2022年混合运算.说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 混合运算例 1 说课稿 敬重的各位老师：大家好！今日我说课的内容是人教版学校数学二年级下册第五单元第 47 页的混合运算的第 1 课 时；我将会从说教材,说教法学法,说教学 过程,说板书设计四个方面进行说课；一、说教材 1、教材分析 混合运算是在同学学习了加法、减法、乘法、除法的基础上进行的；本节课的教学内容, 是在同学已经基本把握了整数的四就运算,能进 行连加、连减、 加减混合基础上学习的；同级运算的运算次序是二年 级下册第五单元混合运算中的第一课时的内容；这部分学习的内 容是在同学把握了加减乘除四就运算含义并具备肯定运算才能的基 础上进行的

2、, 是系统学习综合算式运算次序的开头,从左往右的运算 次序是综合算式的基本运算次序, 因此本课时的学习将为日后其他运算次序的学习及敏捷运用打下基础；本单元是同学系统把握简洁的整数四就混合运算（两步）的重要单元,是将试验教材二年级下册“ 解 决问题” 与四年级下册第一单元“ 四就运算” 进行整合重新编排的一 个单元；在试验教材中,正式教学混合中运算在后,而用两步运算的 方法解决问题的内容在前, 而且教材淡化了对于混合运算的脱式运算 的书写规范要求, 对于何时开头要求同学列综合算式解决问题也没有 统一的规定,老师在教学时较难把握；基于此,修订后的教材重新设名师归纳总结 - - - - - - -第

3、 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 计了混合运算教学的次序, 编排了这个单元,提前正式教学混合运算；一年级同学的学习体会中已对加减混合的综合算式有了初步的懂得和把握,会依据从左往右的次序口算,并直接写出结果；但缺少的是把这些零星的数学学问系统化；同学在一年级就已经接触, 并且到现在同学已经学习了基本的加减乘除运算,此时支配同级混合运算的教学能够帮忙同学系统地整理综合算式的运算次序,让同学对四就运算的运算方法有更深化的懂得；依据学校二年级同学的思维特点,我用书中的主题图详细的生活情境,帮忙同学懂得算式的含义, 从而找出合适的运算次序,加深同学的印象,在同学的头脑

4、中形成表象,进而使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中；通过一系列的分层次练习,让同学巩固所学学问,进一步深化懂得；达到娴熟运算的目的；2、教学目标 （1）、让同学明确只有加法和减法或者是只有乘法和除 法是同一级运算及同级运算的 次序；（2）、能结合解决实际问题 的数量关系懂得同级混合运算的运算次序,初步学会用综 合算式解（3）、在 答两步运算的实际问题,把握用递等式运算的书写格式；练习中感受并懂得混合运算的运算规章；【教学重点】同级运算按从左到右的次序运算；【教学难点】用综合算式解答两步运算的实际问题；3、教学预备 多媒体课件的应用：有利于激发同学的学习爱好,也便于提高课堂效率；黑板为了预

5、防停电,我仍预备了一些口算题卡和小名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、说教学策略 1、 教学理念与设计思想 课标指出, 要让同学经受将一些实际问题抽象为数学问题的过程,掌 握数学基础学问和基本技能, 并能解决简洁的问题； 四就混合运算是 运算教学的重要内容, 同学把握四就运算的次序, 能够正确地进行混 合运算,不仅丰富了运算学问,提高运算才能,同时也使同学初步理 解混合运算的作用, 学习列综合算式解决问题, 提高同学用数学解决实际问题的才能；本节课是第一课时,重点引导同学通过观看,比较,分析,总结规律的科学思维方式

6、,进一步培育同学解决问题,并有意识地寻求依据来说明说明自己思路的才能,序的同时,促进同学数学思维的进展；在懂得,把握运算顺2 教法与学法指导 本单元在教学混合运算次序时,是结合解决问 题进行的；数学教学活动建立在同学的认知进展水平和己有的学问经 验基础上； 在教学中将探究解题思路和懂得运算次序有机结合,体会 探究的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,这样,既培育了学 生的数学意识和实践才能, 又可促进同学思维水平的提高；同学学习 中,通过观看,比较,分析,总结的学习方式抽象概括出混合运算的 次序,并把所学理论学问运用于实际问题的解决中；本节课 我利用引导发觉式、问题教学法、情境生活体会等多种

7、方法,使同学 变苦学为乐学；同学是学习的主体,同学的参加状态,参加度是决 定教学成效的重要因素；引导同学“ 观看,对比,总结” 等多种方式 进行探究性学习活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三 说教学过程1.由常规口算：加、减、乘、除法引出课题混合运算；由同学学过的加减混合等运算,回忆学问；2.探究新知,总结方法由教材主题图引入教学,同学们请看,这是发生在阅览室里的好玩的数学故事；让一个同学读题, 再让全班学生读题；目的是分析题目, 让全体同学参加进来解决问题；你会解决这个问题吗？怎样列式运算呢？引导同学发觉并解

8、决问题；让同学思考并尝试着做, 让同学有自己的摸索, 有利于培育同学的独立摸索能力；让不同做法的同学上去板板演并说说思路；让用不同方法的同学进行板书,利于大家的沟通, 思维的拓展；老师再指出点明综合算式；再引导同学对比观看, 分步和综合算式各有什么优点？有没有方法把它俩的优点揉合在一起？总结指出：在运算综合算式时, 为了看清晰运算的过程,一般都要写出每次运算的结果,用递等式表示；从而引 出今日学的新学问, 写出递等式； 让同学说说脱式与以前所学学问有什么不同？培育同学的观看对比、分析摸索的才能； 再让同学充分说说先运算什么,再运算什么的思路,为了突出重点；接着让同学巩固 递等式,引入乘、除法的

9、混合运算,让同学说说,先运算什么,再计 算什么；老师板演；两道题放在一起,只有加和减法或者是只有乘、除法,对比分析,总结运算过程；老师板书,小结本节课所学学问；3.习题小试, 巩固内化a完成想想做做第 1 题（先说说运算次序,再写运算过程,并留意每一步的书写格式）b, 完成教材第50 页练习十一第 3 题,改错说理由；（先观看题目,再说说错在什么地方,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 怎样改正）（我又多预备了一些拓展习题；在课堂时间能利用上时用；）4.课堂小结 本节课,通过生活中的一些问题的导入,结识了混合运算,知道了在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按次序运算； 期望同学们回去要好好梳理一下,并做一些练习巩固消化一下；四板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页