法也是抽象的；B、客观真理是相对的,无限的, 包治百病 的领导方法是不存在的；C、客观真理是具体的,任何的领导方法也是具体的；D、客观真理是相对的,有限的, 包治百病 的领导方法是存在的；E、客观真理是具体的,但领导方法不是具体的；F、客观真理是相对的,有限的, 包治百病 的领导方法是不存在的；5、领导方法的动态变异性是指（C、F）A、领导方法是主观的,客观事物是不断变化的；B、反映客观事物的领导方法不是常常变化进展的；C、领导方法是客观的,客观事物是不断变化的；D、反映主观思想的领导方法也不是常常变化进展的；E、领导方法不是客观的,客观事物是不断变化的；F、反映客观

22、事物的领导方法也是常常变化进展的；6、执行群众路线有（ C、F）种主要方法；A、个别名召和个别指导相结合；B、领导骨干和个别群众相结合；C、一般号召和个别指导相结合；D、群众骨干和领导骨干相结合；E、一般号召和一般指导相结合；8 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - F、领导骨干和广大群众相结合；7、系统论方法在领导活动中的应用是指（A、D）A、从领导活动的肯定目的性和功能优化的掌握要求动身,依据事物的系统性把 对象放在系统形式中加以考察,这就是系统方法；B、这种系统方法要求从事物的局部性动身,始终着眼从总体

23、与部分 要素 、部 分与部分、整体与外部环境之间的相互联系、相互制约的关系中把握对象；C、从领导活动的肯定目的性和功能优化的掌握要求动身,依据事物的局部性把 对象放在系统形式中加以考察,这就是系统方法；D、这种系统方法要求从事物的系统性动身,始终着眼从总体与部分 要素 、部 分与部分、整体与外部环境之间的相互联系、相互制约的关系中把握对象；E、从领导活动的肯定目的性和功能弱化的掌握要求动身,依据事物的系统性把 对象放在系统形式中加以考察,这就是系统方法；F、这种系统方法要求从事物的系统性动身,始终着眼从总体与部分 要素 、部 分与部分、整体与外部环境之间的相互联系、相互制约的关系中把握一切；8

24、、信息方法就是（ C、F）A、把系统的联系,变化具体为一个信息的过程,即信息的输入、贮存、加工、转换、传递、输出的过程；B、使这个目的为肯定的过程服务的一种现代科学方法；C、把系统的联系,变化抽象为一个信息的过程,即信息的输入、贮存、加工、转换、传递、输出的过程；D、使这个过程为肯定的目的服务的一种传统方法；E、把系统的联系,变化抽象为一个信息的目的,即信息的输入、贮存、加工、转换、传递、输出的目的；F、使这个过程为肯定的目的服务的一种现代科学方法；9、掌握论方法旨在（ C、F）A、实现肯定目标的信息过程中求系统功能的运用,可离开信息方法；B、它的核心是信息化、反馈和动态性；C、实现肯定目标的

25、信息过程中求系统功能的运用,离不开信息方法；D、它的特点是信息化、反馈和稳固性；E、实现肯定目标的信息过程中求系统效能的运用,离不开信息方法；F、它的特点是信息化、反馈和动态性；10、决策修正与追踪决策二者的根本区分在于（A、F）A、是否涉及到决策目标、方向的重大修改；B、是否对后来的问题重新进行一次决策；C、是否涉及到决策目标、方向的一般修改；D、是否对原先的问题进行一次性决策；E、是否涉及到决策目标、过程的重大修改；F、是否对原先的问题重新进行一次决策；1、领导是（、）、为了实现同志目标,采纳肯定方法,运用各种职能,影响、带领、引导被 领导者完成集团目标的活动过程；、在任何的环境下,为实现

26、个人目标,对被领导者进行统御和指引的行为过 程；9 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、为了实现即定目标,采纳肯定方法,运用各种职能,影响、带领、引导被 领导者完成组织目标的活动过程；、在肯定的环境下,为实现既定目标,对被领导者进行统御和指引的行为过 程；2、矩阵式结构领导体制是（ A、D ）A、这是依据数学上的矩型方阵原理建立起来的领导体制,又称 规划一目标 结 构形式；B、其特点是把按职能划分的部门同按工程划分的部门分别开来；规划一目标 C、这是依据数学上的直线式结构原理建立起来的领导体制,又称 结构

27、形式；D、其特点是把按职能划分的部门同按工程划分的部门结合起来；E、这是依据数学上的矩型方阵原理建立起来的领导体制,又称 决策一目标 结 构形式；F、其特点是把按效能划分的部门同按工程划分的部门结合起来；3、领导方法是指（ C、F）A、在领导客体的领导活动中,为实现肯定的目标所运用的各种手段、方法和程 序的总和；B、它是领导主体的思想方法和工作方法的抽象运用,是领导者尽其职能的行为 方式；C、在领导主体的领导活动中,为实现肯定的目标所运用的各种手段、方法和程 序的总和；D、它是领导主体的思想方法和工作方法的具体运用,是领导者尽其职能的心理 方式；E、在领导主体的领导活动中,为制造肯定的条件所运

28、用的各种手段、方法和程 序的总和；F、它是领导主体的思想方法和工作方法的具体运用,是领导者尽其职能的行为 方式；4、领导方法的客观真理性在于（ C、F ）A、领导方法是领导者在领导工作中特殊运用的,不存在无领导方法的领导工 作；B、领导方法虽然是领导主体制定和使用的,具有客观性,但它不是随便制定 的,是受客体制约的；C、领导方法是领导者在领导工作中普遍运用的,不存在无领导方法的领导工 作；D、领导方法虽然是领导主体制定和使用的,具有主观性,它是随便制定的,是 不受客体制约的；E、领导方法是领导者在领导工作中普遍运用的,也存在无领导方法的领导工 作；F、领导方法虽然是领导主体制定和使用的,具有主

29、观性,但它不是随便制定 的,是受客体制约的；10 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、“ 从群众中来,到群众中去” （A、F）A、第一句是说,依据群众的觉悟和体会,依据实际可能和条件,去制定方针和 方法；B、其次句话是说,把预备制定的政策和方法,向群众宣扬说明,从而变为群众 的自觉行动,并通过实践来检验领导机关打算的政策与方法的可行性程度；C、第一句是说,依据领导的觉悟和体会,依据实际可能和条件,去制定方针和 方法；D、其次句话是说,把已经制定的政策和方法,向群众宣扬说明,从而变为群众 的自发行动,并

30、通过实践来检验领导机关打算的政策与方法的可行性程度；E、第一句是说,依据群众的抱负和要求,依据实际可能和条件,去制定方针和 方法；F、其次句话是说,把已经制定的政策和方法,向群众宣扬说明,从而变为群众 的自觉行动,并通过实践来检验领导机关打算的政策与方法的可行性程度；6、方法论这一概念,人们通常使用的意义有（C、F）A、最普遍意义的方法论,即哲学方法论,是关于熟识世界、改造世界的根本方 法的学说；这里不指辩证唯物主义和历史唯物主义的方法,不是最根本的方 法；B、一般意义的科学方法论,它是从抽象的自然科学、社会科学学科中总结概括 出来的,既具有较高的概括程度和较广的适用范畴,又包含着丰富的哲学内

31、 容,比如系统论方法、掌握论方法、信息论方法；C、最普遍意义的方法论,即哲学方法论,是关于熟识世界、改造世界的根本方 法的学说；这里专指辩证唯物主义和历史唯物主义的方法,这是最根本的方 法；D、一般意义的科学方法论,它是从具体的自然科学、社会科学学科中总结概括 出来的,既具有较高的概括程度和较广的适用范畴,但不包含哲学内容,比如系统论方法、掌握论方法、信息论方法；E、最普遍意义的方法论,即哲学方法论,是关于熟识世界、改造世界的一般方 法的学说；这里专指辩证唯物主义和历史唯物主义的方法,这是最根本的方法；F、一般意义的科学方法论,它是从具体的自然科学、社会科学学科中总结概括 出来的,既具有较高的

32、概括程度和较广的适用范畴,又包含着丰富的哲学内 容,比如系统论方法、掌握论方法、信息论方法；7、体会决策是（ A、G）A、依靠领导者个人的经受和体验进行的,行最终的决断；是依靠领导者个人的胆识和聪明进B、体会决策的过程复杂,包括 谋 和 断 两个步骤；C、依靠领导者集体的经受和体验进行的,是依靠领导者个人的胆识和聪明进行最终的决断；D、体会决策的目的简洁,只有 谋 和 断 两个步骤；F、依靠领导者个人的经受和体验进行的,是依靠领导者集体的胆识和聪明进行最终的决断；G、体会决策的过程简洁,只有 谋 和 断 两个步骤；11 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 29

33、页精选学习资料 - - - - - - - - - 8、科学决策要求（ C、F）A、领导者必需运用传统的决策理论和科学的决策思维方法进行优化决断,实行 决策科学化；B、建立完整的决策体制,依靠个人的聪明,实行决策民主化；C、领导者必需运用科学的决策理论和科学的决策思维方法进行优化决断,实行 决策科学化；D、建立完整的决策体制,依靠集体的聪明,实行决策个性化；E、领导者必需运用科学的决策理论和传统的决策思维方法进行优化决断,实行 决策科学化；F、建立完整的决策体制,依靠集体的聪明,实行决策民主化；9、价值准就就是落实目标、评判和选择方案的基本依据,它包括（A、F）方 面内容；A、把目标分解为如干

34、层次的确定的价值指标；B、指明实现这些指示的约束条件,正确处理最优和中意的关系；C、把目标合并为如干层次的确定的价值指标；D、指明实现这些指标的约束条件,正确处理一般和中意的关系；E、把目标分解为如干层次的确定的抱负指标；F、指明实现这些指标的约束条件,正确处理最优和中意的关系；10、可行性争论是（ C、F）A、采纳数学方法,对拟订的各种方案的经济成效和社会效益求得定量和定性的 可行解；B、运用优化方法寻求最优解的一种数学方法；C、采纳科学方法,对拟订的各种方案的经济成效和社会效益求得定量和定性的 可行解；D、运用优化方法寻求普遍解的一种科学方法；E、采纳科学方法,对拟订的各种方案的经济效能和

35、社会效益求得定量和定性的 可行方法；F、运用优化方法寻求最优解的一种科学方法；四、多项选择题： 1 、领导二重性正确内容是（A、D、E ）、领导的自然属性和领导的社会属性；、领导的政治属性和领导的经济属性；、领导的自然属性就是领导的特殊属性,或不同特点；、领导的自然属性就是领导的一般属性,或共同特点；、领导的社会属性就是领导的特殊性或具体的属性；、领导的社会属性就是领导的一般性或抽象的属性；2、人文精神是指（、）、人类对人世的追求和对人世活动的抱负、价值探求；、人类对人世的探求和对人世活动的抱负、价值追求；、人类对宇宙的探求和对人世活动的抱负、价值追求；、它包含着 : 对道德信念、道德人格的看

36、重和追寻；12 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、它包含着 : 对自由、公平、正义等重大价值的期望和呼吁；、它包含着 : 对人的敬重和对人的主体性的祈盼和高扬；、它包含着 : 对生死、信仰、幸福、生存意义等问题的反思和对人类的终极 关怀；、其核心是主见以人为本,强调人的价值和尊严,重视对人类的无限关怀；3、领导者素养的重要性是指（A、B、C、D）A、素养修养是领导者自我完善的需要；B、提高领导者的素养修养是有效实施领导职能的重要保证；C、提高领导者素养修养是加强领导影响力的客观要求；D、加强领导者素养

37、修养是提高领导艺术水平的基础；4、领导者的创新才能有多种具体表现,主要的有（A、B、C、D、E、F ）A、洞悉力；这是一种敏捷地、快速地、精确地抓住问题要害的才能；B、预见力；这是超前地把握事态进展趋势的才能；C、决断力；这是快速作出选择、下定决心、形成方案的才能,也就是实际的决 策才能；D、推动力；这里指的是善于勉励下级以实现创新意图的才能；E、应变力；这是一种在事物进展的偶然性面前善于随机处置的才能；F、辨才力；这是指善于识别和起用人才的眼力； E 、F、G）5、领导方法多层次性是指（A、反映领导工作抽象规律的具体领导方法,一般偏重于方式、技术,它是基本 领导方法的表达,是外在层次；B、反

38、映领导工作一般规律的基本事导方法,渗透在抽象领导方法中；C、关于熟识世界、改造世界的高级方法的学说和理论的方法论,它是从具体方 法和基本方法中抽象出来的理论体系,居于方法体系的核心位置,制约着基本 方法和具体方法；E、反映领导工作具体规律的具体领导方法,一般偏重于方式、技术,它是基本 领导方法的表达,是外在层次；F、反映领导工作一般规律的基本事导方法,渗透在具体领导方法中；G、关于熟识世界、改造世界的根本方法的学说和理论的方法论,它是从具体方 法和基本方法中抽象出来的理论体系,居于方法体系的核心位置,制约着基本 方法和具体方法；6、科学精神是指（、）从文化中凝炼和提升出来的科学精髓和价值观念体

39、系；、从科学中凝炼和提升出来的文化精髓和价值观念体系；、它源自科学活动,又为科学工作者所专有；、它源自科学活动,但又不为科学工作者所专有；、它源自社会活动,但又不为社会工作者所专有；、它蕴涵着：探究未知、追求真理的理性精神；、它蕴涵着：实事求是、敬重规律的严谨态度；、它蕴涵着：开拓创新、勤奋不息的进取意识；、它蕴涵着：独立摸索、敢于怀疑的批判精神7、领导者素养的特点是（ A 、B、C、D ）13 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - A、综合性,领导者的素养是由诸多因素组成的一个有机的结构体系；B、阶级性,

40、中外历史上任何一个阶级都有其自身的 修养 学,依据本阶级的需 要去塑造领导者的素养,培育本阶级忠实的、得力的领导者；C、层次性,任何领导工作都是一个系统,都划分为层次；不同层次有不同的职 责,因而对领导者也有不同的素养要求,应当区分对待,不搞一刀切；D、动态性,领导者的素养是一个动态的概念,常常处在不断变化之中；8、领导者的综合才能有很多具体内容,可以从（解；A、信息猎取才能；B、学问综合才能；C、利益整合才能；D、组织和谐才能；9、领导体制的主要内容有（ A、B、C、D ）A、领导组织结构；B、领导的层次与跨度；C、领导机构中各部门之间的职责与权限划分；D、领导干部的治理制度； A 、 B、

41、 C、 D ）方面来理10、我国领导体制改革的趋势（A、B、C、D、E）A、实行党政分开,改善和加强党的领导；B、在保证政令统一的前提下,适当下放权力；C、改革组织人事制度,增强党和国家的活力；D、连续推动机构改革；E、努力实现决策科学化、民主化；11. 学习领导科学的目的主要是为了 ABDE A.开创现代化建设的新局面 B.全面深化改革 C.推动领导体制的改革 D.迎接世界新技术革命的挑战 E.促进干部队伍的 四化 12. 用比较的方法学习领导科学,可以进行 BCD A.前后之比较 B.中外之比较 C.古今之比较 D.不同学派之比较E.不同学科之比较 13. 领导为人们服务的内涵包括BCDE

42、 A.政治性服务 B.指导性服务 C.治理性服务 D.生活性服务 E.事务性服务14 / 29 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14. 信息的特点是 CDE A.预见性 B.空间性 C.时间性 D.可扩充性 E.可共享性15. 领导者的综合才能有很多具体内容,可以从（解；A、信息猎取才能；B、学问综合才能；C、利益整合才能；D、组织和谐才能； A 、 B、 C、 D ）方面来理16. 中国共产党在长期实践中形成了关于领导干部任命制的如干原就,它们是 ABCE A.先考察后任命的原就 B.工作需要与个人专业特长相

43、结合的原就 C.集体争论打算的原就 D.公开,公平竞争的原就 E.严格审批程序的原就 17. 我国目前实行的选拔人才的制度主要有 ACDE A.考选制 B.荐任制 C.选举制 D.聘任制 E.任命制 18. 思想政治工作是以下工作的生命线 ABCDE A.经济 B.文化 C.科技 D.卫生 E.训练 19. 宜于实行首长负责制的机关有 ABDE A.行政机关 B.技术机关 C.设计机关 D.军事机关 E.事务机关 20. 层级制的优点是 ABCE A.指挥统一 B.权力集中 C.责任明确 D.削减扯皮 E.行动快速 21. 从领导集体建设的现状和进展的需要动身,对后备干部的素养要求是 ABDE 15 / 29 名师归纳总结 - - - -