2022年《认识一个整体的几分之一》说课稿.docx

《2022年《认识一个整体的几分之一》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《认识一个整体的几分之一》说课稿.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载熟识几分之一说课稿 一、说教材 1、内容：熟识一个整体的几分之一 ；教科书 7678 页例 1、例 2,及随后的“ 试一试”和“ 想想做做” ）2、教材的编排基地为作用：熟识几分之一 是苏教版三年级下册第七单元分数的初步熟识第一课时的教学内容；是在学习了把一个物体或平面图形平均分成如干份,用分数表示这样的一份或几份的基础上 进行教学的；教材通过从同学感爱好的猴妈妈分桃的场景从一个物体的几分之一到一个整体 的几分之一的分数意义的一次主要拓展；教材采纳与熟识一个物体的几分之一相像的编排线 索：先

2、集中力气引导他们熟识一个整体的二分之一；再启示他们利用学习二分之一的方法主 动熟识其他的几分之一； 这种循序渐进的支配, 有利于同学逐步加深并形成合力的认知结构；这节课的学习是后面解决分数实际问题和机一部熟识分数的基础；3、教学目标：（1）使同学在详细情境中进一步熟识分数,份,其中的一份表示这个整体的几分之一；指导把一些物体看做一个整体平均分成如干（2）是同学在学习用分数描述简洁生活现象以及相关数量关系的过程中,进一步培育学 生抽象、概括才能,增强用分数表达和沟通学习的才能；（3）使同学进一步体会分数与现实生活的联系,明白分数在生活实际中的应用,感受分 数的意义和价值；4、重点：由于教材没有揭

3、示分数的定义,主要是通过直观演示,动手操作使同学感知并 明白几分之一的含义,因此“ 会用分数表示一个整体的几分之一” 就成为本节课的教学重点；“ 懂得几分之一的含义” 是本节课的难点；二、说学情 同学知道,分一个东西得不到一个整体时,就可以用分数表示,所以对于一个物体的几 分之一简洁懂得；本节课借助把一个东西“ 平均分” 用分数表示其中的一份或几份的已有的 分数熟识体会,使同学经受、领会和感受把一些东西平均分,可以用分数几分之一表示其中 的一份的分数思想方法,并能依据详细问题情境,用几分之一表示出出部分与整体的关系,进一步构建分数“ 几分之一” 的实际概念；细心整理归纳 精选学习资料 - -

4、- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三 、说教法与学法数学课程标准强调,从同学的生活体会和已有学问背景动身,为同学供应充分的从 事数学活动和沟通的机会,促使他们在自主探究的过程中真正懂得和把握基本的数学学问、数学思想和数学方法,同时获得广泛的数学活动体会；本节课我采纳多媒体教学手段,主要运用观看、探究、比较、争论、沟通、发觉等教学 方法,在教学中创设情形,为同学供应丰富、生动、直观的观看材料,激发同学的学习积极 性和

5、主动性,并让同学亲自动手操作,感受和探究“ 几分之一” 的实际概念；1、从同学熟识的生活体会动身,借助把一个东西“ 平均分” 用分数表示其中的一份或几 份的已有的分数熟识体会,用多媒体课件出示一些把一个物体“ 平均分” 的图,请同学用分 数表示,建立新旧学问间的联系；2、创设生动好玩的情境,激发同学的学习爱好；3、借助多媒体, 让同学通过 观看、摸索、分一分、 涂一涂 等实践活动操作、 主动探究、合作沟通,给同学充分的时间和机会,让同学主动参加学问的认知过程,懂得概念的过程中 培育同学的动手操作才能、自主学习的意识和创新意识；四、说教学预备 教具：多媒体课件、桃子图 五、说教学过程 一 复习旧

6、知,引入新课；本环节主要有以下几个教学活动：一是（课件出示 ）物体图请同学用分数表示,二是依据刚才表示的分数说说“ 几分之一” 的含义；接着出示（幕布遮挡 ）的几分之一的概念；并用（ 白板工具中的探照灯 ）重点突出“ 平均分” ,让同学说说“ 平均分” 的含义；说明 这节课我们仍旧争论“ 几分之一” 并出示课题；提问“ 你有什么疑问？” ；预设同学的疑 问就是“ 今日学习的几分之一和以前学习的几分之一有什么不同？”【目的：多媒体课件出示图,直观的帮忙同学回忆旧知,既强化新旧学问间的联系,又让同学带着疑问探究新知,激发同学的探究欲望；】 二 合作沟通,探求新知；本环节设计了以下几个教学活动：1、

7、体验感悟,初步懂得细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载多媒体课件 出示例 1 的前半部分和猴子分桃图；让同学摸索：“ 该怎样分？” ,再用 多媒体课件 出示一盘桃子图,依据同学的回答演示分法,引导同学观看：“ 平均分了几份？每只小猴得到了其中的几份？” 接着出示例1 的问题“ 每只小猴分的这盘桃的几分之几” ；学生回答后追问：为什么可以用二分之一表示？老师贴图板书；【多媒体课件的逐

8、步出示,一 方面化抽象为详细,引领者同学通过直观形象的演示知道了把一盘桃平均分成了 2 份,每份 1 是这盘桃的 2；另一方面把操作、观看、摸索、语言表达紧密结合,使同学初步感知了二分 之一的含义,提高了同学的抽象思维水平；】2、操作沟通,加深懂得；再用（ 多媒体课件 ）出示一盘 4 个桃子的图和一盘8 个桃子的图,依据刚才的分桃体会,1“ 你会表示出每盘桃的 2 吗？” 和同桌沟通一下想法,同学在书上试做；集体沟通时,让学1 生到（ 电子白板上 ）呈现自己的分法；虽然都是 2 同学的分法可能不一样,为了进展同学的思维,用（ 电子白板上的克隆功能 ）拖动桃子图供不同的想法同学呈现；接着（多媒体

9、课件 ）同时出示三盘桃平均分后的示意图,引导同学观看上面这几盘桃,摸索：“ 每盘的个数不同,1 每份的个数也不同,为什么都可以用来 2 表示？” 通过观看、比较、争论发觉：不论是 4 个桃,6 个桃仍是 8 个桃都是一个整体,平均分成了1 整体 2；2 份,尽管每份个数不同,每份就是这个小结：不管一盘桃有几个,只要把它们看成一个整体,并且平均分成2 份,那么每份都是这盘桃的1 2；【在媒体的演示操作下,使同学经受了平均分的过程,不但培育了同学敏捷性的思维,仍在观看、比较、摸索、沟通的过程中,有抽象到详细逐步明晰了“ 一个整体的1 2” 的含义突出了教学的重点； 】延长：假如这里有一筐桃,（多媒

10、体课件出示 ）,把它平均分成 2 份,每份是这筐桃的几分之几？假如这筐桃有 30 个,平均分成 2 份,每份是这筐桃的几分之几？假如是这筐桃1有 31 个,平均分成 2 分,每份仍可以用 2 来表示吗？【在媒体的演示操作下,直观的将平均分的对象由一盘桃扩展为一筐桃,数量变大,又一次冲击了同学的心理预期,同学在新的认知冲突中,进一步强化初步建立的熟识,即：不管每份是几个,也不管每份的个数是不是整数,他们都是一个整体的1 2；】3、深化探究,提高熟识；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - -

11、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载3 份,每份是这盘桃的；（1）课件出示 例 2 的情境图：把一盘桃平均分成同桌沟通一下自己的想法后,自己在书76 页的图中分一分,再填一填；汇报沟通时让同学在（电子白板上演示自己的分法）追问：这盘桃仍可以平均分成几份,每份是这盘桃的 能拖拽出一盘桃 ）同学到白板上演示分法；,（ 白板中工具中的克隆功（课件出示） 三盘桃和三个分数, 比较：这里的三盘桃都是6 个,为什么结果有的是用1 2表示,有的用1 3表示,有的用1 6表示呢？明确：把一盘桃看成一个整体,平均分成几份,每份就是这盘桃的几分之一

12、；（2）课件出示 试一试同学在书上独立完成,然后汇报沟通（白板中工具中的克隆功能拖拽出一盘桃 ）让同学演示不同的分法,摸索：都是12 个桃,表示每一份的分数为什么不同？观看、比较进一步巩固把一盘桃看成一个整体,平均分成几份,每份就是这盘桃的几分之一；【这样在 多媒体 PPT课件和白板交互 使用的过程中,在培育同学思维敏捷性的同时,通过直观的演示自然可行的问题情境和操作过程,引导他们进一步熟识一个整体的1 21、31、61 乃至 41、 12等等、有利于同学从特别到一般,真正把操作、体验、摸索、沟通等活动,融为一体,水到渠成的完成对“ 一个整体的几分之一” 的熟识；分散了教学的难点,突破了教 学

13、重点,从而达到预期的教学目的；】（三）回忆整理,巩固提升；1、总结：通过以前对分数的熟识,我们知道,把一个物体或一个图形,平均分成几份,其中的一份就是这个物体或图形的几分之一,可以用分数表示；通过今日的学习我们又知道 可以把几个物体看做一个整体,平均分成几份,其中的一份就是这个整体的几分之一,也可 以用分数表示；（边说边用 课件出示 两种几分之一的概念；将课题出示完整）2、通过用 PPT出示“ 想想做做”进一步体会、懂得几分之一的意义；六、说板书设计的练习题； 直观的图示, 可视的分法, 加深同学的熟识；我采纳了图画式、形象化的板书设计,简洁明白且重点突出,有利于同学加深对本节课 学问要点的懂

14、得；这样的板书设计,力求简明扼要、条理分明、布局合理,表达形式美和简 洁美；把学问的重点鲜明地呈现在同学眼前,起到画龙点睛的作用,加深同学的印象；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载熟识一个整体的几份之一把一个物体 平均分成几份,其中的一份就是这个物体的几分之一把一个整体 平均分成几份,其中的一份就是这个整体的几分之一七、说教学成效猜测总之,在课的设计上,我始终遵循学校生的认知规律,充分信任同学的力气,引导同学观看、摸索,放手让同学去说、去操作、去合作、去沟通 习环境,让同学真正成为学习的主人；预设存在的不足：,为同学创设轻松开心、和谐的学（1）在组织形式上,应让同学争论,动手操作,沟通相结合,老师不要太多干预,让学 生把话表达完；（2）把握好时间上,力争高效完成预期的教学目标；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -