2022年加减法估算教学设计二年级上册.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案加、减法估算教学设计富锦市第十一学校孟昭凤名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案加、减法估算教学设计 教学内容:人教版义务训练课程标准试验教科书数学二年 级上册 P31 例 4;教学目标:1、让同学在详细情境中,初步学会加、减法的估算方法;2、让同学通过独立摸索、小组合作、沟通等方式体验到“ 两位 数加、减法估算”方法的多样化,培育同学初步的数学沟通才能和合 作意识;3、让同学用学到的估算学问去解决生活中的问题,感受数学来 源于生活,在
2、沟通评判中培育同学的自信心,体验到胜利的欢乐;教学重点:学会加、减法估算的方法;教学难点:应用估算学问解决实际问题;教学过程:一、 复习 、 你会运算吗?名师归纳总结 20+30= 40+10= 50-20= 70-30= 第 2 页,共 6 页90-80= 100-30= 10+70= 60+20= 40+30= 30-20= 80-50= 30+40= 40-30= 30+40+20= 20+50-10= 、你会说吗?下面的这些数分别接近哪个整十数. 59 最接近 49 最接近 82 最接近 68 最接近 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 94 最
3、接近 名师精编优秀教案 73 最接近 17 最接近 、哪些数接近?二、 初步建立估算意识师:我们班有多少名同学?生:28 名;我们班大约有多少名同学?生:大约有名;课件出示:买一个足球28 元 ,一本书 11 元 ;一共要花()元大约要花()元师:大约是什么意思?生:大约不是精确数,就是估量要花多少钱;师:这两个问题有什么不同?生:第一个问题要求出精确数; 其次个问题只要估出大致要花多 少钱;师:大约要花多少钱?不用求出精确数,那么我们就把精确数看成和它接近的整十数;那么我们可以把 28 看成哪个整十数?生:可以把 28 看成 30. 师:把 11 看成哪个整十数?生:把 11 看成 10.
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