2022年现代教育技术名词解释.docx

《2022年现代教育技术名词解释.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年现代教育技术名词解释.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、训练技术：训练技术是技术的子范畴,是人类在训练教学活动过程中所运用的一切物质 工具、方法技能和学问体会的综合体；2、AECT94 定义：训练技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、治理和评判的 理论与实践；3、训练技术学：在现代训练理论和现代信息技术指导下,开发利用各种学习资源,对教与 学的过程进行系统考虑以取得最优化训练成效的一门学科；4、建构主义：建构主义学习理论继承了认知主义的认知结构论,认为学习是学习者与环境 交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程；学问是学习者在肯定的情境即社会文化 背景下, 借助其他

2、帮助手段,利用必要的学习材料和学习资源,通过意义建构的方式而获得 的；5、建构主义对学习的共识：以学习者为中心学习是学习者主动建构内部心理表征的过 既包 程,强调学习过程中要充分发挥的学习者的主动性学习过程同时包括两方面的建构：括对旧学问的改组和重构,也包括对新信息的意义建构学习既是个别化行为,又是社会化行为,学习需要沟通与合作强调学习的情境性,意义建构的重要性重视教学过程对情境的创设强调资源对6、电化训练：运用现代训练理论,并与传统媒体恰当结合,传递训练信息,以实现训练最 优化；7、现代训练技术： 运用现代训练理论与现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、治理和评判,以实现

3、教学优化的理论与实践；8、AECT05 定义：训练技术是通过创建、使用和治理适当的技术过程和资源来促进学习和 提高绩效的争论与符合道德的实践；9、训练传播：是由训练者依据肯定的要求,选定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把学问、 技能、 思想和观念等传递给特定的训练对象的一种活动,的信息沟通活动；是训练者和受训练者之间10、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力 资源与课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式；11、网络传播： 是以运算机网络为物质载体进行传递或沟通信息的行为和过程,是一种新的 传播方式；12、训练传播过程：是一个由训练

4、者借助训练媒体向受训练者传递与交换训练信息的过程；13、训练传播媒体： 是传递训练教学信息的物体,用来传递和取得训练教学信息的工具；是连接训练者与学习者双方的中介物,是14、运算机帮助教学（）：指用运算机帮忙或代替老师执行部分或全部教学任务,传 递教学信息,对同学传授学问和训练技能,直接为同学服务；15、多媒体技术：指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过运算机进行交 互式综合处理的技术；16、教学模式：是在肯定的训练思想指导下建立的比较典型,稳固的教学程序或构型；17、问题求解： 指在教学中运用运算机作为工具,的问题；18、教学嬉戏： 运算机以嬉戏的形式出现教学内容,从而激发同学

5、积极参加,起到“ 寓教于乐” 的作用；让同学自己去解决那些与实际背景较接近产生一种带有竞争性的潜在的学习环境,19、微型世界：指利用运算机系统构造一种可供学习者自主探究的学习环境；20、案例学习： 为同学供应来自实际案例的资料,色去搜集资料,调查案情,进行分析和决策；在丰富的信息环境中让同学以调查员的角名师归纳总结 21、智能授导系统（ ITS ）：通过同学与运算机进行双向问答式对话,利用人工智能技术来模第 1 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载拟“ 家庭老师” 的行为；22、教学内容分析： 指依据前述确定的教学目标,

6、容各组成部分之间的联系；具体划分出教学内容的范畴,揭示教学内23、多媒体素材集成工具：又称多媒体创作软件,是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式多媒体作品的工具软件；24、概念图：将某一主题的有关概念置于圆圈之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系；25、分布式虚拟现实系统（）系统；：是一个基于网络的,支持多人实时进行交互的多媒体26、全境环视技术： 又称度全景环视技术；基于图像处理的全景摄影技术,把相机环绕度拍照一组照片拼接成一个全景图像,用一个专用的播放软件在 web 浏览器上显示；27、人工智能（） ：是一门争论运算运算机模拟和延长

7、人脑功能的综合性学科；28、智能运算机帮助教学（）：是以认知科学和思维科学为理论基础,综合人工智能技术、训练心理学等多门学科的学问对同学实施有效训练的一门新的训练技术；29、专家系统： 在一个特定领域内,系统；以人类专家水平去解决该领域中困难问题的运算机软件30、自然语言处理：争论使用运算机懂得和生成自然语言的理论和技术；31、视频会议：指利用视频摄像和显示设备,经过信号压缩及编程,解码处理,通过网络的 传输在两个或多个地点之间实现交互式的实时音、视频通信；32、基于 Internet的资源型学习： 指同学主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程；33、远程训练： 是对老师和同学在时

8、空上相对分别,教与学的行为通过各种训练技术和媒体资源实现联系,交互和整合的各类院校或社会机构组织的训练的总称；34、远程教学：指老师与同学在非面对面的状态下,借助媒体技术手段进行教学活动方式；35、远程学习：指学习者利用各种媒体猎取训练信息资源,完成特定的学习任务的活动；36、网络课程： 是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动三的总和；它包括两个组成部分：按肯定的教学目标,教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境；37、虚拟学习环境（VLEs）：是整合运算机通信软件的功能和在线课程材料传递方法的学习 治理软件系统；38、协作学习： 同学以小组形式参加,为达到共同的学习目标,在肯

9、定的鼓励机制下最大化 个人和他人习得成果,而合作互助的一切相关行为；39、虚拟社区： 网上社区, 使足够多的人在足够长的时间里带着丰富的人类情感进行公开讨 论后虚拟空间中形成的个人关系网络；40、直观教学：直观教学是通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息,进 行具体的教学活动；其实质是一种传授观看体会的直观技术；41、视觉教学： 视觉教学强调向同学供应生动的视觉形象,使抽象概念以具体形式出现,它与直观教学在本质上是一样的,区分在于所用的媒体种类不同；视觉教学重视视觉教具和教材的挑选应用；42、视听教学：强调利用视听设施供应具体的学习体会,把视听教材看做老师教学的传递 工具和帮助教

10、学工具,不强调完整的教学过程；它与视觉教学并没有太大的差异；43、戴尔体会之塔：戴尔提出的体会金字塔模型,愈上层愈抽象,愈下层愈具体；该理论认 为： 教学活动以依体会的具体- 抽象程度,排成一个序列；教学活动应从具体体会入 手,逐步进入抽象体会；媒体可以使教学活动更具体,也能为抽象概括制造条件；视听教学是沟通上层抽象与下层具体的利器；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载44、视听传播： 视听传播是训练理论和实践的一个分支,讯息进行设计和使用；它主要关注如何对掌握学习过程的45、程序教学： 程序教学就

11、是将教学内容按肯定的规律次序分解成如干小的学习单元,编制成教学程序,由学习者自主学习；其特点是：小的学习步骤、自定学习进度、积极反应、即时反馈等；46、学习资源： 学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素,主要包括支持学习的人、财、物、信息等,其组成要素包括： Information, Material, Device, People, setting, Capital 47、多媒体技术： 运算机交互式综合处理多种媒体信息图文声像,使多种信息建立规律连接, 集成为一个系统并具有交互性；集成性、交互性、的特点；掌握性是多媒体技术的三个最基本48、超媒体： 超文本是依据人脑的联想思维方式非

12、线性地组织治理信息的一种先进技术,超 媒体 =多媒体 +超文本；49、虚拟现实（ VR）：是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界,可 以制造一种身临其境的完全真实的感觉；50、流媒体：流媒体是对多媒体信息进行“ 流化” 处理,解决多媒体信息在窄带上的传输问 题,它答应播放器准时反应而不用等待整个文件的下载,以满意实时性及无盘工作站的播放；51、最近进展区： 儿童的现有进展水平指已经完成的进展周期的结果和由它形成的心理机能 的进展水平；最近进展区,主要指儿童正在形成的、正在成熟和正在进展的过程,表现为儿 童不能独立, 但能在别人帮忙下完成某一任务；训练的本质在于激发和促进尚未成

13、熟的、处 于最近进展区的心理机能；52、争论性学习： 是指老师不把现成结论告知同学,问题、探究问题、获得结论的过程；而是同学自己在老师指导下自主地发觉53、以学为主的教学设计的原就：强调以同学为中心强调情境对意义建构的重要作用 强调自主学习、 协作学习对意义建构的关键作用强调对学习环境而非教学环境的设计强 调利用各种信息资源来支持学而非教强调学习过程的最终目的是完成意义建构而非教学目标；54、教学系统： 教学系统作为系统的子范畴,是指为了达到特定目的而由各组成要素（老师、学习者、教学内容、媒体四要素）通过相互联系、相互作用有机地结合起来的,具有肯定教 学功能的整体；55、虚拟现实技术： 通过多

14、媒体技术与仿真技术相结合生成的逼真的视、听、触觉一体化的 虚拟环境, 使用用户以自然的方式感知虚拟环境中的客体并进行体验和交互作用,从而产生 身临其境的感觉；56、教学系统开发模式：教学系统开发模式是在教学系统开发的实践中逐步形成的,再现教学系统开发的一种理论性的简化形式；57、课程：课程是为促进学习者的学习而制定的关于某一学科或多个学科的总体教学活动计 划,其中既有活动内容的规定,又有活动时间和活动形式的规定；课程本身作为一个系统,包括三个方面的内容：输入、加工过程、产出；58、 ITS：具有某一领域的学科学问和相关的教学学问、能对同学进行个别化教学,即能根据同学对学问的懂得把握程度,挑选相

15、应的教学策略,在肯定程度上模拟人类教学专家进行教学活动的软件系统称为智能导师系统；59、Agent: 在软件技术中,Agent 的概念是指为达到肯定目标,自动执行某种系列操作的软名师归纳总结 件模式； 它是为补偿ITS 系统不能很好帮助同学“ 学”的缺陷而逐步被训练领域所关注的一第 3 页,共 15 页种实现智能化的新技术；60、智能超媒体教学系统: 就是将人工智能技术与超媒体的信息组- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载织、治理方式结合在一起而形成的智能型学问（或信息）处理技术；61、积件技术 : 积件是由老师和同学依据教学需要自己组合

16、运用多媒体教学信息资源的教学 软件系统；62、电子绩效支持系统 EPSS：一种集成化的、支持特定服务的信息系统,是智能教学系统 和工作平台的结合；63、创新人才： 是指具有制造意识、维；制造性思维和制造才能的人才,而其核心就是制造性思64、训练信息化： 是指在训练领域全面深化地运用以多媒体运算机和网络通信技术为基础的 现代化信息技术,促进训练改革和训练现代化,使之适应信息社会对训练进展的新要求；65、多媒体教室：多媒体演示室,是依据现代训练教学的需要,将多媒体运算机、投影、录 音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统；66、网络教学系统： 指在运算机网络系统的基础上为开展网络多

17、媒体教学所供应的掌握系统；67、人机工程学：人类工效学或人体工学,它是争论“ 人机环境” 系统中,人、机、环 境三大要素之间的联系,为解决系统中人的效能、健康问题供应理论与方法；68、微格教学：又称微型教学,是以现代训练理论为基础,利用先进的媒体信息技术,依据 反馈原理和教学评判理论,分阶段系统培训老师教学技能的活动；69、教学设计（过程观） ：以获得优化的教学过程为目的,以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础,运用系统方法分析教学问题,确定教学目标, 建立解决教学问题的策略,实行解决方案,评判试行结果和修改方案的过程；70、教学目标：指通过教学后,学习者在学问和技能,过程和方法,情感

18、态度和价值观等方 面发生的预期的变化；71、教学过程：是为实现教学任务和达成教学目标,通过对话、沟通和合作,以动态生成的 方式,推动教学活动的进程；72、探究学习：指儿童通过自主地参加学问的获得进程,把握争论自然所必需的探究才能,同时形成熟悉自然的基础科学概念,进而培育探究世界的积极态度；73、合作学习： 是以学习小组为基本组成形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成果评判标准,共同达到教学目标的活动；74、教学媒体：记录和传递教学信息的介质；75、教学评判： 通过各种测量, 系统地收集证据,确定；从而对同学通过教学发生的行为变化予以76、面对学习过程的评判：指运用一切有效的技

19、术手段收集同学过程的相关数据或证据,对同学的学习成长和学习成效进行价值判定；77、面对学习资源的评判：依据教学目标,测量和检验学习资源所具有的训练价值；78、教学评判技术： 评判者为了完成教学评判任务,收集学习过程和学习资源中的相关数据或证据,并对其进行处理和评判所采纳的方法和手段；79、课堂观看： 是评判者依据教学评判指标的要求,有目的,评判对象进行观看,以猎取评判信息的方法；80、调查： 是通过预先设计的问题请有关人员进行口述和笔答,的信息；有方案地从课堂情境中直接对从中明白情形并获得所需要81、面谈法：是以谈话为主要方式来明白某人、某师、某种行为或态度的一种调查方法；82、学习档案袋：成

20、长记录袋,用以显示有关同学学习成就或连续进步信息的一连串表现、作品、评判结果以及其他相关记录和资料的聚集；83、档案袋评判： 指通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对同学进展状况的 评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载84、工艺学记录：就是使用录音带、的永久性记录；录像带、 照片等电子形式对所需争论的行为大事作现场85、元方法： 关于方法的方法, 方法论； 是指导争论的观念思想体系,包括基本的理论假设,争论的哲学取向和原就,是在实践活动和思维活动的具体“ 方法”逐步积存丰富的基础上产

21、生的,是对方法本身的熟悉再熟悉,摸索再摸索,评判再评判；86、训练技术元方法：训练技术学作为方法论层次的学科,查找归纳设计、开发、治理、评价学习过程和学习资源的理念、模式、方法、分析框架适用于训练技术争论领域摸索的方法；87、系统科学：是从现代工程科学,生物科学,物理科学,信息科学等学科中抽象出来的共同理论,是争论一切系统的原理、模式和规律的横断学科；88、系统：是由如干相互作用,相互依靠的要素组成的具有特定功能的有机整体；89、系统方法： 是依据事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方式,它侧重于系统的整体性分析,从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发觉系统的规律性,从而指明

22、解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法；90、传播： 是由传播者运用适当的媒体,种社会活动；采纳肯定的形式向接受者进行信息传递和沟通的一91、网络媒体：指通过运算机网络传播信息的文化载体；92、后现代课程论：是把课程作为一种多元“ 文本” 来懂得的争论范式；93、教学系统方法：是一种系统的设计、实施和评判教与学全过程的方法；94、教学信息：支队训练系统中各种训练活动的属性、状况、特性与功能的客观描述,是对 训练本质和规律的真实反映；95、媒体： 1）承载信息所使用的符号系统 2）存贮和加工,传递信息的实体96、人工信息：指人类在长期的熟悉世界,改造世界的实践中所加工,产生的一种信息；97、主题

23、树方式：将网络信息资源依据已确定好的概念体系分门别类,逐层细化进行组织,用户通过浏览方式层层查找所需要的线索后,再连接到相应的网络信息资源；98、题库： 是依据肯定的训练测量理论,在运算机系统中实现的某个学科题目的集合,是在数学模型基础上建立起来的训练测量工具；99、学习：广义,人类以体会的获得去适应其四周不断变化环境的过程；狭义,指同学在教 师指导下进行的有目的、有方案、有系统地把握学问技能和行为规范的过程；100、认知策略：是指同学如何猎取、挑选、组织信息,复习学过的内容,将新内容与记忆 中的信息建立联系以及如何保持和检索不同类型学问方面的策略；101、言语信息：是用口头语言或书面语言表达

24、或陈述的事实型学问或大事信息；102、智力技能：使学习者通过符号与自己所处环境作用及反应的才能；103、动作技能：是一种习得的才能,以它为基础的行为表现反映在身体运动的速度、精确 度、力气和连续性上；104、态度：是影响个体对人、对物、对事的形位的复杂的内部状态,它带有情感和行为,而不需要许多学问的参加；105、学习生成过程：是指学习者依据自己的态度,需要,爱好和爱好以及认知策略对当前环境中的感觉信息产生挑选性留意,获得挑选性信息并利用原有的认知结构,建构该信息的意义,从而获得新学问,新体会的过程；106、认知结构：广义,指个体的观念的全部内容和组织 观念的内容和组织狭义,个体关于特殊学问领域

25、的107、学习策略：指在学习活动中,为达到肯定的学习目标而应把握的学习规章、方法和技 巧,即同学能够自觉地用来提高学习成效的谋略,是一种在学习活动中摸索问题的操作过程；108、学习风格：指学习者身上一贯表现的带有个性特点的学习方式和学习倾向；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载109、认知风格：指学习者在认知活动中所偏爱的信息加工方式；110、教学组织形式：是环绕既定教学内容,在肯定时空环境中,师生相互作用的方式、结 构与程序；111、虚拟教室：指在运算机网络上利用多媒体通讯技术构造的学习环境,答应

26、身处异地的 老师和同学相互听得着和看得见,不但可以利用实施通讯功能实现传统物理教室中所能进行 的大多数教学活动,仍能利用异步通讯功能实现前所未有的教学活动；112、教学结构：是指在肯定的训练思想,教学理论和学习理论指导下的在肯定环境中绽开的教学活动进程的稳固结构形式,使教学系统四个组成要素相互联系,相互作用的具体表达；113、教学设计：是运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成堆教学目标、教学 条件、教学方法、教学评判等教学环节进行具体方案的系统化过程；114、教学系统设计理论：是一套用来打算在肯定的教学条件下,为了使学习者达到特定的 教学目标,应当实行什么样的教学策略与教学方法的系统化

27、的学问体系；115、教学理论：是人们摸索教学过程所取得的成果,是人们对各种教学现象及本质所做出 的能动的、系统的反映；116、前期分析：指在教学设计过程开头的时候,先分析如干直接影响教学设计但又不属于 具体设计事项的问题；117、学习需要：指学习者在学习方面的目前状况与所期望达到的状况之间的差距,也就是 学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距；118、教学内容：指为实现教学目标,由训练行政部门或培训机构有方案支配的,要求同学 系统学习的学问、技能和行为体会的总和；119、教学策略：是对完成特定的教学目标而采纳的教学活动的程序、方法、形式和媒体等 因素的总体考虑；120、认知工具：支持和

28、扩充使用者思维过程的心智模式和设备；自主学习策略设计： 指为了激发和促进同学有效学习而支配学习环境中各个元素的模式和方 法,其核心是要发挥同学学习的主动性、积极性,充分表达同学的学习主体作用；121、学习环境：是学习资源和人际关系的总和；122、教学设计自动化工具：指能帮助教学设计者和其他教学产品开发人员加快教学设计进 度,教学开发进度的全部运算机工具；123、教学设计自动化：指能够有效的发挥运算机技术的优势,为教学设计人员和其他教学 产品开发人员在教学设计过程和教学开发过程中供应帮助、指导、询问、帮忙或决策的过程；124、绩效：指有目的、有方案的行为倾向和结果,是企业组织所期望的、符合总目标

29、的业 绩；125、视觉文化：精确地说明和制造视觉信息的习得才能；126、整合技术：把信息资源工具、情境、教学、治理等资源和功能都综合在一个系统环境 中,这时所使用的开发与传送技术；127、过程模式：在课程设计中具体说明所要学习的内容,所要实行的方法以及所遵循的标 准；128、课程开发：是教学系统开发的一个重要组成部分,是一种通过需求评估,以确定适当 的目标,然后针对某一学科或多个学科挑选适当的学习活动加以组织、实施、评判、修订,以达到目标的工作流程 129、多媒体教学软件：是一种依据教学目标设计的,表现特定教学内容和反映肯定教学策 略的运算机教学程序；130、网络教学支撑平台：指支持网络教学的

30、软件工具,教学资源以及在网络教学平台上实 施的教学活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载131、新技术：指以运算机多媒体、网络通信、人工智能和虚拟现实为代表的信息技术；132、多媒体组合教学：指在以班级授课形式的课堂教学过程中,依据教学内容与教学目标的需要,合理的选用现代教学媒体,继承传统教学的有效成分,使两者有机结合起来,各展所长, 互为补充,相辅相成,构成教学信息传输及反馈调剂的优化教学媒体群,共同参加课 堂教学的全过程,达到优化教学过程的目的；133、超文本：是依据人脑的联想思维特点,非线

31、性的组织治理信息的一种先进技术；134、基于网络的协作学习：指利用运算机网络以及多媒体等相关技术,有多个学习者针对 同一学习内容进行沟通和合作,以达到对教学内容比较深刻懂得与把握的过程；135、教学代理：是通过在交互式学习情境中与学习者进行交互,从而达到支持人类学习的 自主代理；136、教学模拟：是利用运算机建模和仿真技术来表现某些自然的,物理的或社会的系统结 构和动态,为学习者供应一种可供他们体验和观测的环境；137、虚拟试验室：利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境,供学习者观看与操纵其中的对 象,是他们获得体验或有所发觉；138、情形化学习： 是利用多媒体运算机技术创设接近实际的情境进行学习

32、,可以利用生动、直观的形象有效地激发联想,唤醒长期记忆中的有关学问、体会和表象, 从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关学问与体会去同化当前学习到的新学问,给予新学问以某种意 义139、CSCW：指在运算机技术支持的环境下,特殊是在Internet网络环境下, 一个群体协同工作完成一项共同的任务；140、虚拟学伴系统：是利用人工智能技术,让运算机来模拟教室和统计学习者的行为；141、网上协同试验室：是对真实试验环境和虚拟试验平台的集成,其实现了基于网络的问 题求解过程；142、训练技术治理：训练技术应用的各级治理人员,通过方案、组织、和谐和监督等一系列的方法、 手段和制度来调剂全部资源,和

33、谐各种关系, 以便有效地达到既定目标的训练活动过程, 其目的是充分调动训练技术系统内外的一切积极因素,全面提高工作效率和工作质量,发挥系统的整体功能,保证训练技术有效地绽开,实现训练成效的最优化；143、运算机治理教学：就是利用运算机的数据统计分析和信息处理功能来支持老师对教学 过程的治理职能；144、项目治理：指对教学设计和项目开发过程的方案、监督与调控；145、显性学问：指可以通过常规的传播方式进行传递,能够固化于书本、磁带、光盘等媒 体介质中的那一部分学问；146、隐性学问：是个人或组织经过长期积存而获得的学问；147、学问治理：在训练领域,学问治理就是将各种教学资源转化为具有网状联系的

34、规范知 识集合,并对这些学问供应开放式治理,以实现学问的生产、利用和共享；148、良构领域的学问：指有关某一主题的事实、概念、规章和原理,它们之间是以肯定的 层次结构组织在一起的；149、非良构领域的学问：将良构领域的学问应用于具体问题情形时而产生的,即有关概念 应用的学问；150、随机通达教学：主见对同一内容的学习,要在不同的时间,在重新支配的情形下,带 着不同的目的以及从不同的角度多次进行,以此达到高级学问获得的目标；151、训练评判：指依据训练目标及其有关的标准,对训练活动进行系统的调查,确定其价 值和优缺点并据此予以调整的过程；152、问题分析：是使用信息搜集和决策策略来确定问题的本质

35、和范畴；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载153、标准参照测量：是确定学习者对预定内容的把握程度的技术；154、形成性评判：是通过诊断训练方案或方案,训练过程与活动中存在的问题,为正在进 行的训练活动供应反馈的信息,以提高正在进行的训练活动质量的评判；155、总结性评判：是在训练活动发生后关于训练成效的判定；156、评判包：是依据肯定的目的收集的反映同学学习过程以及最终产品的一整套材料；157、诊断性评判：指为了使教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程和一个学习单元 开头之前对学习者所具有的认知

36、、情感和技能方面的特点进行的评判；CAA）：指在评判学习者的学问、技能和才能的过程中引入运算机作 158、运算机帮助评判（为工具或手段,它引发了评判内容、方法和形式的深刻变革；159、信息素养：人们在解决问题时利用信息的技术和技能；160、信息化：是将信息作为构成某一系统,某一领域的基本要素,并对该系统,该领域中 信息的猎取、分析、加工、传递和利用所进行的有意义活动的总和；161、教学结构：指在肯定的训练思想、教学理论和学习理论指导下的在肯定环境中绽开的 教学活动进程的稳固结构形式,是教学系统四个组成要素相互联系,相互作用的具体表达；名词说明：17“AECT 1994” ： 训练技术是关于学习

37、资源和学习过程的设计、开发、利用、治理和评判 的理论和实践；18“AECT 2005： 训练技术是通过创设、使用、治理合适的技术性的过程和资源,以促进 学习和提高绩效为目的合乎职业道德规范的争论和实践；19 认知学习理论 ：认为学习是学习者依据自身已有的体会,对外部信息进行加工处理,形 成认知结构的过程； （特别强调个体的主动性和内部心理机制,认为学习是个体主动的 行为；布鲁纳等人的认知发觉认为,学习是把新的学问整合到个体已有的学问结构中,虽然每个个体的认知结构不同,但只要对学问的表征系统进行设计,就可通过个体的主动探究进行学校；20 课堂教学设计 ：依据课程教学设计中得到的课程目标体系,经过

38、教学策略的挑选、教媒 体（资源）的挑选、课堂教学过程结构的设计而完成；21 教学策略的挑选：实在肯定的教学模式的指导下,对完成特定的教学目标而采纳的教学 方法、教学组织形式,以及教学媒体（资源）的总体考虑 教学模式 ：是在肯定的学习理论、教学理论指导下, 依据对教学内容和教学对象的分析,从而对师生的相互作用,以及教学过程的组织方式进行的简要概括；22 诊断性评判 ：在做课程教学设计的同时进行,其结果反映在“ 同学特点分栏” 中；23 形成性评判 ：在教学实践过程中进行,随时填入课堂教学设计表中的“ 形成性评判” 栏 中；必要时可组织听课评议,进行课堂教学评判；24 总结性评判 ：就在整门课程终

39、止后进行,依据测试的结果,进行教学成效评判；25 白平稳 ：是电视摄像领域一个特别重要的概念,通过它可以解决颜色仍原和色调处理 的一系列问题；26 多媒体教室 ：是信息化教学环境的重要组成部分,可以通过大屏幕投影仪展现多媒体教学内容,为教学供应丰富而生动的学问表现形式,扩大课堂教学信息量,提高教学质量；27 训练信息资源 ：是指经过数字化处理,可以在多媒体运算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料, 它能够激发同学通过自主、协作的方式来查找和处理信息,从而使数字化学习成为可能；28 网络信息资源 ：是指以电子数据的形式将文字、图形、图像、音频、视频、动画等各种形式的信息存放在光、电、磁等非印刷形

40、式的载体中,并通过网络通信在运算机或信息终端再现出来的信息资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 29、数字化教学资源学习必备欢迎下载数字化教学资源有：是信息化环境下训练者开展教学实践的基本前提,效猎取和积存是当今每个训练工作者应具备的基本技能；30、WebQuest：是一种探究型教学操作程序,主要是在网络环境和老师引导下,以任务驱动和争论为导向的自主探究学习活动；1、课件： 为了帮助教学或帮助学习,采纳文字、图像、声音、视频 等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件；2、多媒体课件： 应用运算机技术,将

41、文字、图像、声音、视频、动 画等多种信息依据教学或学习的需要有机的组合为一体,并借助运算 机实现信息传递的软件；8、信息情意： 是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德 规范的总和,它是形成信息素养的主要动力；9、学习资源： 是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素,主要 包括支持人学习的人,财,物,信息等；10、教学评判： 是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切 有效的技术手段, 对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以 价值判定 12、远程训练： 是训练者与训练对象在时空分别的情形下进行的训练 活动；它是一个通过训练者有目的、 有方案、有组织地监控媒体教学、同学自学、面授

42、、辅导等环节,对同学的身心施加响,使之朝预期的 认知和行为变化过程；1、训练技术：美国训练传播与技术学会简称 AECT 在 1994 年发布的有关 “训练技术 ”的定义：训练技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、治理和评判的理论与实践；2、个别化教学：个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学；3、程序教学方法：程序教学法是一种以学习者为中心,强调把学习者的学习成效作为教学 目的和衡量标准,以个别化、个性化教学模式为基本教学形式的教学方法；4、系统化设计教学方法：系统化设计教学方法是一种系统地设计、实施、评判学与教全过名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15

43、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载程的方法；5、媒体：即传播媒介、传播媒体,是指在信息传播过程中,信息源与信息接受者之间的中 介物,储存并传递信息的载体和任何物质工具；6、教学媒体：教学媒体是指在训练、教学活动中,传递训练、教学信息的载体或中介,是 教学系统的重要组成部分,形成了教学与学习的资源环境；7、认知主义：认为学习是人们通过感觉、知觉得到的,是由人脑主体的主观组织作用而实 现的,并提出学习是依靠顿悟,而不是依靠尝试与错误来实现的观点；P34：也称随机进入教学,是斯皮罗等人在熟悉敏捷性理论的指导下提出 8、随机通达教学 的针对高级学习的一种教学方式；核

44、心主见是,对同一内容的学习,要在不同时间、在重新支配的情形下、 带着不同目的以及从不同的角度多次进行,以此达到高级学问获得的目标；9、画面均衡：所谓均衡是指以画面中心为支点,画面的左右上下出现的构图诸元素在视觉 上的均势；均衡构图给人以稳固、舒服、和谐的感觉；10、构图：构图是对画面内容和形式整体的考虑和支配；11、教学评判： 教学评判是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判定并为教学决策服务 的活动；12、诊断性评判：诊断性评判也称“ 教学性评判”生的学问、 技能以及情感等状况进行的猜测；,一般是指在某项教学活动开头之前对学 通过这种猜测可以明白同学的学问基础和预备状况,以判定他们是否具备实

45、现当前教学目标所要求的条件,为实现因材施教供应依据；14、支架式教学 p35：支架式教学应当为学习者建构对学问的懂得供应一种概念框架；这种框架中的概念是为进展学习者对问题的进一步懂得所需要的,任务加以分解,以便于把学习者的懂得逐步引向深化；为此,事先要把复杂的学习15、多媒体教室： 也称多媒体演示室,是依据现代训练教学的需要,将多媒体运算机、 投影、录音等现代教学媒体结合在一起的综合教学系统；16、人机工程学：也称“ 人类工效学” 或“ 人体工学”；它是争论“ 人-机-环境” 系统中人、机、环境三大要素之间的关系,为解决系统中人的效能、健康问题供应理论与方法；现代训练技术名词说明1、训练技术 ： 训练技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评判的理论与实践；包含以下内涵：1一个目标,为了促进学习；2两大对象,过程和资源； 3五个范畴,设计、开发、利用、治理和评判；领域,又是一个理论领域；4 两种性质,训练技术既是一个实践2、多媒体课件 ：应用运算机技术,将多媒体素材如文本、图片、声音、视频、动画等信息,依据教学或学习需要有机的结合为一体,并借助运算机实现信息传递的软件；3、教