2022年生命体征测量技术教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计方案教学课题第十二章：生命体征的评估及护理第十六周周四 5 、6 节2 学时实践：生命体征测量技术授课班级13 助产 2 班授课时间教学模式（ ）理论教学（）试验教学（）一体化教学（）学 时 数其他：演示法、案例教学法、角色扮演等_ 1、 学问目标：（ 1）把握生命体征测量的目的、预备、操作流程、留意事项；教学目标（2）把握生命体征的测量部位、方法、各种正常值；2、 才能目标 : 能正确完成生命体征的测量；3、 情感目标：同学能与病人有效沟通,关怀爱惜病人,表达人文关怀,培育团结协作精神；教学重点教学难点教学方法教学资

2、源1、生命体征测量操作流程、留意事项；2、生命体征的测量部位、方法、各种正常值；1、生命体征测量的操作要点（特殊是测量血压的操作手法）；2、生命体征测量的留意事项；（）讲授法（）争论法（）演示法（）现场教学法（）读书指导法（）任务驱动法（） 参观法（）练习法（） 自主学习法（）情境模拟（） 案例设计（）角色扮演（） 其他活动：教材、上网查找资料、多媒体,生命体征测量用物及视频等；教学过程一、课前预备教学内容教学活动（含老师活动及同学活动）时间安排【老师】 为同学分组；布置预习、复习生命体征课前 1-2 天依据同学已经把握的学问和技能,布置相关的任务,让同学在课前做好准的评估及护理理论学问；布置

3、同学制作生命体征 的操作流程图；为同学播放生命体征测量的录备,为新课学习打下良好基础；像；【同学】 分组、观看操作录像,完成任务；【设计意图】 分组学习,培育团结协作精神；让学 生温故知新使新课顺当进行；利用任务驱动法让学 生制作操作流程图,利于同学自主探究；课前播放 操作录像,让同学从感性上熟悉规范的操作程序；二、组织教学【老师】 点名,组织教学,宣布教学目标；2 分钟三、学问回忆名师归纳总结 （1）导入情形 ：患者,蔡一琳,女,1、案例导入,引出新课5 分钟第 1 页,共 5 页19 岁,淋雨后于昨日显现寒战、头痛,【老师】 通过案例,提问同学生命体征各种指标的自测体温 39.7 ,脉搏1

4、10 次/ 分钟,定义和正常值等,并结合临床实际,引出本课题继而咳嗽,咳少量白色痰液,在邻近诊生命体征测量技术；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载所治疗,症状无好转；今日咳少量铁锈【同学】 倾听教学案例,摸索并回答相关问题；色痰,自测体温40.5 ,伴气促（呼吸【设计意图】 第一由情形案例引入新课,引起同学28 次/ 分钟）、胸痛；患者在家人陪伴共鸣,激发学习热忱,并使教学贴近临床；其次对下经门诊入院,入院 4 天,病人病情稳 同学进行提问,使同学有疑问、有摸索、有收成；定,护士为患者测量生命体征；再次明白同学对上次课理论学问的把握情

5、形,加深（2）引出问题 如： 依据您所把握的 同学学习的印象；学问,您从案例中发觉什么问题？ （3）总结归纳四、教学内容（一）生命体征测量操作目的【老师】 讲解生命体征测量操作目的、实物展现操2 分钟（二）生命体征测量操作前预备作前物品预备等,强调重难点；护士预备衣帽干净,修剪指甲、洗手戴口罩测量生命体征前30 分钟内,病人无【同学】 听讲,回答疑题；【设计意图】 对生命体征测量形成初步熟悉,加强病人预备进行猛烈运动、进食、洗澡、灌肠,无心情兴奋、吸烟等；环境预备病室寂静、干净,光线充分,必要 时拉上窗帘或用屏风遮挡；学习成效；体温计、消毒液纱布、无菌持物镊、用物预备弯盘；血压计、听诊器；记录

6、本、笔、胸表,如为昏迷病人测量呼吸备棉签；（三）生命体征测量操作流程要点2、课件演示,对比学习4 分钟1、体温的测量：【老师】 通过多媒体图片结合临床实际讲解体温计（1）体温计种类的种类、通过表格对比口温、腋温、肛温测量方法（2）三种体温测量方法的异同点；【同学】 仔细听讲,回答疑题；【设计意图】 强调体温测量方法的重难点,加深学 生学习印象；（3）体温计检测记录3、同步教学,深化学习4 分钟【老师】 请一位同学上台读取体温计度数,并赐予 纠错,同时讲解读数要领；【同学】 一名同学上台读数,其余同学同步操作；【设计意图】 全部同学一起同步操作学习,使教学 做一体化；（4）体温计整理消毒【老师】

7、 通过图片等讲解体温计整理消毒方法,并重点针对体温测量留意事项进行说明说明；（5）体温测量留意事项【同学】 仔细听讲,回答疑题；【设计意图】 强调教学重点难点,加强学习成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、脉搏的测量学习必备欢迎下载4 分钟【老师】 请一名同学说出脉搏测量的常用部位,并（1）测量部位重点讲解绌脉及测量留意事项；（2）测量方法：绌脉【同学】 一名同学说出脉搏测量的常用部位,其他（3）脉搏测量留意事项同学同步学习,并针对学习内容提出疑问；【设计意图】 教学做一体化,同时增加师生互动,发散同学思维,

8、激发同学求知欲, 锤炼其综合素养；3、呼吸的测量【老师】 结合临床实际讲解呼吸测量的方法、留意4 分钟（1）测量体位、测量方法事项等；（2）呼吸测量留意事项【同学】 听讲,回答疑题；【设计意图】 同学把握重难点学问；4、血压的测量【老师】 结合图片、案例讲解血压计种类,请一位8 分钟（1）血压计的种类同学扮演 “ 病人” ,协作老师测量血压,同时分步讲（2）测量血压的部位解血压测量的部位、手法、留意事项；（3）测量血压的手法【同学】 全班同学两人为一组,跟随老师进行血压（4）血压测量留意事项的测量,体验角色情感,同步学习；【设计意图】 现场教学,分解测量血压的步骤、动 作,并实行同步教学,使技

9、能难点得以化解,从而 使“ 教 -学- 做” 真正地融合为一体,同时增加同学 团队合作学习的默契；（四）生命体征测量示教4、角色扮演,整体演示10 分钟生命体征测量技术【老师】 演示并讲解生命体征测量技术,同时提出 操作留意要点；【同学】 观看老师操作示教,回答老师提问,感受 整体操作的魅力,理性熟悉操作；【设计意图】 让同学体验临床测量生命体征的场景,综合明白操作的整体成效；（五）课堂学问抢答5、加强护考,拓展延长2 分钟如： 患者,男性, 76 岁,呼吸柔弱,左侧【老师】 组织课堂测试学问抢答；肢体偏瘫,昏迷,测量生命体征方法正确是：【同学】 分组抢答问题； A 、测量口温,右侧肢体的血压

10、和脉搏 B 、测量右侧腋温,左侧上肢和脉搏 C 、测量左腋温,右侧肢体的血压和脉搏 D 、看胸部起伏测量呼吸 E 、测量右侧肢体的血压和脉搏,用少许 棉花置于鼻孔前观看呼吸【设计意图】 课堂学问测验抢答可以带动同学学习 积极性,并检测学习成效；对课堂进行评判,强化 护考；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （六）总结疑难点,培育小组长学习必备欢迎下载5 分钟6、总结难点,培育组长生命体征测量技术【老师】 以组为单位,同学针对示教过程中未能掌 握的操作要领进行汇总,同时巡察课堂情形,反馈 同学疑难问题, 针对小组进步行释

11、疑,培育小组长；【同学】 以组为单位,针对操作重难点进行总结,将问题汇总于小组长；小组长为代表,老师进行释；疑,其余同学分组练习（落实小组责任制）【设计意图】 明白同学的学习成效,针对同学问题,对小组进步行释疑,小组长传达给本组同学,有利 大班教学,加强学习成效；（七）同学分组练习7、分组练习,巡回指导30 分钟生命体征测量技术【老师】 巡回指导同学练习操作,并用相机捉拍学 生错误的手法,课后赐予回放图像,让同学自己找 出错误的地方,准时订正,以引为戒；【同学】 第一每两名同学为一小组,分别扮演护士 和病人,并进行角色交换,进行实际操作练习；出 现疑难点时,小组长带头解决本组问题,无法解决 时

12、,请教老师；其次同学课后观看自己的录像,找 出自己找出错误的地方,准时订正,以引为戒；【设计意图】 微格教学 - 捉拍同学练习中的错误录像,用于课后评判, 让同学以引为戒；培育小组长,有利于同学带教,增强练习操作成效,锤炼同学能力,形成自主探究学习氛围,同时通过角色扮演分组练习,增强同学实践操作技能,真实地体验护士的治疗角色,培育同学的责任心及护患沟通才能；四、课堂总结8、同学回示,互动纠错10 分钟（一）同学回示【老师】 总结问题,进行释疑；【同学】 由两名同学上台的进行操作回示,其余同 学进行互动纠错；【设计意图】 先勉励同学自主参加课堂回示、多发 言,多提问,以此, 增加师生互动,发散同

13、学思维,激发同学的求知欲,锤炼其综合素养；（二）课堂小结 9、总结归纳,巩固学问重申本次课的学习重难点；从同学上课的气氛、把握学问和技能 程度,评判同学的学问、技能、职业素 养目标是否达到；【老师】 向同学提出学习要求,小结重点难点；【同学】 倾听总结,完成笔记；【设计意图】 强化教学目标的目的；布置作业有利名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载布置作业 于同学对学问巩固和延生；1、家庭作业：教会家人测量生命体征,并以图片视频等形式上交作业,并上传 Q群共享；2、网络作业：针对以下问题在班级 Q群里进行争论；测量血压时病人是否需要脱袖子？布置作业 如何解决血压计和听诊器交叉感染的问题？血压计位置与血压测量数值有无关系等；3、校内作业：每位同学测量另一位同学一周体温、呼吸、脉搏情形,并进行登记,一周后上交作业；教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页