2022年《让生命之花绽放》教学设计与反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【案例信息】案例名称：让生命之花绽放 （人教版七年级上册其次单元第三课第三框）授课老师：康靖（北京八中,中学高级）【教学设计】教学基本信息课题让生命之花绽放年级七年级（上）学科思想品德学段：中学相关生命训练领域指导思想与理论依据新课程提倡老师是同学学习活动的组织者、引导者、参加者,老师要运用多种训练教学手段指导同学自主、 合作和探究学习； 传统的课堂教学中,老师经常进行灌输式教学,从理论到理论,同学被动地接受学问,对学习不感爱好,缺乏主动性、制造性；本课教学努力做到教学内容生活化,让教学贴近

2、同学,贴近生活,敬重同学在课堂中的主体地 位；在课堂中采纳身边的事例、问卷调查、故事等让同学充分体验和感受,在体验和感受中产 生心情情感的升华,上升为理性熟悉,从而达到教学目的；教学背景分析教学内容 ：本课依据课程标准“成长中的我 ”中“ 熟悉自我 ” 部分,同学在前两框激发同学喜爱生 命之情的基础上,探讨如何珍爱我们的生命,本框是本节课的重点,也是本课的难点；中学阶段是形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这些都是极为重要的问题；本节课的要求就是引导同学在正确看待自我的基础上,学会敬重他人的生命与价值,帮忙他们正确熟悉生命,形成正确的生命观；同时,也是熟悉自我这一

3、单元的基础 部分,因此,在教材中起到承上启下的作用；同学情形 ：青春期中的青少年正处于一个半稚嫩、半成熟的时期,他们对这些问题有了肯定的 摸索,但往往存在着一些偏差；他们的独立意识与逆反意识同步增强,往往对“自尊 ” 很看重,对敬重、敬畏、珍爱生命不能正确的懂得；教学方式 ：情境式、探究式细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学手段 ：多媒体教学手段 技术预备 ：老师制作的课件教

4、学目标 内容框架 （一）情感态度与价值观目标懂得生命的珍贵,行动上学会珍爱自己和他人的生命；感悟生命的意义不在于长短,而在于奉献；（二）才能目标 1进一步熟悉自我,挑选适合自己的人生之路；2培育全面、辩证分析问题的才能；（三）学问目标 1熟悉到每个人都是有价值的,既敬重自己的生命,也敬重他人的生命；2熟悉生命的价值不在于长短,而在于对社会的奉献；教学重难点依据课标要求和学情分析,我将本节课的教学重点确定为：确定生命、敬重生命；将难点确定 为：延长生命的价值；教学流程示意面对生命 每个人都有价值 延长生命 奉献社会 生命的真谛教学过程 表格描述 教学环节老师活动同学活动设计意图视频：生命的短暂导

5、入新课提问：这段视频让我们感受到了什同学结合视生命的短暂和数据的例 第 2 页,共 10 页 么？举,同学在感官的刺激和鲜活细心整理归纳 精选学习资料 出示数据地球的45.5亿年；人类显现的的数字面前剧烈地感受到了 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载生命的短暂,这样激发同学的时间距今 500700万年；中国人的平频和数据感均寿命 73.5岁；按平均寿命和365天计受到生命的心情、情感以及丰富的想象,算生活 26827.5天；假如按分

6、数运算你短暂；同学很快投入到新课探究中已度过了几分之几（约17）；来；活动一：有价值的生命讲面对材料 ; 让同学依据同学通过视频和数据的感生1.我的价值： 展现以我为中心的一个同创设的情境官感受,能感受到生命的短命谈谈对每个暂；心圆；每个2.有孕妇、老人、罪犯、同学、领导、人的生命都2.通过问题引导,激发同学思人都是有价值的考自己生命的价值进,而熟悉有价民工、科学家、医生、影星一些人遇懂得；到了灾难等着你去救助；到每个生命都是有价值的；值3通过同学挑选最想救的人,3出示党和国家领导人面对灾难始终授明白同学对生命价值的懂得强调救人是第一位的图片,和为遇难新者降半旗致哀的图片；的原始体会,在原始体

7、会熟悉课4他扑在地上,用后背牢牢地拦住了的基础上,分析在生命面前人人公平,但生命的价值却因不垮塌的水泥板,怀里仍紧紧抱着一名 小孩；小孩获救了,但他永久离开了 我们； ”5他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在同角度表达的价值不同；4帮忙同学树立正确的生命 观,熟悉到每个人都是有价值 的,每个生命都是值得确定、课桌上,伴着雷鸣般的响声,冰雹般 敬重、善待的；的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的 头上、手上、背上,热血立刻奔涌而 出；他咬着牙,拼命地撑住课桌,如 同一只护卫小鸡的母鸡,他的身下蜷 伏着四个幸存的同学；问题：1.这段视频让我们感受到了什么？2新诞生的你有价值吗？3现在的你价值表达在哪些方面呢？

8、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4你的价值仍会表达在什么方面呢5.假如你只有一次救人的机会,你情愿同学摸索回先救谁？为什么？答问题6.分析一下, 他们分别从哪个角度挑选的？二、延活动二：超越时空的生命每个人的生命都是有价值的,伸生材料一：出示一张地球的图片,估算但价值大小却不一样,生命的命有多少人曾经在地球上存在过？由于价值在于奉献；奉献运算方法不同,所得的数字结论并不通过

9、“估算 ”,同学明白到：社会一 致 ； 美 国 人 口 学 者 卡 尔 郝 伯迄今为止地球上总共生活过（ CarlHaub）认为,迄今为止地球上总大约 1060亿人；共生活过大约 1060亿人；通过 “ 猜猜看 ” ,帮忙同学材料二：熟悉到： 那些为国家、 为社会、1.孔子：他曾说：“ 三人行必有我师焉； ” “有朋自远方来不亦乐乎”为人类做奉献的人被人们铭 记；2.钱学森：美国海军次长金布尔声称：同学依靠教通过 “ 视频资料 ” 帮忙同学熟悉到平凡的岗位由于奉献“ 他无论走到哪里,都抵得上5个师的而更彰显价值；兵力,我宁可把他击毙在美国,也不能让他离开； ”学情境不断3.比尔盖茨： 1995

10、年到 20XX 年的福探究如何延布斯全球亿万富翁排行榜中,他连伸生命的价续 13年蝉联世界首富；值；4.乔布斯出示一个iPod；5.她 20XX 年获得法国网球公开赛女单 冠军,成为中国乃至亚洲在网球四大满贯赛事上夺得的第一个单打冠军,同时世界排名追至第 4位；材料三 :视频郭明义事迹1.提问：你估算一下有多少人曾经在地 球上存在过吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2.提问：猜猜他是谁？学习

11、必备欢迎下载同学摸索回3.提问：我们就记住了他们？由于他们答问题；对我们做出了 奉献 ,我们记得他们；4.提问： 我们看到平凡的人生由于（贡献）而更有价值；5.提问：如何让我们的人生更有价值呢？生命活动三、感悟生命阅读名言老师一节课的教学只是冰山的真1.展现三段话一角,更宽阔的学习仍是日常谛的学习、生活的积淀,所以在人的生命是短暂的,但生命的价值可课程终止时给同学举荐两本以超越生命的界限；书,期望他们通过这种学习方生命的辉煌和价值在于对他人和社会 的奉献；式延长课上的学习；奉献可以让我们变得更高尚、更漂亮、更欢乐、更幸福、更具光荣、更受他 举荐书目人敬重和仰慕；2.举荐两本书假如给我三天光明、

12、我的生命仅此一次3.写一段话或关键词感悟生命【说课】对于这节课设计的摸索源于我对同学的观看与摸索点的困惑：进入中学阶段的同学慢慢地对于生命, 对于人生有了摸索,但由于受自身认知水平的影响和受社会负面的影响,同学对于每个人的生命都是有价值的,自身生命价值对于家庭,对于同学, 对于集体和社会都是有价值的, 不能全面正确的懂得；当下独生子女自我意识比较强,为别人服务和付出的意识相对比较薄弱, 让同学们熟悉到每个人的生命都是有价值的,延长生命的价值不在于生命的长短而在于奉献；于是就有了让生命之花绽放这节课的设计,下面,我就汇报一下这节课的教学设计；细心整理归纳 精选学习资料 课标依据及教材内容：“ 成

13、长中的我 ” 珍爱生命； 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载思想品德课程标准 ：教材内容：本框内容分为三目：1永不舍弃生的期望2确定生命、敬重生命3延长生命的价值一、教学背景分析（一）教材的位置和作用本框是人教版 思想品德 七年级上册其次单元第三课第三框的内容；本框属于课标 “ 成长中的我 ”熟悉自我、自尊自强、珍爱生命的内容；本框是在前两框激发同学喜爱生命之情的基础上, 第三框 “ 让生命之花绽放”接着

14、探讨如何珍爱我们的生命；本框是本课重点,也是本课的难点；本框包括“永不舍弃生的期望” 、“ 确定生命,敬重生命”、“ 延长生命的价值” 三目内容；（二）同学情形分析青春期中的青少年正处于一个半稚嫩、半成熟的时期, 他们对这些问题有了肯定的摸索,但往往存在着一些偏差；他们的独立意识与逆反意识同步增强,往往对“自尊 ” 很看重,对尊重、敬畏、珍爱生命不能正确的懂得；（三）理论依据1训练理论：依据社会公德的立足的根本应当是 责、注意信誉的生活态度；“ 诚信 ” 二字,树立诚恳做人、对事负2建构基础：以中学同学逐步扩展的生活是本课程建构的基础；3教学原就：教学中坚持理论与实践相统一、老师主导与同学主体

15、相统一的原就；坚 持正确价值观念的引导与启示同学独立摸索、积极实践相统一的原就；依据同学的情形、课程标准和教材的内容,我制定了如下教学目标；二、制定目标（一）情感态度与价值观目标懂得生命的珍贵,行动上学会珍爱自己和他人的生命；感悟生命的意义不在于长短,而在于奉献；（二）才能目标细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1进一步熟悉自我,挑选适合自己的人生之路；2培育全面、辩证分析问题的

16、才能；（三）学问目标1熟悉到每个人都是有价值的,既敬重自己的生命,也敬重他人的生命；2熟悉生命的价值不在于长短,而在于对社会的奉献；三、教学重点、难点 教学重点 ：确定生命、敬重生命；教学难点 ：延长生命的价值；四、教学方式：1教法：为同学制造探究活动的机会、为同学创设情形体验的平台、给同学搭建争论 沟通的空间,主要采纳启示式教学；2学法：在情形中感受、在体验中认同、在合作探究中沟通中提升；五、组织教学 下面我依据教学流程来详细地叙述一下这节课的支配；导入新课：出示生命的短暂的视频片段,出示：地球的年龄、人类显现距今多少年、中国人平均寿命、每个人大致过多少天、你 已经度过人生的几分之几等数据；

17、提出问题： 1.这段视频让我们感受到了什么？2猜猜这些数字背后说的是什么？设计意图：同学在感官的刺激和鲜活的数字面前剧烈地感受到了生命的短暂,这样激 发同学的心情、情感以及丰富的想象,同学很快投入到新课探究中来；（二）讲授新课 1面对生命 每个人都有价值（突出重点）活动一：有价值的生命 情境： 1.我的价值：展现以我为中心的一个同心圆；情境： 2.有孕妇、老人、罪犯、同学、领导、民工、科学家、医生、影星一些人遇到了 灾难等着你去救助；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

18、 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载情境： 3.出示党和国家领导人面对灾难始终强调救人是第一位的图片,和为遇难者降半 旗致哀的图片；情境： 4.（1）他扑在地上,用后背牢牢地拦住了垮塌的水泥板,怀里仍紧紧抱着一名 小孩；小孩获救了,但他永久离开了我们；”（2）他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在课桌上,伴着雷鸣般的响声,冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上,热血立刻奔涌而出；他咬着牙,拼命地撑住 课桌,犹如一只护卫小鸡的母鸡,他的身下蜷伏着四个幸存的同学；提出问题：（1）新诞生的你有价值吗？（2）现在的你价值表达在哪些方面呢？

19、（3）你的价值仍会表达在什么方面呢（4）假如你只有一次救人的机会,你情愿先救谁？为什么？（5）分析一下,他们分别从哪个角度挑选的？设计意图 ：（1）同学通过视频和数据的感官感受,能感受到生命的短暂；（2）通过问题引导,激发同学摸索自己生命的价值,进而熟悉到每个生命都是有价值 的；（3）通过同学挑选最想救的人,明白同学对生命价值的懂得的原始体会,在原始体会 熟悉的基础上,分析在生命面前人人公平,但生命的价值却因不同角度表达的价值不同；（4）帮忙同学树立正确的生命观,熟悉到每个人都是有价值的,每个生命都是值得肯 定、敬重、善待的；2延长生命 奉献社会（突破难点）活动（二）超越时空的生命情境 1：出

20、示一张地球的图片,估算有多少人曾经在地球上存在过？由于运算方法不同,所得的数字结论并不一样；美国人口学者卡尔郝伯（ CarlHaub ）认为,迄今为止地球上总共生活过大约 1060亿人；情境 2：猜猜看看他是谁：（1）孔子：他曾说：“三人行必有我师焉；” “有朋自远方来不亦乐乎”； 第 8 页,共 10 页 （2）钱学森：美国海军次长金布尔声称：“他无论走到哪里,都抵得上5个师的兵力,我宁可把他击毙在美国,也不能让他离开；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

21、- - - - - - - - - -（3）比尔盖茨： 1995年到 20XX学习必备欢迎下载13年年的福布斯全球亿万富翁排行榜中,他连续蝉联世界首富；（4）乔布斯出示一个 iPod；（5）她 20XX 年获得法国网球公开赛女单冠军,成为中国乃至亚洲在网球四大满贯赛 事上夺得的第一个单打冠军,同时世界排名追至第 4位；情境 3:视频郭明义事迹 提出问题 ：1.你估算一下有多少人曾经在地球上存在过吗？2.猜猜他是谁？3.我们就记住了他们？由于他们对我们做出了奉献 ,我们记得他们；4.我们看到平凡的人生由于（奉献）而更有价值；5.如何让我们的人生更有价值呢？设计意图： 每个人的生命都是有价值的,但

22、价值大小却不一样,生命的价值在于奉献；（1）通过 “估算 ”,同学明白到：迄今为止地球上总共生活过大约 1060亿人；（2）通过 “猜猜看 ”,帮忙同学熟悉到：那些为国家、为社会、为人类做奉献的人被人 们牢记；（3）通过 “视频资料 ”帮忙同学熟悉到平凡的岗位由于奉献而更彰显价值；活动（三）生命的真谛 展现三段话1人的生命是短暂的,但生命的价值可以超越生命的界限；2生命的辉煌和价值在于对他人和社会的奉献；3奉献可以让我们变得更高尚、更漂亮、更欢乐、更幸福、更具光荣、更受他人敬重 和仰慕；举荐两本书假如给我三天光明、我的生命仅此一次设计意图： 老师一节课的教学只是冰山一角,更宽阔的学习仍是日常的

23、学习、生活的积 淀,所以在课程终止时给同学举荐两本书,期望他们通过这种学习方式延长课上的学习；六、教学设计特色教学过程中采纳符合七年级同学特点的教学方法,创设贴近同学生活的情境,通过有效 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 的课堂提问, 一环扣一环, 较强的规律思维引领,同学逐步探究每个人的生命都是有价值的,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载都是值得我们珍爱、确定和敬重的,以及如何延长生命的价值,促进本节课的教学目

24、标；【课后反思】让生命之花绽放一课从教学内容的角度分析,是一个理论性较强而实践性偏难的学习内容；教学设计中我通过感受生命、面对生命、教学与实践要求、 榜样力气与同学自省有机结合；教学课件简明有效、教学成效深远有力；延长生命、 感悟生命几个学习环节将理论 总体来说我认为这节课教学设计清晰有序、本课中实行的主要方法：情境教学法,苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,而在儿童的精神世界中,这种需要特殊剧烈；”,在这节课的教学中我主要实行情境教学法,依据同学的各种需求,创设不同的情境,每个情境的设计和问题的设计都经过深思熟虑,如遇到地震先救哪个人这个教学环节的设计,地震对于同学有

25、哪些人,这些人在哪个位置,以及 “假如你只有一次救人的机会,你情愿先救谁？为什么？”问题的设计都经过摸索, 期望通过这样的方式,制造思维冲突, 激发同学思维的火花,这样聚焦冲突,发散思维,加深同学对于每个人的生命都是有价值的懂得,和生命价值大小的摸索；这节课有三个教学片段让我感受很深,第一个就是导入新课的视频生命的短暂 和数据的例举, 同学在感官的刺激和鲜活的数字面前剧烈地感受到了生命的短暂,这样激发同学的心情、情感以及丰富的想象,同学很快投入到新课探究中来；其次个就是地震中先救谁这个环节,在这个环节中设计“ 只有一次救人的机会,你情愿先救谁,为什么？”这样开放性的问题,对同一个现象多角度摸索

26、、多因素分析,拓宽同学的思维,有利于培育同学发散思维和综合思维；第三个就是友情举荐这个环节,老师一节课的教学只是冰山一角,更宽阔的学习仍是日常的学习、 生活的积淀, 所以在课程终止时给同学举荐两本书,延长课上的学习；期望他们通过这种学习方式这节课的遗憾之处, 在 “超越时空的生命” 这个环节中, 由于他们的奉献我们记住了孔子、乔布斯等,而他们和郭明义事例的连接上略显突兀,同学没有懂得这两部分内容有什么联系；这部分连接中应再设计一个问题,再搭一个台阶, 这样更符合同学的认知水平,也能更清晰地表达出每个人的生命都会因奉献而更有价值细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -