2022年现代信息技术在小学数学教学中的运用.docx

《2022年现代信息技术在小学数学教学中的运用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年现代信息技术在小学数学教学中的运用.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载现代信息技术在学校数学教学中的运用 现代训练技术与数学教学的有机接合,是数学教学改革中的一种新型教学 手段,随着科学技术的突飞猛进, 运算机技术不断普及和进步,现代化训练技术 在教学领域中的应用越来越广泛, 特殊是多媒体技术已走进课堂, 它集合了声音,图像于一体, 不仅丰富了传统的教学手段, 革新了信息传递的方式同时也促进小 同学熟悉心理和智力的进展；多种媒体的组合运用,能更好地调动人的多种感官进入学习正确状态；在 学校数学教学中,适时恰当地选用多媒体来帮助教学,利用电脑对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、

2、文并茂的多媒体教学系统,进行 视、听、触、想等多种方式的形象化教学,既激发了同学的学习爱好,又有利于同学对数学教学内容的懂得和把握,点等方面的教学起着显著的作用；补偿了传统教学方式的不足, 在突破教学难但是,多媒体并不是万能的,它也有自已的局限,在教学中它不能代替 同学的观看,摸索,操作,试验；更不能代替师生间的情感沟通；因此,多媒体 的应用,需要老师细心的备课, 合理的支配运用多媒体的时机,才能高效发挥多 媒体的强大优势, 达到课堂教学的正确的成效； 以下是本人在平常教学中几点感 受；一、运用“ 多媒体” 导入新课,创设学习情形,激发同学爱好；导入新课,是课堂教学的重要一环； 一节胜利的课必

3、需由每一个好的教学环 节组成；而“ 开头” 就是重要一环,俗语说：“ 好的开头是胜利的一半” ；在课 的起始阶段, 快速集中同学的留意力, 把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起同学深厚的学习爱好和剧烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用；因此,作为老师就要抓住儿童的奇怪心理,奇妙的导入新课,激发同学的求知欲望, 那么到底采纳什么形式导入新课,方法很多, 其中运用多媒体导入新课,就是一种我在运算机上利用幻灯片设计紧扣教材又好玩味性、生动活泼的课件,在教学活动中不断激发同学的兴奋点,以引起他们的学习爱好； 使同学的学习状态由被动变为主动, 使同学在轻松愉悦的氛围中学到学问；例如：在

4、教学分数的初步熟悉 一课时,采纳故事导入, 生动形象的画面, 伴以精妙的音乐,很快让同学进入教学过程； 【有一天,唐僧师徒在四人去西天取经的路上,走得 又饿又渴,这时,刚好路过一个桃园地,停下来休息；“ 哇,好大的桃子呀！”孙悟空、猪八戒见了大蜜桃口水直流；八戒问：“ 师傅,可以吃桃子吗？” 师傅说：“ 要吃桃子可以,不过我得先考考你们；悟空、八戒连连点头说：“ 行啊,行啊；” 师傅说： “ 有 4 个桃子平均分给你们二人,每人得到几个？请写下这个名师归纳总结 数；” 猪八戒很快就写下了这个数； 同学们,你们知道这个数是什么吗？ 八第 1 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料

5、 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载2” ；师傅接着说：“ 要是把2戒一听,哈哈大笑,这仍不简洁！提笔写了个“个桃子,平均分给你们二人,每人得到几个？再写下这个数；” 同学们,你们 知道这个数是什么吗？ 孙悟空手快, 顺手写了个“ 1” ,师傅不紧不慢地说： “ 要 是把 1 个桃子平均分给你们二人,每人得到几个？（同学回答：一半或半个）师父问：“ 半个该怎么写呢？” 二位徒弟你看看我,我看看你,不知该怎么办好？小伴侣,你们能帮帮他们吗？】像这样,播放一段录像,倾听一段录音来引入课题,就会使整个课堂立刻活跃, 不仅极大地激发同学学习爱好,唤醒同学有意注意,而且使同学的心始终被

6、老师引导着,利进行,仍提高了教学效率；.教学紧凑,过渡自然,使教学过程顺二、运用多媒体教学再现情形,突破学问的重难点；传统的教学往往在突出教学重点,.突破教学难点问题上花费大量的时间和精力 ,. 即使如此 , 同学仍旧感受不深,易产生疲惫感甚至厌烦心情；多媒体在 教学过程中的运用, 不仅能突破学问的重难点, 而且能使同学从形象的感知中增 强学习的趣味；由于多媒体形象详细,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运 用,可以变抽象为详细,使其产生爱好,就能加快同学留意力的转移,调动同学 各种感官协同作用, 解决老师难以讲清, 同学难以听懂的内容, 从而有效地实现 精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学

7、方法无法比拟的教学成效；例如：在教学两位数加一位数和整十数 这一课时, 为了突出运算过程,同学在汇报可以用小棒运算236 时,老师可依据同学的汇报, 用课件随机演示小棒的运算过程, 如课件先出示 2 捆和 3 根小棒, 再出示 6 根小棒, 当同学说出 先把 3 根和 6 根合并起来, 课件动态演示 3 根和 6 根合起来,然后再依据同学的 汇报再动态演示 9 根和 2 捆合起来的过程； 这一环节, 通过多媒体教学, 借助多 媒体的颜色、闪耀、动画演示,不仅激起同学的学习爱好,而且可以帮忙同学形 成表象,促进学问由详细到抽象的转化,启示思维,提高课堂教学效率；也奇妙 的突破了本课的学问重点；在

8、教学分数的初步熟悉时,这课内容主要是学习对几分之一的熟悉；分数对同学来说,是首次接触,也是比较抽象的东西,所以比较难接受；但利用 多媒体进行教学,就可以收到事半功倍的成效； 在教学一个饼平均把它分成两份,每份是它的几分之一？时, 利用课件先出示一个圆, 演示用一把小刀把它平均分 成两份的过程, 再动态演示其中的一份和原先的这个圆比较,看这半份是这个圆 的几分之一；三、运用多媒体教学,可对数学课堂起着优化的作用；数学概念、 定义等学问都比较抽象, 这给学校生懂得、 把握带来肯定的 困难,特殊学校生具有好动、奇怪、有意留意时间短、长久性差等特点,往往影名师归纳总结 - - - - - - -第 2

9、 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载响课堂学习成效； 那么在一个教学过程中, 如何运用现代训练媒体可起到优化课 堂教学的作用；例如：在教学“ 熟悉时间” 一课时,由于时间是一个特别抽象的概念,低年级学校生的学习又有明显的认知直观性,光靠老师讲解, 或用传统的教具教学,都会感到特别枯燥, 且同学难以懂得； 但是运用多媒体帮助教学 “ 熟悉时间”的一节课,成效就不一样了；例如：在教学熟悉时间这一课时时,利用多媒体展 示一个小伴侣的一天的生活,每个时间段小伴侣在干什么（起床、吃饭、上课、做操、玩耍、写作业、睡觉等）,通过课件的演示,使同学很形象的感受

10、到时间和我们的生活是紧密相关的；在教学1 时60 分时,可通过动态课件演示,时针走一大格,分针走一小格的过程,让同学清晰地熟悉了时和分；最终,通过动 画演示和颜色的变化,时针走一大格,分针正好走一周的过程,让同学得出 1 时 60 分钟,较好地突破了本节课的重难点；这个教学片段通过运用现代训练 媒体达到了最优化的境域, 这光靠老师的讲解靠传统的训练媒体是很难在短时间 内达到的；四、运用多媒体课件,揭示事物本质特点；在教学几何图形中的数学概念时, 假如单纯靠老师出示教具以及在黑板上画 图讲,让同学动手摸摸、或指一指什么是角,同学会感觉比较枯燥无味,但是利 用多媒体课件就不一样了,例如：可利用多媒

11、体课件出示实物图形,如红领巾、三角板、扇子等, 让同学观看摸索, 这些实物图形中的角在什么地方呢？老师组 织同学争论、 猜想,然后,老师运用多媒体技术将组成角的两条边用不同的颜色 显示出来,并在实物图上连续闪耀；接着将实物红领巾、扇子、三角板等图形移 走,抽取出角的本质定义, 同学的推测得已验证； 这样可以培育同学透过现象看 本质,抓住事物本质特点的才能,形象直观地为同学的摸索、探究、发觉和制造 供应感性材料；五、运用多媒体教学,让同学轻松把握概念；数学学问是比较抽象的,数的概念更是如此,为了使同学能顺当把握数的 概念,在教学“7” 的熟悉时,我是这样设计的：上课开头,我利用电脑课件,动态的呈

12、现一幅美丽春天的景象,小动物们在森林里玩耍, 小动物们玩的很兴奋的一个情形场面,随着情形演示的深化,画面停下来,老师随机问小伴侣们：有几只小动物在玩耍？在同学说出答案后,老师随机的进行 9 的教学然后, 小动物连续玩耍打闹,这时,小猴来了,要组织小动物们做玩耍,要把小动物们分成两 组,可是小猴怎么也分不好, 你们能帮忙小猴吗？怎么把小动物分成两组？共有名师归纳总结 几种分法？其后, 再通过课件呈现几道形式多样的巩固练习题,本课就在很轻松第 3 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的情形中终止了；由于自始至终采纳了“ 电脑

13、多媒体” 进行教学,起到了化枯燥 为生动活泼的作用,使儿童在轻松开心中切实把握了概念学问；六、运用多媒体使练习多样化,增强训练密度,实现精讲多练；传统练习的方法, 一般老师很难照料到每一个同学,大多数同学都是在老师的直接刺激下作出肯定的反应, 不能充分发挥同学学习的积极主动性,不能照料 到同学学习水平的差异； 利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习,其练习效 果特别之好,具有传统练习方法无法比拟的优势；在练习巩固中,.由于运用多 媒体课件教学, 省去了板书和擦拭的时间, 能在较短的时间内向同学供应大量的 习题,练习容量大大增加； 它的最大胜利之处在于化学习被动为主动,化抽象为 详细,通过带消遣

14、性的练习,再加上生动的画面,敏捷的交互性,使同学把做题 当作一中乐趣而乐此不疲, 能轻松巩固已学学问, 从而切实激发同学发自内心的 学习爱好, 使每一个同学都有收成； 例如：同学在练习时, 假如挑选了正确答案,显示屏上就会有可爱的小人显现,并相伴着声音：“你真棒！ ”、“你真聪慧！ ”这些夸奖让同学感觉到成就感； 即使算错了得数也没有关系, 显示屏上会显现一些 勉励性的语句,让同学不灰心,连续努力；这样,既使同学身在“题海 ”,而依旧 感觉 “海中的世界真出色！又如在练习中编各种挑选题、填空题、是非题等,用 同学宠爱的过关玩耍的形式, 由软件来判定同学解答的正确与否, 同学回答正确,运算机立刻

15、会夸奖你,来一声“棒极了！ ” “真聪慧！ ”或是给你献上一束鲜花,学生看了听了自然兴奋, 爱好盎然： 假如有同学回答错了, 运算机会在屏幕上显示 提示信息 “再想想 ”并配以音乐,启示同学仔细动脑； 老师在同学完成任务的同时,可以依据同学的反馈情形进行适当地指引和帮忙,而同学在这种人机挑战、 猛烈竞争的氛围中慢慢养成不服输、 敢于向困难挑战的好习惯, 促使同学积极主动学习,有利于竞争意识和学习毅力的培育,同学思维得到了很好的锤炼； 这样既激发同学爱好,又发挥同学的主体作用,确保课堂教学的质量；但是,从来没有一种教学手段是万能的,现代训练技术也不例外； 任何一种媒体都有其各自的优点和特殊功能,

16、多媒体作为一种现代训练技术时,对传统教学手段来说是一场革命； 由于其自身具有的巨大功能, 使得它与传统教学手段 相比具有很多优势； 但传统的教学手段之所以始终沿用至今,是由于有它巨大的 教学功能；教学中决不能将多媒体教学简洁地、完全地去取代传统的教学手段；要将两者揉合, 做到相得益彰的同时克服因两者差异而带来的局限性,使多媒体教学成为一种帮助的教学手段,势,提高数学教学的时效；充分熟悉、 适时巧用, 充分发挥其在教学中的优总之,我认为,在数学课堂中,应积极借鉴和吸取传统教学设计的原就；在名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - -

17、 - 学习必备 欢迎下载保留“ 传递接收”式教学活动的基础上, 恰当地选准多媒体的运用与数学课 堂教学的正确结合点, 适时适量的运用多媒体, 发挥其最大功效, 同时也可以减 轻同学学习的过重负担, 提高课堂教学效率, 促进素养训练实施, 有效地培育多 的跨世纪的制造性人才；现代信息技术在学校数学中的运用争论随着科技的进展, 现在几乎全部的工作都用到了信息技术,它可以使工作过 程变得高效和形象； 数学是一个思维的科学, 虽然它从详细中来, 但以抽象的形式表现出来, 要求学习者要具有高度的空间想象才能、规律才能和归纳才能； 小同学正处于人生的起步阶段, 规律才能差, 并且有很强的跳动性； 传统学校

18、数学 教学模式将学问以平面二维, 甚至一维的形状出现在同学面前,有时候会使同学 在懂得上遇到很大的困难, 信息技术的运用就会使问题迎刃而解, 例如利用电脑、投影仪、小型自动化模型等等, 结合课堂教学, 使同学在老师的指导下获得学问；因此,新课程标准中训练部明确指出, 学校数学的教学中应当融入信息化的教学手段,要充分运用运算机等多媒体工具,丰富学校数学的课堂教学模式,为同学打开更开阔的视野；就目前来讲,信息化的课堂教学是其他教学手段都比不上的；那么,我们如何运用现代信息技术使学校数学课的课堂更生动,使同学更简洁接 受呢？在此,我谈一下我的体会；一、运用信息技术激发同学的学习爱好 爱好是最好的老师

19、, 同学只有对所学习的学问感爱好才会积极地摸索,才会 更坚固地把握学问； 由于学校生比较宠爱故事、 动画等, 我们可以把需要把握的 学问融入小故事、 动画,激发同学的学习爱好, 使同学积极主动地把握住宅学的学问；比如,在教学七巧板这节课时,从小隐秘入手,老师先播放一段Flash,使奇特的七巧板一会儿拼成飞机、一会儿拼成小人、 桌子、小狗 吸引同学的留意力；美丽的图案会极大地激发同学学习的欲望,从而引领同学主动去争论、探究七巧板； 让同学亲身经受了数学学问的抽象过程,感受到数学学问与生活的亲密联系和无限趣味,从而对数学产生亲切感,萌发学习爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,

20、共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、运用信息技术促进同学对数学学问的懂得 众所周知,运算机在现代各行业中都发挥着重要的作用,而且它可以生动地 模拟现实生活, 在学校数学的教学中也发挥着重要的意义；例如,在数学中运算 图形面积, 有些图形比较复杂, 而学校生的抽象思维才能又不强,这时老师可以 采纳制作课件解决这个问题,形象地将图形进行平移、翻转、割补等等,将其清 晰地呈现在屏幕上, 使比较复杂的图形转化成简洁的图形,使同学利用学过的知 识求图形的面积；三、利用信息技术使同学学会自主学习 新课程标准明确指出, 有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记

21、忆,动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；在教学中, 老师要恰当地运用网络,让同学主动参加到数学活动中,使同学学会主动学习；例如,在 进行“ 行程问题” 的教学时,老师可以模拟这样的情境,第一将全班同学分成四 组,分别到北京、 杭州、西安、厦门旅行,然后把同学的学习活动分为以下内容：先在网上（老师可以供应网站）到汽车、火车、飞机、轮船的时刻表,明白三种 交通工具的速度、到达目的地所用的时间、到达目的地所走路程；其次,分析网 上查到的速度、时间、路程三个数量关系,并进行运算；然后,将搜集到的数据 及运算的结果记录在表格内； 通过小组争论沟通检查学习成效；如：查找到了哪 些数据,利

22、用这些数据可运算出什么,运算时运用了哪个数量关系,打算乘坐何 种交通工具去活动,并且要说明理由；最终由小组进步行汇报,全班评议,老师 小结；这样同学之间既可相互学习,扩充自己的学问,增大信息密度,又可提出 自己的见解及观赏性的评判,学会赏识他人；四、利用网络提高同学的练习成效通过练习可以把学问转化为才能并进展为智力；老师要利用多媒体将所学知识设计进行不同形式的练习, 也可以进行一题多变、 一题多解, 这样既使同学巩 固了新知,又进展了思维,培育了才能；比如,在练习乘法口诀时,老师可以将名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - -

23、- 学习必备 欢迎下载练习设计为闯关玩耍,按练习的难度把题目分为几关,有采蘑菇、摘草莓、登高 山、游儿童乐园等,并设置只有闯过第一关才能闯其次关,关关都有勉励；同学 就会在好胜心的促使下,不断地克服困难,奋力拼搏；练习量虽然很大,但是学 生丝毫没有厌倦的心情,而感受到的是兴奋,是胜利的愉悦；总之,将信息技术运用于学校数学的课堂才是新课标的真正表达,才能使同学真正体会数学的乐趣； 我坚信, 只要我们大家共同努力, 学校数学课堂教学的明天定会更加辉煌、更加辉煌 .浅谈现代信息技术在学校数学教学中的运用信息技术的飞速进展,推动了训练从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革；站在训练第一线的老师,完全

24、有必要对教学过程重新熟悉；基础训练课程改革纲要 试行 指出：“ 大力推动多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的出现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为同学的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具；”老师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行制造性设计,能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,发挥运算机帮助教学的特有功 可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与进展,数学思维的过 程和实质, 呈现数学思维的形成过程, 使数学课堂教学收到事半功倍的成效；一

25、、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于提高同学的学习积极 性“ 爱好是最好的老师” ,有良好的爱好就有良好的学习动机,但不是每名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载个同学都具有良好的学习数学的爱好；“ 奇怪” 是同学的天性, 他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感爱好,要激发同学的学习数学的积极性,就必需满意他们这些需求； 而传统的教学和现在的很多教学都是严格依据教学大纲,把同学封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、 现实完全隔离, 致使同学学习数学的爱好日益衰减；将多媒体信

26、息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、 声像并举、能动会变、形象直观的特点为同学创设各种情境,可激起同学的各种感官的参加,调动同学剧烈的学习欲望, 激发动机和爱好； 这充分说明白多媒体信息技术在教学中的作用；二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于帮忙同学进行 探究和发觉 数学教学过程,事实上就是同学在老师的引导下,对数学问题的解决方 法进行争论,探究的过程,继而对其进行延拓,创新的过程；于是,老师如何设 计数学问题,挑选数学问题就成为数学教学活动的关键；而问题又产生于情境,因此,老师在教学活动中创设情形就是组织课堂教学的核心；现代多媒体信息技 术如网络信息,多媒体教学软件

27、等的应用为我们供应了强大的情形资源；例如：我在平面对量的基本概念及平面对量的坐标表示的教学中,利用 Powerpoint 制作动态的平面对量课件,同学通过探究,发觉了平面对量的基本概念,深刻的懂得了平面对量的坐标表示的意义和作用；在讲解与空间四边形有关的问题时, 假如只利用模型让同学观看, 在黑板上作出空间四边形的平面直观图,大部分同学在课后解决相关的问题的时候,总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的； 我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形,现场制作旋转运动的空间四边形图形, 现场添加线条, 在旋转运动过程中让同学感受空名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16

28、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载间立体图形的形象, 培育同学的空间观看和思维才能,从而使他们在观看过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象,在解决其它有关问题时不致出 错,同时同学在这个过程中发觉了异面直线的概念,为后面的异面直线的教 学奠定了基础； 由此可见,多媒体信息技术创设情形产生的作用是传统教学手段 无法比拟的；三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于帮忙同学猎取 技能和体会 数学是集严密性、规律性、精确性、制造性与想象力与一身的科学,数 学教学就要求同学在老师设计的教学活动或供应的环境中通过积极的思维不断 明白、懂得和把握这门科学

29、, 于是揭示思维过程、 促进同学摸索就成为数学训练 的特殊要求； 多媒体信息技术在数学训练中存在深藏的潜力,在教学中指导同学 利用多媒体信息技术学习, 不仅可以帮忙同学提高猎取技能和体会的才能,帮忙 同学提高思维才能和懂得才能,仍可以培育同学的学习主动性；例如：我在讲解极限的概念 这一节内容之前, 先要求同学自己利用网络查询并收集有关极限 的资料,通过整理资料,提出与极限有关的实际问题,在通过我的动画课件,学生归纳出了极限的概念, 同时揭示了极限的概念的内涵；更重要的是同学在通过网络查询并收集有关极限的资料的过程中,深深的体会到网络互动沟通式的学习 环境,视眼开阔,多彩多资,浩渺无穷；四、将多

30、媒体信息技术融于教学课堂,有助于减轻老师的教学工作量 老师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,巨大的书库也只有有限的资源, 况且老师仍要一本一本的找,一页一页的翻, 这个过程耗费了老师大名师归纳总结 量的时间； 网络信息为老师供应了无穷无尽的教学资源,为广大老师开展教学活第 9 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载动开创了一条捷径, 只要在地址栏中输入网址 , 就可以在很短的时间内通过下载 ,猎取自己所需要的资料 , 大大节约了老师备课的时间. 随着运算机软件技术的飞速进展,远程训练网校的建立, 给训练工作者创建了一

31、个巨大的沟通空间, 大量的操练练习型软件和运算机帮助测验软件的显现,让同学在练习和测 验中巩固、娴熟所学的学问,打算下一步学习的方向,实现了个别辅导式教学；在此层次,运算机软件实现了老师职能的部分代替,如：出题、评定等,减轻了 老师的负担 . 因此,教学的发生对技术有较强的依靠性,而作为教学帮助工具的 多媒体信息技术的功能就表达出来了；五、将多媒体信息技术融于教学课堂,有助于提高老师的业务水平和计 算机使用技能 远程训练网校的建立 , 给训练工作者创建了一个巨大的沟通空间 , 各地各级的优秀老师云集在这个空间中, 他们为工作在训练第一线的老师供应了取之不尽, 用之不竭的教学支援；通过网络沟通,

32、我们可以学习到他们新的先进的教学 思想、教学理念、教学方法；实践证明,常常将多媒体信息技术用于课堂教学的 老师,他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的；另外,老师在教学过程中应用多媒体信息技术和运算机帮助教学软件,就要求老师有相当的运算机使用技能, 运算机使用技能的高低是新一代评判个人文化素养的标准；运算机信息技术的飞速进展对每个人提出了新的要求,作为老师,更应当积极的推动计算机信息技术的进展,将多媒体信息技术用于教学课堂,这样利人又利己；六、将多媒体信息技术融于教学课堂的反思 时代的进展,要求竞争者提高自身素养,也要求学校训练走在进展的最前端,学校训练的进展方向又要求老师更新教学手

33、段,教学手段的更新主要受教名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载育观念的支配,所以我们第一要转变训练观念, 真正把信息技术运用到教学中来；把信息技术作为帮助教学的工具, 充分发挥信息技术在同学自主学习、 主动探究、合作沟通等的优势, 良好的实现老师角色的转变； 信息技术在数学教学中的作用 不行低估, 它在帮助同学认知的功能要赛过以往的任何技术手段；但它仅仅是课 堂教学的一个帮助工具； 教学活动过程的核心, 是师生之间的情感互动沟通过程,这个过程信息技术训练是无法取代的；在师生互动的教与学过程中, 信

34、息技术已经成为产生数学问题、 促进同学思维扩散的路标； 不过,我们不能盲目的使用信息技术,用它来取代老师在教学活动中的位置；所以,客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学, 积极探究多媒体信息技术与课堂教学整合方法,才是现代教师在教学活动中应转变的观念；数学课程标准 明确指出：“现代信息技术的进展对数学训练的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响；数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术, 特殊要充分考虑运算器、 运算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向同学供应更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力工具,致力于转变同学的学习方式,使同学愿意并有更多

35、的精力投入到现实的、 探干脆的数学活动中去； ”数学是抽象性、 规律性很强的一门学科, 而学校生是形象思维占优势,所以,要使同学胜利地从详细形象向抽象思维过渡, 就需要有一座能使同学从形象思维到抽象思维的桥梁；随着教学改革向纵深进展, 现代信息技术进入课堂教学己成为一种趋势,并且表现出了其特殊的优越性； 在学校数学教学领域引入这种手段帮助教学后,不但丰富了课堂教学手段, 而且优化了课堂教学结构, 在很大程度上提高了课堂教学效率,拓宽了同学的时空观； 同时通过学问形成过程的充分呈现,促进了同学智力因素和非智力因素的有机结合, 激发了同学内在因素, 发挥了主体作用, 从而培育了学名师归纳总结 -

36、- - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生自学才能和分析解决问题的才能,促进了儿童才能的整体进展和智力的进展；因此,现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高学校生素养的有效途径,也为同学的创新意识和探究意识的培育供应了良好的环境；浅谈现代信息技术在学校数学教学中的运用现代信息技术给人们的工作、生活、学习带来一系列重大变革,随着信息 技术的高速进展, 信息技术已经广泛深化到课堂教学当中,并在教学活动中起着 重要的媒介作用, 而现代信息技术教学手段的运用又是全面实施素养训练,全面 提高教学质量的有效途径； 那如何发挥它的

37、作用和优势呢？下面我谈谈现代信息 技术在学校数学教学中的运用的几点看法；一、运用现代信息技术创设情境,激发同学学习爱好学校教学的首要任务是激发同学对学习内容产生爱好,同学的学习爱好是促使其进行学习活动的重要心理因素,它能激发同学由已知探究未知； 而奇怪是产 生爱好的缘由之一,依据奇怪是学校生共性的这一心理特点,我使用多媒体课件,创设新颖的学习环境, 使同学感到新颖、 特殊、奇怪,都想尝试一下, 体验一下,激发同学的求知欲望,让同学形成积极主动的学习态度；例如：教学“圆的周长 ”“森林公园一 这一内容时,上课一开头,我就用多媒体课件呈现出出色的画面 角”,同学们的目光一下子就被画面中美丽的公园和

38、活敏捷现的小动物所吸引；在一片森林里,鹦鹉和大公鸡为了争夺园林之王正在进行一场别开生面的竞赛,小猴子当裁判； 大公鸡沿着长方形路线跑, 鹦鹉沿着圆形路线跑, 结果他们同时到达了目的地,机警的猴子立刻宣布：“两个都是园林之王； ”可小公鸡不同意,他们认为不公正；这时画面音显现了,问：“同学们,你们认为呢？ ”这样的情境不但满意了学校生的奇怪心, 更大程度的激发了同学的学习爱好；此时屏幕上再次显现两只小动物赛跑的动态画面,老师提问：“到底是一样快,仍是谁跑得最快,”请同学们议一议, 猜一猜,说一说；老师接着问； “到底谁是园林之王呢？ ”名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 1

39、6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载只要我们知道在同一时间内, 谁跑的路程长, 谁就是赢家； 你们谁能说出你的依 据吗？要求大公鸡跑的路程, 实际上就是求这个长方形的什么？出示长方形,依 次闪耀四条边,同学齐答： “长方形的周长 ”；问：要求鹦鹉跑的路程,实际上就是求这个圆形的什么？电脑闪耀圆的曲线后,同学齐答：“圆的周长； ”老师板书课题,接着问：那么,怎样运算圆的周长呢？这节课我们就一起来学习和探究“圆的周长 ”；通过这样的情境导入,既直观形象,又生动好玩,激发了同学的求知欲,有利于提高同学学习的积极性；二、运用现代信息技术、呈现过程、优化教法；课堂教

40、学过程的绽开, 需要通过肯定的教学方法来实现；而学校生的思维以形象思维为主, 逐步向抽象的规律思维过渡；在教学中, 可以把同学看不见的事物通过多媒体表现出来, 把静止的状态动态化加深懂得, 增强记忆；例如教学 “圆 的面积 ”这一内容时,我充分利用多媒体教学的功能,以突破“圆的面积 ”教学的 难点；出示情境图； 求这个圆形草坪占地面积是多少平方米就是求什么？通过实际情形,一方面使同学明白圆的面积的含义,另一方面使同学体会到在实际生活中运算圆面积的必要性； 老师接着问： 在此之前, 我们学过了哪些平面图形的面 积？是怎样推导出来的？结合多媒体课体演示这些平面图形的面积公式推导过 程,使同学明确,

41、我们学习新图形的面积时,都是通过分割、拼合的方法,把它 们转化成已学过的图形, 再依据两者之间的关系推导出新图的面积运算公式；今 天我们能否也利用这个转化的方法一起来争论圆的面积运算公式呢？出示多媒 体课件,引导同学用这种数学思想和方法解决新的较复杂的问题；让同学动手操作,小组争论书上的剪拼方法,小组合作把一个圆平均分16 等份,剪、拼,看它有可能转化成一个什么样的图形？拼成后,近似一个长方形；接着问：“谁仍有方法把这个近似长方形的图形变得更接近标准的长方形？”让同学动手连续操作,可是越来越难分了, 怎么办呢？这时老师就说： 难分我们就请电脑小博士来帮帮忙,好吗？老师用电脑先显示圆分16 等份

42、后,拼成一个近似长方形,再分名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载别显示把圆分成了 32 等份,64 等份拼成的图形,问：这时的近似长方形有了什 么变化？同学答：更接近长方形；老师又问：假如把圆连续分成 128 等份,256 等份,或是始终不断地分,拼成的圆形,它的边、图形又会发生怎样的变化？请 同学们想象一下,相互比较,就会发觉,假如把圆分的份数越多,每一份就会越 小,拼成的图形就会越接近长方形,假如无限分割,圆就能转化成一个长方形,渗透了化曲为直的极限思想；依据同学动手操作以及结合课件的运用,试

43、验结果说明,采纳闪动的方式,使同学观看出拼成的长方形的长是圆周长的一半,长方形的宽就是圆的半径, 从而推导出圆的面积公式；S= r 2；老师运用多媒体课体演示,动感鲜明的分法,让同学懂得了分的过程及内涵, 使抽象变为直观化, 加深了对学问的懂得和把握；因此,在数学教学中运用多媒体信息技术进行教学,不仅补偿了传统教学方式和手段的不足,把多媒体操作的整个过程、观看、演示和讲解融为一体,既优化了 老师的教法,又指导了同学的学法；三、运用信息技术变静为动,突出教学重点,解决教学难点；教学难点是否能突破, 是一堂课能否胜利的关键； 运用现代信息技术, 把抽象的理论学问转化为同学能直接感知的详细形象,把静

44、止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景, 为同学供应丰富的感性材料, 帮忙同学建立清晰完整的表象,为促进同学思维由详细抽象的飞跃进展架桥铺路；每节数学课老师都要抓住重点,假如能够很好的处理重点, 同学心中的疑问就会迎刃而解；要做到这点并不简洁,而多媒体的应用使老师摆脱了这一困惑,它能依据教材的内容和教学的需要,化静为动,动静结合,使静态的学问动态化, 能直观生动呈现图形的变化,有效地激发同学探究新学问的爱好,使教与学布满了生气, 使同学主动学习, 加深对学问的懂得,并逐步明白学问的形成过程；例如：在教学 “平行四边形的面积 ”这一内容时,先让同学观看、动手操作,看看平行四边形与学过的什么图形有关,如何去转化？同学通过观看后进行切名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载割、平移,把它转化为一个长方形；而长方形的面积是我们学过的学问,这样,问题基本上就解决了； 这时,老师再用多媒体课体演示, 把平行四边形进行切割、平移、动画,让同学明白平行四边形的面积是通过把平行四边切割、平移转化的 的长方形； 接着用不同的颜色闪耀亮点,长方形的长相当于平行四边形的底,长 方形的宽