2022年《小学生信息素养培养的研究》课题阶段总结.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学校生信息素养培育总结 学校生要学会和把握信息处理的详细方法,包括收集信息、加工信息、储存信息、传递信息,运用信息的各种方法；学校生能较自觉地意识到信息的价值, 并能自觉地运用各种信息处理的方法,解决实际问题,并具有良好的信息道德和信息法规意识；在低年级语文教学中培育学校生的信息意识和初步猎取、处理、表达信息的才能； 使低年级学校生熟悉到信息是学习的重要资源,及 时有效地利用资源可以使学习中遇到的问题得到解决,能主动为解决 问题去查找资料,从中形成猎取信息、应用信息的初步才能；尝试自 主阅读

2、,引导同学利用信息懂得、感悟课文,优化教学过程；在整个 语文阅读教学过程中, 同学是教学活动的主体, 有为懂得课文主动去 搜集信息的爱好； 引导同学初步学会把当前的学习内容尽量与自己知道的事物及查找得到的信息相联系,并对其中的联系仔细摸索； 学会通过对信息的查找、整理、加工和同学间的沟通、争论来感悟课文 , 建构新的学问；使同学在教学中充分发挥主体作用,增强课堂上“ 动 脑想,动手做,动嘴讲” 的力度,发挥现代技术训练的优势,优化教 学过程,提高课堂教学质量； 下面是我们课题争论小组成员在争论课 题过程中的一些详细策略：（一）激发同学爱好,培育同学信息意识,指导同学有效收集和猎取信息；对于学校

3、生而言, 信息意识的培育, 即是让他们熟悉到信息是资 源,准时有效地利用现代信息资源可以获得很多好玩的学问,可以使 问题得到全面、深化的解决,可以扩大眼界,提高文化素,信息的确 定,包括两个层面； 一是同学能够确定哪些问题需要查找信息资料来 解决的才能； 二是同学确定为完成课堂学习所需要的信息的才能；在课题争论中我们发觉上一节语文阅读课,通常学问点很多, 究竟哪些问题可以通过信息资源得到更圆满的解决呢？这个过程是训练同学 确定信息问题的好时机,千万不能忽视的；（二）适当示范,初步培育同学集成信息的才能,把猎取的语文信息在课堂上整理、 表达,不断提高同学的信息素养； 在课题实践中,老师应留意怎样

4、激发同学的爱好,让同学有一种收成学问的欲望；同时老师也应让同学有一种语文信息获得的成就感；即同学通过老师的引导,自主加工、整理和评判信息获得学问的成就感；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一可以将信息技术与语文学科课程整合,培育同学信息素养,同时可以运用信息技术,创设探究情境,培育主动探究的学习才能；如教黄山奇松 一课,黄山在哪里？它是个什么样的地方？是座什 么样的山脉？这个不

5、是教学重点,但却是大多数同学期望明白的问 题；同学提出来了,就需要同学的信息资料来解答；有个同学通过网 络找到了有关资料, 可资料上对这个问题的描述用了几千个字,用了 一些专业词汇, 念起来特殊拗口, 假如课堂上同学念出一大堆自己都 不明白的专业词汇来, 其他同学就会更困惑了； 老师就这样引导同学：能用你自己的话说说吗？同学就会找出关键的情形介绍,老师再作精 练的描述； 常此以往, 同学就会渐渐有意识地学会加工和表达自己的 信息资料了；其次可以运用信息技术,引导品词析句,提高鉴赏评判的才能；开展语文活动,培育创新思维,语文活动课是课堂学习的拓展和延伸,是一种开放式的综合性语文实践活动, 有利于

6、同学形成语文才能,也有利于同学信息素养的培育；因此,老师经常借助多媒体网络,组 织丰富多彩的语文实践活动,让同学积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑,使学习真正成为同学的自主活动；如上葡萄沟这一 课时,让同学通过看课件葡萄干的制作过程与品尝葡萄干结合,把抽象的说明讲解转化为多种感官的参加；以激发同学的爱好, 让同学了解葡萄干与葡萄的关系, 明白在葡萄沟制作葡萄干的特殊方法；通过多种媒体的参加,同学们在课堂上跃跃欲试,主体“自求” 的愿望非常剧烈,实现了现代训练技术与学校语文课堂教学的整合,同学们充分感觉到了课堂是欢乐的、好玩的；而且做到适时切入,准时评判,不断提高同学的信息素养, 给同学都留

7、下难以忘怀的新奇与特殊,使同学受益良多； 可见开展丰富多彩的课内外活动,可以促进同学语文信息和创新精神的培育；（三）引导同学自主、合作、探究学习,充分激发同学信息意识；学校生身边的各种信息是无处不在,无处不有的, 关键是看我们老师怎样引导； 既然同学有这么一种信息的潜意识,老师就得顺水推舟,从同学身边的信息源入手,结合那孩子生活的特点,勉励同学通过主动学习, 从而增强语文信息意识； 信息素养的培育应着眼于同学的终身进展；在学习活动中勉励同学主动发觉问题,自主地挑选、获细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - -

8、- - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载取信息,有效地利用信息解决问题, 善于挑选肯定的方式进行信息交流,并准时进行反思；（四）留意方法指导,让同学的自主学习更真实语文课程标准指出,“要让同学在读书摸索的基础上,通过老师指点,环绕重点绽开争论和沟通,勉励同学发表独立见解”；“让同学在阅读实践中逐步学会独立摸索,学会读书”；为此,在训练学生信息素养的策略上尽可能地做到了学习内容让同学自选；学习疑问让同学自辩；学习方法让同学自悟；只有这样,教学才能表达以同学为主体, 才能把获得学问的主动权仍给同学,才能从根本上转变

9、同学在学习过程中消极、习就更真实了；被动的位置, 同学的自主学（五）合作学习,强化同学的群体协作才能 在培育同学信息素养的几个环节中, 特殊是信息的集成和评判阶 段,给同学供应更多相互沟通、共同切磋的机会,让同学相互合作,共同参加学习,使同学更多地体验相互帮忙、共同共享的欢乐,让学 生在布满合作机遇的群体中, 自主地探究,从而获得学问, 提高才能；苏霍姆林斯基说： “人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己 是一个发觉者、争论者、探寻者,在儿童的精神世界里这种需求特殊 强；”因此,在课堂上应当有意识地、尽量多地为每位同学创设展现 的机会,供应展现的舞台, 在信息素养得到培育的同时,同学的群体 协

10、作才能就得到锤炼；20XX年 12 月细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学校生信息素养培育总结 学校生要学会和把握信息处理的详细方法,包括收集信息、加工信息、储存信息、传递信息,运用信息的各种方法；学校生能较自觉地意识到信息的价值, 并能自觉地运用各种信息处理的方法,解决实际问题,并具有良好的信息道德和信息法规意识；在低年级语文教学中培育学校生的信息意识和初步猎取、处理、表达信息

11、的才能； 使低年级学校生熟悉到信息是学习的重要资源,及 时有效地利用资源可以使学习中遇到的问题得到解决,能主动为解决 问题去查找资料,从中形成猎取信息、应用信息的初步才能；尝试自 主阅读,引导同学利用信息懂得、感悟课文,优化教学过程；在整个 语文阅读教学过程中, 同学是教学活动的主体, 有为懂得课文主动去 搜集信息的爱好； 引导同学初步学会把当前的学习内容尽量与自己知道的事物及查找得到的信息相联系,并对其中的联系仔细摸索； 学会通过对信息的查找、整理、加工和同学间的沟通、争论来感悟课文 , 建构新的学问；使同学在教学中充分发挥主体作用,增强课堂上“ 动 脑想,动手做,动嘴讲” 的力度,发挥现代

12、技术训练的优势,优化教 学过程,提高课堂教学质量； 下面是我们课题争论小组成员在争论课 题过程中的一些详细策略：（一）激发同学爱好,培育同学信息意识,指导同学有效收集和猎取信息；对于学校生而言, 信息意识的培育, 即是让他们熟悉到信息是资 源,准时有效地利用现代信息资源可以获得很多好玩的学问,可以使 问题得到全面、深化的解决,可以扩大眼界,提高文化素,信息的确 定,包括两个层面； 一是同学能够确定哪些问题需要查找信息资料来 解决的才能； 二是同学确定为完成课堂学习所需要的信息的才能；在课题争论中我们发觉上一节语文阅读课,通常学问点很多, 究竟哪些问题可以通过信息资源得到更圆满的解决呢？这个过程

13、是训练同学 确定信息问题的好时机,千万不能忽视的；（二）适当示范,初步培育同学集成信息的才能,把猎取的语文信息在课堂上整理、 表达,不断提高同学的信息素养； 在课题实践中,老师应留意怎样激发同学的爱好,让同学有一种收成学问的欲望；同时老师也应让同学有一种语文信息获得的成就感；即同学通过老师的引导,自主加工、整理和评判信息获得学问的成就感；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一可以

14、将信息技术与语文学科课程整合,培育同学信息素养,同时可以运用信息技术,创设探究情境,培育主动探究的学习才能；如教黄山奇松 一课,黄山在哪里？它是个什么样的地方？是座什 么样的山脉？这个不是教学重点,但却是大多数同学期望明白的问 题；同学提出来了,就需要同学的信息资料来解答；有个同学通过网 络找到了有关资料, 可资料上对这个问题的描述用了几千个字,用了 一些专业词汇, 念起来特殊拗口, 假如课堂上同学念出一大堆自己都 不明白的专业词汇来, 其他同学就会更困惑了； 老师就这样引导同学：能用你自己的话说说吗？同学就会找出关键的情形介绍,老师再作精 练的描述； 常此以往, 同学就会渐渐有意识地学会加工

15、和表达自己的 信息资料了；其次可以运用信息技术,引导品词析句,提高鉴赏评判的才能；开展语文活动,培育创新思维,语文活动课是课堂学习的拓展和延伸,是一种开放式的综合性语文实践活动, 有利于同学形成语文才能,也有利于同学信息素养的培育；因此,老师经常借助多媒体网络,组 织丰富多彩的语文实践活动,让同学积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑,使学习真正成为同学的自主活动；如上葡萄沟这一 课时,让同学通过看课件葡萄干的制作过程与品尝葡萄干结合,把抽象的说明讲解转化为多种感官的参加；以激发同学的爱好, 让同学了解葡萄干与葡萄的关系, 明白在葡萄沟制作葡萄干的特殊方法；通过多种媒体的参加,同学们在课堂上跃

16、跃欲试,主体“自求” 的愿望非常剧烈,实现了现代训练技术与学校语文课堂教学的整合,同学们充分感觉到了课堂是欢乐的、好玩的；而且做到适时切入,准时评判,不断提高同学的信息素养, 给同学都留下难以忘怀的新奇与特殊,使同学受益良多； 可见开展丰富多彩的课内外活动,可以促进同学语文信息和创新精神的培育；（三）引导同学自主、合作、探究学习,充分激发同学信息意识；学校生身边的各种信息是无处不在,无处不有的, 关键是看我们老师怎样引导； 既然同学有这么一种信息的潜意识,老师就得顺水推舟,从同学身边的信息源入手,结合那孩子生活的特点,勉励同学通过主动学习, 从而增强语文信息意识； 信息素养的培育应着眼于同学的

17、终身进展；在学习活动中勉励同学主动发觉问题,自主地挑选、获细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载取信息,有效地利用信息解决问题, 善于挑选肯定的方式进行信息交流,并准时进行反思；（四）留意方法指导,让同学的自主学习更真实语文课程标准指出,“要让同学在读书摸索的基础上,通过老师指点,环绕重点绽开争论和沟通,勉励同学发表独立见解”；“让同学在阅读实践中逐步学会独立摸索,学会读书”；为此,

18、在训练学生信息素养的策略上尽可能地做到了学习内容让同学自选；学习疑问让同学自辩；学习方法让同学自悟；只有这样,教学才能表达以同学为主体, 才能把获得学问的主动权仍给同学,才能从根本上转变同学在学习过程中消极、习就更真实了；被动的位置, 同学的自主学（五）合作学习,强化同学的群体协作才能 在培育同学信息素养的几个环节中, 特殊是信息的集成和评判阶 段,给同学供应更多相互沟通、共同切磋的机会,让同学相互合作,共同参加学习,使同学更多地体验相互帮忙、共同共享的欢乐,让学 生在布满合作机遇的群体中, 自主地探究,从而获得学问, 提高才能；苏霍姆林斯基说： “人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己 是一个发觉者、争论者、探寻者,在儿童的精神世界里这种需求特殊 强；”因此,在课堂上应当有意识地、尽量多地为每位同学创设展现 的机会,供应展现的舞台, 在信息素养得到培育的同时,同学的群体 协作才能就得到锤炼；20XX年 12 月细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -