2022年苏教版第十一册美术计划及全册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校美术第十一册教材学期教学方案 20050828名师归纳总结 周 次教学内容课时支配数备注第 1 页,共 36 页1教材疏通1 课时这 里 要 说第一课我栽种的植物1 课时明的是：2其次课向动物伴侣学习1 课时1 、 本第三课桥12 课时计 划 所 安3排 的 教 学第四课我设计的桥12 课时周 次 为 实第五课立线浮雕12 课时际 教 学 所4第六课立纸浮雕12 课时需 的 周 次第七课变化的柱子2 课时时间,与学5第八课盒子造型嬉戏12 课时校 安 排 周第九课综合纸版画 （一）2 课时次 略 有 不6第十课综合纸版画

2、（二）12 课时同；第十一课冷色和暖色12 课时2 、 第7第十二课冷色调的画12 课时五 周 为 国第十三课暖色调的画12 课时庆节,故在8第十四课画心情（一）12 课时安 排 教 学第十五课画心情（二）24 课时内 容 时 未9第十六课古怪的图形 （一）2 课时将 本 周 列第十七课古怪的图形 （二）1 课时入 教 学 计10第十八课画汗衫1 课时划；第十九课儿歌、童话配画2 课时3 、 由11其次十课寓言、神话配画23 课时于 涉 及 班其次十一课陶艺（一）1 课时级比较多,12其次十二课陶艺（二）12 课时本 计 划 只其次十三课陶艺（三）12 课时是 针 对 一14其次十四课现代建筑

3、12 课时个 班 的 教其次十五课我设计的将来建筑12 课时学所定；15其次十六课我造的将来建筑 （二）12 课时其次十七课中国古代青铜艺术2 课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教材分析：学习必备欢迎下载第一课：我栽种的植物（一）综合分析 绿色的植物是爱护人类生存的重要条件；六年级同学已经在自然等其他学科中,明白了人与自 然的联系和初步把握了有关植物生长的学问,并已有一些观看的经受和种植的体验,仍具备肯定的 文字和语言诉描述才能；本课教学中要训练同学关怀大自然的一草一木和对大自然生命的宠爱,以 此陶冶同学的心灵情感；本课教学内容是同学进入六年级

4、的第一课,此后更应当留意同学的生活体验和观看懂得,并让 同学能对事物进展的完整性有初步的把握；如植物主要的发育期的外形特点,最美、最旺盛的时期 是怎样的等等；这需要同学有肯定的观看方法和充分的生活体验；（二）教学目标 回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受；运用不同绘画材料来表现经受和感受；完成一幅记忆画；二、教学过程设计：（课前预备）多种绘画材料,如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料及相关用具； 导入：老师假以拔虫牙小作者的身份,生动表达“ 那次” 拔虫牙的经受和感受；留意故 事要形象,表达要真实； 观赏：出示儿童画拔虫牙历和感受的；（放大图）,画面与故事对比,观赏画面是如何表现拔虫

5、牙的经 表达与感受：指名（或同桌之间）各表达一件自己曾经受的难忘事,体验当时感受：欣喜的、惊奇的、孤独的、喧闹的等； 师生合作：以某一同学所表达的难忘故事为内容,师生板演合作一幅记忆画；留意：在合作 中老师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面,着意调动全班同学参加到创作中来； 创作表现：在老师的创作启示下,同学各自把印象深刻的事表现成有主题的画面；留意：自 由选用不同绘画材料；老师巡回指导； 观赏评述：同学相互赏评习作；有没有在习作中大胆运用了以前所学的美术学问；画面有没有感染人的地方（即表达出习作者的思想感情）三、学习评判建议：； 能否挑选自己宠爱的美术材料进行绘画表现； 能否运用所学美术学问大胆

6、地表现一件印象深刻的事； 在绘画表现过程中能否大胆地表达个人的思想和感情；四、老师教学随笔：一、教材分析：其次课：向动物伴侣学习（一）综合分析本课让同学运用仿生学的原理,观看、熟识和利用自己熟识的动物的特异才能及习性进行联想、仿照、创造和制造,并用绘画制造性地表现自己的见解；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在详细教学中,留意串通同学的各种学问,开拓他们的思路,让同学 在产生深厚爱好的基础上,大胆想像,英勇表现；仿生学已成为人们日益重视的科学争论领域；六年级同学对于动物世 界已有较深化的熟识；教学

7、中,可组织同学通过争论或辩论的方式进行探 究性教学；教学可采纳丰富好玩的资料,增强同学的情感体验；（二）教学目标情感领域：训练同学宠爱人类的伴侣动物,并以称赞的眼光来 观看争论它们；学问领域：接触一点仿生学学问,详细明白几种与动物相关的人类 创造,引发同学趣味盎然地制造；操作领域：将前人的制造或自己的发觉变成合理、好玩又奇妙的画 面,增强同学的绘画表达才能；二、教学过程设计：（一）课前预备 教具：图片、录像带（介绍仿生同学创造的资料）等；学具：同学宠爱用的绘画工具；课时： 1 课时；（二）设计方案 教学导入：出示飞鹰和滑翔机的图片,请同学查找两者有哪些地方相像；引出“ 仿生学” 一词,让同学自

8、己来给它下一个“ 定义”； 教学新授：（1）打开书本,看图片和文字,说一说各种创造制造的启示来源；（2）请同学自己说一说其明白的以仿生学进行创造制造的故事；（3）分组争论将来人类所要解决的诸如交通工具等问题,并把问题写在问 题板上；（4）把问题板放到讲台上供各小组沟通；大家争论以仿生学的争论方法提 出的解决方案；（5）各小组可提出异议、方案进行答辩； 布置作业：每位同学把自己小组的创造方案画出来； 作业画法提示：（1）铅笔、钢笔淡彩法；名师归纳总结 （2）综合法；（可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩颜料进行作业）；第 3 页,共 36 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

9、- - - 学习必备 欢迎下载 作业呈现评判：对有特殊创造的小组授予“ 创造奖”小设计奖” ； 教学延长：；给表现成效较好的同学授予“ 小（1）老师播放以仿生学为资料的录像片,激发同学爱科学、学科学的 爱好；（2）终止教学；三、学习评判建议： 能否为争论供应自己把握的科学学问； 是否能发表自己特殊的设计思想； 小组合作是否能集思广益,完成作业； 画面表示的动物和创造设计的形象是否有关系？ 画画是否新颖、好玩？四、老师教学随笔：一、教材分析：第三课：桥（一）综合分析本课的编写意图是进一步把同学学习与社会生活联系起来,并强调学 生进行肯定的社会调查活动与美术学习相关联；留意人文训练的内涵；教 学中

10、,老师要给同学肯定的桥梁建筑学问,是同学在观看和表现家乡桥梁 的时候,能够联系家乡风貌较完整地说出和表现桥的造型特点准时代特点；人类有悠久的造桥历史,世界上很多闻名的桥梁,充分表达了人类的 聪明和士气,今日我们能看到很多造型奇妙新颖的桥梁,是一道道融于大 自然中的彩虹；六年级同学对桥梁建筑已有肯定的审美意识；本课图例,呈现了人类从古到今利用各种材料建造的桥梁,老师可让同学自己解读,说说这些桥与地域风貌的联系,激发同学的表现欲望；（二）教学目标 情感领域：通过观赏家乡的桥,培育同学爱家乡、爱美好事物的情 感；认知领域：熟识和观看桥的几种基本结构造型,明白各种桥的设计名师归纳总结 - - - -

11、- - -第 4 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和环境的关系；操作领域：让同学通过观看体验和写生,运用多种绘画形式,大胆 表现桥的丰姿,提高表现才能；二、教学过程设计：（一）课前预备 教具：录像带、照片等有关桥的美术作品；有关古今中外桥梁的图片资料；学具：同学宠爱用的绘画工具；课时： 1 课时；（二）设计方案教学导入：1老师检查同学是否按老师要求先走访调查了家乡的桥,并是否已写 好 200 字左右的调查记录,和以线描的形式画出的桥；2呈现同学的记忆画作品；并请这些同学读一下自己的调查记录（人 文、建筑等多方面的内容） ；请同学发表评判看法；

12、 教学新授：（1）老师介绍桥梁学问；闻名桥梁观赏；（2）呈现有关桥梁的美术作品,请同学观赏评判； 布置作业：（1）请同学对线描作业进行补充和修改,并以自己宠爱表现的手法进行涂色完成作业； 作业呈现评判：（1）请同学把调查记录和作业连起来装裱呈现；（2）评出 “小记者奖 ”,授予走访调查和作业表现突出的同学； 教学延长：（1）播放录像片,介绍家乡风貌（有关桥梁介绍）；（2）终止教学；三、学习评判建议： 是否积极认真地做好调查记录； 是否表现家乡的桥梁风貌； 学习活动中,是否积极呈现自己的调查成果； 通过学习,绘画技能是否有提高；四、老师教学随笔：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页

13、,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教材分析：学习必备欢迎下载第四课：我设计的桥（一）综合分析本课教材是前一课桥的学问延长,在同学考察明白家乡风貌,体 验家乡人文景观的基础上,用美术表现的方法,为家乡规划、设计将来的 桥梁；以家乡小主人的身份,来表现家乡将来的风貌；以桥梁设计师的身 份,通过多种材料的运用来设计制作将来的桥梁；现代科学技术的进展,给桥梁设计家以更大的想象空间；桥是艺术和 科学的结合体,本课教学中,要供应同学活动的乐趣性,以及赐予同学表 现活动的自主性,让同学大胆设计,巧用材料合作制作；以多元的教学形 式,多样性的评判方法,勉励同学勇于想象,勇于实

14、践的情感；仿生学已成为人们日益重视的科学争论领域；六年级同学对于动物世 界已有较深化的熟识；教学中,可组织同学通过争论或辩论的方式进行探 究性教学；教学可采纳丰富好玩的资料,增强同学的情感体验；（二）教学目标 本课教材是“ 综合 .探究” 学习领域的教学；在同学对桥梁有基本熟识 的基础上,以美术课程与科学课程和其他课程的学问技能相结合的方式,引导同学进行探究性、制造性和综合性的美术活动；启示他们畅想将来,让他们想一想,将来的桥会是怎样的呢？本课培育同学勇于制造的骄傲感 和荣誉感,培育科技进展和艺术制造不行或缺的想象力；以多种美术的表 现手法来表现同学对桥的特殊想象,制作和绘画的才能；二、教学过

15、程设计：（一）课前预备 教具：录像带（反映大都市的现代桥梁） ；学具：各种废旧材料、沙盘、绘画和创作工具等；课时： 1 课时；（二）设计方案教学导入：（1）老师呈现前一节桥的优秀同学作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）评判同学作业,并提出如何为将来的家乡进行规划,使家乡更 漂亮；同学分小组争论；（3）沟通各小组的规划和畅想； 教学新授：（1）老师播放现代大都市的桥梁录象,请同学观赏；（2）老师提出我们能不能一起依据我们的规划和畅想,为家乡设计未 来的桥梁；（3）各小组争论,画出桥梁设计稿

16、；通工具等问题,并把问题写在问 题板上；（4）沟通各小组的设计稿； 布置作业：（1）老师要求各小组依据设计稿和所带材料,分别创作桥梁模型；（2）各小组同学合作按设计稿巧用材料,制作桥梁模型；制作一：利用废可乐罐、纸板、丝线、筷子等制作斜拉式桥梁；制作二：利用废纸盒进行切割组合制作廊桥、大路铁路二用桥等；制作三：利用废泡沫、筷子等切割组合,制作多种艺术造型的桥梁； 作业呈现评判：（1）各小组为自己制作的桥题名；（2）各小组分头参观沟通；（3）投票选举“ 创意奖”、“ 技术奖” ；（4）授予“ 荣誉设计师” 称号； 终止教学；三、学习评判建议： 是否有独创性的设计构想； 是否积极参加合作； 是否能

17、够较清晰地说明自己的创意； 是否能够巧用材料,完成制作； 是否能热忱地表达爱家乡的情感；四、老师教学随笔：第五课：立线浮雕一、教材分析：（一）综合分析本课是第 11 册的第 5 课,是“ 造型 .表现” 学习领域的教学；这个单元名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同时也是本教材构成和图案一条线上的内容,本课是此单元的第 1 课,主 要利用线材合理挑选自己的工具和方法,在弯弯曲曲的牵连中,融观赏、评述、沟通、制作于一体,挖掘构成中质材所能表达的美感,培育同学的 动手才能及实践操作才能；此课也为下一课立

18、纸浮雕作好了铺垫,使 同学从浅浮雕的线条造型逐步向浮雕的线条造型作好过渡；依据六年级学 生的年龄特点以及要坚持以人为本的原就可以让同学通过预习进行争论性 学习,主动地去明白线材所表现的形式美,在合作沟通中把握创作的方法,传递自己的情感,提高美化生活的才能；这课仍可以将制作好的作品来装饰同学自己的房间,美化生活,呈现 自我,伸展个性；在教学的延长上可以通过服饰上的、家居生活中的立线 浮雕来进行观赏,明白它在生活中的运用；（二）教学目标 观看绳线造型的方法,明白平面装饰的构成；利用绳线或其他线材初 步把握立线浮雕的制作方法并加以表现；培育同学的动手创作才能,在作 品中传递自己的情感,提高美化生活的

19、才能；二、教学过程设计：（一）课前预备 教具：范作、铅丝、彩色的废旧电线等；学具：各色绳线、胶水、毛笔、色卡纸、剪刀等；课时： 1 课时；（二）设计方案 教学导入：用带来的各种线材（如彩色绳线、麻绳、铅丝等）弯曲 成不同成效：单线造型、色块等,请同学们做出更多的成效； 教学新授：（1）观赏范作与同学进一步争论、沟通绳线的造型表现方法；（2）可以通过课前预习先画好一张造型简洁、构图饱满的铅笔稿,课 上用预备好的绳线进行组合搭配,粘贴成画； 布置作业：可以实行两人合作一张作业的形式；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学

20、习必备 欢迎下载 作业呈现评判：可以办一个小型的展览, 由合作者来表述自己的创作意图,其余同学 发表自己的见解,提出更好的修改建议；三、学习评判建议： 是否初步熟识到线型材料的特殊造型成效？ 是否尝试运用绳线等线材组合成画； 是否大胆地用立线浮雕的方式来表达个人的爱好和情感；四、老师教学随笔：第六课：立纸浮雕 一、教材分析：（一）综合分析本课的教学内容是在学习了上一节课立线浮雕的基础上挑选厚纸 条来进行浮雕造型,别好玩味；其创作方法、造型表现语言基本上与上节 课相同的；可以运用有色的纸、废旧的画报、包装盒裁成纸条,以卷、折、贴的方法造型让同学在合作的氛围中体验立纸浮雕创作的乐趣,丰富同学 的造

21、型才能；这一课可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭,也可以作为小礼 品相互赠送,增进同学间的友情,既呈现自己的才华,又传递了相互间的 感情；（二）教学目标 培育同学动手才能、美化生活的才能和创新意识；学会用纸条进行浮名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载雕造型的创作方法,懂得立体构成的表现语言；二、教学过程设计：（一）课前预备 教具：范作、厚纸条、剪刀、白色乳胶等；学具：彩色的厚纸条、剪刀、胶水等；课时： 1 课时；（二）设计方案 教学导入：（1）以由上节课的立线浮雕作品观赏延长到本课的范作观赏来导

22、入；（2）老师利用纸条当场进行立纸造型激发同学的学习爱好,导出课题；教学新授：（1）先让同学尝试一下一根纸条怎样能立稳在作业纸上,并体验一下 卷、折、贴的立纸浮雕造型方法；（2）让同学们观赏书上的作品、 感觉立纸浮雕造型的形式美和趣味性；（ 3）以沟通、合作的形式将预备好的彩色条状卡纸进行组合造型,表现自己宠爱的事物；仍可以让同学挑选高低不一（即纸条宽度不一）的纸条进行浮雕造型,体验其线条的长短、曲直、深浅所带来的不同成效；同学结合书上的作品说说立纸浮雕的特点,小组沟通自己的创意,查找可以合作的伙伴； 同学作业：（1）假如时间来得及,可以一人独立完成作业；（2）可以实行几个人合作的形式,在刚才

23、的创意基础上完成一张或两 张作业； 作业呈现评判：（1）可以把作业作为礼物写上祝愿语相互赠送；（2）可以把同学作业加以呈现,相互说说制作过程中的体会与收成；对同学的作品表述自己的看法,提出合理化建议；三、学习评判建议： 能够用口头语言的形式对自己和同学的作业进行评述；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 是否积极地参加探干脆活动； 是否积极地动脑,在造型活动中表现出自己的创意；四、老师教学随笔：一、教材分析：第七课： 变化的柱子（一）综合分析 本课是第 11 册第 7 课,是“ 造型 .表现” 学

24、习领域的教学,属于这个单 元的第 3 课；前面两课同学已尝试过绳线、纸条浮雕造型的表现方法,本 课是一次圆雕造型练习,相对比较抽象；由于六年级同学已把握肯定的操 作技能,因此本课也可以通过课前预习先让同学对变化的柱子有一个感性 的熟识；课上通过挑选一个基本柱形,再挑选自己宠爱的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等）,主动地探求立体造型的表现方式,让同学更具有创新 意识；这一课可延长到同学的生活中去,如变化的柱子可以做成灯罩、小设 施、建筑物、商品的包装等,学以致用,使美术和生活联系的更紧密；（二） 教学目标 情意领域：在争论中培育同学的协作精神和创新意识；认知领域：观看变化的柱子,明白造型的基本方

25、法；操作领域：利用学过的方法, （剪、折、刻、卷） ,尝试做一根富有变 化的柱子；二、教学过程设计：（一）课前预备 教具：范作、制作图等；学具：彩色卡纸、剪刀、刻刀、直尺、胶水等；课时： 1 课时；（二）设计方案 教学导入：（1）通过范作呈现激发同学的学习爱好；（2）老师呈现一个简洁的纸柱和一个已加工变化的纸柱,要求同学在 简洁纸柱上依次仿作变化的部分；名师归纳总结 教学新授：第 11 页,共 36 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）说说变化的柱子范作中都是采纳了哪些造型方法；（2）课上可以先挑选确定一个基本的柱形（可以是圆柱

26、、三角柱、四 角柱等）；然后用铅笔在柱面上画些小图案或者是有肯定规章的线条,再用剪刀、刻刀去剪刻,并尝试用从前学过的方法（剪、折、刻、卷等）来进行翻转,卷曲某些部位,使其产生一些意想不到的变化；（3）然后通过同学的争论,创造出一些新的制作方法；查找合作伙伴 一起来做个变化的柱子；（4）问仍有新花样吗？集思广益,逐步把原先的简洁纸柱变成出乎意 料的具有 “豪华装饰 ” 的纸柱； 同学作业：（1）每人在课前预备好的简洁纸柱上加工变化,做出神奇的纸柱；（2）每人在课前预备好的简洁纸柱上加工变化,做出神奇的纸柱； 作业呈现评判：开个展览会,评出优秀奖；三、学习评判建议： 是否参加同学的沟通合作,进展了

27、自己与他人协作的才能； 能否在学习中拓展自己的思路,大胆发表自己的看法； 能否想出新的花样？变出的纸柱是否奇妙漂亮？四、老师教学随笔：一、教材分析：第八课：盒子造型嬉戏（一）综合分析 本课是第 11 册第 8 课,是“ 综合 .探究” 学习领域的教学,是本单元的 最终一课；本课主要利用一些大小、外形、颜色不同的纸盒,以及一些废名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载旧的物品,通过同学的创意和实践,在师生相互协作过程中,“ 变废为宝” ,设计出神奇的造型来,并以此为道具做个嬉戏来体验胜利的乐趣,从而培

28、养同学的交往才能和动手动脑才能；同时,也能勉励同学学习美术的爱好,在玩中撞击出制造的火花,产生更有新意的造型；爱玩是儿童的天性；本课是对整个一单元学习后学问的综合运用,与 其他的一些“ 造型 .表现” 学习领域的课又有所不同,它不但可以表达在动 物、建筑和服装的造型上,它仍可以与“ 环保训练” 结合起来,与学校艺术节中的活动呈现相结合,具有肯定的“ 综合 中体会到美术与环境及传统文化的关系；（二） 教学目标.探究” 味道,能让同学在玩情意领域：培育同学的沟通合作才能,体验合力营造一个情境的骄傲 与欢快 认知领域：感受化腐朽为神奇、积零碎为宏大的力气,熟识到平常资 源可以制造精妙和欢快；操作领域

29、：能奇妙地进行单个的盒子造型和盒子的组合造型；二、教学过程设计：（一）课前预备 教具：各种纸盒、废旧纸张、绳子、瓶盖、瓶子等废旧物品、剪刀、刀、海绵双面胶等；学具：各种纸盒、废旧物品、双面胶等；课时： 1 课时；（二）设计方案 教学导入：（1）观赏书上的作品；他们玩得多高兴,盒子造型多神奇啊！（2）在操场上让同学把盒子组合造型, 做成城堡或奇妙建筑切入主题；（3）老师把带来的纸盒加以装饰,做成一个怪异服装造型,激发同学的爱好；观赏争论课本上教学新授：“扮装舞会 ”的同学嬉戏照片；（1）分小组进行争论,分析本组带来的物品可以组合成什么；或让学 生依据自己带来的大小纸盒进行想像、沟通,大胆表述看法

30、,说说自己的组合创意；（2）小组合作,作成一个造型；或让同学分组用各种方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己宠爱的奇妙服装,穿戴起来参加本组同学的游名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载戏或表演（可有人负责写一个简洁的台本）；（3）以此为道具,设计一个嬉戏一起玩,可以与其他的组合进行合作嬉戏；（4）分组进行加工制作,集体玩对垒或追赶的嬉戏；老师要发挥好一个救济者的作用,做好同学的引导者；三、学习评判建议： 是否积极地动脑,利用现有材料进行有创意的造型活动？ 能否积极地参加探究性活动,大胆地发表自己的看法

31、？能否与同学进行良好的合作,嬉戏中表达协作精神；在嬉戏中增进同学间的友情,在表演中体验制造的乐趣？用盒子做成的服装是否很奇妙？四、老师教学随笔：一、教材分析：第九、十课：综合纸版画（一）综合分析本单元学习内容是比较典型的“ 造型.表现” 学习领域的造型嬉戏,也是整套教材中“ 纸版画” 一条横向隐线的连续（如手印联想、感觉肌 理、粉印版画、纸版画、套色纸版画等）；综合纸版画是利用拼贴、刻线、撕揭、揉纸等技法融合各种有肌理的什物材料,综合运用在同一印 制底板上,表现出更活泼、奇妙的艺术成效的纸版画品种；本课中涉及的 基本技法（如剪贴、拓印等）在以前双册的美术教材中已有支配,所以本 单元的课型定位是

32、同学自由创作,主要不是传授技法；教学中要解决的问 题是引导同学怎样奇妙地利用各种材料去表现内容,勉励同学收集材料,凭自己对材料的熟识和感觉进行造型,对“ 形” 的要求不必苛求；让同学 通过实践,感悟不同的材料产生不同的特殊肌理成效,激发同学学习制作 纸版画的爱好；纸版画的特点是制作简洁、省力、易学、费用低廉,而成效奇妙；通名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载过作者自画、自刻、自印三个过程来完成,可培育眼、手、脑的和谐性,所以特别适合儿童学习制作；综合纸版画中那以外的印刷成效,经常使初 学者兴奋,产

33、生一种极大的满意感；而制作中的困难、障碍,儿童都乐于 去战胜、克服它；所以说,版画创作对儿童的绘画才能、手工制作才能、意志和毅力是一种综合的锤炼；作品可以送给亲朋好友,培育儿童宠爱生 活的情感；（二） 教学目标 感受综合纸版画的特殊美感,体验造型活动的乐趣,明白纸版画学问；把握综合纸版画造型的一些简洁方法,开拓同学对艺术形式领域多样 性的熟识；尝试运用生活中顺手可得的材料,制作好玩的纸版画,学会合理地选 用各种材料制作底版,让同学充分体验各种材料所带来的不同视觉感受；二、教学过程设计：（一）课前预备 教具：实物投影仪、图片资料、如干废旧材料、剪刀、糨糊（或乳胶）、油墨、滚筒（或压印机） 、底衬

34、纸；学具：课前收集各种废旧材料（如绒线、纱布、棉花、棉线、灯心绒 布、瓦楞纸、厚纸板、窗纱、树叶、各种不同纸张等）、图画纸、剪刀、胶 水、油墨（或颜料）、滚筒（或压印机）；（二）设计方案 1 老师出具一个纸盒,内藏物品,请同学伸手去摸一摸,并猜一猜盒内 是什么？同学能说出触摸物体表面的感觉,而未必精确猜出是什么物品；老师揭出谜底,打开纸盒,取出一块综合材料拼贴成的印制底版；老师引 导同学观看印制底版,并要求一位同学一同合作；师生合作完成拓印面具,全体同学观看拓印过程；用课件呈现多种材质的肌理的图片,请同学观看观赏,感受肌理；老师提示同学从桌上取出老师事先放好的纸包；打开纸包,取出有肌理的 物品

35、；请同学摸一摸,看一看,然后进行拓印；小组协作,拓印肌理；展 示肌理纹理作品；老师请同学谈一谈自己对熟识肌理学习的感受；“ 合奏用 然后请同学听一段音乐提问： “ 这段音乐是独奏仍是合奏？”哪些乐器来协作？” 老师启示：我们各小组同学就像一个乐队,需要大家 合作才能奏出精妙的音乐；各种乐器发出的各种声音,就像我们今日拓印 出来的各种肌理纹样,假如我们把各种肌理纹样进行综合,就像奏出精妙名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的音乐一样；老师提示：今日我们就是来学习做综合纸版画；老师课件呈现多幅综合纸版

36、画,提示同学观看争论什么材质能拓印什 么样的成效；要求同学采纳小组合作的方式,协商确定创作主题,合作制作底版；作品要求简洁明快,大胆构图,巧用材料,好玩味；课件提示同学抓紧时间作业；同学拓印合作作业,完成后进行呈现；设计方案 2 出示有各种特殊肌理成效原图片；大家观看这些图片,这些图片上有各种不同的纹理,绽开你想像的翅 膀,这些纹理让你联想到生活中的哪些景物或者哪个事物的某个部分？（有 的像城墙,有的像云,有的像鱼网等等； ）指导同学分小组观看课前收集的标本,用手摸摸说说感受；然后再出 示各种线、窗纱、布等废旧材料；那些图片原先是老师用一些我们平常丢弃的废旧物品粘贴在纸板上,涂上颜色印制出来的

37、！像这些特殊成效我们用手绘的方法是无法表现出来 的！假如我们用这些特殊肌理的材料作为剪贴材料来制作版画,那么能印 制出纹理丰富、成效生动的综合纸版画来！呈现并观赏综合纸版画,分析作品的选材；问：这几幅综合纸版画,运用了哪些材料来制作底版的？（同学小组争论后回答）争论内容：综合纸版画表现的内容特别广泛,可以表现风景、人物、动物和花卉等等；你预备表现什么内容？动手画出草图；争论选材：假如要设计人物为内容的综合纸版画,请出出想法,这幅 图稿可以挑选哪些材料来表现？ （头发可用绒线来贴, 衣服可用纱布 ）三、学习评判建议： 制作过程中,你遇到了什么难题？是如何解决的？你对自己的作品是否中意？你觉得作品

38、中的材料使用成效如何？你是否发觉哪些地方可以改得更好？四、老师教学随笔：名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教材分析：学习必备欢迎下载第十一课：冷色和暖色（一）综合分析 本课是 “ 造型 .表现” 学习领域的教学, 它与后面两课一起构成了本册 教材中的颜色双基教学单元；同学在明白三原色、间色等颜色学问的基础 上,再来学习冷色和暖色,是一次温故而知新的学习过程；且本单元的学 习对下一个画心情的单元仍作好了颜色基础学问与颜色绘画技能上的铺 垫；我们生活的这个世界几乎处处都有颜色,人们时时刻刻都在感受着色 彩；而人对

39、颜色天生特别敏锐的,颜色的感情来自各人对生活、自然的不 同生理感觉和情感,但有些感情很多人仍是近似的；当太阳晒到皮肤上,或看到橙色的火光映射时,我们都会感到温和；当站在蔚蓝的大海边,在 白色的雪地上,我们会感到凉快；久而久之,当看到红、橙、黄等色时就 感到温和,它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷,它们 就是冷色；因颜色感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比,但颜色的冷 暖又是相对的,如紫色和绿色会随着不同颜色环境的变化而变化,它们在 冷色环境中会显得较暖,在暖色环境中会显得较冷；（二） 教学目标 感受与熟识生活和自然中颜色的冷温和他们的相对性,学会用颜料调、画出冷暖的颜色；二、教学

40、过程设计：（一）课前预备 教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等；学具：调色工具和材料、白纸等；课时： 1 课时；（二）设计方案教学导入：老师可预备两幅颜色范画,一幅偏冷,一幅偏暖,请学 生谈感受,依据同学的回答引出课题；教学新授：（1）复习一下有关颜色的基础学问,如三原色、间色及它们之间的相 互关系；（2）出示一个色环,分别由红、橙、黄、绿、蓝、紫构成,且可以将名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载色环对半分开,然后分别出示色环的一半红、橙、黄,一半绿、蓝、紫让同学争论不同的颜色成效；同学通过沟

41、通,主动明白冷暖色的不同成效；（3）让同学以小组形式绽开联想,从冷色中联想到什么,从暖色中联想到什么,通过沟通加深对冷暖色的懂得；（4）观赏书本上的彩图,辨析哪些以冷色为主,哪些以暖色为主,并谈谈各自带来什么不同的感受；（5）出示紫色和绿色的色卡,分别交换贴在导入时出示的范图中,感受它们在不同的颜色环境中产生的不同变化,明白颜色的冷暖是相对的；同学作业：分小组尝试调色练习,在一张纸上调出几个冷色,在一张纸上调出几个暖色；老师辅导调色的方法,留意水分的多少对颜色厚薄的影响；三、学习评判建议： 是否基本明白颜色冷暖的变化？是否在争论争论中积极进行摸索？调出的冷色、暖色是否正确？能否大胆地发表自己的

42、看法？能否在造型活动中体验到冷暖色对比的趣味；能否大胆用冷、暖色进行简洁的设计创作；能否用口头语言和短文形式,对自己和同学的作品进行评述；四、老师教学随笔：第十二课：冷色调的画一、教材分析：（一）综合分析本课与前一课和后一课一起构成了本册教材中的颜色双基教学单元；同学在明白了冷暖色一般学问的基础上,进一步体会冷色调带来的特殊感受；并创作以冷色为主的风景画；冷色调的风景画就是以冷色为主的风景点；同学在上一节课已经知道了哪些是冷色,哪些是暖色,所以对色调的懂得不会太难,但要调出一种色调里丰富的层次变化,会有一点困难,故应在这方面多做一些辅导；（二）教学目标在充分感受与熟识冷色调的基础上创作冷色调风

43、景画；画出冷色调中丰富的层次变化,体验自然的宁静、幽深；二、教学过程设计：（一）课前预备：名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等；学具：调色工具和材料、白纸等；课时： 1 课时；（二）设计方案 教学导入：出示一幅冷色调的范图,请同学谈感受,由此引出课题,揭示色调的 概念； 教学新授：（1）尝试调色,请同学将看到的冷色调出来；（2）说说在尝试的过程中用到了哪些颜色,以哪些色为主；（3）观赏书本上冷色调的范画；（4）争论自己的创作构思； 同学作业：创作一幅冷色调的风景画；三、学习评判建议： 是否调出了不同的冷色？ 能否用语言来表达对冷色调风景的感受？ 你画的冷色调风景好看吗？四、老师教学随笔：第十三课：暖色调的画 一、教材分析：（一）综合分析 本课是“ 造型 表现” 学习领域的教学,它与前面两课一起构成了本 册教材中的颜色双基教