2022年游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用.docx

《2022年游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 嬉戏教学法在学校数学课堂教学中的应用摘要：数学,是同学从幼儿园就开头接触的一门学科,我们从诞生到至今,数学始终在我们身边,从未离开,就像 鸟儿离不开天空,鱼儿离不开河水一样的重要；数学,是一 切宏大的科学基础,每一次的科技革命都离不开数学帮忙,数学也是一门工具学科,是我们学习其他学科的奠基石；俗 话说：爱好是人类最好的老师；在学校数学课堂的教学中适 时适当的加入一些嬉戏有利于激发同学学习数学的爱好,可 以促进同学的学习,所以,老师应在数学课堂中加入一些游 戏元素,同时老师要将课程内容与同学的个性特点相结合,合理设计嬉戏教学法,使同学积极进入课堂

2、,大家一起 “ 玩”起来,学起来；关键词：嬉戏教学法；学校数学；课堂教学 中图分类号： 623.5 文献标识码： B 文章编号：1672-1578202221-0150-01 自新课程改革实施以来,学校数学老师的思想观念发生 了庞大的转变,这也使以往的学校数学教学方式和学校生的 上课形式发生了变化；以前的课堂模式大多是老师一个人在 讲台上讲授学问,有的时候同学听的迷模糊糊的,现在已经名师归纳总结 有很多老师运用了嬉戏教学法,让同学们在“ 玩中学”,师第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生互动,好不喧闹,这样的教学使同学真正的加入到了

3、课堂 当中,更有助于同学们自主探究课题,培育了同学们学习的 主动性和爱好性；同学作为实践的主体,在嬉戏中的互动既 加强了与其他同学的沟通,又学会了一些为人处世的道理,在嬉戏中成长学习,何乐而不为呢？既然嬉戏教学法有这么 多的有点,老师又应当怎么真正应用到学校数学课堂当中的 呢？1.设计背景,引起同学爱好 爱好是学习一切学问的源泉与动力；爱好可以唤起同学 主动学习的欲望,引发同学积极主动的摸索,老师传授学问 不仅仅靠的是优秀的教学方法技巧,仍在于平常对于同学的 关注、呵护、勉励,要想使同学对学校数学产生爱好,老师 可以依据儿童的身心进展特点和接受学问的才能等方面入 手,嬉戏教学法正是顺应了儿童爱

4、玩的天性,让同学在玩中 学习；比方一年级的数学,在学习数字比大小时,老师可以 让同学们挑选自己喜爱的数字作为自己的代表数字,让其中 的两名同学说出自己挑选的数字,分为两组竞赛,让同学们 比照数字的大小,等进行了三四轮竞赛后,老师可以增加难 度,让更多的同学报数,让其他同学进行竞赛,最终嬉戏以“ 击鼓传花” 的方式进行,同学们按次序传球,老师的鼓声 停止,球在哪个同学的手里,老师就向谁提问,随机说出几 个数字让同学比大小,嬉戏中同学既学习了数字的大小比名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 较,也让老师与同学们进行了亲热的互

5、动,在竞赛的时候,可以提升同学们的答题速度,使同学的大脑运动起来,嬉戏 使同学们玩的高兴,也让同学们在嬉戏中完成了自己的学习 任务；2.学会动手 全部学问并不是专心听就都能听明白的,有的学问更需 要同学发挥自己的手和脑,学校生喜爱参与一切好玩的活 动,但是他们的动手才能却不强,在课堂上假如老师只教授了书本上的文字,而不教那些能.邮植僮鳎 .能运用到生活中的学问,那么老师的教授就是外表的,没有有用性的；在新 时代的进展下,社会需要的不再仅仅是能说会道的同学,仍 需要具有实践本事的同学；因此,调动同学的动手才能也是 老师的重要教学任务；老师可以设置手工嬉戏课,比方：今 天教学任务是让同学学习长方形

6、、正方形、三角形等外形,老师可以课前预备一些七巧板,把同学分为假设干个小组,让每个小组自由组合七巧板,最终由老师设定题目,可以让 同学们拼房子,同学们进行竞赛,看哪个组拼的房子最像,老师最终进行总结,可以说：同学们拼的房子都很可爱,大 家想想房子是什么样的呀,是不是三角形是小房子的屋顶,长方形是墙面和门,正方形是小窗户呀,同学们要记住这些 外形,以后拼更多可爱的房子；在七巧板的拼接嬉戏中同学 们既把握了各个图形的外形,又训练了动手才能,使同学自名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 己通过动手也学会了学问；3.发挥拓展性思

7、维 在人才培育方案的中,注意培育创新型实践型的人才,因此更需要培育同学们的制造性思维,在运用嬉戏教学法的 课堂上,老师应当注意培育同学的制造性思维,比方：在学 习圆和椭圆的课堂上,老师可以让同学们在生活中发觉查找 这两个图形,进行竞答,看哪个同学列举的关于圆和椭圆的 物品最多,列举最多的同学可以得到老师嘉奖的小花花,在 这种竞答嬉戏中,同学会为了竞赛而多多发觉生活中有关圆 和椭圆的例子,这一过程中,可以训练同学的拓展性思维,发挥同学的想象力,使同学不被完全禁锢在课本中,要走出 课本,让同学从生活中也可以学习到数学学问,再将这种知 识运用到日常生活中去,培育同学的拓展性思维；运用嬉戏教学法进行教

8、学,有利于在嬉戏中激发同学的学习爱好, 在学习中欢乐的学习,拓展了同学的数学学问面,发挥同学学习的主动性和积极性,所以,老师更应当多多开 掘这类的嬉戏,运用到学校数学的教学中去,提高学校数学 的课堂活跃性, 提升教学质量, 为训练事业做出更大的贡献；参考文献：1 吴字芳 .刍议学校数学教学中训练嬉戏的应用,2022 年第 1 期. 名师归纳总结 2 庄淑琴 .训练嬉戏在学校数学教学中的应用,考试第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 周刊, 2022 年第 85 期. 3 翁英 .学校数学教学中训练嬉戏应用的策略讨论,新课程,学校, 2022 年第 1 期. 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页