2022年第三章数据的离散程度和集中程度的教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案第 1 课时第 3 章 数据的集中趋势和离散程度教学 一、学习目标：目标 1. 使同学能记住算术平均数、数据的权和加权平均数的概念；2使同学会运用算术平均数和加权平均数的运算方法,能说出“ 权” 的意义；课标 算术平均数、数据的权和加权平均数的概念要求教学 重点难点： 使同学会运用算术平均数和加权平均数的运算方法,能说出“ 权” 的意义 重难 点 教学 多媒体、实物投影预备老师活动 同学活动一）导学预习：1、加数权平；均课前预习、平；均：导学预习：数12平均数：2、加权平均数：；（二）自主检测小练习教 学 过程1、求 1,2

2、,3,4,5的平均数；2、在数据2,2,4,7,4,8,10,8,4,10,3,2,2,2,10,2中,数据2 的权是, 3 的权是,4 的权是,7 的权是,的权是 2,10 的权是,就这个数据的平均数是 _；（三）课堂活动：活动 1、预习反馈探究： 某市三个郊县的人数及人均耕地面积如下表：县人数 /万人均耕地面15 0.17 0.210 0.1小组合作完成以下问题并展现沟通结果：名师归纳总结 （1）A 郊县共有耕地面积公顷； B 郊第 1 页,共 18 页县共有耕地面积公顷；公顷；C 郊县共有耕地面积为- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀

3、教案（2）A 、B、 C 三个郊县共有耕地面积 公顷；共有 万人口；（3）这个市郊县的人均耕地面积是多 少？（精确到 0.01 公顷）由此可知：上面的平均数 称为三个数0.15,0.21,0.18的,三个郊县的人数 15,7,10 分别为三个郊县数据小组争论：（ 1）教材 中摸索能够表达这的；个市郊县的人均耕地面积吗？为什活动 2、展现提升：么？1 、一家公司准备聘请一名英文翻译,对（2）正确的求解过程中,分子、分母甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写 各表示什么意义？的英语水平测试,他们各项的成果（百分 制）如下：应试者听说甲85 83 乙73 80 （1）假如这家公司想招一名口语才能较强的

4、 翻译,听、说、读、写成果按 3:3:2:2 的 比确定,运算两名应试者的平均成果（百 分制）；从他们的成果看,应当录用谁？解 ： （1 ）甲 的平 均 成 绩为853833782752= 3322（分）乙的平均成绩为（请同学们组内求解并展现结果）= （分）所以的平均成果高,所以从成果上看,应当录用；（2）假如这家公司想招一名笔译才能较 强的翻译,听、说、读、写成果按 50%、30%、10%、 10%的比例确定,运算两名名师归纳总结 应试者的平均成果（百分制）；从他们的给力提示 ：由例 1 可知,“ 权” 的出第 2 页,共 18 页成果看,应当录用谁？解 :（2）甲的平均成绩为：现形式不同,

5、 可以 整数 或比例式 或百分8550%8330%7810%7510%比或其他形式 ,同学们应通过实际问题50%30%10%10%明白“ 权” 显现的形式,感受“ 权” 对= （分）于平均数的影响,进一步体会“ 权” 的意义和作用；乙的平均成绩为：= （分）所以的平均成果高,所以从成绩上看,应当录用；注：本题中的权是,；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（四）学习小结：1、算术平均数的概念：2、加权平均数的概念：3、数据中的“ 权” 能够反映数据的相对、,“ 权” 的显现形式有、或其他形式；（五）达标检测：1、假如一组数据 5,-2,

6、0,6,4 平均数是 3,那么 x 等于, x 的；2、某次唱歌竞赛,三名选手的成果如下：测试项目创新测试成唱功创新 A 72 85 唱功 B 85 74 （1） 如按三项平均值取第一名,就 _是第一名；（2） 如三项测试得分按 3:6:1 的比例 确定个人的测试成果,此时第 一名是？作 业 3.1 评判手册和课后练习 设计板 书1. 平均数 2.加权平均数设计 教 后 写下你的收成,沟通你的体会,共享你的成果,你会感到无比的欢乐！反思课题3.1 平均数（ 2）第 2 课时教学1、能依据频数分布表利用组中值的方法运算加权平均数；目标2、会利用运算器运算加权平均数的方法课标能依据频数分布表利用组

7、中值的方法运算加权平均数；要求 教学 重难 重点难点： 使同学会运用算术平均数和加权平均数的运算方法 点 教学 课件、实物投影 预备名师归纳总结 学教老师活动同学活动第 3 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1. 导学预习：算数平；均. 小组争论数：2. 小组争论：1、某公司有 15 名员工, 他们所在的部门及相应每人所创的年利润如下表部门A B C 人数1 1 2 每人创得利润20 5 2.5 该公司每人所创年利润的平均数是多少万元？3. 展现提升：1、某校为了明白同学作课外作业所用时间的情形,对同学作课外作业所用时

8、间进行调查,下表是该校初二某班 50 名同学某一天做数学课外作业所用时间的情形统计表（ 1）、其次组数据的组中值是多少？（2）、求该班同学平均每 天做数学作业所用时间分析：你知道上面是组中值吗？课本 128 页探（1）在数据分组后,一个小组的组中值是指：这个小组两端点数的 数；（2）各组的实际数据可以用组中值来代替,各 组 数 据 的 频 数 可 以 看 作 这 组 数 据的；解 ：（ 1 ） . 第 二 组 数 据 的 组 中 值 是 12（）= 所用时间 t 分钟 人 数（2） x0t 10 4 = 10t 6 = 20t 20 14 答：30t 40 13 40t 50 9 50t 60

9、 4 2、某班 40 名同学身高情形如下图,请运算该班同学平均身高名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人2名师精编优秀教案21111174 身高6 5 151611 . 质疑2 八年级一班有同学50 人,八年级二算术平均数： 一般的：在求n 个数的班有同学45 人；期末数学测试中,一班同学的平均分为81.5分,二班同学的平均分是83.4 分,这两个班的平均分是多少？5. 学习小结：6. 达标检测：算术平均数时 ,假如1x 显现1f 次,x2显现2f次,x 显现kf 次（这里1、下表是截至到20XX 年费尔兹奖得主获奖

10、时的年龄, 依据表格中的信息运算获费尔 兹奖得主获奖时的平均年龄1f +2f +x =n）那么着 n 个数的算年龄频数术平均数是 x = ；28 X 30 4 30 X 32 3 x 也叫这 k 个数的加权平均数； 其中32 X 34 8 34 X 36 7 1f ,2f kf ；分别叫36 X 38 9 38X 40 11 40 X 42 2 作 业设计3 教材练习第1,2 题；评判手册的3.2.1 板 书设计 加权平均数教 后反思 写下你的收成,沟通你的体会,共享你的成果,你会感到无比的欢乐！体会学习的欢乐,数学在实际生活中的应用课题3.2 中位数与众数（ 1）第3 课时教学1、能记住中位

11、数的概念,会求一组数据的中位数；目标2、能应用中位数学问分析解决实际问题；3、初步感受中位数的特点及其与平均数的区分与联系名师归纳总结 课标中位数的概念,会求一组数据的中位数；第 5 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案要求 教学 重点： 1、能记住中位数的概念,会求一组数据的中位数；重难 2、能应用中位数学问分析解决实际问题；点 难点：在统计表中如何求中位数 教学 预备 老师活动 同学活动（一）导学预习：平：；均给力小贴士 ：数：1、如数据的个数是偶数,就中间两（二）小组争论个数据的称为这组数据的中位数；1、数 据 8

12、、9、9、 8、10、 8、99 、8、10、2 、 求 解 中 位 数 应 先 将 所 有 数7、 9、9、8 的中位数是；据；2、一组数据23、27、20、 18、X 、12,它的中位数是21,就 X 的值是；（三）展现提升：1、在一次数学竞赛中,5 名同学的成果从低分到高分排列次序是：55,57,61,62,98, 处在最中间的数是；假如是 6名同学的成果从低分到高分排列次序是：55,57,61,62,75,98,处在最中间的数同学归纳： 将一组数据依据由小到教 学 过 程有和,这两个数的平均数是；大 或由大到小 的次序排列,假如数2、10 名工人某天生产同一零售,生产的件据的个数是奇数

13、,就处于中间位置的数是：数称为这组数据的数；假如数15,17,14, 10,15,19,17,16,据的个数是偶数,就中间两个数据的14,12 称为这组数据的数；求这一天 10 名工人生产的零件的中位数；解：将 10 个数据按从小到大的次序排列,得到：最中间两个数据都是,它们的平均数是,即这组数据的中位数 是（件）答：这一天 10 人生产的零件的中位数是 件；3、在一次男子马拉松长跑竞赛中,抽得 12 名选手的成果（单位：分）如下：136 140 129 180 124 154 146 145 158 175 165 148 （1）样本数据（ 12 名选手的成果）的中位数是多少？（2）一名选手

14、的成果是 142 分,他的成果如何名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（四）质疑拓展：1、一组数据 5,7,7,x 的中位数与平均数相等,就 x=_；2、在一次测试中,全班平均成果是 78 分,小妹考了 83 分,她说自己的成果在班里是中上水平,你认为小妹的说法合适吗？下面是小妹她们班全部同学的成果：同学学习小结：20,35,35,40,40,52,63,65,74,79,80,83,84,84,85,85,85,85,85,85,86,87,87,87,87,87,87,87,87,87,87,8

15、7,87,87,88,88,90,91,92,93,95. 由数列可知, 小妹的成果在全班是中上水平求 中位数的步骤：1 将 数 据 由 小 到（ 或 由 大 到）排列；2 数 清 数 据 个 数 是 奇 数 仍 是 数,假如数据个数为奇数就取中间的吗？多少分才是中上水平？365 天计）中的数,假如数据个数为偶数,就取中间（六）达标检测：位置两数的值作为中位数 ；1、随机抽取我市一年（按给力小贴士：中位数只能有一个温度-8 -1 7 15 21 24 30 （）天数3 5 5 7 6 2 2 30 天平均气温状况如下表：请你依据上述数据回答疑题：（1）.该组数据的中位数是什么？（2）.如当气温

16、在 1825为市民“ 中意温度” ,就我市一年中达到市民“ 中意温度”的大约有多少天？2、跳远竞赛中, 全部 15 位参赛者的成果互不相同, 在已知自己成果的情形下,要想知道自己是否进入前 8 名,只需要知道全部参赛者成果的 A、平均数 B、众数 C、中位数D、加权平均数作 业设计习题 3；2 第一课时评判手册 3.2 探究有摸索选作AB生做板 书概念：中位数和众数设计名师归纳总结 教 后会找一组数据的中位数和众数,沟通你的体会, 共享你的成果, 你会感到无比的快第 7 页,共 18 页反思乐！课题3.2 中位数和众数（ 2）第4 课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

17、 - - - - 名师精编 优秀教案教学 1、进一步熟悉平均数、众数、中位数都是数据的代表；目标 2、通过本节课的学习仍应能说出平均数、中位数、众数在描述数据时的差异；3、能敏捷应用这三个数据代表解决实际问题；课标 平均数、中位数、众数在描述数据时的差异要求教学 重点：进一步熟悉平均数、众数、中位数都是数据的代表重难 难点：能敏捷应用这三个数据代表解决实际问题点教学预备多媒体、实物投影老师活动同学活动导学预习：平 均数：；中 位数：；众数：；（二）小组争论：50 名学小组争论：1、在一次环保学问竞赛中,某班生成果如下表所示：教 学 过 程分别求出这些同学成果的众数、中位数和平得56789101

18、112分0 0 0 0 0 0 0 0 人2 3 6 115 4 1 数4 5 均数 .（三）展现提升：1、某公司销售部有营销人员 15 人,销售部为了制定某种商品的销售金额,统计了这15 个人的销售量如下（单位：件）1800、510、250、250、210、250、210、210、150、210、150、 120、120、210、150 1、求这 15 个销售员该月销量的中位数和众数；2、假设销售部负责人把每位营销员的月销售定额定为 320 件,你认为合理吗？假如不合理,请你制定一个合理的销售定额并说明理由；名师归纳总结 解：1中位数是,众数是；2归纳 ：平均数、中位数和众数都可第 8 页,

19、共 18 页答：- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 理由：由于15 人中有名师精编优秀教案主要描述一人的销售额达不以作为一组数据的代表,到 件（虽是原始数据的平均数,组数据集中趋势的量；平均数是应用却不能反映营销人员的一般水平）,销售额 较多的一种量 ；定为 件合适,由于它既是中位数又是 给力提示：众数,是大部分人能达到的额定；平均数 运算要用到全部的数据,它能（四）质疑拓展：够充分利用全部的数据信息,但它受1、某商场服装部为了调动营业员的积极性,极端值的影响较大 . 打算实行目标治理,即确定一个月销售目 标,依据目标完成的情形对营业员进行适当众数 是当

20、一组数据中某一数据重复 显现较多时,人们往往关怀的一个的奖惩； 为了确定一个适当的目标,商场统 量,众数不受极端值的影响,这是它计了每个营业员在某月的销售额（单位： 万 的一个优势,元）,数据如下：中位数 的运算很少也不受极端值的17 18 16 13 24 15 28 26 18 19 22 17 16 19 32 影响 . 30 16 14 15 26 15 32 23 17 15 15 28 28 16 19 平均数的大小与一组数据中的每个（1）月销售额在哪个值的人数最多.中间的数据均有关系, 任何一个数据的变动某月销售额是多少.平均的月销售额是多少. 都会相应引起平均数的变动. 2假如

21、想确定一个较高的销售目标,你认为中位数仅与数据的排列位置有关,月销售额定为多少合适.说明理由 . 些数据的移动对中位数没有影响,中3假如想让一半左右的营业员都能达到目位数可能显现在所给数据中也可能标 ,你认为月销售额定位多少合适 .说明理 不在所给的数据中,当一组数据中的由. 个别数据变动较大时,可用中位数描达标检测：述其趋势同学1、某公司的 33 名职工的月工资 （以元为单 学习小结：位）如下：平均数、 中位数和众数都可以作职员 董事长 副董事长 董事 为一组数据的代表,主要描述一组数人数 1 1 2 据集中趋势的量；平均数是应用较多工资 5500 5000 3500 的一种量；另外要留意：

22、（1）、求该公司职员月工资的平均数、中位（ 1）平均数 运算要用到全部的数据,数、众数？它能够充分利用数据供应的信息,但（2）、假设副董事长的工资从 5000 元提升 它受 .影响大；到 20000 元,董事长的工资从 5500 元提升（ 2）众数 是当一组数据中某些数据到 30000 元,那么新的平均数、中位数、众 _较多时, 人们往往关怀的一个量,数又是什么？（精确到元）众数不受极端值的影响,这是它的一（3）、你认为应当使用平均数和中位数中哪 个优势 . 作 业一个来描述该公司职工的工资水平？（ 3）中位数 是一组数据 _名师归纳总结 设计习题 3.2 其次课时评判手册的其次课时探究摸索A

23、 类生做第 9 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 板 书名师精编优秀教案中位数、众数和平均数的优缺点设计教 后中位数、 平均数、众数都能刻画一组数据的集中程度,他们各有什么特点,如何进行挑选进展统反思课题3.3 用运算器求平均数第 5 课时教学1. 娴熟利用运算器求一组数据的平均数；目标2. 经受数据的收集、加工、整理和描述的统计过程,提高数据处理的才能,计意识 . 课标要求 利用运算器求一组数据的平均数 教学 重难 教学重点： . 娴熟利用运算器求一组数据的平均数；点 难点：经受数据的收集、加工、整理和描述的统计过程,提高数据处理的才

24、能,进展统计意识教学 预备老师活动 同学活动1.导学预习：（1）一般的具有统计功能的运算器可以直教 学 过 程接求出一组数据的（）同学课前导学部分并且沟通A 平 均 数B 众 数C 中位数D 以上都可以（2）一组数据由6 个 3,8 个 11,1 个 12,1 个21 组 成 , 就 这 组 数 据 的 众 数 是 A8 B 11 C 21 D1 （3）在一次班级歌咏竞赛中,六位评委给某班的演出评分如下：90,96, 91,96,92, 94,就去掉最高分和最低分后,平均分是 单位：分 （4）利用运算器运算下面各组数据的平均数1576,1573,1574,1708,1625,1594,1478

25、,1479,1625,1601,1785,1432,1597,1591,1602,17019 .小组争论：精确到个位 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2.某中学八年级（ 1）班 35 位同学上学路上所花时间如右图所示,用运算器运算该班人数20 30 40 50 10 60 时间 min 35 位同学上学路上所花时间的平均数 . 3. 展现提升：一个池塘养了某种鱼 5 万条,从中捕获了 10 条,称得它们的质量（单位 :千克）学习小结 ：回忆使用运算器求平均 数的方法, 并沟通使用运算器的过程

26、中的留意点 .如下：1.16,1.15,1.21,1.11,1.08,1.36,1.25,1.18,1.14,1.09. 1运算这 10 条鱼的平均质量；（2）依据运算结果,估量池塘中这种鱼的总质量；4.质疑拓展 ：某工人在 30 天中加工一种零件的日产量为 2 天 51 件, 3 天 52 件, 6 天 53 件,8 天 54 件, 7 天 55 件, 3 天 56 件, 1 天59 件,求这个工人平均每天加工零件多少件？ 6.达标检测 ：（1）10 名同学的体育测试成果如下：25,26 ,26,27, 26,30,29, 26,28,29,这些成果的中位数是 A 25 B 26 C265

27、D30 （2）假如一组数据 2,4,x,10 的平均数是 5,那么这些数据的中位数是（3）运算机课上 , 抽样调查了 10 名同学文字录入速度 字/min, 数据如下 : 38, 41, 43, 62, 63, 70, 74, 90, 69, 72 名师归纳总结 请用运算器求样本平均数. 1）班同学第 11 页,共 18 页（4）如图,用运算器求八年级（- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的平均身高（单位：名师精编优秀教案cm）. 人数143 146 150 153 156 160 （5）利用运算器运算以下数据的平均数：9.48,9.46,9.43,9.

28、49,9.47, 9.45,9.44,9.42,9.47,9.46 （6）在一次高校生田径运动会上,参与女 子跳高的 23 名运动员成果如下：成果 /米1.50 1.60 1.65 1.人数1 2 4 求它们的平均数.精确到 0.01 米作 业 设计 3.3 课后习题和评判手册 3、3、1 板 书 运算器的使用方法运算统计数据 设计 教 后 对一些比较复杂好的数据同学会使用运算器处理,并且能够对数据做出分析 反思课题3.4 方差第 6 课时教学1. 经受刻画数据离散程度的探究过程,感受表示数据离散程度的必要性；目标2. 把握方差的概念,会运算方差,懂得方差的统计意义；3. 明白方差是刻画数据离

29、散程度的统计量,并在详细情境中加以应用课标 把握方差的概念,会运算方差,懂得方差的统计意义 要求 教学 重点把握方差的概念,会运算方差,懂得方差的统计意义；重难 难点：明白方差是刻画数据离散程度的统计量,并在详细情境中加以应用 点 教学 多媒体、实物投影 预备名师归纳总结 教 学 过 程老师活动同学活动第 12 页,共 18 页1.导学预习：（1）设有n 个数据X1 、X2 Xn,它们的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案平均数为就它的方差争论方差的来历并且知道方差的作为；大小的用（2）方差是反映一组数据量,方差越大,数据的；（3）以下

30、几个常见统计量中能够反映一组数据波动范畴的是（）小组争论A. 平均数 B. 中位数 C. 众数 D.方差（4）一组数据：2,1,0, x ,1 的平均数是 0,就 x = .方差S2 . 2.：王大伯几年前承办了甲、乙两片荒山,各栽 100 棵杨梅树,成活98%,现已挂果,经济效益初步显现,为了分析收成情形,他分别从两山上随便各采摘了4 棵树上的杨梅,每棵的产量如拆线统计图所示. （1）分别运算甲、乙两山样本的平均数,并估算出甲乙两山杨梅的产量总和；（2）试通过运算说明,哪个山上的杨梅产量较稳固？产量（千克）5250404836甲山同学达标检测 ：48乙山3644404036363432012

31、34杨梅树编号（ 1） 一组数据： 1、 1、0、4 的方3.展现提升：某社区预备在甲、 乙两位射箭爱好者中选出 一人参与集训, 两人各射了 5 箭,他们的总成果（单位：环）相同,小宇依据他们的成果绘制了如下尚不完整的统计图表,并差是 _；（ 2）已知一组数据 7、9、19、a、17、15 的中位数是 13,就这组数据的平均数是,方差是（3）如 果 样 本 方 差运算了甲成果的平均数和方差（见小宇的作2 S1 x 12 2 x 22 2 x 32 2 x 42 2业）4,那么这个样本的平均数为 .样本容量为 . 名师归纳总结 （1） a_, x乙 =_ ；（ 4）已知x 1,x2,x 3的平均

32、数 x10,第 13 页,共 18 页方差S23,就2x 1, 2x 2, 2x 3的平均- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2）请 完成图名师精编优秀教案,方差11 中表示乙成果变化情形数为的折线；为 . （3）观看图11,可看出 _的成果比（ 5）已知数据1,2,3, 4,5 的方差较稳固（填“ 甲” 或“ 乙”）为 2,就 11,12,13,14, 15 的方差 为 _ ,参照小宇的运算方法,运算乙成果的方差,并验证你的判定. （ 6）如一组数据x12x ,nx 的方差请你从平均数和方差的角度分析,谁将被为 9,就数据 2 x 1 3,2 x 2

33、2 x n 3 的方差是 _3, ,选中4.（ 7 ） 样 本 方 差 的 作 用 是（）A 、 估 计 总 体 的 平 均 水 平B、表示样本的平均水平 C、表示总体的波动大小 D、表 示样本的波动大小,从而估量总体的 波动大小（ 8）假如给定数组中每一个数都减 去 同 一 非 零 常 数 , 就 数 据 的（）A 、 平 均 数 改 变 , 方 差 不 变 B、平均数转变,方差转变 C 、 平 均 数 不 变 , 方 差 不 变 A、平均数不变,方差转变（ 9）一个样本的方差是 0,如中位数 是 a ,那么它的平均数是 （）A、等于 a B、不等于 a C、大于 a D、小于 a作 业 设

34、计 板 书 设计 教 后 反思课题3.5 用运算器求方差第6 课时教学1、使同学把握利用运算器求一组数据的标准差和方差目标2、进一步体会用运算器进行统计运算的优越性课标名师归纳总结 要求会用运算器求方差第 14 页,共 18 页教学重点：使同学把握利用运算器求一组数据的标准差和方差重难难点：、进一步体会用运算器进行统计运算的优越性,并且会对一组数据作出分析- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案点 教学 多媒体、实物投影、检测练习预备老师活动 同学活动 问题导学1.一组数据：1、 1 、 0、 4 的方差是_；2. 已知一组数据 7、9、1

35、9、a、17、15 的中位数是 13,就这组数据的平均数是,方差是3已知甲、乙两种棉花的纤维长度的平均 2 数相等, 如甲种棉花的纤维长度的方差 S 甲2 =1.3275,乙种棉花的纤维长度的方差 S 乙=1.8775,就甲、乙两种棉花质量 较好的是；教 学 过 程4. 已知数据1,2,3,4,5 的方差为2,就11,12, 13,14,15 的方差为 _ ,达标检测 ：5一组数据 1, 0 ,3 ,5 ,x的极差是 7 ,1. 甲、乙两同学在军训打靶训练中,那么 x 的值可能有（）打靶的总次数相同,且所中环数的平A1 个 B 3 个 C 4均数也相同, 但甲的成果比乙的成果个 D 6 个稳固

36、, 那么两者的方差的大小关系是6. 运算以下两组数据的方差（）（1）8、9、10、11、12 （2）A B78、80、 81、80、82、83、84 展现提升：1. 甲、乙两支仪仗队队员的身高（单位：厘米）如下：2甲、乙、丙三个旅行团的游客人 数都相等, 且每团游客的平均年龄都甲队： 178,177,179,178,177,178,177,是 32 岁,这三个团游客年龄的方差身高（厘米） 176 177 178 179 180 分别是 s 2 甲27,s 2 乙19.6,s 2 丙1.6,甲队（人数）3 4 0 导游小王最喜爱带游客年龄相近的乙队（人数） 2 1 1 团队,如在三个团中挑选一个

37、,就他179,178,179；应选 乙队： 178,179,176,178,180,178,176, 178,177,180；A 甲 团B 乙C 丙 团（1）将下表填完整：D甲或乙团2）甲队队员身高的平均数为厘米,乙3图 718 是甲、乙两人10 次射队队员身高的平均数为厘米；击成果 环数 的条形统计图,就以下（3）你认为哪支仪仗队更为整齐？简要说明说法正确选项 成绩 稳定理由A 甲 比乙 的2为了从甲、乙两名同学中选拔一人参与竞赛, .学校每个月对他们的学习进行一次测 验,如图是两人 赛前 5 次测验成果的折线统计图B乙比甲的成果稳固 C 甲 、 乙 两 人 的 成果一 样 稳 定名师归纳总

38、结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）分别求出甲、乙两名同学 5 次测验成果 D无法确定谁的成果更稳固的平均数、极差及方差；（2）假如你是他们的辅导老师,应选派哪一名同学参与这次竞赛.请结合所学习的统计学问说明理由作 业课后习题 3.4 1、2 评判手册 3.41-5 探究摸索 AB生必做设计板 书 如何用运算器求方差设计教 后 体会运算器的优越性对大数据处理的便利反思附 第 3 章 单元测试题九年级 _班级 姓名： _日期： 2022、11、13 编写人：王再新 审核人：鞠梅花 王再新一、挑选题 每道题