2022年《诗四首》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载30 诗四首 教案（归园田居使至塞上渡荆门送别 游山西村）八年级语文教研组主备老师李亚荣授课人李亚荣教学目标有感情地朗读并娴熟地背诵这四首诗；品尝语言,品尝诗歌的内涵；培育同学 宠爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美乐趣；教学重点 品尝语言,品尝诗歌的内涵；教学重点 ：品尝语言 教学难点 ：品尝诗歌内涵 课时支配 4 课时 同学发挥自己的特长查找有关资料,给诗歌插配有关的图画；老 课前预备 师预备录音机、课件、微机或投影仪；教学过程：第一课时陶渊明 一、导入新课陶渊明的性教学内容：

2、归园田居 其三 格既刚正不阿,又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入；不 为“ 五斗米折腰” 使他辞别官场,归隐田园；在桃花源记一文中我们已经 感受到了陶渊明对和平、安静、美好的生活的憧憬；今日我们再来学习陶渊明 的归田园居一诗,进一步明白作者的思想感情；二、沟通感知1、检查预习注音荒秽荷锄归道狭2、老师朗读课文,同学正音、划节奏并自由朗读课文；三、研读共品 1、摸索以下问题 a这首诗可分几层意思 .b“ 但使愿无违” 的“ 愿” 详细指的是什么 .c这首诗显露了作者怎样的感情 . 同学自主探究,老师引导并明确：a全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田

3、园之乐；b田园劳作之乐,根据自己的意愿生活,不在污浊的现实世界中失去自我；c对田园生活的宠爱,享受田园之乐的闲适、闲适的心情；2、自由背诵；检查背诵 四、互助释疑a用生动形象的语言描画这首诗的画面；情 要求结合人物身份、举止、心b找出自己最宠爱的诗句,说说自己宠爱的理由；同学摸索并争论沟通；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载老师明确：a诗人如释重负,辞别了那个令人压抑的官场,最

4、终来到了憧憬已久的田园；来到南山 脚下,种下了豆子,但因体力不支,农艺不精,所以草儿盛,豆苗稀；诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草,晚上始终劳作到与星星为伴 回家的路上, 夕露沾湿了衣衫,可解脱了身心束缚的诗人不以为苦,而深深地品尝其中的乐趣；b“ 衣沾不足惜,但使愿无违” 写出了作者对田园生活的宠爱与怡然得意；“ 种豆南山下,草盛豆苗稀；晨兴理荒秽,带月荷锄归；” 诗人披星戴月辛勤耕耘,写出了那份勤劳与执著；语言“ 自然、通俗” ；五、巩固拓展归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵,性本爱丘山；误落尘网中,一去三十年；羁鸟恋旧林,池鱼思故渊；开荒南野际,守拙归园田；方宅十余亩,草屋八九间；榆柳荫后

5、檐,桃李罗堂前；暧暧远人村,依依墟里烟；狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠户庭无尘杂,虚室 有 余 闲；久 在 樊 笼 里,复 得 返 自然；1、以下加点字的说明正确的哪一项（）（2 分）A、性本爱丘山 性：天性、本性 B、池鱼思故渊 渊：河流C、暧暧远人村 暧暧：暖和 D、依依墟里烟 墟：废墟2、“ 尘网、樊笼”和“ 羁鸟、池鱼” 、这两组词语各比如什么？作者运用这些比如,表达怎样的思想感情？（2 分）3、这首诗是怎样描画农村环境和生活的？试进行简要分析；（4 分）答案：1、以下加点字的说明正确的哪一项（ A）（2 分）2、“ 尘网、樊笼”和“ 羁鸟、池鱼” 、这两组词语各比如什么？作者运用这些比如,表

6、达怎样的思想感情？（ 2 分）“ 尘网” 、“ 樊笼” ,比如使人受拘谨的尘世,比如统治阶级的上层社会,比如官场生活；用这种比如,表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗,表达了对官场极大嫌弃；“ 羁鸟” 、“ 池鱼” 比如误入官场的人,是陶渊明自比,意在说明误入官场,深受束缚,迫切要求摆脱束缚,回来农村的心志；这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心,对黑暗官场的嫌弃,一方面表现了他希望摆脱官场束缚,回来田园,获得自由的迫切心情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料

7、 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载3、这首诗是怎样描画农村环境和生活的？试进行简要分析；（4 分）先写近景,从自己的住宅写起；在方圆十几亩的宅基上,有八、九间简单的茅 舍,枝高叶蜜的榆树柳树,阴影遮住了房子的后檐；桃红李白的果树,排列在 屋子的前边；接着写远景,远处的村庄模糊可见,村落里缭围着一缕缕轻柔的 炊烟；深巷里传来了阵阵的狗叫声,树顶上公鸡正在啼鸣；以动衬静,以有声 衬无声,更显出乡间的安静、和平；从近景转到远景,如同电影镜头渐渐拉开,将一座布满农家风味的茅舍融解到深远的背景之中；画面很淡很淡,味道却很 浓很浓,令人胸襟开阔、心旷神怡,衬托

8、出作者心中意足的欣慰的心情小结：陶渊明是汉魏南北朝800 年间最杰出的诗人,他的诗歌以崭新的面容、纯朴自然的诗风为我国诗歌领域开创了一个新天地,以至使“ 田园诗” 从此成为一个流派在诗歌史上独树一帜,其影响经久不衰；六、总结提高 1. 师友相互争论归纳本节课的学问点,然后再全班沟通展现；2. 总结收成,布置作业 背诵默写全诗 预习使至塞上要求：精确诵读、背诵 其次课时 教学内容：使至塞上王维 导入新课 唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不能 不加强边防,以应对战事；有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图；开元、天宝 年间,有很多诗人参与了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室；这些诗

9、人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗 人的新题材；这一类诗,文学史上称为“ 边塞诗” ；今日我们就来学习一首边 塞诗王维的使至塞上 ；一、沟通感知 1、老师范读,要求同学听读,把握节奏和韵律；2、同学大声读诗,借助注释,整体感知诗意；3、选两位同学概述诗意,其余同学点评；二、研读共品 1. 摸索以下问题：出访人是谁 .在什么情形下出访 .出访目的是什么 .结果如何 .明确：作者王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸；王维轻 车简从,要到远在西北边塞的居延；经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有 遇到将官, 一问才知道 ,将官此时正在燕然前线；

10、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载2. 名句赏析提问：“ 大漠孤烟直,长河落日圆”你对此的熟悉；,被国维称赞为“ 千古壮丽” 的名句,谈谈同学结合自己的阅读体验,谈体会；明确：这两句诗充分表达了诗中有画的特色,特别讲究景物的画面感；第一,它有画一样的构图,从天涯的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟 到远处的夕阳到绵延无边的大漠,空间阔大,层次很丰富；其次,它讲究线条,一

11、望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,线条简约,物态毕现；第三,颜色丰富,宽阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,悄悄地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕白色的 烽烟,直上高空,雄浑寥廓的边塞风光如在目前；3. 自由朗读,限时背诵检查背诵 三、互助释疑 齐背课文,摸索以下问题：. a说说“ 征蓬出汉塞,归燕人胡天” 一句的含义,包蕴作者怎样的感情 b赏析“ 大漠孤烟直,长河落日圆” 一句；同学对比自己画的图画赏析,四人小组争论明确：a自己过了居延,就像“ 征蓬” 一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一 样飞人胡天的 上空；包蕴了作者被排挤出朝廷的惆

12、怅,暗写自己内心的激愤和 抑郁；b大漠茫茫无边,在这纯然一色、荒芜无边的背景之上,那烽火台上燃起的一缕白烟直上 云霄,显得反常醒目；“ 孤烟” 两字能状其神韵,“ 孤烟” 之后随 一“ 直” 字,使景物显得单纯简净；“ 长河落日圆” 写出了苍茫的沙漠,没有 山,没有树,只有黄河横贯其中；视野所及,大漠无边无际,黄河杳无终点；笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔；将自己的孤寂心情奇妙地融解在对宽阔的自 然景色的描画中；四、巩固拓展齐读背诵、默写完成同步练习五、总结提高 1. 师友相互争论归纳本节课的学问点,然后再全班沟通展现；2. 总结收成,布置作业背诵默写前归园田居其三使至塞上两首诗预习下渡荆门送别要

13、求：精确诵读、背诵第三课时 教学内容：渡荆门送别李 白 导入新课 初一时我们曾学习过表现乡愁的诗歌王湾的次北固山下,你仍记得吗 .另外你仍知道哪些描写乡愁的诗歌. 同学回答,老师可再做补充 ；今日我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌李白的渡荆门送细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载别；一、沟通感知 老师范读,同学听读,留意字音、节奏并自由朗读课文；二、研读共品 1、摸索以下问题：

14、a说说渡荆门送别一诗的主要内容；b抒发作者乡愁的是哪一句 . 同学争论沟通 a写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受；b“ 仍怜家乡水,万里送行舟；” 从景物方面着笔,表现的是作者写出浓浓的 乡思；自由背诵课文抽查背诵 三、互助释疑 齐背课文,摸索以下问题：a写景的句子是哪几句 .是按什么次序描画的 .b找出自己最宠爱的诗句,并说说理由；四人小组争论沟通 a“ 山随平野尽,江人大荒流；月下飞天镜,云生结海楼；” 是按由远到近的 次序写的；b示例：“ 山随平野尽,江入大荒流；” 前句形象描述了船出三峡、渡过荆门 山后长江两岸的特有景色：山逐步消逝了,眼前是一望无际的低平的原野；巧

15、妙地将静止的山岭描画出布满动感与空间感的活动画面来；后句写出江水奔腾 直泻的气概,写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色；这两句把生活在蜀中的人,初次出峡,见到宽阔平原时的新奇感受极其真实地写了出来；景中隐藏着诗人 欢乐开朗的心情和青春的蓬勃朝气；“ 月下飞天镜,云生结海楼；” 是先以水中明月如圆镜反衬江水的安静,再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的宽阔、天空的高远；诗人以移步换景的 手法,从不同角度描画出长江的近景和远景,神奇多姿,艺术成效特别剧烈；“ 仍怜家乡水,万里送行舟；” 不直接说出对哺育过自己的家乡的想念之 意,而是说家乡之水依依不舍地一路送我远行,怀着深情厚谊；万里送行舟,从另一面写来,

16、更加显出自己思乡情深；2、齐读背诵 四、巩固拓展 赏析李白的峨眉山月歌峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流；夜发清溪向三峡,思君不见下渝州；表达了作者什么样的思想感情细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载五、总结提高1. 师友相互争论归纳本节课的学问点,然后再全班沟通展现；2. 总结收成,布置作业背诵默写前归园田居其三使至塞上渡荆门送别三首诗预习下登岳阳楼要求：精确诵读、背诵第四课时教学

17、内容：登岳阳楼陈与义 导入课文 ：宋钦宗靖康元年（ 1126）的春天,金兵攻破开封,北宋灭亡；和北宋之交 的大部分人（如李清照）一样,陈与义的人生经受和文学创作也以靖康之难为 界；靖康之难发生时,陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小 官,自然也加入到逃亡的难民行列中,南奔襄汉,颠沛湖湘,流离失所；他流 亡到洞庭湖,几次登岳阳楼,与伴侣哀痛国事,借酒浇愁,写下了数首诗记其 事,本诗所选的就是其中的一首；一、沟通感知 同学听读,留意字音、节奏并自由朗读课文；二、摸索以下问题：1. 本诗是一首言诗；全诗紧紧环绕“” 字绽开；2. 观赏：首联第一句 “ 洞庭之东江水西” ,横空出世,从 处

18、着笔（二选一： A. 大 B. 小）,将的地理位置直接点出：在烟波浩淼的 的东边,在奔腾浩荡的 之西；不由得让人想起范仲淹岳阳楼记中的“ 衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯”；“ 帘旌不动夕阳迟” ,此句乃以景传情也；颔联：登临吴蜀横分地,徙倚x y 湖山欲暮时；由上句安静的景物描写转而进行剧烈的抒情；既说登临的地理位置,也在回忆历史；忆历史,思往事,感时世,心悲切；颈联“ 万里来游仍望远,三年多难更凭危”将诗人的悲、伤、哀、痛推向了极致；三、互助释疑：尾联“ 白头吊古风霜里,老木沧波无限悲”,诗人发出了痛楚的呐喊；此句,好像是诗人顾影自怜的喃喃自语,未老先衰头已白,沦落天际无尽的凄凉,国破家

19、亡的无限哀思,一切尽在 不言中；四、巩固拓展 杜甫登岳阳楼昔闻洞庭水,今上岳阳楼；亲朋无一字,老病有孤舟；吴楚东南坼,乾坤日夜浮；戎马关山北,凭轩涕泗流；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载比较这两首诗传达的诗人情感的异同 五、总结提高 1. 师友相互争论归纳本节课的学问点,然后再全班沟通展现；2. 总结收成,布置作业 默写归园田居其三使至塞上渡荆门送别登岳阳楼记四首 完成同步练习 板书设计：归田园居 前四句：田间的劳动情形 五六句：归途夕露沾衣 七八句：抒写归隐意愿使至塞上 叙写出访经受（既言事,又写景）刻画塞外风光（意境雄浑,视野开阔）渡荆门送别 首联：远渡的地点 此行的目的 颌联：写景（远）颈联：写景（近）尾联：抒情（思乡）登岳阳楼记 首联： 登临位置（写景）颌联：忆历史 思往事 感时世 心悲切（抒情）颈联：痛楚呐喊国破家亡尾联：沦落天际教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -