2022年第六单元以内的加法和减法6.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时 整十数加、减整十数教案目标（一）学问数学点 1、使同学进一步懂得加法和减法的含义；2、使同学初步学会整十数加、减整十数的口算方法；（二）才能训练点 1、能娴熟口算 100 以内整十数加、减整十数；2、培育同学口头语言表达才能；教案重点 使同学把握整十数加、减整十数的口算运算方法；教案过程（一）复习导入 1、口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒运算并表达运算方法；27引导同学说出： 27 就是 2 个一加 7 个一,得 9 个一,也就是 9,所以 27

2、9 （二）探究新知 1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的运算方法,现在题里显现的数都是整十数；同学们会运算整十数的加、减法吗？今日我们就来学习“ 整十数加、减整十数” 的运算方法；2、学习整十数加整十数的运算方法；教案例 1 中“ 2010” ；指导同学操作懂得 2010 的运算方法；反馈练习 第 62 页“ 做一做” 第 1 题；让同学自己编几道整十数加整十数的题,并表达运算方法,算出结果；3、学习整十数减整十数的运算方法,教案例 1 中“ 3020” ；“3020” 让同学自己摆小棒,争论运算方法并算出结果；反馈练习；第 48 页第 2 题；（三）全课小结今日同学们都学会了什么

3、？1、整十数加、减整十数的口算方法；2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法运算方法不同；3、整十数加、减整十数的口算方法是借助 作业设计：练习十四 1、2、3、4 板书设计：10 以内数的加、减法的运算方法得来的；整十数加、减整十数教案反思：直接将十位上的数字相加减,再在运算的结果后面添上一个0；1 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 两位数加一位数、整十数（不进位）教案目标使同学在懂得算理的基础上把握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法；教案难点懂得两位数加一位数、

4、整十数的算理；教案过程（一）铺垫孕伏1、48 是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数；3430+（ ）（二） 探究新知1、教案例 1；252125 用小棒怎样摆？图示在单根小棒旁边再摆2 根小棒,表示 252（渗透相同数位对齐的思想）图示归纳算法；引导同学依据操作过程分组争论 252 的运算方法；反馈练习：53 926 35 3 871并说一说口算步骤；想一想：234反馈练习：652 669 2 65 69 62、教案例 1；出示算式：2520启示同学动手摆一摆,相互争论一下,应当怎样运算？引导同学总结算法：先算202040,再算 40545,所以 252045；假如把 25 和

5、20 交换位置,你会做吗？板书 2025引导同学归纳：仍是先算 202040,再算 40545,所以 202545 反馈练习：教科书第 49 页,“ 做一做” 第 2 题；3、引导同学对 252 和 2520 的运算方法进行比较；启示同学明确：两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十 数,整十数要与两位数十位上的数相加；也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相 加；即“ 相同位数的数才能相加” ；（三）全课小结 今日我们学习了什么？引导同学结合例题总结；作业设计：练习十五：、 板书设计：两位数加一位数、整十数（不进位）运算两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数时,相同数

6、位的数相加,就是几个一 和几个一相加,几个十和几个十相加；教案反思：2 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 两位数加一位数（进位）教案目标（一）学问教案点 1、懂得两位数加一位数相先把个位上的数相加；2、把握两位数加一位数的进位加法的口算方法；（二）才能训练点 1、进一步提高同学的口算才能；2、培育初步的分析、综合才能；教案重点 懂得两位数加一位数的算理；教案难点 懂得个位与个位相加以及进位的进位的道理；教案过程（一）铺垫孕伏 1、口算：86 2015 31+5= 同学完成后,师生分析每一组算式的

7、不同点；2、引入新课：在刚才的练习中, 315 你是怎样想的？ 242 呢？（强调两位数加一位数时,先把个 位上的数相加；）假如把“242” 改成“249” 应当怎样想？（二）探究新知 1、教案例题,同学操作,形成表象；摆一摆：老师指导同学在课桌上用小棒摆出249（左边放两捆小棒和4 根小棒,右边放9 根小棒）想一想：在同学操作过程中,老师启示：要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应当怎样 做？说一说：同学之间相互说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的摸索过程；2、师生沟通,归纳算法；抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程,老师依据同学的表达进行演示；使同学 对“ 个位数先

8、相加再与整十数相加” 的算理形成表象；归纳：依据演示图,你能说说口算249 时先算什么、再算什么？引导同学归纳出两位数加一位数的进位加法的运算方法；老师依据同学的回答完成 249 的运算过程；同学在书 上把例题补充完整；小结：两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加；或者先把两位 数凑成整十数,再和余下的一位数相加；3、反馈练习；355 638同桌相互说说口算过程,然后向全体同学汇报,老师填上答案；535 8633 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 先让同学联系本课的学问议一议,老师引导同

9、学明确：一位数加两位数与两位数加一位 数的运算方法相同,都是先把个位数相加,然后再把它们的和与整十数相加；同学独立完成教科书第 65 页“ 做一做” ,老师巡察；（三）全课小结 老师放手让同学谈谈收成,引导同学找出本课和以前学过的“ 两位数加一位数” 的口算 方法有什么不同；使同学进一步懂得进位的道理；老师在课题上补充“ 进位” 两字；作业设计：练习十五： 5、6 板书设计：两位数加一位数（进位）运算两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数时,相同数位的数相加,就是几个一 和几个一相加,几个十和几个十相加；两位数加一位数,先用个位上的数加一位数后,仍要加上整十数；教案反思：第四课时 两位数加一

10、位数练习课（一）教案目标 1、通过练习,同学能正确、娴熟地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速 度；2、通过合作沟通、自主探究,会运用所学学问解决实际问题；3、养成仔细运算、自觉检查的良好学习习惯；教案过程 一、复习铺垫 谁能说说两位数加一位数、整十数的运算方法是什么？二、探究新知 1、出示课本第 66 页练习十五的第 1 题和第 5 题；同学独立完成；2、课本第 67 页第 6 题；判定算法是否正确,不对的改正；三、巩固新知 课本第 67 页第 8 题；先说说得数十位上的数字,再运算；四、全课小结第五课时 两位数加一位数练习课（二）教案目标 1、通过练习,同学能正确、娴熟地进行两位

11、数加一位数、整十数的口算,提高口算的速 度；4 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、通过合作沟通、自主探究,会运用所学学问解决实际问题；3、养成仔细运算、自觉检查的良好学习习惯；教案过程 一、复习铺垫 谁能说说两位数加一位数、整十数的运算方法是什么？二、探究新知 1、课本第 67 页第 10 题；2、课本第 68 页第 15 题；说说这些是什么样的运算？运算时要留意什么？三、巩固新知 1、课本第 68 页第 12 题；2、课本第 68 页第 16 题；四、全课小结第六课时 两位数减一位数、整十数（不退位

12、）教案目标（一）学问教案点 1、使同学进一步把握两位数减一位数,两位数减整十数的口算方法；2、使同学加深对相同数位上的数才能相加减的懂得；（二）才能训练点 1、提高同学的口算精确性和速度,培育同学的口算才能；2、培育同学动手操作才能；教案重点 使同学学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法；教具、学具预备：小棒 教案过程（一）铺垫孕伏 1、口算96 30 2 8 51 50 2、口答：2054 是由几个十和几个一组成的？5450（ ）68 是由几个十和几个一组成的？688（ ）3、摆小棒算一算；30（ 72） 70405 （二）探究新知 1、导入：同学们回忆一下,我们在学习整十数加一

13、位数、整十数（不进位）时,是通过什么方法 找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们仍是利用这种方法来学习“ 两位数减一位数；整十 数” 的运算方法；（板书课题）2、教案例 1；出示 352；指到同学用小棒摆一摆,仍剩多少根？同学操作,老师巡察,个别指导；5 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引导同学总结： 352,就是从 35 根小棒中去掉 2 根,要先从单根的小棒中去掉 2 根,剩下的再和原先整捆的小棒合起来,结果是 33 根；启示同学结合操作过程归纳运算方法； 35 分成 3 个十和 5 个一；先算 52

14、3（即个位上的数先相减）；再算 30333（即再把个位上的数与整十数合起来）反馈练习；“ 做一做” 第 2 题；3、出示“3520” ；同学摆小棒运算 3520,边摆边口述；老师巡察指导,启示同学明确：两位数减整十 数,先把整捆和整捆相减,也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数,再把整十数 相减,然后再加上各位上的数；指导同学总结运算方法；把 35 分成 30 和 5 先算 302010（即十位上的数和十位上的数先相减）再算 10515（即再加上个位上的数）同学相互表达运算过程：先算302010,再算 10515,所以 352015；反馈练习：“ 做一做” ,留意表达运算方法；4、比较两

15、题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（三）全课小结今日我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法,请同学们结合例 一说运算方法；1 的两题,试着说作业设计：练习十六： 1、2、3 板书设计：两位数减一位数、整十数（不退位）两位数减一位数,在两位数的个位上减几；两位数减整十数,在两位数的十位上减几；教案反思：第七课时 两位数减一位数、整十数（退位）教案目标（一）学问教案点 1、懂得两位数减一位数的退位减法的算理；2、把握两位数减一位数的退位减法的口算方法；（二）才能训练点 1、进一步培育同学的口算才能；2、连续培育同学的操作才能；3、培育同学对学问的总结概括才能；教案重点 两位数减一位数的

16、退位减法的算理；教案难点6 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得退位的道理；教具学具预备 数字卡片、小棒、例题小棒图 教案过程（一）铺垫孕伏 1、口算：127 204 3532、同学完成口算练习后,师生依据第四组的口算,回忆两位数减一位数的口算方法,并 强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数；（二）探究新知 1、教案例题；设疑导入：引入：刚才同学们回忆了两位数减一位数的口算方法,你们能不能依据刚才的口算方法 做一做这道题呢？老师出示例题；（板书： 368=）操作探疑：引导同学进行操作,查找解决问题的

17、方法；每位同学拿出两捆小棒表示 3 个十,再拿出 6 根小棒,表示 6 个一,在课桌上摆好；从这些小棒中要去掉 8 根小棒,想一想应当怎么办呢？同学们自己动手试一试；同桌同学可 以相互议一议,说说你是怎么摆的？怎么想的？在同学操作的同时,老师巡察,进行个别辅 导；解疑明理：指名说说同学的操作过程,然后依据同学的回答,在黑板上进行演示；老师引导同学有 序回答；先摆两捆小棒和 6 根小棒；单根小棒不够 8 根,就得把一捆小棒打开,变成 10 根；打开的 10 根小棒和原先的 6 根小棒合起来就是 16 根单根小棒；从 16 根单根小棒中减去 8根,仍剩 8 根,和剩下的一捆小棒合起来就是 归纳算法

18、：28 根小棒,所以, 36 减 8 应当得 28；引导同学对比黑板上的操作过程议一议：算式中的 36 应当先怎么办？再干什么？引导同学明确：个位上的 6 不够减时,要从十位上拿出 1 个十,也就是 10 个一,与个位上 的 6 合起来,然后用 16 减去 8 得 8,再把 8 和剩下的 2 个十加起来；同学回答运算过程,老师把板书补充完整；师生回忆学习过程,强化口算方法；2、反馈练习；（投影出示,师生共同完成）3、看教科书：并完成“ 做一做” 第 2 题；（三）全课小结 小结时启示同学找出今日学习的两位数减一位数与以前学的不同之处,老师点明课题：“ 今日我们学习的是两位数减一位数的退位减法；

19、” （板书：退位）作业设计：练习十六： 4、6 板书设计：两位数减一位数、整十数（退位）把两位数分成几个十和十几,用十几减一位数,再用所得的数加上几十；7 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案反思：教案目标 1、通过练习,同学能正确、娴熟地进行两位数减一位数、整十数的口算,提高口算的速 度；2、通过合作沟通、自主探究,学会运用所学学问解决实际问题；3、养成仔细运算、自觉检查的良好学习习惯；教案过程 一、复习铺垫 谁能说说两位数减一位数、整十数的运算方法是什么？二、探究新知 1、出示课本第 72 页练习十

20、六的第 6 题；判定算法是否正确,不对的改正；2、课本第 72 页第 10 题；同学独立完成；三、巩固新知 课本第 72 页第 8 题；先说说得数十位上的数字,再运算；四、全课小结作业设计：练习十六： 5 第九课时 两位数减一位数、整十数练习课（二）教案目标 1、通过练习,同学能正确、娴熟地进行两位数减一位数、整十数的口算,提高口算的速 度；2、通过合作沟通、自主探究,学会运用所学学问解决实际问题；3、养成仔细运算、自觉检查的良好学习习惯；教案过程 一、复习铺垫 谁能说说两位数减一位数、整十数的运算方法是什么？二、探究新知 1、课本第 73 页第 11 题；2、课本第 73 页第 14 题；说

21、说这些是什么样的运算？运算时要留意什么？3、课本第 73 页第 13 题；说说从图上可获得哪些数学信息,要求的是什么；摸索一下,该怎样列式？8 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、巩固新知 1、课本第 73 页第 12 题；2、课本第 73 页第 16 题；四、全课小结 作业设计：完成练习册第十课时 小括号 教案目标（一）学问教案点 1、熟识小括号,初步明白带小括号的加、减两步式题的运算次序；2、正确运算带小括号的加、减两步式题；（二）才能训练点 1、能精确判定两步式题的运算次序；2、能精确地运算带小括

22、号的加、减两步式题；3、加强数学语言训练,培育同学观看、比较、分析、综合判定地才能；教案重点 使同学熟识小括号及其作用；教具、学具预备 口算卡；教案过程（一）铺垫孕伏 1、直接说得数；156 17 8 54 8 4 5 6 1142；说说 1483、867、1575 的运算次序；（二）探究新知 1、导入 引导同学回忆加、减两步式题的运算次序是从左到右依次运算；今日我们连续学习加、减两步式题；2、教案例 2；出示糖果投影图：从图上看到了什么？同学们拿出圆片,代表五角星,在桌上摆一摆；想一想：怎样算出仍剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以争论一下；引导同学说出不同的解题思路： 从 10 个里面去掉

23、 2 个,再去掉 3 个,剩下 5 个； 把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个,再从 10 个里面一起去掉 5 个,仍剩 5 个； 样列算式呢？板书：“10-2-3 ” “10- （2+3）=”第一种算法：先算 10 减 2,再减 3；其次种算法：运算中要先运算23,但这一步在后面,这就需要转变运算次序,因此要在先运算的这一步加上一个小括号；板书课题：“ 小括号”师生共同依据小括号的作用,列出两种算法的算式；9 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10-2-3 10-（2+3）= 引导同学运算；10-2

24、-3 先算 10-2 8,再算 8-3 5； 板书结果 10- （2+3）=先算 2+35,再算 10-5 5； 板书结果 （三）全课小结今日你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的运算方法：“ 在一个算式里有括号的,先 算括号里面的；” （板书）老师指出：这个括号与前面的填括号的题不同,如5（ ） 11 是要在括号里填一个数 6,而 10- （23）括号里给出了数和加号,是要先算 235 作业设计：练习十七： 1、2、3、4 板书设计：小括号10-2-3 5 先算 10-2 8,再算 8-3 5；10- （2+3）=5 先算 2+35,再算 10-5 5；教案反思：第十一课时

25、小括号练习课 教案目标 1、通过练习,进一步熟识小括号,巩固带小括号的加、减两步式题的运算次序；2、正确运算带小括号的加、减两步式题；教案过程（一）复习 仍记得小括号有什么作用吗？在有括号的算式里,运算次序是怎样的呢？（二）新知 1、课本第 76 页第 5 题；2、课本第 77 页第 6 题；独立完成,集体订正；3、课本第 77 页第 7 题；知道了什么？怎样解决？4、课本第 77 页第 8 题；5、课本第 77 页第 9 题；独立完成；6、课本第 77 页第 10 题；（三）布置作业 完成练习册第十二课时 连加10 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页

26、精选学习资料 - - - - - - - - - 教案目标 1、通过创设情境,同学学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题,知道 连加算式的含义和运算次序,能比较娴熟的口算；2、培育同学观看、比较和抽象概括的才能,以及应用所学学问解决实际问题的才能；教案过程（一）创设情境,导入新课 出示主题图；他们在做什么呢？（二）新知 1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息？2、同学汇报,板书；3、怎样求一共折了多少个星星呢？争论 汇报板书 6+6+6=18 这就是我们今日学的新课“ 用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？同学发言；说自己的想法；5、拓展应用 课本第 77 页做一做

27、；（三）课堂小结 作业设计：练习十八第 1、2 题；板书设计：连加 6 + 6 + 6 = 18 教案反思：第十三课时 连减 教案目标：1、通过创设情境,同学学会获得有用的数学信息,并能正确运用连减来解决问题；2、培育同学观看、比较和抽象概括的才能,以及应用所学学问解决实际问题的才能；教案过程（一）创设情境,导入新课 今日老师带你们去看看昨天的三个小伴侣又给我们带来了什么样的数学问题,好吗？（二）新知 出示课本主题图 1、从这幅图中,你能获得哪些数学信息？2、同学汇报,板书；3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？争论沟通；汇报板书每次都减去 9 11 / 14 名师归纳总结 - - -

28、- - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这就是我们今日学的新课“ 用连减解决问题”4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？同学发言；说自己的想法；板书 28-9-9-9=1 说明什么呢 . 5、验证做法 我想知道这样做对吗,可以怎样验证呢？小组争论； 9+9+9+1=28 6、拓展应用 课本第 78 页做一做；（三）课堂小结作业设计：练习十八第 3、4 题；板书设计：连减 28 - 9 - 9 - 9 = 1 教案反思：第十四课时 练习课 教案目标 1、通过练习,进一步巩固利用有用的数学信息,正确运用连加连减来解决问题的方法；2、培育同学观看、

29、比较和抽象概括的才能,以及应用所学学问解决实际问题的才能；教案过程（一）口算 课本第 80 页第 6 题；（二）新知1、嬉戏：课本第 79 页第 5 题；2、课本第 80 页第 7 题；知道了什么？怎么解决？3、课本第 80 页第 8 题；够吗？像这样的问题要留意什么？4、课本第 80 页第 9 题；5、课本第 80 页第 10 题；怎样才算可以一起乘坐呢？（三）课堂小结 第十五课时 整理和复习（一）教案目标通过对 100 以内加减法算式算法的复习,加深同学对 提高同学的运算才能；12 / 14 100 以内加减法的运算娴熟程度,名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14

30、页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案过程（一）整理复习 1、出示课本第 81 页第 1 题；观看：那些算式中的 7 和 2 可以直接相加？说明理由；让同学独立进行运算；说说 57+9 和 75+9 你是怎么运算的 . 2、出示课本第 81 页第 2 题；观看：那些算式中的 7 和 2 可以直接相减？说明理由；让同学独立进行运算；说说 57-9 和 75-9 你是怎么运算的 . 3、出示课本第 81 页第 3 题；说说每道题的运算次序,先算什么,再算什么；独立进行运算；（二）巩固练习；1、练习十九第 13 题；2、练习十九第 5 题和第 9 题；3、练习十九第 11 题；4、

31、练习十九第 13 题 独立运算,汇报；（三）课堂小结第十六课时 整理复习（二）教案目标提高同学解决问题的才能,学会挑选正确的运算方法来解决问题；通过练习进一步娴熟 100 以内的加减法的运算；教案过程（一）整理复习 1、出示课本第 81 页第 4 题；你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题 .说说你的想法；生汇报；2、出示课本第 83 页第 7 题；你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题 .说说你的想法；生汇报；（二）巩固练习；1、练习十九第 12 题；集体讲评；2、练习十九第 4、6、8 题；（三）课堂小结第十七课时 练习课 教案目标 提高同学解决问题的才能,学会挑选正确的运算方法来解决问题；通过练习进一步娴熟100 以内的加减法的运算；教案过程（一）复习13 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、出示课本第 83 第 9；2、出示课本第 84 第 11 独立完成,集体订正；（二）巩固练习；1、练习十九第 10 题；集体讲评；2、练习十九第 12、13 题；独立完成,集体订正；（三）课堂小结14 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页