2022年《小学数学教学设计.案例分析》试题.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学校数学教学设计 一、填空题 （6 题,每题 4 分,共 24 分）所谓新课程学校数学教学设计就是 : 合作学习的实质是.案例分析试题（一）3 、称为起点行为或起点能力；4、“ 最近进展区” 是指5、教学模式指的是；6、谈话法是指 二、辨别题（ 对的打,错的打 ,并加以分析或改正）（4 题,每题 4 分,共 16 分）1、2、1、合作学习之前要让同学先独立摸索,有了自己的想法后再和同伴探究、沟通、 解决问题；（）2、教学案例不是 教 师 的 教 案 或 教 师 个 案 , 也 不 是 课 堂

2、 实 录 , 是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学情形水平及其保持、下降或达成等现象；（）解决问题策略的多样化是要求每个同学用不同的方法去解决同一个数学问题；（）只要把学习的时间交给同学,让同学自己学习,就是以自主学习为中心的课堂教学；（）三、简答题 （4 题,每题 6 分,共 24 分）1、老师应培育同学哪些方面的合作学习的技能？2、教学案例应当具备哪些特点？3、课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象？4、自主学习最大的特点就是主动性,这种主动性表达在同学主体上有哪几个方面的特点？四、论述题 （2 题,每题 8 分,共 16 分）1、同学自主学习要不要老师？假

3、如要请说明理由以及指出老师应做些什么？2、老师为什么要写教学反思？五、案例分析 （2 题,每题 10 分,共 20 分）（一）、 案例描述 两位老师上圆的熟悉一课；老师 A在教学“ 半径和直径关系”时,组织同学动手测量、 制表,然后引导同学发觉“ 在同一圆 中,圆的半径是直径的一半” ；老师 B在教学这一学问点时是这样设计的：师：通过自学,你知道半径和直径的关系吗 . 生1：在同一圆里,全部的半径是直径的一半；生2：在同一圆里,全部的直径是半径的 2倍；生3：假如用字母表示,就是 d=2r ；r=d 2；师：这是同学们通过自学获得的,你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢 . 生1：我可以用尺

4、测量一下直径和半径的长度,然后考查它们之间的关系；师：那我们一起用这一方法检测一下； 师：仍有其他方法吗 . 生 2：通过折纸,我能看出它们的关系； 摸索题：1、两案例的主要共同点是什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、是否真正明白同学的起点？3、从线性与非线性的观点分析两教法；推测两教法的教学成效；案例分析：（二）、案例描述：教学“ 乘数是三位数的乘法” 时,原题的内容是

5、一个粮店三月份售出面粉 674 袋,每袋 25千克,一共售出面粉多少千克.这样一道例题让同学感觉与自己生活太远,和白己的关系又不是很亲密, 所以不能激发同学学习的爱好,假如照着原例题讲, 同学确定会觉得枯燥无味；于是,我们联系同学的生活来进行延长；上课伊始,就让同学推测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水 .同学们一听是生活中常常能遇到的事情,爱好盎然, 有的推测 5千克, 有的推测 10 千克, 仍有的推测 20千克, 有个别同学看到了课后的内容说出来是 12千克；老师接着问,照这样运算, 一年要流掉多少千克水 .同学立刻算出平年是 4380 千克,闰年是 4392 千克；随着运算结果的

6、显现,同学觉得特别惊讶： “ 哇.这么多呀 .”看着同学惊讶的样子,老师又提出新的要求：“ 你家所住的楼房一共有多少户 水.”.假如按一家一个水龙头运算,一年要白白流掉多少摸索题：原题与改动后的题目比较有什么异同（包括与同学生活的联系、目标的维度、教学成效）？案例分析学校数学教学设计 .案例分析试题（二）一、填空题； （ 6 题,每题 4 分,共 24 分）1、数学课程与原先的教学大纲相比,从目标取向上看,它突出如下几个方面：；1 ；（ 2）；（3）；（4）；2、课型按上课的形式来划分可分为：、等；3、依据前苏联巴班斯基的分类思想,检查同学熟悉活动成效的方法有：（1）；（2）（ 3）；4、为教

7、学的重点；5、所谓秧田式是指；6、所谓“ 训练”,应当是；二、辨别题； （对的打,错的打 ,并加以改正）（4 题,每题 4 分,共 16 分）1、标准把数学课程目标分为四个维度：学问与技能、数学摸索、解决问题、情感与态度；这四个方面的目标是彼此独立的；（）2、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关学问与技能的基础,以 及对有关学习的熟悉水平、态度等,就称为起点行为或起点才能；（）（）3、“ 最近进展区” 是指同学独立解决问题时的水平；4、一位优秀的从教人员在从事数学教学设计之初,应第一关注的是“ 同学要学什么数学” ,这就是教学目标；4 题,每题 6 分,共 24 分）（） 第

8、 2 页,共 9 页 三、简答题；（细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、举例说明数学课程目标各维度间的区分；2、教学设计的特写有哪些方法？备课时你常运用的特写方法有哪些？3、使用情境教学法应留意什么？4、练习设计中要留意哪些问题？四、论述题（ 2 题,每题 8 分,共 16 分） 一 1、如何做到小组合作追求实效,防止流于形式？：2、论述“ 探究” 与“ 讲授”；五、案例分析题（2 题,每题 10 分

9、,共 20 分）案例描述 （从合作学习的角度上分析）北师大版二年级下册“派车” 的教学片断：（1）出示问题：假期里,我们班将组织25 名优秀同学进行社会实践夏令营,学校支配面包车、小轿车两种车接送；其中面包车每辆限乘8 人,小轿车每辆限乘3 人；假如你是老师,你将如何派车？（2）同学独立摸索后并在小组内沟通；（3）同学汇报：生 1：派 2 辆面包车和3 辆小轿车,算式：28=16 （人）33=9 （人）；师：掌声勉励！生 2：派 4 辆面包车,留7 个坐位放行李；算式：8 4-7=25 （人）生 3：派 5 辆面包车；师：说说你的理由；生 3：每辆面包车坐5 人,留 3 个坐位放行李,算式：5

10、5=25 （人）师：也可以！生 4：派 6 辆面包车,其中5 辆面包车每辆坐4 人,一辆坐5 人,空位放行李； 同学海阔天空的答,而老师不管同学如何回答,都一一加以确定,以示教学的民主,体现“ 勉励解决问题策略的多样化” ；待过了 20 分钟,同学说出了11 种派车方案（其中有8 种方案空位超过一辆车的坐位）时,老师小结并布置了练习：同学们真能干,想出了这么多的方案,每种方案都有自己的特色；假如增加4 位老师,共有29 人,你又会怎样派车呢？ 案例分析（ 从解题策略多样化要留意的有关问题的角度分析）：（二） 案例描述：师：（出现一个长方形和一个正方形）这两个图形分别是什么？生：左边的是长方形,

11、右边的是正方形；师：今日我们连续学习长方形与正方形；师：（边比划边说）通过折一折量一量,你能发觉长方形与正方形的边有什么特点,用 直角三角板的直角量一量长方形与正方形的四个角,你能发觉什么？（同学以四人小组为单位依据老师供应的材料与指定的方法探究）生 1：我们组发觉了长方形对边相等,四个角都是直角；师：通过什么方法发觉的？生 1（边比划边说） ：用尺子量、用折纸的方法发觉了长方形的对边相等、正方形的四条 边相等,用直角三角板的直角量长方形和正方形的角,发觉四个角都是直角；师：仍有不同的吗？生 2：我们组是用绳子量的方法发觉长方形的对边相等、正方形四条边相等的；案例分析 （从问题的品质的角度分析

12、）： 第 3 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学校数学教学设计.案例分析试题（三）一、填空题 ；（ 6 题,每题 4 分,共 24 分）1、情感与态度方面的目标涉及数学学习的奇怪心、等诸多方面；2、所谓“ 自主学习” 是就学习的品质而言的,相对的是“ 被动学习” “ 机械学习” “ 他主学习” ；新课程提倡的自主学习的概念；它提倡训练应留意培育同学的,引导同学；、,促进同学在老师的指导

13、下三大类；3、教学设计的书写格式有多种,概括起来分为4、教学方法是,是完成教学任务的方法的总称；5、练习法是指是指 ：；6、 “ 以问题探究为特点的数学课堂教学模式”；二、辨别题 （对的打,错的打 ,并加以分析或改正）（4 题,每题 4 分,共 16 分）1、秧田式最大的优点是,有利于同学之间的信息沟通；（）2、案例主题一般以本 课 教 学 内 容 加 上 教 学 案 例 几 个 字 来 体 现 ；（）3、 数 学 课 程 标 准 四个目标之间的区分,我们以长方形和三角形的学习为例加以说明；假如他能够依据两者的属性辨别图形、画出图形,就说明他已经习得其学问；（ ） 4、分析教材第一要争论课标,

14、对全套教材有一个基本的明白;分析某一课时教材时,要对这一课时教材作全面分析；如本课时在本单元的位置,是新授课仍是巩固拓展课、是综 合课仍是复习课、是以探究为主的课仍是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等；（）三、简答题； （ 5 题,每题 8 分,共 40 分） 1 、举例说明预设性情感与态度目标和非预设性情感与态度目标； 2 、如何明白同学的学习起点？3、编制课时目标时一般要做到哪几点？ 4 、讲授法教学应当留意什么？ 5 、练习设计应遵循哪些基本原就？四、案例分析题； （2 题,每题 10 分,共 20 分）平行四边形面积公式推导的教学片断：（一） 案例描述 老师布置同学

15、独立摸索的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平 面图形来争论它的面积公式呢？同学合作沟通不到 2 分钟,当老师发觉有一个小组的同学“ 过平行四边形的一个顶点 作平行四边形的高,把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形,然后再等量拼成 一个长方形,所以平行四边形的面积就是底乘高” 的方法后,就立刻宣布合作终止；（主要从与合作学习有关的因素的角度上加以分析） 案例分析 （二） 案例描述 北师大版三年级上册需要多少钱（两位数乘一位数的口算）的教学片断： 第 4 页,共 9 页 出示买卖的情境图（图标有泳圈的单价12 元,篮球的单价15 元）；引导同学提出数学问题；探究算法多样化

16、；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：买 3 个球需要多少钱？算式怎样列？生： 15 3= 师：应当怎样算呢？生 1：我用加法15+15+15=30+15=45（元）生 2：我用乘法10 3=30 53=15 30+15=45 （元）生 3：把 15 看成 3 个 5,共有 9 个 5,得 45（元）师：你喜爱用什么方法？生 1：用加法；师：用加法也可以；生 2：用乘法；师：好的；练习 13 3 70

17、 5 242 13 5 31 3 34 2 24 4 师：你喜爱用什么方法就用什么方法；同学练习时笔者观看了 7 位小伴侣所用的方法,其中有 4 位是采纳加法的 案例分析 （主要从算法多样化与优化的层面上加以分析）：学校数学教学设计.案例分析试题（一）参考答案一、填空题 （6 题,每题 4 分,共 24 分）1、所谓新课程学校数学教学设计就是在数学课程标准的指导下,依据现代训练理论和 老师的体会,基于对同学需求的懂得、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教学 方式、教学活动等进行规划和支配的一种可操作的过程；2、合作学习的实质是同学间建立起积极的相互依存关系,每个组员不仅要自己主动学习,

18、仍有责任帮忙其他同学学习,以全组每个同学都学好为目标,老师依据小组的总体表现进 行小组嘉奖；3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关学问与技能的基础,以 及对有关学习的熟悉水平、态度等称为起点行为或起点才能；4、“ 最近进展区” 是指儿童的智力在老师指导下的潜在进展水平（其次进展水平）；5、教学模式指的是“ 在肯定的教学理论指导下,影响特定教学目标达成的教学活动诸要 素,在肯定时空范畴内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构；它将教学的诸因素以特定的方式组合成相对稳固的结构,针对性等特点”；具有可操作性、 完整性、 中介性、6、谈话法是指老师依据同学已有的学问和

19、体会,把教材内容组织成如干问题,引导同学积 极摸索、开展争论、得出结论,从而获得学问、进展智力的一种方法；二、辨别题（ 对的打,错的打 ,并加以分析或改正）（4 题,每题 4 分,共 16 分）1、（ ）2、（ ）3、（ ） 解决问题策略的多样化是对几十个人去解决同一个问题而言的,并不是要求每个同学用不同的方法去解决同一个数学问题；对同学个体来说,不同学习才能的同学应有不同的要求,学习才能低的同学只要求能用一种方法解决问题,学习才能高的同学要求用不 同方法解决同一问题；4、（ ）只把学习的时间交给同学,让同学自己学习,这样的课堂只能称为同学自己学习或自己预习,让同学能够探究、学会探究,才是自主

20、学习的本意；三、简答题 （ 4 题,每题 6 分,共 24 分）1、学会勇于参加、与人为善细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学会倾听 学会表达 学会收集资料 学会组织 学会反思2、（1）案例表达的应当是一个故事,表达的是一个事例；（ 2）案例的表达要有一个从开头到终止的完整情节,并包括一些戏剧性的冲突；（3）案例的表达要详细、特别,例如,反映某老师与某同学环绕特定的教学目标和特定

21、的 教学内容绽开的双边活动,不应是对活动大体如何的笼统描述,也不应是对活动的总体 特点所作的抽象化的、概括化的说明；（4）案例的表达要把大事置于一个时空框架之中,也就是要说明大事发生的时间、地点等；（5）案例对行动等的陈述,要能反映老师工作的复杂性,揭示出人物的内心世界,如态度、动机、需要等；3、（1）教学定位问题（1）（2）动态生成问题（3）教学设计问题（4）教学成效问题4、在参加意向方面,学习者能够自己确定学习目标,规划自己的学习进度；在学习策略方面, 学习者拥有积极的心态和符合自身特点的个性化的思维策略,乐于在解决问题中学习；（2）在情感投入方面, 自主学习者的学习动力来源于自身,并能从

22、学习中获得积极的情感体验,（3）在自我调解方面, 自主学习者有较强的自我调控才能,在认知活动中可以及时调整自己的行为,以适应新的变化；四、论述题 （2 题,每题 8 分,共 16 分）1、答案（略）参照教材 P57 2、 依据答题者对教学反思的熟悉情形给分,可参照讲义“ 教学反思的意义”五、案例分析 （2题,每题 10 分,共 20分）（一）、答案（略） ；可参照教材 P25；（二）、主要从素材的度分析；学校数学教学设计 .案例分析试题（二）参考答案 一、填空题； （ 6 题,每题 4 分,共 24 分）1、数学课程与原先的教学大纲相比,从目标取向上看,它突出如下几个方面：1 重 视培育同学数

23、学的情感、态度与价值观, 提高同学学习数学的信心；2 强调让同学体验数学化的过程； 3 留意培育同学的探究与创新精神；想方法；4 使同学获得必需的数学学问、技能与思2、课型按上课的形式来划分可分为：讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动 课、试验课等；3、依据前苏联巴班斯基的分类思想,检查同学熟悉活动成效的方法有：口头检查法课堂提问、课后个别提问等；直观检查法检查书面作业、实践操作等；实习检查法争论性学习等；4、那些与前面学问紧密联系,对后面所要学习的学问具有重大影响的内容为教学的重细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9

24、 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载点；5、所谓秧田式是指：全班同学座位基本上是横成行、竖成列,统统面对老师的课堂教学活动组织形式；6、所谓“ 训练”,应当是一项既着眼于同学的现实生活,又着眼于将来进展的事业,是为“ 将来” 而培育人的事业；二、辨别题； （对的打,错的打 ,并加以改正）（4 题,每题 4 分,共 16 分）1、标准把数学课程目标分为四个维度：学问与技能、数学摸索、解决问题、情感与态度；这四个方面的目标是彼此独立的；（ ）标准把数学课程目标分为四个维度：学问与技能、数学

25、摸索、解决问题、情感与态度；这“ 四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体”,“ 它们是在丰富多彩的数学活动中实现的”；“ 其中,数学摸索、解决问题、情感与态度的进展离不开学问与技能的学习 , 同时,学问 与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提” ；2、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关学问与技能的基础,以 及对有关学习的熟悉水平、态度等,就称为起点行为或起点才能；（ ）3、“ 最近进展区” 是指同学独立解决问题时的水平；（ ）“ 最近进展区” 是指同学在老师指导下的潜在进展水平；4、一位优秀的从教人员在从事数学教学设计之初,这就是教学目标；（）一位优秀的从教人员在从事

26、数学教学设计之初,应第一关注的是“ 同学要学什么数学” ,应第一关注的不是“ 同学要学什么数学” ,而是“ 同学学完这些数学能够做什么” ,这就是教学目标；三、简答题； （ 4 题,每题 6 分,共 24 分）1、举例说明各维度间的区分；参考答案（略）2、教学设计的特写有哪些方法？备课时你常运用的特写方法有哪些？（1）脱离上下文,独立成行；（2）放大字形,变换字体；（3）用符号作标记；（4）在内容下面画点、圈等；（5）用彩色作标记、旁批（如在正文旁批写“ 重点”、“ 略讲” 、“ 要领” 等） ,也可对教学方法、教学行为或学习行为进行“ 特写”（如导入、演示、板演等） ,仍可将教案加以微缩,以

27、便运用时能一目了然；3、使用情境教学法应留意什么？突出趣味性；表达方向性（定向性、指向性、目的性）关注现实性；关注开放性；表达不平稳性；表达高效性；4、练习设计中要留意哪些问题？ 练习课也要创设情形,激发爱好 练习设计要遵循同学的认知规律 多一些问题解决,少一些机械操作 用足用好每一道练习题 要留给同学充分的探究和沟通时间细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、论述题（ 2 题,每

28、题 8 分,共 16 分） 1、如何做到小组合作追求实效,防止流于形式？要点（1）要留意独立摸索；（2）内容要丰富多彩（3）合作的方式要多种多样（4）培育同学的合作技能2、论述“ 探究” 与“ 讲授”要点：（1）论述“ 探究” 与“ 讲授” 的概念（2）对探究法的阐述（含留意事项）（3）对讲授法的阐述（含留意事项）五、（2 题,每题 10 分,共 20 分）（一）答案略；（二）答案略；学校数学教学设计.案例分析试题（三）参考答案一、填空题 ；（ 6 题,每题 4 分,共 24 分）2、情感与态度方面的目标涉及数学学习的奇怪心求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度

29、等诸多方面 2、所谓“ 自主学习” 是就学习的品质而言的,相对的是“ 被动学习” “ 机械学习” “ 他主 学习” ；新课程提倡的自主学习的概念；它提倡训练应留意培育同学的独立性和自主性,引 导同学质疑、调查、探究,在实践中学习,促进同学在老师的指导下 主动地富有个性地学 习；3、教学设计的书写格式有多种,概括起来分为文字式、表格式、程序式 三大类；4、教学方法是教学的途径和手段,是教学过程中老师教的方法和同学学的方法的结合,是 完成教学任务的方法的总称；5、练习法是指同学在老师指导下巩固学问和形成技能、技巧的一种教学方法；6、 “ 以问题探究为特点的数学课堂教学模式”是指在肯定的问题情境支持

30、下,从供应背景、发觉问题、解决问题、沟通成果等几个来组织和实施教学的一类教学模式；二、辨别题 （对的打,错的打 ,并加以分析或改正）（4 题,每题 4 分,共 16 分）1、秧田式最大的优点是,有利于同学之间的信息沟通；（ ）秧田式最大的优点是最大限度地利用教室空间,对于那些班级人数较多、教室面积较小 的学校来说,秧田式是他们的唯独挑选；3、2、案例主题一般以本课 教 学 内 容 加 上 教 学 案 例 几 个 字 来 体 现 ；（）一 般 是 从 案 例 的 中 心 思 想 中 提 炼 出 来 的 关 键 词 语 , 是 案 例 的 主 题 ；学 课 程 标 准 四个目标之间的区分,我们以长

31、方形和三角形的学习为例加以说明；假如他能够依据两者的属性辨别图形、画出图形,就说明他已经习得；（）假如他能够依据两者的属性辨别图形、画出图形,就说明他已经习得其技能学问；4、分析教材第一要争论课标,对全套教材有一个基本的明白;分析某一课时教材时,要对这一课时教材作全面分析；如本课时在本单元的位置,是新授课仍是巩固拓展课、是综合 课仍是复习课、是以探究为主的课仍是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等；（ ）三、简答题； （ 5 题,每题 8 分,共 40 分）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - -

32、- - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 1 、答案（略）学习必备欢迎下载2、 要点：（1）（2）3、要点：课前自问自答；. 课前明白；（3）导入环节直接明白（1）内容全面（2）（3）层次分明要求适度（4）（5）详细可测因材而设 4 、 讲授的内容要具有思想性、科学性； 讲授要有系统性、条理性,层次清晰,重点突出； 讲授的语言要简洁、精确、生动、形象,符合同学懂得才能和接受水平；讲授中要运用启示式等手段引起同学的求知欲,激发同学思维活动； 讲授的时间不宜过长,更不宜运用“ 满堂灌” 式的讲授法； 5 、练习要有目的性,要

33、环绕教学重难点设计练习,要针对同学存在的问题绽开练习；练习要有层次性,练习的设计要由易到难,由浅入深,由单一到综合,要有肯定的坡 度；多层训练有利于暴露差异,进展同学的思维才能；练习要多样性,练习的形式多样,有利于同学学习爱好的激发和思维的进展,培育灵 活应用学问和解决问题的才能；练习要有反馈调剂性,准时反馈明白同学练习的情形,适当调整练习；练习要面对全体同学,无论做什么练习都要面对全体同学,让全体同学都有练习的机 会,都能得到提高；练习的份量要适中,做到质与量的兼顾；练习设计要有弹性,能促进各个层次的同学的进展,让每个同学都得到不同的收成；练习设计中要加强学问的应用性和开放性,表达新课程标准的理念；四、案例分析题； （2 题,每题 10 分,共 20 分）（一） 案例分析 （从合作学习的角度上分析）： 第 9 页,共 9 页 （二） 案例分析 （从算法多样化与优化的层面上分析）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -