2022年人教版七年级地理澳大利亚教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第八章第四节澳大利亚教学目标：（一）学问目标 、澳大利亚的位置特点、范畴、首都和主要城市的分布；、澳大利亚特有的动物及其形成缘由；、澳大利亚地势和气候的分布、特点；、城市、人口的分布特点；（二）才能目标、通过引导同学看景观图片和澳大利亚古老生物录像 或 vcd 盘 ,运用小组探究式提高同学的学习爱好, 记住主要的动物名称和生活特性；明白澳大利亚 很早以前就孤立存在于南半球, 形成特殊的自然环境, 因而有了特殊而古老的生 物；、通过引导同学采纳合作学习、 小组探究的活动方式分析本国的地势图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图,记忆主要的地势区和气候

2、分布；分析出它们之间内在的联系, 并通过填图、让同学读图,采纳自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式,再用 小组争论式分析出区域地理要素间的内在联系；（三）情感目标、同学通过探究澳大利亚人与环境的关系,续进展观念；初步形成正确的人地观和可持、同学通过澳大利亚进展农牧业和工矿业的事实,增强对因地制宜进展经 济重要性的懂得；教学重点：、澳大利亚自然环境的基本特点；、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特点；、人口、城市分布与环境的关系；教学难点：、澳大利亚有特殊古老生物的缘由；、分析区域地理各要素间的内在联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资

3、料 - - - - - - - - - 课时支配：教学步骤：第一课时 一、世界活化石博物馆、老师展现课件 澳大利亚的国旗和国徽图片 和国徽,你们知道是哪个国家的吗 . ：看,这是某个国家的国旗见到了澳大利亚的国旗、国徽,就相当于来到了澳大利亚；由于我们知道,国旗、国徽是一个国家的象征和标志, 所以,在任何时候, 见到我们中国的国旗、国徽,就像是看到了我们的国家一样亲切；对同学进行爱国主义思想训练 我们肯定要爱惜国旗、 国徽呀 . 准时、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点 （澳大利亚的国旗呈横长方形,长与宽之比为2：1；旗底为深蓝色,左上方是红、白“ 米” 字,“ 米” 字下面为一颗

4、较大的白色七角星；旗右边为五颗白色的星, 其中一颗小星为五角,其余均为七角；国徽上有两只动物,中间一个盾；）； 培育同学的观察力和口头表达才能 请大家留意,澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物 .它们是什么动物呢 . 老师简洁小结介绍：同学们很快发觉其中一只是袋鼠,而另一只动物 在世界上也是特别特殊的,它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化,不能翱翔的鸸鹋；同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点 不能翱翔,只起到帮助行跑的功能）、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记,.（鸵鸟能负重,两翼退化,说明澳大利亚的动物肯定非常特殊和可爱； 那么,同学们就来具体地明白一下这些动物；同学自学澳大利亚的几种特有

5、动物； （腹部有口袋以储存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生培育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）老师播放多媒体课件,让同学进一步的明白；、老师小结： 刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物,从进化的角度讲, 这些动物都是在地球演化过程中保留下来的特别古老的生物种类,现成为人们争论地球演化历史的活化石；馆” ；二、面积、人口与城市因此澳大利亚也被称为 “ 世界活化石博物名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、老师承转：为什么澳大利亚储存了这么多古老的动物,而且成为这个国家特有的动物呢 .这些特有的动物和澳大利

6、亚自然地理特点有什么关系 .我们只有对澳大利亚这个国家明白以后,才能做出评论； 那么就让我们一起来熟悉澳大利亚这个国家；、展现课件：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图；看书上澳大利亚在世界中的具体位置,结合大洋洲图, 引导同学从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成； （澳大利亚位于赤道以南,是个南半球的国家,四周 被印度洋、 太平洋所包围, 南回来线从中间穿过； 澳大利亚领土包括澳大利亚大 陆、塔斯马尼亚岛及邻近的一些小岛）老师小结：澳大利亚在拉丁语中意为“ 南方的土地” ,并且是世界上唯独独占一个大陆的国家； 澳大利亚之所以储存着特有的动物,陆与其他大陆长期隔离造成的；主要是由于澳大利亚大

7、、老师播放有关地球演化的录像,同学们争论摸索以下题目；1 澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分别.（大约在 6500 万年以前）2 澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上,这对生物的进化会产 生什么影响 .（自然环境比较单一,生物的进化速度减慢,这些动物又没有生存 的天敌,就能够生存至今）3 南极大陆也长期孤立存在, 为什么没有那么多特有生物 .（南极大陆气候 冰冷,环境恶劣,不利于生物的生存和进展）老师引导：从时间、环境、天敌等方面考虑；. 、老师承转：澳大利亚生物特殊,面积、人口和城市又是怎样的特点 提问：上一学期, 我们学习了澳大利亚是世界面积第六位的国家,其面积数 是多少 .（7

8、69 万平方千米）老师补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、 人口最多的国家, 人口数只有 1875万人；同学们运算一下澳大利亚的人口密度；（大约25 人平方千米）老师小结：人口密度大约为中国的 145,澳大利亚是个地广人稀的国家；澳大利亚人口城市怎样分布的呢.（人口和城市分布比较集中, 主要在东南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉,港口悉尼、墨尔本）；出示澳大利亚人口城市分布图；老师小结： 澳大利亚的城市化水平很高,布特点反映了人口的分布特点；多数人口居住在城市中, 城市的分名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、同学沟通

9、收集到的有关本国闻名城市的图片；老师播放有关闻名城市的录像,加强同学的直观印象；老师播放悉尼标志性建筑悉尼歌剧院景观,提示同学为什么 2000 年的胜利的绿色奥运会能在悉尼举办.（拥有白帆逐浪的海,细腻迷人的沙滩,街道到处野芳暗香, 佳木秀丽, 海鸥回旋, 有闻名世界的建筑艺术经典悉尼歌剧 院、悉尼塔、海港大桥等）老师小结：澳大利亚人口城市的分布与自然缘由和历史缘由都有关系,下一 节我们再具体分析；其次课时 一、“ 骑在羊背上” 的国家、导人新课： 上节课我们争论了澳大利亚人口、地区,大家想知道其中的缘由和澳大利亚的经济状况吗 些问题；城市主要分布在东南沿海 .这节课我们就来明白这、老师提问：

10、我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗 .你知道这是什么意思吗 .（在一些羊毛衫的标签上,发觉标有“100澳毛” 字样,这些羊毛衫全部是从澳大利亚进口的羊毛织成的；仍有毛线、皮衣等）小结引入：二、“ 骑在羊背上” 的国家；、老师 展现课件： 澳大利亚养羊业占世界的比重及位置 ：澳大利亚是世 界上绵羊数和出口羊毛最多的国家；由于羊特殊多,所以被称为“ 骑在羊背上”的国家；让同学学习明白76 页阅读材料,明白澳大利亚养羊业的历史；（在 200 多年前,澳大利亚没有羊,18 世纪后期,欧洲的殖民者随船带到澳大利亚 29 只羊；由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁衍,绵羊的数量迅速增加；后来

11、从西班牙引进了美利奴羊,这种羊产毛量高,现在,澳大利亚大部分是这种羊）老师小结：我们明白了澳大利亚的养羊业的进展史,是由于自然环境适于绵羊的生长, 下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地势、 气候等方面来 考虑；、老师展现课件：澳大利亚的地势图；在同学自学、争论的基础上,分析 澳大利亚的地势适于进展养羊业的条件；1 东部山地：海拔 800-1000 米,主要有大分水岭；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 中部平原：海拔不足 200 米平原；3 西部低矮的高原：海拔2001000 米；西部的低矮高原和中部的大

12、面积平原,地下水丰富,牧草优良,没有天敌,可以四季放牧；指导同学读图： 澳大利亚地势图上找出墨累河澳大利亚最大河流,北艾 尔湖地势最低,澳大利亚盆地大自流盆地；引导同学分析农牧业与地势的关系； （西部的低矮高原和中部的大面积平原,地下水丰富,牧草优良,没有天敌,可以四季放牧；地势不同,放牧的方式和发 展农业与牧业也不同）、出示气候图： 争论分析澳大利亚的气候分布特点及适于进展养羊业的条 件；老师指导同学读澳大利亚气候图；1 找出南回来线,看看它穿过澳大利亚的位置,说出澳大利亚在五带中的 位置；2 找出澳大利亚有哪些气候类型,争论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、 热带沙漠气候、 亚热

13、带潮湿气候、 南部的地中海气候和温带海洋 性气候）；（中西 引导同学争论分析澳大利亚的气候分布特点及适于进展农牧业的条件 部、北部为热带沙漠气候,较干燥,相宜牧畜过冬和繁衍）；澳大利亚 70的羊分布在东南部和西南部,为什么.（东南部夏季高温多雨,冬季温顺潮湿；西南部冬季温顺潮湿,夏季高温干燥,这些既适合于畜牧业又适合农业）、老师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件,因地制宜,发展农牧业, 并且农牧业生产机械化程度也很高；下面看一段录像, 了明白一下自动剪毛、机械化耕作的农场情形,并谈一下自己的感受； 准时对同学进行思想训练 、老师小结：澳大利亚有发达的农牧业 板书 ,主要的农牧产品,大

14、部分供出口,其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家；其次牛肉、 小麦出口也较多；老师承转：澳大利亚不仅有发达农牧业的优越条件,天独厚 引入 ；二、“ 坐在矿车上” 的国家进展工矿业的条件也得名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、老师展现澳大利亚矿产分布图,找出澳大利亚有哪些重要矿产 .说出它 们各自的分布地区；（铁矿,主要分布在西北部；煤矿：主要分布在东部沿海；铜矿：分布在东北部；仍有金矿、石油、铝土矿、铅锌矿、锰矿、镍矿等等）老师小结补充： 澳大利亚的确是一个矿产资源丰富的国家,具有埋藏浅、 质 量优、储量大等

15、特点；大力进展了采矿业、老师强调：二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源,冶金业和机械制造业,现在已经成为国民经济的重要支柱产业；澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的,半以上用于出口, 是世界矿产品的主要出口国之一；澳大利亚开采的矿石有一 由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重,所以有人称澳大利亚是“ 坐在矿车上” 的国家；、老师小结： 澳大利亚有发达的工矿业； 2000 年悉尼奥运会的胜利举办,向世人展现了澳大利亚发达的服务业；目前,澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱； 同学们,你认为在服务方面可为中国的年的奥运会供应哪些可借鉴的体会.老师提示：可以从城市环境、城市建设

16、、全国的旅游交通及人文环境方面摸索； 培育同学的发散性思维 、谈谈你对澳大利亚的印象；板书设计 ：第四节 澳大利亚 一、世界化石博物馆 产生缘由地广人稀 二、面积、人口与城市主要分布在东南部 三、骑在羊背上的国家发达的农牧业四、“ 坐在矿车上” 的国家发达的工矿业和农牧业名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 澳大利亚说课稿老师们,大家好,我是今日我说的课题是澳大利亚一、说教材 1 、教材的位置和作用：本课是人教版新课标七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区 第四节的内容； 在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系

17、,把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线, 为培育同学综合分析各地理事物间相互关系的才能创造了条件； 探究人与环境的关系对同学初步形成正确的人地观,形成可连续进展观点具有重要的意义；澳大利亚 是七年级地理下册 第八章 东半球其他的国家和地区 中的第四节 , 在这一课里, 澳大利亚的历史常识、 地理常识有机结合,从熟悉社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济进展和社会生活状况,使同学通过明白澳大利亚来熟悉世界的多样性,这一课的教学的重点和难点使澳大利亚特有的生物、 经济进展特点和人口的分布；作为世界分区地理, 教材对澳大利亚的编排在两个方面仍连续了前面介绍几个国家的编写体例：第一,在对国家的介

18、绍上不求面面俱到, 而是突出这个国家特有的自然环境特点及经济进展特点；其次,充分留意人类活动与地理环境的亲密结合,把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线,为培育同学综合分析各地理事物间相互关系的才能制造条件；教材归纳了三个框题进行表述, 抓住了澳大利亚地理的主要特点；其学问结构如下：1 澳大利亚的地理位置： 地处南半球, 南回来线穿过, 被太平洋与印度洋包 围,孤立存在；2 地理位置长期孤立,生物进化缓慢,故形成特有生物；3 地势低平,草原宽阔,地下水丰富,没有大型食肉野生动物,利于进展农 牧业,成为“ 骑在羊背上的国家”；4 地广人稀,农牧业生产机械化程度高,农牧业产品大部分出口；5 争论农牧

19、业分布与气候的关系；6 矿产资源丰富,服务业进展快速并超过农牧业与工矿业；7 人口与城市的分布特点；2、教学目标分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据七年级同学有较强的自我进展意识,较感爱好于有 “ 挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求,的教学目标：学问与技能结合同学的实际情形制订以下三个方面1 通过地图明白澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；2 运用图片和资料 , 明白澳大利亚古老生物的生存缘由；3 运用地图和资料 , 明白澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜进展经 济的观念；过程与

20、方法（1）通过自主、合作与探究性的学习过程,来培育同学读取信息、分析信息的才能：（2）尝试从学习和生活中发觉地理问题,提出探究思路：（3）运用适当的方法和手段,来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人沟通；情感态度与价值观（1） 创设情境,激发同学探究问题的奇怪心和求知欲；（2）引导同学主动参加课堂争论、小组合作,形成积极摸索,乐于探究的学习态度；（3）树立因地制宜的进展经济和可连续进展的观念；3、教学重、难点教学重点：大利亚的自然地理特点；发达的养羊业和工矿业；人口、经济分布与环境的关系；教学难点：流井的成因；澳大利亚人口分布与自然条件及经济进展的关系 教学预备 : 多媒体电脑课件；课时支配

21、 :2 课时 4、教材处理名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本节用两课时, 在第一课时, 主要通过课件展现图片与视频资料让同学从感 性上熟悉澳大利亚特有的生物, 用大陆漂移说的观点, 通过同学争论分析有如此 多的古老生物的缘由； 通过师生探讨, 熟悉澳大利亚的地势特点, 进而组织同学 小组争论分析农牧业生产与地势的关系, 农牧业生产与气候的关系； 在其次课时,主要通过同学争论探究矿产资源的分布情形,懂得“ 坐在矿车上” 的国家,并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达,然而服务业进展快速并已大大超过了农牧业与工矿

22、业, 成为澳大利亚的的经济支柱；通过同学分析, 师生共同总结 人口与城市的分布特点, 并通过课件展现城市景观照片丰富教材,达到激发爱好 的目的；二、说教法 本课以同学活动为主线, 以突出重点、 突破难点, 进展同学的地理素养为目 的,采纳以“ 探究式教学法” 为主,讲授法、发觉法、沟通合作学习法、多媒体 相结合的多种教学法； 留意地理与生活的联系, 创设问题情境, 激发同学学习的 爱好；在教学中尽可能地给同学动眼、动脑、动手、动口的机会,启示同学参加 意识、主体意识、 创新意识和才能； 帮忙同学熟悉自我, 建立自信, 以“ 我要学”的主人翁姿势投入学习,让同学不仅“ 学会”,而且“ 会学、乐学

23、”；三、说学法 探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式；本课尝试将两者 相结合的学习方法的指导； 力图转变同学以往只是仔细听讲、单独记忆、 练习巩 固的被动学习方式； 引导同学在动手实践、 自主探究、 合作沟通中发觉新知和发展才能；四、说教学程序结合同学实际情形,遵循目标性、整体性、启示性、主体性原就,环绕以上 的教学目标,把教法和学法都渗透在教学程序的各个层面之中,我设计了五个主要教学过程：（一）创设问题情境,引出课题；（二）新课学习；（三）反馈练习；（四）归纳小结,反馈提高；（五）课后作业和探究；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 -

24、- - - - - - - - 澳大利亚教学反思七年级 , 地理在“ 澳大利亚” 这节课的教学中,我从新课引入开头,就引导 同学从地理的视角来观看, 引起同学的摸索, 也使人地关系这一主线贯穿整个教 学过程；课堂教学的最终目的是促进同学进展,通过学习, 同学在学问方面有所收成, 但学习方法的把握更为重要；回想这 节课做得较好的地方有： 1 、新课导入的成效明显 以澳大利亚特有动物袋鼠、鸭嘴兽等图片展现引起同学的爱好,然后提问：“ 这些动物主要分布在哪个国家？” ,引入本节课的课题, 再播放视频片段, 设问：为什么澳大利亚有那么多的特有动物？如此特殊呢？导入新课；这样在教学 一开头就“ 点击”

25、到同学的兴奋点,导入成效好；2、教学过程中设计层层递进的问题,让同学探究,激发同学摸索；“ 骑在羊背上的国家” 这一部分内容是本节课的教学重点之一,特殊是分 析养羊业发达的缘由； 因此,我运用澳大利亚的气候分布图,澳大利亚农牧业分 布图等图表,设计问题；随着问题层层深化, 使同学的思维活动也随之层层递进,从而分析出澳大利亚养羊业发达的缘由； 培育同学读图才能, 把握好的学习方法；此外,引导同学进一步争论、分析,领会气候、地势等自然条件也是影响澳大利 亚人口和城市分布的主要因素； 最终老师将同学的回答内容加以小结；这种将难 点层层分解,引导同学摸索、归纳的方法符合 3、在教学活动中采纳小组争论、

26、沟通的学习方式,不仅关注同学个体,更 关有针对性地进行指导；4、引导同学树立正确的人地关系理念 澳大利亚有很多特有的动物, 被称为“ 活化石” ； 在分析其存在缘由的基础 上,引导同学课后摸索,如何和动物和谐相处,树立正确的人地关系理念；5、课件的设计符合同学的年龄特点 七年级同学形象思维强, 有剧烈的奇怪心； 因此,在课件中我运用了大量图 片和相关视频,可爱的动物,漂亮的城市、直观的地图,大大激发同学的学习 爱好,课堂成效特别好；当然,课后仍旧感到有很多不足之处：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、师生活动仍不够充分,同学回答疑题的参加面不广；2、教学过程流畅,人地关系这一主线贯穿整节课,但在拓展同学视野方面 做得不够；3、课后结尾时,让同学来小结本节课的学问点,比较平淡；是否可以在归 纳的基础上,设计课外探究题 使同学的思维更加深化,视野更加开阔；通过这节课,我看到了自己教学 中的不足之处,鞭策自己不断学习和提高名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页