2022年第四章没有细胞结构的微小生物.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四章 没有细胞结构的微小生物病毒教案设计怀化市铁路其次中学丁湘宁一、设计思路感冒、疯牛病、手足口病、SARS、艾滋病等生活中存在的许多疾病都是有病毒导致的,而病毒只有在电子显微镜下才能观看到,同学对其缺乏感性认识,因此课前发动同学收集有关病毒的资料,并制作病毒模型,为同学创建直观熟悉；在课程中留意生活实际与学科的整合,以H1N1 甲流为切入点导入病毒的学习,调动同学的学习积极性；采纳多媒体课件,细心设计问题串,在紧凑的分析判定、沟通争论的认知活 动中,帮忙同学探究病毒的形状结构、生命活动特点以及与人类的关系等；转变过去单纯 的老师讲授、同学接

2、受的教案方式,变为师生互动式教案,课堂上为同学营造自主探究的 平台,充分调动同学积极性和主动性；片、影片和三维动画,真实再现或模拟病毒的真实状况,便于同学问题分析才能的提高；二、教案目标1 知 识 目 标 ： 识 别 病 毒 , 说 出 病 毒 的 结 构 组 成 及 与 人 类 的 关 系 ；2才能目标：尝试通过不同途径（书籍、报刊杂志及网络）收集并整理有关病毒的信 息；3情感态度与价值观目标：关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特殊是与人类的关 系；认同利用病毒可以为人类造福,培育辩证唯物主义观点；树立健康科学的生活态度；三 、 教 案 重 点病 毒 的 主 要 特 征 , 病 毒 与 人

3、的 关 系 ；四、教案难点病毒的结构；五； 教案方法教法；创设情境法：用生活实际的社会热点话题和与同学生命、生活夕夕相关的疾病创设情境,激发学习热忱；沟通、争论、表达法：才能,突破学科界限；通过沟通、争论和表达,使同学学会合作探究,提高语言表达指导、点拨、探究、归纳法；情感体验法：学法：合作探究法（由于合作学习能使同学在合作中体验、体验中沟通、沟通中表 达,不仅有利于提高语言表达才能,仍有利于同学合作精神的形成）情感体验法： 情感体验在教案中有着重要的作用,本节课中同学在关注与病毒有关的 疾病的同时,能形成正确的健康观、卫生观,从而增强社会责任感；六、课时支配 1 课时七、教案过程学习内容同学

4、活动老师活动设计意图一、导入新课同学观赏音播放歌曲我不想说我同学对病毒这种微是鸡 ,引起同学爱好,接着观世界中的特殊生乐,观看视频,思播放最近 H1N1 甲流感情形物知之甚少,但是考禽流感、甲流感的视频：你们知道它是由什的发生缘由；么引起的？它却与人类生命、同学说出想探究的引起禽流感、甲流感的生活息息相关,因病原体都是病毒,病毒究竟此,用符合同学实是个什么样的东东？让我们1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 内容,如此惧怕！今日就让我们来际的社会热点话题掀开病毒的庐山真面目；有导入,能激发同学关病毒,你知道些

5、什么？你的学习爱好,创设仍想知道什么？展现要探究的内容教案情境；同学能知道其病原体都是病毒；很自 然地引入新课；二推动新课师生一起掀开病毒的庐山真面目一开头人们知道病毒的 存在吗？,那么人们是怎样 知道病毒存在的呢？请同学 带着问题仔细观看 们 带 着 以 下 问 题 观 看 影 片（出示问题、放映病毒发觉 的影片）完成刚才提出的问题,看谁1 病毒的发觉同学进行抢答性能最快答出来；给一段病毒的发觉赐予评判通过明白科学家的探究史的资料,让同学回答疑题病毒过程,你从科学家的身找出答案；体验技上学到什么精神呢？（要求术对科学的推动作同学小组内沟通）用 总 结 科 学 家 们 细 心 观察,坚持不懈的

6、精神值得我们每一位同学的学习,期望 大家以后能把这样的精神应同学相互沟通用到学习上后回答2病毒的大依据病毒的发觉依据病毒的发觉过程（细用详细的数据和熟过程及几种病毒的菌不能通过过滤器,而病毒能通过过滤器）说明病毒具有什大小及与洋葱表皮么特点？细胞的比较推出：赐予评判病毒比细菌仍小；出示几种病毒的大小及要借助电子显微镜悉的事物对比,抽与洋葱表皮细胞的比较图,小观看象的学问直观化,提问同学：由此能得出什么病毒很小,需分析,说明缘由：让同学明白；病毒结论？很小实例说明：有一次,一个同学拿来一份鸡的血液,借助电子显微说可能这只鸡患有鸡瘟,想镜观看拿到学校的显微镜下查一光学显微镜下观看查；老师立刻说你肯

7、定查不不到病毒到；提出疑问：老师为什么这么说？赐予评判2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观看图片,明白出示电子显微镜下的几种通过同学观看图片3病毒的形电子显微镜下病毒病毒,提问：大家观看比较一并制作模型,由学的几种基本形状；下：这些病毒像什么？生分析得出病毒的态同学发挥想象赐予评判形状；培育同学的球形、杆形、展现制作的模型让同学展现制作的病毒观看才能蝌蚪形上台展现并介模型课前让同学制作病引导同学展现自己制作4病毒的结绍 制 作 的 病 毒 模的病毒模型,并介绍模型的型,观看三种形状构制作过程；毒模型,让同

8、学在的病毒结构的共同由遗传物质和出示病毒的结构图片,做中学,培育同学点；归纳病毒的结引导同学归纳总结病毒的结的创新精神和动手构：蛋白质组成构组成才能,提高同学的由遗传物质和生物科学素养蛋白质组成提问：病毒没有细胞结构,5病毒的生观看视频资料,不能独立生活,它们是怎样. 问题是依据由浅入生活的呢？深、层层深化来设在老师的引导下总出示问题,置的,老师通过设结病毒的生活特 病毒挑选什么方式生问的方式启发同学点：寄生生活存？为什么？的思维,引导同学 病毒的藏身之处在哪积极主动的摸索,活儿？从而突出本节课的寄生 病毒怎样繁衍后代教案重点,突破难 它的生活会对其他生点；增殖物的生活产生什么影响？ 病毒没有

9、细胞结构,为什么是生物？让同学带着问题观看视频资料和动画；赐予评判6病毒的分说知道的病毒名称让同学说出自己知道的在同学明确病毒为类病毒名称,同学看教材摸索分病毒都是营寄生生活,析得出：依据寄生那么怎样对这些病毒进行分寄生生活后,引导的细胞不同,分为类呢？同学看书归纳病毒动物病毒、植物病引导同学看教材,总结的分类标准和种毒、噬菌体；病毒分类；类,然后出示常见对病毒进行分类出示几种常见病毒,让的病毒让同学进行同学对其分类；分类,赐予评判7病毒与人同学几方进行小辩论： 提出两种观以同学为主体,列举事例,说明自让同学在辩论的过点：己的观点,课堂气病毒对人类有害；程中,熟悉到病毒氛活跃；病毒对人类有利既

10、有对人类不利的病毒有害的一类的关系你赞成哪种观点？让同学联方面,也有对人类面（流感,鸡瘟,系实际进行辩论不利的方面,从而口蹄疫,肝炎,烟3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 草花叶病,天花,（规章：南边两小组对让同学辨证的看病艾滋病）阵北边两小组,等会儿派一毒与人类的关系；病毒对人类有个代表抽签你们组讲有害仍利的一面（疫苗、是有利；这边同学讲完后那让同学联系实际,防治病虫害、基因边同学可自由站出来,不用工程等其他方面）举手,可以反对对方；留意总结病毒与人类的纪律,别人讲的时候我们一体会病毒对人类有定仔细听；看

11、哪个组回答的益的方面关系同学多、讲的事例多且成效通过主持人式好）预防方法双方斗得难分难解,展现：教案方式,培育学生 语 言 表 达 能病毒对人类不利的方面几幅力通过对病毒利人类被病毒感染后的图片弊的探讨,引导学问：据统计,约60%的人生辩证地对待客观和动物疾病是由病毒引起世界；在同伴训练的；那么你们有没有亲身体活动中,建立良好验过或者看到过呢. （出示的同学关系,通过接种卡）共同探究,建立师生互动互信关系；联系实际,启示同学思考：接种甲流疫苗和口服“糖丸”的作用；1. 勤 洗 手 , 勤 洗出示人类对病毒的利用适时奇妙地拓澡,勤换衣；图片 ；归纳总结：掌握对人类2. 保持室内通风,有害的病毒,

12、利用对人类有尽量少去人多拥挤用的病毒,的地方；教 师 指 导 学 生 归 纳 总3. 不吃不卫生的食结：通过人类可以利用病毒品；的事例,对同学进行思想教4. 常常使用84 消育：各种疫苗的胜利研制,毒液对教室消毒；已使人类毁灭了天花,掌握展 “计 算 机 病5.加强体育锤炼；住了流感、鸡瘟、病毒性肝毒” ,有效地辨析炎等；但是最近这段时间在6. 假如发觉自己有了“ 病毒” 与“ 计全球肆虐的H1N1 流感病毒算机病毒” 的联系感冒发烧的症状一及变异H1N1 流感病毒,许与区分；使同学进多人都很惧怕,包括你的家定要准时就医一步懂得生物的特人和伴侣,你有什么方法缓乐观对待征解和排除他们的惧怕吗？我

13、（熟悉有限,树立必们怀铁二中的同学们应当怎样去防控呢？胜信心,对将来的赐予评判展望最终老师扼要地进行总结,指出病毒与人类关系的 两面性并提倡同学要英勇、机灵地与有害病毒做斗争、利用病毒的优点为人类造 福；4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 随着科学的进展,我们 对病毒的争论越来越深化,而且取得了一个又一个新成 果,除生物病毒外,在日常 生活中你仍听说过其它病毒 吗？运算机病毒和疯牛病毒（阮病毒）总结：通过本节课的学三、复习巩固同学总结习,你有什么收成？（出示学问框架）检测引导同学从学问和情感两方面来谈谈（或者角色扮演病毒自述,总结）四、拓展探究 学问拓展,出示有关网站,要求同学进一步深化明白病毒的学问；板书设计：第四章 没有细胞结构的微小生物动物病毒 细菌病毒噬菌体 植物病毒很小,借助电大小种类结构蛋白质病毒遗传物质 -核酸子显微镜观看球 形 、 杆形状生活与人类的关系有害形、蝌蚪形有利 寄生,增殖【设计意图】这样的板书,简洁明白,重点突出,便于同学懂得及形成规律认知；5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页