2022年人美版美术四上《生活日用品的联想》教案说课反思 .pdf

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1、名师精编优秀教案生活日用品的联想城北中心小学校李凤霞教学目标：1、了解生活日用品用途的不同而造型各异，初步了解联想的方法，能够以绘画的方法大胆表现出来。2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想，敢于想象，勇于实践。3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣，使学生关注生活和热爱生活。教学重点：通过对生活日用品的联想，大胆的表现出来。教学难点：引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆变现出来。课时：1 课时课型：新授教学设计：一、组织教学用语言组织教学，师生问好。二、导入同学们，今天老师带领大家来欣赏一些有趣的东西。（出示课件）同学们，你们能看出这

2、是什么呢？（它们都是勺子，用勺子做成的动物、钟、琵琶等）咦！看这个人在干嘛呢？哦，原来他在举重。他还在说：“我名师精编优秀教案可是 75 公斤级冠军！”同学们发现它是用哪些东西组装起来的？（瓶盖、铁丝）这又是什么呢？同学们都猜出来了，刚刚都听到了它的叫声。原来是用指甲剪做成的小狗。它还在说：汪！汪！汪！不要靠近，我可会咬你的手指甲。看，这红红的、黄黄的是嘴巴吗？（哦，原来是一张沙发）这两个朋友手拉着手，它们又是谁呢？（勺子和叉子）原来在我们的生活中从一样东西变成另一样东西，我们是通过什么东西来联想的？生活中日用品来联想的。出示课题生活日用品的联想三、讲授新课：1、出示生活中日用品的图片，同学们

3、看到这张图片你能想到什么呢？大家转动自己聪明的小脑瓜子想一想。（梅花，太阳花学生回答）2、看，这是我们厨房中必不可少的锅子，同学们看到这个锅子你能想到什么呢？（太阳，向日葵）3、通过上面的联想，让我们找一找联想的方法。猜猜看，我是什么？（勺子）这是根据日用品的什么猜出来的呢?(形状板书)我请一位同学到黑板上画一画这把勺子的形状。这把勺子我们可以从不同的角度表现出来，同一把勺子可以想成很多不同的东西，不同的角度我们可以变成什么呢？文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10

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11、里了？（鼻子、胡子、头、手、脚）通过上面的观察，我们可以通过怎样的方式来表现？（局部板书）把勺子联想成人的鼻子、胡子、头、手、脚，这些部位是整体中的局部。不管是从形状、整体和局部，我们都把勺子夸张化,拟人化。（夸张、拟人板书）4、通过以上的学习，同学们想不想亲生体会一下，我们来看一看绘画的步骤。首先我们要仔细观察它的形状，然后通过联想变成另一事物，再勾线，最后上色。在我们开始创作之前，我们来欣赏一些优秀的学生作品，希望同学们能从中找到创作的灵感。四、学生作业文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10

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19、为有了丰富的联想，生活中的许多日用品就拥有了美丽而富有情趣的造型，把我们的生活装扮的如此美好。七、板书设计生活日用品的联想形状夸张整体拟人局部文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM

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26、的联想说课稿一、教材分析：（一）编辑指导思想本课属于造型表现领域。在我们的家庭生活中，有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。引导学生认识到生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对它们产生丰富的联想。教师在指导学生对生活用品产生联想的过程中，充分发挥他们的想象力与创造力，鼓励他们大胆的进行表现。炊具、餐具、各种工具等日常用品，是我们常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，培养学生的学习兴趣，激发学生的形象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。（二）教学内容与

27、目标教学目标：1、了解生活日用品用途的不同而造型各异，初步了解联想的方法，能够以绘画的方法大胆表现出来。2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想，敢于想象，勇于实践。3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣，使学生关注生活和热爱生活。文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:

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33、Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D1

34、0文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10名师精编优秀教案（三）教学重点与难点重点：通过对生活日用品的联想，大胆的表现出来。难点：引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆变现出来。（四）学习材料图画纸，水彩笔或者油画棒，勾线笔。二、学情分析与教法、学法四年级的学生非常的活泼，想象力也非常的丰富。教师运用图片，引导学生对生活日用品形状、整体和局部的分析。对于这几个特点，整体和局部学生是比较迷茫的，需要教师比较细致的讲解，达到一个引导的作用，帮助学生打开思路，更好的创作出优秀的作品。学生可采用比较、讨论、游戏等学习方式进行体

35、验、思考、创作，提高他们的造型能力、创作能力等。三、教学过程设计学习本课就是要让教师通过此课，让学生了解生活日用品的联想三大特点从而夸张化和拟人化，并能在自己的创作中体现这些特点。因此，本课的教学环节我是这样预设的：（一）、组织教学初步感受为吸引学生的视角，引起他们的好奇心，我以欣赏有趣的图片进行,激情导入，引出生活日用品的联想这个主题，并引发学生想进一步学习具相关知识的想法。文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L1

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38、2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档

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43、线、上色。用你手中的画笔、纸将生活日用品来个大变样，联想要大胆，想象生动，色彩搭配要合理。（四）、展示评价总结分析以展览的形式展示学生的作品，进行自我介绍发表自己的看法和意见，培养学生的语言表达能力。多从积极、肯定、鼓励的角度激发学生继续创作的热情，把教学评价落实在每一环节中。评出奖项，充分体现出学生的主题地位。最后进行总结。文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4

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50、:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10文档编码:CY2R4E7F1X6 HM5M7C7L10K1 ZM1C4Y1P2D10名师精编优秀教案生活日用品的联想教学反思本课属于“造型表现”课。旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。本课在开始的时候，通过欣赏有趣的图片导入课题，让学生知道联想是由一件事物想到另外一件事物的思维过程。我们眼中的日用品仅仅只是日用品，但艺术家眼中的日用品却不仅仅是日用品了。通过播放课件，让学生欣赏日用品创作作品，使其大开眼界