2022年一节英语课的教学设计及课后反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一节英语课的教学设计及课后反思叶晓明 苏州新区一中 139155438#【摘 要】：有效教学关注同学的进步或进展,课后反思是英语学科教学中对教师不断积存体会、 改进教学、 提高自身素养的一种重要途径,具有特别重要的意义；本文试从一节英语课的教学预备和实施两个阶段分析英语教学过程中过于程式化的模式,过度依存于多媒体教学及教学过程中师生之间的“伪”对话等几个方面的分析, 从而创建一种真正基于师生交往的互动互惠的教学关系,调动同学的学习积极性和主动性,实施有效教学；【关键词 】：教学设计、多媒体教

2、学、师生对话、沟通、课堂活动、有效教学一、教学设计“教教材仍是用教材教 ” ,在分析本单元在整个模块二中的作用位置后,笔者就阅读部分的教学内容和任务做了一些调整,使得整个阅读任务教学更加符合同学的实际；因此,在整个教学预备过程中形成了以下一些不成熟的看法和教学设计；（一）课标要求 扩高校生接触异国文化的范畴, 帮忙同学拓宽视野, 提高对中外文化异同的敏锐 性和鉴别才能,为进展他们的跨文化交际才能打下良好的基础；（二）教学目标1、学问与技能目标 通过本课的学习, 使同学能够明白文中主人翁的一些非同平常的经受,同时,学生应能把握文中显现的一些相关地理学问,技能；并在阅读训练过程中正确运用阅读微2、

3、情感与价值观目标 通过该课的学习, 使同学对外国文化古迹产生浓郁的爱好,明白考古探究工作者的艰难性,初步形成分析问题的科学观和方法；（三）重点、难点1、阅读微技能之一：猜测（predicting）；2、同学缺乏对背景学问的明白,不易形成科学的结论；3、文章结构的分析及内在的规律联系；（四）教学步骤（思路）为了更好地描述教学进程和教学设计的思路,在教学设计中每一步骤都依据可能会遇到的情形添加了老师活动或同学活动以及活动目标及说明；Step1: Lead-in导入 老师活动：以电影 “铁达尼克号 ”为切入点,介绍有关木乃伊奇妙力气的传奇,从 而引出本课标题并出现相关的新词汇；同学活动：在老师引导下

4、集体或个别回答相关问题,懂得标题中的相关词汇；观赏 “铁达尼克号 ”中的动画,活动目标及说明：以电影 “铁达尼克号 ”为切入点,激发了同学的学习爱好,师生 共同分析新的有关 “铁达尼克号 ”沉没的缘由, 有效地扩充了同学的学问面, 训练 同学的归纳才能；有效的引题,为全面懂得课题和文章内容作了良好的铺垫；Step2: Reading阅读 本步骤包含三个阅读微技能的训练,即Predicting、Scanning and Skimming. 师生互动一：Predicting：阅读标题,同学猜测课文内容；老师勉励同学建立阅 第 1 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

5、- - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案读信息间的联系；师生互动二： Scanning and Skimming 老师要求同学运用以前所学的阅读策略联 系问题,快速阅读文章,得出文章大意；师生互动三： Detailed information 老师引导同学去查找文章的详细细节,完成 正误判定题、表格填空任务；师生互动四： structure reading 同学在老师的引导下完成对文章的整体懂得,建 立文章树型结构图,并就较深层次的问题绽开争论；活动目标及说明

6、：不同的阅读速度可以帮忙同学阅读不同难度和不同要求的文 章,有助于同学建立阅读的信心,不同的题型,才能层次不一样,满意了不同层 次同学的要求； 课文录音, 插播其间, 也有效地克服了同学对本课较多生疏人名 的恐惧感；Step3:Discussion争论 同学活动：同学就老师供应的问题绽开争论并报告争论结果；活动目标及说明： 将合作学习、 探究学习的方法详细运用在这个环节,有效地锻 炼同学的口语才能, 展现他们的个性； 开放式的答案, 有效地培育同学的发散性 思维；二、教学反思 闻名的美国训练心理学家波斯纳提出了一个老师成长公式 :老师成长 =体会 + 反思；新课标特别强调老师的教学（包括课后）

7、反思；在新课程形势下要求：一 个称职的老师,决不能 “教书匠 ”式地 “照本宣科 ”,要在教学中不断反思,不断学 习,与时共进；思之就活,思活就深,思深就透,思透就新,思新就进；反思自 己的教学行为, 总结教学的得失与成败, 才能不断丰富自我素养, 提升自我进展 才能,逐步完善教学艺术,以期实现老师的自我价值；（一） “ 戴着镣铐跳舞 ”教案的实施并不是贯彻方案, 而是要依据课堂情形进行调整, 而这种调整的最重 要因素就是班上同学的反应；但事实上预先设计好的电脑多媒体教学程序（教 案）,究竟是主观性的设计蓝图,实施的敏捷性特别重要；然课件的制作,是一 个相当耗时的过程, 老师不行能在上课的现场

8、就教学内容和方法做出的更多的调 整；因此,师生的活动只能就预定好的单向的机械的发生关系；上课时我的感觉 就像是 “戴着镣铐跳舞 ”,不敢有 “非分 ”之想,生怕掉到因自己 “不当心 ”而暂时发 挥制造出来的 “深潭”中, “不能自拔 ”,无法连续使用辛辛苦苦制作出来的“劳动 成果 ”；怎样有效地使用多媒体是今后课堂教学中应当改进的地方；应防止把英语课变成单纯的课件展现课刻意地追求教学手段的现代化, 过多地使用多媒体,把英语课变成单纯的多媒体课件展现课,老师就成了 “放映员 ”,同学看得眼花缭乱,不知何为重点,对于该记住的没有记住,没有留下深刻的印象；多媒体帮助教学虽有许多优点, 但在英语课堂上

9、, 老师本身所具有的许多作用是运算机功能所不行取代的；“人与人之间的自然语言是最具亲和力,最敏捷的语言,师生之间课堂上互动性的沟通应当是最有效的教和学的途径；”例如：英语课堂上开头的 “值日生汇报 ”、“主题讲话 ”、“分组交谈 ”或师生之间的的自由谈话,是培育同学听说才能和交际才能的好方式；如如一味追求课件在课堂上的展现,那么就会本应由老师叙述的内容变为多媒体展现；把师生间特定情形中的富有情感的沟通变为通过网络的信息交互； 把同学和老师同学和同学之间亲切的口头交细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - -

10、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案流变成冷冰冰的人机对话； “满堂电 ”有越俎代庖之嫌； 英语这门实践性很强的语 言学科,必需通过师生间、 同学与同学之间大量的用英语进行的沟通,才能达到 培育同学交际才能的目的； 多媒体仅仅是老师教学手段中的一种,只能起到为教 学服务的作用, 它不行能完全代替老师在课堂上的教学活动；换而言之, 老师处 不能反客为 于主导位置, 媒体处于被支配位置, 它是老师教学活动的帮助设施,主；我们为了教学而使用它,并非为了使用它而教学；（二）课堂教学中 “假活跃 ”与“ 真沉闷 ”凡事预

11、就立, 不预就废； 这节课过分强调预设, 过程中的问题设计带有太多的封 闭性,导向性太明显, 干涉或掌握了同学的思维； 尽管在课件的设计与制作上有 目的的添加了一些动漫画, 表面上同学为 “笑”而笑了, 实际上整个课堂教学变得 机械沉闷； 明显带有程式化, 缺乏教学过程中应有的愤怒；课堂上同学似乎成了 协作老师上课的配角, 没有给同学摸索的空间, 失去了其主观能动作用； 教学过 程中同学只是被动的回答疑题, 很少主动的提出问题； 特别是课文懂得的深层问 题,在今后的教学过程中要留意引导同学创设融洽和谐的学习氛围,不要限制了 同学摸索的方向； 帮忙同学发觉学问的个人意义, 从而构建布满生命力的有

12、效课 堂教学；（三） “ 虚伪 ”的师生对话“没有沟通就不行能有教学 ”；失去了沟通的教学是失败的教学；对教学而言,沟 通意味着对话,意味着参加,意味着相互建构,它不仅仅是一种教学活动方式,更是布满于师生之间的一种训练情境和精神氛围；胜利的教学过程, 应当形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系；教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程；教学中的师生关系不再是“人和物 ”关系,而是 “我和你 ”关系；老师不再是特权式人物, 而是与同学平起平坐的一员；教学便是师与生彼 此敞高兴扉、相互懂得、相互接纳的对话过程；在这节课中,老师在预先设定的 框架之内垄断了沟通, 因此,这种所谓的沟通

13、就只是变成了师生之间的一问一答 的机械形式,基本没有源于同学的问题才提问的对话；是一种无实质性交往的“假”对话；在这种对话沟通中老师和同学并没有变成真正意义上的合作者,形成公平的关系, 而是一种命令与听从的关系；了学习的主动性；最终同学成了一只只被同学学得很痛楚；（四） “ 真诚 ”的同学反馈同学失去了话语的主动权, 也就失去“填饱 ”的鸭子；真是老师教的很辛苦,“满意同学需求的教学 ”才是有效的教学； 以下是课后我跟同学沟通得到的最大收获；1、你能在更多的教学环节上激发我们的爱好吗？2、你能否调剂你的心态、心情,以便我们处于一种正确的放松状态下学习；3、请不要吝惜你的笑脸与勉励；4、时间是你

14、的,更是我们的；留点给我们考虑的时间吧！有时候你说得太快了；5、幻灯片的颜色搭配再剧烈一些,好让我们看得更清晰；所谓 “有效 ”,主要是指通过老师在一段时间的教学之后,或进展；它不是指老师有没有教学内容或教得认不仔细,同学所获得的详细进步 而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好； 从这个角度说, 教学不是唱独角戏, 要确立同学主体地 位,树立 “一切为了同学的进展 ”的思想；从同学的需求着手,以同学的中意度为 标准,真正提高课堂效率；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案总之,有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封闭的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -