2022年第二单元以内加法和减法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 100 以内加法和减法（二）课题 ：两位数加两位数（不进位加法）教案目标：1、 体会加法的意义,懂得相同数位上的数才能相加的道理；2、 探究并把握两位数加两位数不进位加法的运算方法,初步把握笔算加法的运算方法,能娴熟的运算；教案重点：1、 懂得相同数位上的数才能相加的道理；2、 把握笔算的运算方法,能娴熟运算；教案难点：懂得相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“ 对位” 问题；教案过程：一、创设情境：师：同学们参观过博物馆吗？今日光明学校为二年级的同学租了两辆大客车,带领他 们去观博物馆；出示 P8 主题图,请同学们认真观看这幅图,你发觉了

2、哪些数字信息？说给你小组的同学听一 听；全班汇报发觉；摸索：哪两个班可以合乘一辆车？同学小组交 流汇报；二、探究新知：1、 依据同学的沟通情形师出示例 1；（1）、师指名同学说想法及理由；除了口算仍可以笔算；怎（2）、师：样写成竖式运算呢？期望同学们通过观 察小棒图和别人写出的过程自己去发 现；（3）、独立摸索,小组沟通运算方 法；（4）、师生共同写竖式,再争论总结列竖式应留意的问题；（数位要对齐）2、完成 P9 做一做,同学独立完成；二（ 1）班和二（2）可以合乘一辆车1 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - -

3、- 共同沟通说说运算方法；3、教案例 2（出示主题图）；二（ 3）班和二（4）班可以合乘一辆车 吗？（1）、同学尝试解决,师巡察指导；（2）、共同沟通算法；尝试用多种算法计 算；出示同学的结果,说一说运算方法；（3）、师总结算法：可以从个位加起也可以 从十位加起；4、完成 P10 做一做同学独立完成,老师巡察指导,完成后小组订正；三、方法应用：完成练习二第 2 题四、梳理学问,总结升华：通过今日的学习,你又学会了什么？老师引导梳理；五、课堂检测2 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂检测 A：2、竖式运

4、算： 54+32= 66+30= 42+24= 40+16=课堂检测 B：1、 2、小伴侣们正在跳绳,小红跳了34 个；小兰跳了30 个；明明跳了24个；你能提出哪些加法问题？（列式解答）板书设计：课后反思：课题：两位数加两位数（进位加）教案目标：、通过同学的沟通,发觉以内两位数进位加法的多种运算方法,体验算法的多样 性；、能挑选合理的算法,比较娴熟地进行运算；、能运用数学学问尝试解决问题；同时培育同学良好的倾听习惯；教案重点： 在懂得的基础上把握进位加法的笔算方法教案难点： 使同学懂得并把握进位的方法；教案过程：一、旧知作引,做好铺垫 上节课我们学习了什么学问？1、请自己写一道两位数加两位数

5、的加法算式；指名同学板演：36 32= 让板演的同学口述运算过程3 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师问：在笔算列竖式时应当留意什么呢？ 依据同学的回答板书 2、6+7= 8+3= 5+8= 4+9= 5+27= 34+8= 二、情形导入,激发爱好观看第 8 页主题图；问：二（三、合作沟通,把握算法 1、教案例 3；1）班和二（ 3）班能合乘一辆车吗？为什么？我们来运算二（1）班和二（ 3）班能不能合乘一辆车；师： 36+35= 可以先用小棒摆一摆,想：先加什么？同学在画有计数单位的纸上摆小棒同学摆好后

6、指名汇报是怎么摆的；老师多媒体演示摆小棒过程；2、小组争论,用竖式运算,怎样写？怎样算？汇报沟通：生：相同数位对齐（老师板书竖式）生：从个位加起生：个位 6 加 5 等于 11,满十了,向十位进一；生：我想从十位加起；生：假如个位相加满十,向十位进一,十位仍要再加 1,很麻烦；3、师小结运算过程： 3 6 + 3 5 个位 6 加 5 满十,说明个位满十,向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1” （写在横线上同学仿照老师 . ）师：个位上仍有 1 个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写 1师：十位上原先是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原先十位上是 3个十加

7、3 个十,再加进上来的 1 个十,一共是 7 个十师在竖式横线下对齐十位写7）经过运算 36+35=71（人）, 71 人比“ 准乘70 人” 多,所以二（1）班和二（ 3）班的同学不能合乘一辆车；第五个方案不行以；检验第六个乘车方案；二（36+34= 1）班和二（ 4）班合乘一辆车；可以借助小棒,也可直接用竖式运算；通过运算得知方案一、二、四、六是成立的；4、新课小结；（投影出示六种乘车方案的算式）今日学的内容有什么特点？你能给这种算 式取个名字吗？板书课题：进位加法；5、 总结算法；先独立摸索再小组沟通；指名汇报,引导同学总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十,向十位进 四、方法应用

8、1；（同学汇报后师用多媒体出示）师：依据本节课所学学问,谁能说一道两位数加两位数的加法式题？同学出题,师板书；小组同学分工合作,每人做一道,看哪个小组能在最短的时间里最精确地做完这些题4 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 目；五、 梳理学问,总结升华 六、课堂检测 课堂检测 A：1、单项训练：请小伴侣们猜一猜十位上应填几；38 67 17 19 + 39 + 4 + 53 + 36 （ ）（ ）（ ）（ ）2、综合训练：58 67 37 25 + 39 +24 +53 +36 3、创新训练：谁先正确算出红

9、花表示的数,就把这朵红花奖给谁；2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6 + 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9 9 4 8 6 6 0 5 （ ）课堂检测 B 1、单项训练：笔算 25+63= 76+5= 37+38= 45+47= 32+18= 9+56 2、综合训练：1 成人票 36 元,儿童票18 元,买一张成人票和儿童票,一共多少元？（ 2）算一算姐姐和妹妹两人共有各种邮票的枚数；姐姐（枚）10 分20 分30 分40 分50 分25 31 32 29 34 妹妹（枚）19 48 28 30 36 合计（枚）（）分的邮票最多,（）分的邮票最少；3、思维训练：看第 8 页情形图,

10、假如二（2）班又转来6 人,算一算二（2）班能与哪个班合乘一辆车；板书设计：课后反思：两位数加两位数（练习课）5 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案目标： 1、巩固两位数与两位数的加法运算,加深加法意义的懂得,为退位减法的 学习做预备；2、让同学有机会在不断探究和制造的气氛中培育解决问题的才能,激发学习数学的兴 趣；3、引导同学在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性,使不同的同学在数学学 习的才能上得到不同的进展；教案重点 ：通过练习,使同学能比较娴熟的进行两位数与两位数的加法运算,提高学 生的运

11、算技能；培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教案难点： 通过练习,使同学比较娴熟而精确的进行两位数与两位数的加法运算；教案过程 ：一、创设情形,引入新课 1、学习了关于两位数与两位数的加法运算；你们有哪些收成呢？指名汇报；2、总结得真不错；今日这节课我们连续来争论,通过这节课的学习信任大家会有更大 的收成；二、巩固练习 1、第一层次练习 卡片出示 口算： 24+9 32+8 48+7 55+6 20+49 85+10 93-60 64-6 2、其次层次练习（1）请每位小伴侣写两道100 以内两位数加两位数的加法算式（2）写完后每位小伴侣用竖式算一算（3）小组沟通：争论每位同学的运算是否正确

12、 3、全班反馈（1）先分类,并说说为什么这样分？（可分为不进位加法和进位加法）（2）每类选一题说说运算方法,并比较运算时有什么相同地方,有什么不同地方；4、第三层次练习 闯关嬉戏（1）第一关：运算 43+34= 29+44= 40+38= 62+29 （先各自练,再指名板演,然后校对）（2）其次关：讲故事分蘑菇兔妈妈采了许多蘑菇,预备分给兔宝宝们；于是兔妈妈先分给每个兔宝宝一只篮子,咦？蘑菇上怎么有道数学题目呀？原先兔宝宝们要找到蘑菇上题目得数与篮子里的数字一样才能吃到它；这下兔宝宝们可焦急了,你们能帮帮小兔吗？（3）第三关：应用 表演新疆舞 , 需要女生 28 人, 男生 14 人. 一共需

13、要多少人 . （先让同学齐读题目,再列式运算,然后校对）4 下面老师要带大家去逛逛玩具店；小汽车： 30 元 玩具娃娃： 28 元 小手枪： 17 元 篮球： 42 元 依据这些玩具的价钱你能提出哪些数学问题？你会列式运算吗？小玲有 50 元钱,可以买哪几样玩具？小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具？三、小结并揭示课题6 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、这节课你学到了什么学问？、我们今日做的都是两位数加两位数的练习（板书课题）板书设计：课后反思：两位数减两位数（不退位减）教案目标 1、创设情

14、形,引导同学懂得笔算两位数减两位数的算法 2、勉励同学进行算法探究,能从练习中举一反三 3、结合情形,对同学进行爱国主义训练；重点难点：同学进一步懂得相同数位对齐的意义,探究并把握两位数减两位数的不退位减法的运算方法；教案过程：一、创设情形 1、观看书本 P16；2、分小组沟通从图中明白到的信息；3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、依据这些信息,你能提出什么问题？会解答吗？二、探究新知 一. 教案例 1. 1. 列式 : 要求北京比多伦多多得多少票,也就是求一个数比另一个数多多少？怎样列式 .引出减法算式 56-22 2. 小组争论 , 怎样运算 56-22 3. 同学沟通 1 可以口算

15、, 引导同学说出口算思路；50-20=30 6-2=4 30+4=34 2 可以用竖式运算：小圆直观图如何列竖式,应留意什么？相同数位上的数对齐 回忆旧知,启示同学将两位数加法的运算次序举一反三；7 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 结合课本中小圆直观图教案笔算两位数不退位减法：5 6 从个位算起；- 2 2 个位上 6 个一去掉 2 个一, 3 4 仍剩（）个（）十位上 5 个十去掉 2 个十,仍剩（）个（）4谈话训练：北京比多伦多的票数多了34 票,这是多么值得自豪的成果啊！5同学争论：列竖式运算应留

16、意什么,进一步明确怎样对位；笔算减法时,相同数位上的数要对齐,从个位减起,个位上的数与个位上的数相减,十位上的 数与十位上的数相减；三、方法应用 1、完成第 19 页做一做第 1 题,同学独立完成；挑选一道题与同桌沟通算法；汇报结果及算法；1、2 题同学独立完成并说说是怎么想的 2、完成练习三 3、完成课件仿练 1、2；四、梳理学问,总结升华 通过今日的学习,我们又学会了什么？同学先相互说说再回答：相同数位对齐,从个 位开头减,个位减个位,十位减十位；五、课堂检测、课堂检测 A 1、笔算54-13 57-33 87-35 48-32 2、请你做一做答案： 41、24、52、16 张婆婆卖雪糕,

17、原先有58 根,已经卖了43 根,仍剩多少根？58-43=15 （根）课堂检测 B 1、在口里填哪些数合适？ - 3 2 7 口 5 6 73 - 32 5 6- 口答案： - 4 5 2 4 口 5 2 4 1 2、95-70=2578 78-8=70 9 5 -（ 7 0 ）- 82 57 0 板书设计：课后反思：课题：两位数减两位数（退位减）8 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案目标 : 1把握笔算两位数减两位数坚式的写法就2初步懂得并把握两位数减两位数的运算方法 , 懂得并把握笔算减法的法3.

18、 培育同学初步的抽象概括才能教案重点 : 正确进行笔算退位减法运算教案难点 : 弄清笔算退位减法的算理教案过程：（）铺垫孕伏1复习热身89-62 , 59-5 ,43-23 ,49-45 2学生练习展示,改错并说明理由3提问：笔算两位数减两位数不退位减法应留意什么？（二）探究新知1教案例 2（l ）出示例 2；让我们再来看看北京比多伦多多多多少票吧；老师出示北京的图片,板书“56 票” ；出示巴黎的图片,板书“18 票” ；怎样求出“ 北京比巴黎多多少票” 呢？同学回答后,老师板书：56-18= ；你们会运算“56-18 ” 吗？同学先独立试做；想一想：这里个位上 6 减 8 不够减,我们该怎

19、么办呢？（2）懂得算理；引导同学分组摆学具,争论怎样从 56 根小棒中减去 18 根？引导同学明确：56 根小棒中有 6 根单根的,减去 8 不够减,可以把 5 捆小棒中的任意一捆打开,从10 根中拿出 8 根,把剩下的 2 根与原有的 6 根放在一起,共剩下 8 根单根,从整捆的小棒中拿出 1 捆,仍剩下 3 捆零 8 根,所以 56 减 18 等于 38打开一个整捆的,成为 10 根单根的,把原有的 6 根和 10 根合在一起,从中拿出 8根,再拿出 1 个整捆的,仍剩下 3 捆零 8 根,所以, 56 减 18 等于 38（ 3）竖式的写法上节课我们学习了不退位减法的竖式运算,想一想,5

20、618 该怎样列竖式呢？这部分先让同学自己尝试学习,在上节课的基础上自己尝试着列竖式,然后展现几个学生的竖式,改错,订正,最终老师展现正确的竖式排法；老师 明确：打开的 1 捆小棒变成了 10 根,就是把 1 个十变成了 10 个一,在竖式中就是从十位里借出了 1 个十变成了个位上的 10 个一,借过来的 10 个一要和个位上原有的数加在一起算,为了不遗忘从十位上退了 点（4）变式 50-18 1,坚式运算时,要在被减数十位的上面点一个退位主要以同学的自主练习为主,为了让同学练习各位为 0 的数字的退位减法,展现同学习作并请同学改错订正；（5）比较 58-22 和 56-18 的异同；这部分是

21、对上节课和这节课所学学问的起一个连接与递进的作用；并得出退位减法的运 算规律：1. 相同数位要对齐；2. 从个位减起；3. 假如个位不够减,就从十位退 1；2反馈练习19 页“ 做一做” ；同学练习展现,集体纠错；完成教科书第9 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 想一想：十位上退 1 后,被减数的个位要算十几减几？引导同学得出：从十位上退1 后,个位要算17 减 9；让同学用竖式运算,然后订正得数3改错；教科书第 21 页的第 6 题；（1）同学逐题进行判定改错；（2）集体订正；4后面藏着几 通过星星后面

22、的数的运算来巩固退位减法的算法,让同学们自由举手发言,活跃课 堂气氛；5总结法就争论：笔算减法应留意哪些问题？老师 可以引导同学从以下三方面想：（l ）写竖式要留意什么？（2）运算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课小结 这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法,运算时要留意：相同数位要对齐；从 个位减起；个位不够减从十位退 1,在个位上加 10 再减板书设计 : 课后反思：两位数减两位数退位减法（练习课）教案目标： 通过练习使同学能娴熟的进行退位减法的笔算；教案重点： 把握两位数减两位数的算理和算法；教案难点： 个位不够减,向十位借 教案设计：一、 前置学习 1、

23、 看谁的火车不出轨1 当作十,十位退一后是剩下的数相减；14-8= 15-7= 16-8= 11-5= 12-9= 13-7= 17-6= 14-6= 9+8= 11-2= 2、 比一比,看谁算得又对又快；（笔算）74-47= 83-8= 60-21= 90-9= 3、 总结提升： 1、通过刚才的练习,我们可以得出笔算减法的运算方法是怎样的？（1）相同数位要对齐；（2）从个位减起；1；（3）假如个位不够减,就从十位退10 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、合作探究,退位减法与不退位减法的练习和区分

24、85-23= 83-25= 小组合作要求：1、算一算,结果分别是多少？2、想一想：十位都是8-2 ,为什么得数的十位不同？3、怎样才能让自己在笔算的时候算得又对又快？你有什么好想法提示大家；三、沟通展现 1 、师：这两题在运算的时候有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2 、怎样才能让自己在笔算的时候算得又对又快？你有什么好想法提示大家；四、总结提升 1、先想一想下面各题是否要退位,再说一说差的十位是几（课件）2、你有什么好方法比出大小？（课件）5 年后,她们相差多少岁？3、小芳比妈妈小多少岁？4、小组合作（1）四人小组每人出一道退位的笔算减法,1 号与 2 号交换着做, 3 号与 4 号交换

25、着做；（2）做完后相互批改,批完后组长组织组员沟通这 4 题,说一说批对的理由和批错的理 由；2、笔算竞赛（书写端正,格式正确,算得又对又快）8558 4427 8055 6495 8 6 0 6 4 8 5 4 7 - 3 1 - 5 4 - 1 6 - 7 9 + 2 9 （）（）（）（）（）前置学习：比一比,看谁算的又对又快；74-47= 83-8= 60-21= 90-9= 板书设计：课后反思：求比一个数多几或少几的数【教案目标】：1、引导同学学习解决“ 求比一个数多几或少几的数” 的问题；2、使同学能够运用所学的100 以内的减法学问解决生活中的一些简洁问题；3、培育同学的数同学活应

26、用意识和解决问题的才能；【教案重点】：在观看操作过程中感受“ 求比一个数多几或少几的数” 的过程和方法；【教案难点】：11 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得并归纳解决“ 求比一个数多几或少几的数” 的问题的方法；【教案过程】：一、复习铺垫 ；1. 唱儿歌：左手与右手,唱完后老师边演示边说：“ 伸出你的右手,伸出你的左 手,手指头你找好伴侣了它们都找到好伴侣了,我们就说右手手指头的个数与左手手指头 的个数怎样？”引出：同样多；2. 填空：五角星有 10 个；圆和五角星同样多,圆应是（）个；有 4 个

27、茶杯,茶杯盖和茶杯同样多,茶杯盖有（）个；二、新课教案 1. 出示例 4（ 1）师：本周我校进行了校内卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了；评比表的下半部分被遮住了,你能依据表中的信息求出二（2、分析懂得题意,并列式解答；（1）这个题告知我们的第一个条件是什么？（2）其次个条件是什么？（3）从这个条件你可以看出什么和什么比？2）班得多少面红旗吗？让同学认真观看、摸索；分组争论,然后汇报,并说明解题思路；3、师：二班比一班多 3 面,求二班得了多少面,就是求比 12 多 3 的数是多少,用加 法运算,列式为 12+3；（板书）4、出示例 4（2）,4 面,三班得多少面？同学自由读题）三班的

28、小红旗比一班少（1）直观形象,演示过程；12 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请 3 个小伴侣到黑板前面,第一个出示一班的 旗；第三个出示三班的红旗比一班的少 4 面；12 面小红旗,其次个出示二班的小红（2）小组合作,可以利用图中的信息,借助画图、摆一摆或小伴侣的演示过程进行 解决；同学沟通,说一说为什么；（求三班得了多少面 法运算）.就是求比 12 少 4 的数是多少,用减5、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多,哪个班得的少, ）小结：比较一下,今日学习的学问和以前学习的有什么区分和联系？指名

29、回答；老师 引导同学梳理所学学问；6、 . 查找规律,发觉方法；求比一个数多几的数用（）法运算；求比一个数少几的数用（）法运算；三、拓展运用：1、完成“ 做一做” ；你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？同学自己解决；汇报解题思路 2、课本 25 页第 1、3 题,独立完成；同学读题,懂得题意,汇报并说明解题思路 3、生活中你仍遇到那些类似的问题,可以用数学学问解答？开放题：爱护森林,改善生态环境,我们每一个人都有责任；我们朝阳学校每一年都会在植树节（ 4 月 22 日）那天组织我们去植树,今年我们全校种了46 棵,去年比今年少种17 棵,你们算一算,去年学校种了多少棵树？四、

30、课堂总结 通过今日的学习,我们又学会了什么？板书设计：13 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课后反思：求比一个数少几的数（练习课） 教案目标 1、使同学能够娴熟运用所学的 问题；100 以内的加减法学问解决“ 求比一个数少几的数” 的简洁2、进一步培育同学的数学应用意识和解决问题的才能； 重点、难点 提高同学 100 以内的加减法学问的运算技能,进一步培育同学的数学应用意识和解决 问题的才能； 学习过程 一、创设情形出示情形图：二（1）班原有 38 位同学,这学期又转来5 位同学,二（ 1）班现在有多

31、少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说；同学汇报解题思路；学 生自由说；二、探究新知 1、连一连（1）、先说一说运算两位数与两位数的加、减法时要留意什么问题？（2）、老师巡察、指导；指名汇报,归纳；（3）、同学独立完成并回答； 设计意图 ：帮忙同学进一步娴熟 提高同学的统计意识；100 以内的加减法运算,提高运算的正确率,同时2、下面是 2000 年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量（枚）美国俄罗斯中国澳大利亚德国97 88 59 58 57 看上面表中的数量,你想到了哪些问题？挑选两个问题列算式算一算；（1）、认真观看统计表,同学分小组沟通从统计表中明白的信息；（2）、同学汇报

32、发觉；（3）、摸索、提问,和同桌沟通问题；14 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）、挑选两个问题独立列式算一算；（5）、同学汇报提出的问题及解答思路；三、方法应用解决问题我能行；（1）、观看图,把你明白到的信息说给同桌听一听；（2）、同学汇报：怎样做可以知道其次只啄木鸟吃了多少只虫？（3）、在练习本上解答出来；同学汇报解题思路；四、梳理学问,总结升华通过今日的学习,我们又学会了什么？同学自己回答；五、课堂检测课堂检测 A 1、 认真运算看我的69+21= 70-25= 18+23= 42-24=

33、54+13= 90-69= 2、轻松挑选我能行（1）小新有 30 本故事书,连环画比故事书多 7 本,连环画有多少本？（） 30+7=37（本） 30-7=23 （本）（2）二（ 1）班有女生 26 名,男生比女生少 4 名,男生有多少名？（） 26+4=30（名） 26-4=22 （名）（3）篮子里有 27 个苹果, 19 个梨,苹果比梨多几个？（） 27+19=46（个） 27-19=8 （个）课堂检测 B 1、 认真运算看我的：算出每张卡片上两个数的和,再算出它们的差；2、数学摸索我喜爱：小玉攒了多少钱？做了这道题,你想到了什么？板书设计：课后反思：15 / 31 名师归纳总结 - -

34、- - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 连加、连减教案目标 1、把握连加、连减的运算次序和用竖式运算的书写方法；2、培育同学规范的书写,认真、细致的运算习惯；重点难点 1、竖式的简便写法；2、进位与退位,口算与笔算相结合的式题的正确运算；教案过程 一、创设情境 提出问题 1、师：同学们,数学就在我们的身边；这是同学们在周末进行社会实践活动的照 片,（课件出示主题图）第一组其次组第三组28 个34 个23 个请大家认真观看图片,你能发觉什么信息？同学认真观看后,回答疑题；（同学分了三个组,不辞劳累的帮忙农夫收成了许多大 西瓜；）你仍能提出什么

35、数学问题？同学独立摸索,提出数学问题；二、探究新知（一） 、依据图片信息,同学可能提出这样的数学问题：（1）第一组比其次组少收了多少个西瓜？（其次组比第一组多收了多少个西瓜？）（2）第一组和其次组一共收了多少个西瓜？（3）三个组一共收了多少个西瓜？问题（ 1）和（ 2）同学已经比较简洁解决,可以让同学举手回答；老师依据同学回答情形,进行讲评；老师重点强调用减法解决和加法解决的算理；对于提出问题（3）的同学,老师应当给以勉励：感谢你,给大家提出了一个很有挑战 性的问题；大家有信心解决问题（3）吗？请大家认真摸索,在练习本上写出算式；哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式？同学上台投影汇报；28+3

36、4+23 师：同学们,你能发觉这个算式与以往的有什么不同吗？同学回答,师引导总结算式的不同；（以往的算式只有两个加数,这个算式有三个加数；）同学们观看很认真,有三个加数的加法应当怎样运算呢？同学回答 , 先把前两个加数相加 , 后将得数与第三个加数相加 . 请大家先独立试算 28+34+23,然后在小组内沟通运算方法；16 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学小组沟通后 , 进行小组汇报,展现算法；28+34+2385 （个）（1）2 8 6 2 这种方法是同学普遍采 6 + 3 1 4 + 2 3

37、2 8 5 用的 , 有没有更简便的算 式呢 . 同学中有采纳以下连加竖式的: 85 （个）2 28+34+232 8 + 3 14 6 2 + 2 3 8 5 老师将这两种竖式在投影仪上对比观看, 看看有什么区分. 重点弄清每一步的算理. 算法比较：说出最喜爱哪种算法及理由；小结：让我们再来一起总结连加的运算次序和用竖式运算的书写方法好吗？同学们 , 大家连加运算的运算把握的怎样呢 . 请你在练习本上列竖式运算 46+25+17 54 2016. 老师请同学中的典型进行投影展现、讲评；然后小组内进行汇报（二） 、老师：我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题,大家来看看这 85 个 西瓜

38、又给我们带来了什么新问题？（课件出示情形图片）请大家认真观看图片,先独立列式,再用竖式运算；师巡察；小组沟通；全班汇报,展现不同的竖式运算方法；算法比较：说出最喜爱哪种算法及理由；师 利 用课件演示题目的解决思路； 为什么使用连减的算法）题目怎样解决？运算次序是什么？连 减 学 生 先 小组争论,再总结汇报；85-40 是运算“ 机械三轮“ 运走剩下的个数,再减去 26 是算最终仍剩多少个西瓜；运算次序 是按从左向右的次序进行运算；85-40-26=19 简便写法 ： 85-40-26=19 8 5 4 5 8 5 - 4 0 - 2 6 4 0 4 5 1 9 4 5 - 2 6 名师归纳总

39、结 17 / 31 1 9 第 17 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 其他算法：4 0 8 5 85-66=19+2 6 - 6 6 先算共运走多少个？6 6 1 9 再算仍剩多少个？ 40+26=66（ 个 ）（个）小结：谁来总结一下连减的运算次序和用竖式运算的书写方法呢？三、方法应用 师：刚才我们解决了两大问题,学会了连加、连减的运算方法；请大家打开课本 27 页,先自己动手把“ 做一做” 完成,然后在小组内进行争论,留意竖式运算应当留意什么 问题,怎样更简便；然后课件出示两道连减运算题,独自竖式运算,全班集体订正；2819905824 75 四、梳理学问,总结升华 谈话：这节课你有什么收成呢？仍有什么疑问？五、课堂检测（1）课堂检测 A 填空：1、8 9 0 ）7 2 ）+ 2 7 - - （）- 25 ）- ）+1（ 2. 用竖式运算下面各题