2022年《基因在染色体上》教学设计.docx

《2022年《基因在染色体上》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《基因在染色体上》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载基因在染色体上 第一课时 教学设计一、教学目标1学问与技能（1）说出基因位于染色体上的理论依据和试验依据；（2）会用有关基因和染色体的学问说明孟德尔遗传定律的实质；2过程与方法：（1）尝试运用类比推理的方法说明基因位于染色体上；（2）联系所学学问进一步归纳“ 假说演绎法” 的科学方法；3情感态度与价值观：（1）认同基因的物质基础；（2）参加争论、探究、共享,形成合作、沟通的才能；（3）熟悉科学的本质,认同科学的进展是一个不断探究、不断进步的过程；二、学情分析同学在学完第 1 章遗传因子的发觉

2、之后,对遗传规律、遗传图解等学问已经比较熟悉,而学习第 2 章第 1 节减数分裂和受精作用之后, 对于生殖过程中染色体的变化也已经明白,通过“ 类比推理” 方法的介绍,只要稍加点拨即可得出两种存在平行关系,因此此块内容不存在太大难点；而对于摩尔根的果蝇杂交试验,同学存在的难点是白眼基因位于性染色体 X 或 Y 上？抑或是两者都有？此内容正可以让同学利用所学的遗传图解自己探究,既可以突破难点,又可加深印象；在自主学习的过程中,主要内容的学习；三、教学策略老师以辅为主,顺当地完成本节课本节课设计的整体思路是“ 假说演绎法” 为主线,依据“ 观看试验、发觉问题”、“ 分析问题、提出假说”、“ 设计试

3、验、验证假说”、“ 归纳综合、总结规律” 几个环节,分别解决“ 萨顿的假说”、“ 摩尔根的果蝇杂交试验”、“ 孟德尔遗传规律的现代说明”等几个主要问题；其中涉及到与旧学问的联系较多,在教学方法上就更多地采纳任务驱动、问题串的形式让学生自主学习, 通过列表比较、 探究、分组合作等方法绽开学习,适时归纳和总结,帮忙同学更好地过度和懂得；四、教学用具 多媒体课件,已有学问的预备；五、教学过程辅以肯定的讲解和课件展现,教学内容老师组织与引导同学活动教学意图 第 1 页,共 5 页 复习导入问题：在第一章 遗传因子的摸索,回答：“ 观看试验、复 习 导问题探讨发觉中我们学习了孟德尔科学研发觉问题” 、“

4、 分析问题、提入新课,引究的一般规律“ 假说演绎出假说” 、“ 设计试验、验证出本节课的法” ,同学们能说明其中的科学程假说” 、“ 归纳综合、总结规主线；序吗？律” 等程序；以 “问师：善于发觉问题是科学发觉答案各式各样,如“ 遗类比推理很重要的基础；比如本文开篇的传因子就是染色体”、“ 遗传题探讨” 引“ 问题探讨”提示的, 大家可以思因子在染色体上” 等；入萨顿的假考一下,你能联想到什么？说；阅读课本“ 类比推理”师：这种“ 联想”其实是科学细心整理归纳 精选学习资料 争论中一种常用的方法“ 类比的概念及例子,摸索回答：介 绍 科 - - - - - - - - - - - - - -

5、- - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -推理” ；学习必备欢迎下载学争论的方1没有；举例：由“ 我们都是黄皮肤、；2取决于两者共同属性法,为下面黑头发、黑眼珠,我们都讲中国话”的多少；的学习垫定等,能估计出 “ 我们都是中国人”基础；问题：1类比推理有科学的必定性么？2推理的正确性取决于什么？师： 1903 年,美国的遗传学一 、 萨 顿家萨顿在争论蝗虫生殖细胞形成阅读课本,分析孟德尔通 过 自的假说过程时, 发觉了一些问题, 提出了的假说中基因（遗传因子）思 考 与 讨“ 基因在染色体上”的假说； 他所的动

6、态变化和减数分裂过程行 设 计 表用的方法即 “ 类比推理”法；同学染色体的动态变化,尝试列格、整理等们能不能运用已经学过的学问,参出表格（从“ 在体细胞中的过程,尝试考课本内容, 用表格的形式出现萨存在方式” 、“ 在体细胞中的运用“ 类比顿假说的依据？来源” 、配子中的数目”“ 形推理” 法解成配子时的组合方式” 等方决问题,并师：假如你也认为基因在染色面分别比较基因和染色体的进一步明确行为特点；）萨顿假说的体上,请在图中染色体上标注基因填图,尝试说明；内容；论符号,说明孟德尔一对相对性状的进 一 步杂交试验；明晰基因和染色体的平行关系；二 、 基 因 师：正由于类比推理的非必定在 染 色

7、 体 性,萨顿的假说遭到同时代的遗传上 的 实 验 学家摩尔根的剧烈质疑；因此,摩证据 尔根开头了查找证据之路；第一是选取试验材料, 材料选材 料 的 选对了就等于试验胜利了一半；后生： 1.有多个易于区分的相照；前 后 对来,他们找到了果蝇作为试验材对性状；择料；正如孟德尔的胜利有豌豆的一2.生长周期短、繁衍快；份功劳,果蝇也具有跟豌豆一样的 优越性,谁能归纳一下？师：摩尔根偶然在一群红眼果3.后代个体多统计；果 蝇 杂 交蝇中发觉了一只白眼雄果蝇,于是明白摩尔根果蝇杂交实从 实 验 第 2 页,共 5 页 做了下面的试验：验过程,回答疑题：现象中学会试验1符合；发觉问题；细心整理归纳 精选

8、学习资料 2此试验中白眼果蝇都为 下 面 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载的探究做铺是雄性；3果蝇眼色的遗传可能 垫；跟性别有关系；联系到前面 提到的假说,可得出：打算 果蝇眼色的基因位于性染色 体上；请回答以下问题：1是否符合孟德尔遗传定 律？2特别在什么地方？3当时, 性染色体已经发觉,据此你能作出怎样的说明？果 蝇 染 色展现果蝇染色体组成模式图,明白；各 抒 己体组成介绍常染色体及性染色体；自由发挥,可能显现不对 果 蝇

9、杂师：结合刚才看到的试验结同的答案：白眼基因只位于见的同时,交 实 验 结X 染色体上；白眼基因只位也得到思维果的说明果,白眼果蝇都是雄果蝇,大家可于 Y 染色体上； 白眼基因位的碰撞,得能会做出什么推断？于 X 和 Y 染色体上；出的三种结师：现在我们有不同的几种意分好组,分别写出遗传果很难一下见,时间关系, 不答应每个人都推图解,并派代表到黑板上写子 判 断 是导一遍,我们可以将全班分成三个出遗传图解；非,促使同组,分别对一种可能性作出判定；学们进一步要求大家写出遗传图解；探究；师：指导,个别点评；师：从大家的探究结果来看,只有一种情形是说得通的：明确试验说明；体 验 科学家的探究 历程；

10、也即：掌握白眼的基因在 X 染色体上,而 Y 染色体上不含有 它的等位基因；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -验证明验学习必备欢迎下载进 一 步师：通过刚才的探究, 我们已设计测交试验,并写出经能说明摩尔根的果蝇杂交试验遗传图解：雄性红眼果蝇与验证明验；了,如何设计试验来验证你的说明雌性白眼果蝇；呢？得出结论师生一起总结： 这个试验的意总结；再 次 体义在于：验“ 假说1摩尔根通过试验观看,把演绎

11、法” ；一个特定的基因和一条特定的染色体联系起来, 最终确定了基因在染色体上的结论；2从孟德尔理论的怀疑者成 为孟德尔理论坚决的支持者；进 一 步 思师：人的体细胞只有23 对染阅读课本,自主学习,自 主 学考色体,却有3、5 万个基因,基因估计：一条染色体上应当有习,明确基与染色体可能有怎样的对应关系多少个基因；基因在染色体因与染色体呢？上呈线性排列；的 对 应 关系；三 、 孟 德师：尝试用“ 基因在染色体上”试着说明；将 所 学尔 遗 传 规说明孟德尔的分别定律和自由组阅读课本描述,画出关学问敏捷运律 的 现 代合定律；用；说明结合同学所讲, 展现细胞分裂图：键词；理 解 孟德尔遗传规律

12、的实质；课堂小结师生一起归纳；总结；巩 固 、升华；布置作业课后作业、导与练；巩固；七、板书设计第 2 节 基因在染色体上一、萨顿的假说细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、基因位于染色体上的试验证据1摩尔根果蝇杂交试验：材料：果蝇2对果蝇杂交试验结果的说明3基因与染色体的对应关系三、孟德尔遗传规律的现代说明课件展现复习导入：“ 假说演摸索、回答绎法” 程序课件展现课件展现问题探

13、讨摸索、回答类比推理概念、举例回答疑题课件展现萨顿假说阅读、分析、列出表格比较摸索与争论课件展现课件展现课件展现课件展现得出结论材料的选比较,归纳果蝇杂交试验,提出 问题摸索、回答果蝇染色体组成明白,摸索对果蝇杂交试验结果作 出 遗 传 图的说明解,分组探究作出判定 设计测交试验作出遗传图解课件展现验证明验课件展现得出结论得出结论进一步摸索课件展现孟德尔遗传规律的现阅读课本,画出关键词作出小结课后完成作业, 进一步巩固代说明课件展现课堂小结课件展现布置作业终止细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -