2022年碳的化学性质教学教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载碳的化学性质教学教案 一、设计思路 1、关于常温下,碳的化学性质很稳固的教学； 引课 ：从生活实际中创设问题情形,激发同学学习爱好；熟悉到化学就在身边,进一步熟悉“ 性质打算用途” ；实物展现：用墨誊写的古书；多媒体播放（字画的奥妙）：用墨写的字画； 提出问题 ：我国有着悠久的历史文化,古代一些书法家、画家用墨写字作画,我们知道墨的 主要成分是碳黑,这些字画历经千百年,但墨迹依旧清楚不变,这是为什么？ 引导同学分析争论得出结论 2、关于碳的可燃性教学； ：常温下,碳的化学性质很稳固通过播放影音文件,从生活实际动身创设问题情形：

2、 提出问题 ：冬季人们为了抵挡寒冷,经常在室内用煤炉烧煤取暖,但假如使用不慎,就会发生“ 煤气” 中毒大事,你们能推测一下“ 煤气” 是什么吗？“ 煤气” 又是怎样产生的？四个人一小 组争论一下,争论的主题不仅要找到“ 煤气” 是什么,更重要的是找出“ 煤气” 是怎样产生的？ 引导同学分析争论得出结论 ：含碳元素的燃料燃烧时,假如氧气不足都会产生CO,所以,预防“ 煤气” 中毒实行的措施之一是：烟道通畅,燃气热水器使用时,使室内保持良好通风,有充分 的氧气,使燃料充分燃烧；通过对“ 碳的可燃性” 的学习,对同学进行安全训练,联系生活实际,熟悉身边物质的科学知识,结合已有学问和体会分析解决问题,

3、进一步提高熟悉；3、有关碳的仍原性的教学（重点探究） 提出问题 ：碳与氧气反应,既可生成CO2 ,又可生成CO ；那么,碳能否与氧化物（氧化铜）反应,即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？争论后对假设小结：（ 1）碳能与氧化铜反应；C+CuO Cu+CO2（ 2）碳能与氧化铜反应；C+CuO Cu+CO （ 3）碳与氧化铜不反应； 设计试验方案 ：利用课件引导同学分析 思维探究通过同学沟通、辩论设计好试验装置；培育同学动脑通过试验探究科学学问的意识；名师归纳总结 分组汇报试验现象 ：收集材料进行分析、归纳、总结和概括；第 1 页,共 7 页 争论后达成共识 ：碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳；

4、 引导同学对碳与氧化铜反应进行分析、归纳和总结得出 ：碳具有仍原性 通过播放影印文件 ：理论应用于实际,明白生活和生产中的问题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载拓展提高 碳的仍原性应用 拓展提高 煤炉中碳发生的反应 小结本节课学问重点 ：准时总结培育同学良好的学习习惯； 课堂小结 ：对本节课同学的表现准时总结与评判,鼓励同学学习的积极性；二、教案 教学目标 学问与技能：1把握碳的化学性质,重点把握碳仍原氧化铜试验的装置、现象和结论；2依据碳的化学性质,明白碳的用途；3培育同学动手试验才能（基本操作、观看、记录试验现象）；4培育同学分

5、析问题、解决问题以及语言表达才能；过程与方法：1通过对生活中一些常见碳单质的使用情形,明白碳单质在常温下的稳固性和可燃性；2在学习了碳单质可燃性的基础上,提出问题碳能否与化合态的氧发生反应呢？通过同学的争论和老师的引导,学习碳单质的仍原性,即,试验探究碳仍原氧化铜；情感态度、价值观：1引导同学体会化学试验是猎取化学学问和学习科学探究方法等的重要手段,证明实践出真知的真理性,同时培育同学严谨的科学态度和敬重客观事实、善于合作等优良品质；2通过解决实际问题培育同学学化学的爱好和社会责任感,同时体验探究活动的过程、方法和胜利后的欢乐从而使同学产生喜爱化学的情感；3通过对“ 碳的可燃性” 的学习,对同

6、学进行安全训练和辩证唯物主义的“ 事物变化的内外因关系原理” 的训练；重点 学习碳的仍原性；难点 探究碳仍原氧化铜的试验装置；教学方法 试验探究和思维探究仪器药品 试管、具支试管、单孔胶塞、止水夹、导气管、药匙、酒精灯、试管架、铁架台等；碳、氧化铜、澄清石灰水、火柴等；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师活动学习必备欢迎下载设计意图同学活动 引课 ：观看创设情形,激发1. 实物展现 : 用墨誊写的古书；同学爱好,提高同学2. 多媒体播放 : 用墨写的字画；摸索、争论、回答摸索的驱动性； 提出问题 从生活实际动身我国

7、有着悠久的历史文化,古代一些书法家、画家用墨写字作画, 我们知道墨的主要成分是碳黑,这些字画历经千百年,但墨迹依旧清楚不变,这是 为什么？ 评判并板书 一、常温下,碳的化学性质很稳固；引课,熟悉到化学就 在身边,进一步熟悉“ 性质打算用途” ； 复习引出 回忆木炭在氧气中充分燃烧的回忆试验现象、结论、通过复习,温故试验,写出此反应的化学方程式；写出此反应的化学方程式而之心； 板书 二. 碳的可燃性：1. 完全燃烧 O2 充分C + O2 点燃 CO2（联系生活实际,熟悉联系生活实际, 多媒体播放 用煤炉烧煤取暖； 提出问题 在过去条件不好的时候,冬季人熟悉身边物质的科学们为了抵挡寒冷,经常在室

8、内用煤炉烧煤取暖,但“ 煤气” 中毒大事产生的原学问,结合已有学问假如使用不慎,就会发生“ 煤气” 中毒大事,你们因；） 摸索、争论、回答和 经 验 分 析 解 决 问能推测一下“ 煤气” 是什么吗？“ 煤气” 又是怎样 产生的？四个人一小组争论一下,争论的主题不仅 要找到“ 煤气” 是什么,更重要的是找出“ 煤气”是怎样产生的？题,进一步提高熟悉；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 评判并板书 2. 不完全燃烧学习必备欢迎下载通过对“ 碳的可O2不充分同学的回答2C + O 2 点燃 2CO （O2 不充分 ）联系生

9、活,应用所学知燃性” 的学习,对学 提出问题 生进行安全训练和辩依据“ 煤气” 中毒大事产生的缘由,可实行什证唯物主义的“ 事物么措施预防此类大事发生呢？变化的内外因关系原 评判总结 理” 的训练；含碳元素的燃料燃烧时,假如氧气不足都会产识解决实际问题；生 CO,所以, 预防“ 煤气”中毒实行的措施之一是：烟道通畅,燃气热水器使用时,使室内保持良好通 风,有充分的氧气,使燃料充分燃烧； 总结提高 上述碳的可燃性中,碳与氧气反应既可生成 CO 2 ,又可生成 CO ,这是碳本身具有的性质,是内 O2 充分与 O2不充分是一个外在条件,是 因,而外因；“ 内因是依据,外因是条件,外因要通过内 因起

10、作用” 这就是辩证唯物主义的“ 事物变化的内 外因关系原理” ；探究碳的仍原性 提出问题 CO2 ,又可生成CO ；争论,猜想试验探究的步骤碳与氧气反应,既可生成提出问题那么,碳能否与氧化物（氧化铜）反应,即碳能否 夺得氧化铜中的氧呢？引导同学分析问题 提出假设 对猜想提出假设：从问题动身进行 小结 大胆地 假设 ,提出各1碳能与氧化铜反应；种可能性；C+CuO Cu+CO 22碳能与氧化铜反应；C+CuO Cu+CO 3碳与氧化铜不反应；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 利用课件引导同学分析思维探究学习必备欢迎下载

11、 探究试验装置 摸索、争论、沟通1试验设计：（1）试验装置（依据反应物状态和反应条件） 评判总结 反应装置与试验室制氧气装置相1.C 与 CuO均为固体, C同；在常温下稳固,此反应应在 肯定温度下进行,所以应选 择 与 实 验 室 制 氧 气 装置类 似；2. 检验 CO2 可用澄清的 石灰水； 检验 CO可用点燃的 方法,看火焰的颜色；（2）检验产物（ CO、CO2） 评判总结 CO2石灰水； CO点燃；试验装置如下（图一） 摸索、争论、沟通 培育同学动脑通许多同学发觉试管口应 过试验探究科学学问 堵棉花,当看到老师供应的 的意识；仪器时时会挑选如图二的装 置； 问 上图有不足之处吗？（图

12、二）（3）操作步骤： 摸索、争论、沟通 培育同学动脑通名师归纳总结 让同学自己通过所学氧气制取的操作摸索、讨操作步骤：过所学学问分析解决第 5 页,共 7 页论、沟通 得出结论；气密性检验化学问题的才能；老师评判总结并点播装药- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 气密性检验学习必备欢迎下载如图连接固定装药打开止水夹,点燃酒设计意图如图连接固定精灯加热（观看现象）打开止水夹,点燃酒精灯加热（观看现象）试验终止关闭止试验终止关闭止水夹,同时停止加热；水夹,同时停止加热；老师活动同学活动2试验探究 试验探究小组合作对各种假设进行依据提出假设的依据和已有的学问进行

13、试验论完成论证并培育同学动手证,观看并记录试验现象；试验并记录试验现象；试验才能,同时培育（指导同学进行试验并记录试验现象）现象： 黑色粉末逐步呈同学严谨的科学态度红热状态, 有无色气体产生,和敬重客观事实、善通入澄清石灰水,就澄清石于合作等优良品质；灰水变浑浊,尖嘴处所出气体不能燃烧,冷却后,试管3引导同学对试验现象进行分析、归纳和总结内留有光亮的紫红色固体；收集材料进行分 分组汇报试验现象 问 ：通过试验验证了哪一条假设是正确的？析、归纳、总结和概 评判总结并板书 3. 碳与氧化铜反应 争论后达成共识 括；C + 2CuO 2Cu + CO 2碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳；

14、引导同学对碳与氧化铜反应进行分析、归纳听老师讲解对问题从多个角和总结 在此反应中哪种物质得氧？发生了什么度进行熟悉；引导学反应？具有什么性质？而另一种物质呢？生体会化学试验是获 评判总结 取化学学问和学习科在此反应中碳得氧,发生了氧化反应,具有仍 原性； 氧化铜失氧, 发生了仍原反应,具有氧化性；学探究方法等的重要 手段,证明实践出真 知的真理性；名师归纳总结 总结并板书 记录笔记理 论 应 用 于 实第 6 页,共 7 页三. 碳的仍原性际,明白生活和生产1.C + 2CuO 2Cu + CO 2中的问题； 问 属于什么基本反应类型？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2.C + CO2高温 2CO 学习必备欢迎下载 多媒体播放 炼铁,介绍此反应的实际应看多媒体播放的资料用； 利用多媒体总结 本节课学问重点；整理笔记准时总结培育学生良好的学习习惯； 练习 以下用途利用碳的什么性质？摸索并回答巩固所学学问1. 木头电线杆或木桩在埋入地下之前,常要把埋入地下的一部分木头表面稍稍烤焦；这是为什么？2. 用煤取暖3. 用焦炭炼铁 课堂小结 评判同学的表现,与同学沟通,同学谈心得体会对本节课同学的提出期望；表 现 及 时 总 结 与 评价,鼓励同学学习的积极性； 2022.11.30 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页