2022年北师大版小学洋思模式高效课堂各种课型英语教学中的操作方法.docx

《2022年北师大版小学洋思模式高效课堂各种课型英语教学中的操作方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版小学洋思模式高效课堂各种课型英语教学中的操作方法.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思北师大版学校洋思模式高效课堂各种课型 英语教学中的操作方法宛城区溧河乡王堂学校 杜守申 2022.2 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思北师大版学校洋思模式高效课堂各种课型英语教学中的操作方法英语学科使用先学后教, 当堂训练教学法要从实际动身；如同学没有学过英语,老师在给他们上第一节英语课时, 就不能搞” 先学后教” ,应当以老师教为主,范读、领读,把同学引进门；只要部分同学会了的,就可以让

2、会的同学教不会的同学；同学学英语有了肯定的自学能力,学会了国际音标,就应当让他们先学,暴露问题后合作学习；教 师运用先学后教,当堂训练教学法,肯定要从实际动身,实事求是,要考虑同学的基础,要在同学能学的前提下,让同学看书、练习；在学校英语教学中使用先学后教,当堂训练, 一般一课中使用几次先学后教,最终当堂训练；下面介绍先学后教,当堂训练教学法在英语 6 种课型中的应用；（一）在英语单词教学中的应用 一般实行 2 次或 3 次” 先学后教” ,最终” 当堂训练” ；1板书课题 上课开头,老师三言两语引入话题,并板书本节课的课题；课题要写 清单词所涉及的单元序号,字体要规范,不潦草；2出示目标 1

3、正确认读本单元（本话题）中所学的单词；2结合汉语意思,熟记所学单词；操作要领：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1目标的表述：精确、正确、详细、简洁,通过一节课的教学活动可 以实现；2目标出示的方式： a用课件显示； b口述； c用小黑板； d写 在黑板上,为了节约时间一般用课件显示,但切换时间不要太快,要 让同学看清；3目标出示的时间：板书课题后；4目标设计的数量：一般出示 1-2 个,不要多；5目标要有勉励性,比如：比谁能注：目标的表述以英文表述为主,边出示边阅读,有时,要

4、略加说 明,让同学懂得、弄懂；情感、态度、价值观这些目标不要求设计,通过老师的一言一行,一举一动,点滴渗透在教学中；3自学指导出示目标后, 老师要有效地指导同学进行自学,到 4 个明确,即明确内容、方式、时间、要求；4第一次” 先学后教”：认读词汇,校正发音 1自学指导；让同学自学时能够达老师指导同学对 单元中 话题多少单词进行认读,几分钟后, 检测 大家的认读情形；比比看,谁读对的单词多,谁的发音最精确；2先学；同学依据自己所把握的语音学问,认读英语单词；同学听单词录音,画出自己读错的或不会读的单词；3后教；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - -

5、 - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思老师播放单词录音,同学跟读,校正自己的发音；要关注每一个同学,不要只看录音机； ）（老师播放录音时5其次次先学后教：同学自读单词,老师检查单词发音1出示自学指导；老师指导同学自读单词,做到四个明确（略）；2先学；同学自读单词,老师巡察,即时解决同学的读音问题；老师在屏幕上出现单词,同学合上课本自我检查,然后同桌互查,老师最终抽查；3后教；老师在抽查中,要侧重后进生,后进生发音有问题,好同学帮忙；对于某些多音节词或含有难发的辅音字母组合的词汇,老师统一示范领读；6第三次先学后教：联系汉语意思,加强记忆1出示自学指导；老师指导同学

6、结合汉语意思,加强记忆；做到四令明确（略）；2先学；同学在老师的指导下,记忆单词；同桌互提；小组互提；老师出示图片、实物等直观教具让同学产生联想,说出单词；3后教；名师归纳总结 对于难以记忆的单词, 老师引导同学依据字母组合、发音要领查找规第 4 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思律,进行记忆；7当堂训练 一般进行单词默写训练；老师指导同学默写出本节课所学的单词；操作要领：1）同学要独立完成,不得抄袭；2）时间一般掌握在 1 5 分钟左右；3）写在作业本上,字体规范,下课后上交；英语词汇学习一般实行

7、单元或话题内词聚集学校习的方式；以上所谈的仅是一种操作方法,环绕先学后教,当堂训练这一模式,仍可以有多种操作方式, 不必拘泥一种； 这种词汇学习方法同样适合高中英语 词汇教学；（二）在英语对话课教学中的应用 一般实行 2 次或 3 次” 先学后教” ,最终” 当堂训练” ；1板书课题 上课开头,老师运用与教材内容相关的图片、实物、音像资料或启示 性用语导入新课,并板书课题,要写清某单元、主要标题、某话题、某小节,字体要规范,不潦草；2出示本节课的学习目标 学习目标是一节课的归宿和任务；主要目的是懂得学问,把握学问,运用学问,培育才能；1目标的表述：精确、正确、详细、简洁,通过一节课的教学活动

8、可以实现；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一般常用的关键词有： to know,to learn,to understand,to grasp ,to master, to practice, to remember.ect. 老师要反复钻研教材,依据课标要求和教材内容设计来确定目标；2目标出示的方式：用课件显示,口述,用小黑板,写在 黑板上；为了节约时间一般用课件显示,但切换时间不要太快,要让 同学看清；3目标出示的时间：板书课题后；4目标设计的数量：依据课标和教材内容要求

9、,一般出示 1-2 个,不 要多；5目标要有勉励性,比如：比谁能 3自学指导出示目标后, 老师要有效地指导同学进行自学,题：自学时要留意以下问1明确自学的内容,如读文中插图、读对话内容,分析图表等；2明确自学的方式,如听录音、朗读、默读、跟读、分角色读,边 读边在不懂的地方做记号等；3明确自学的时间,时间支配要依据教材的内容和同学实际自学能 力核定,要表达紧急,快节奏的特点；4明确自学的要求,即自学后怎样检测（回答疑题或判定正误）；这 样自学就有了压力,同学就会特别认真,并紧急地恩维；4第一次” 先学后教”（读图 感知对话内容）名师归纳总结 现行英语教材图文并茂, 插图是为了更好地直观明白语言

10、材料,因此第 6 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思老师要第一指导同学读图、分析图,培育同学的读图、识图、看图说 话的才能,读图前要设计好问题, 如：How many people are there in the plcture. What are they talking about. 1出示自学指导（略）；2先学（同学读图,老师提问） ；3后教（对于同学有疑问的问题,老师通过启示诱导的方式解决）；注：假如没有配图,这个环节可以省略；5其次次” 先学后教”1出示自学指导；（听录音,懂得大意）老师

11、指导同学通过听课文录音,懂得课文大意,并回答懂得性问题；2先学,即老师组织同学听对话录音；两种听的方式；A.同学合上课本听, 培育同学用心致志听的习惯和懂得课文大意的能 力；B同学打开课本听； 边听边分析语音、 语调的特点和说话人的态度,懂得句意；可以边听边读,在自己易读错的地方画上记号；要求：同学要端正坐姿,独立、耐心地听,不答应沟通；老师要边操 作录音机边关注全体同学,不做其他事情；检测同学听的情形； 老师要勉励同学大胆地回答疑题；尽量找后进 生回答,后进生难以回答的可以找好同学帮忙；要求：设计问题不要多,1-2 个即可,最多 3 个；要掌握难度,由于听力懂得本身就难；回答疑题时,不要让一

12、个同学把问题回答完,别名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思的同学无事干,要让更多的同学参加到活动中来；3后教；对于同学都难以回答的问题, 通过集体争论仍解决不了的老师可以通过启示诱导的方式来解决；6第三次” 先学后教”1出示自学指导；（同学读书,发觉问题,解决问题）老师指导同学自读对话内容（朗读、默读）,懂得对话的深层含义,做到四个明确；2先学；同学自读对话内容（朗读、默读） ,懂得对话的深层含义,并把不懂 的语言点、句子结构、语法现象做上标记,要求同学反复阅读教材内 容,努力弄

13、懂每一句话；老师在同学阅读的过程中,要亲密关注每一 个同学的读书情形,适时进行行间巡察,勉励同学质疑问难；3后教；指导同学分小组进行争论、沟通、合作学习；老师指导同学对不懂的学问点进行争论,实行” 兵教兵” 的方式,解 决问题；对于同学经过争论仍不懂的地方,老师可通过启示、诱导、举例,并板书要点；切记：同学都会了的,不讲；都不会的,要讲,且要讲 好,但不能滥讲；7当堂训练 一般分口头和笔头训练两种形式；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1同学的口头训练；同学在懂得对话内容的基础

14、上,口头表达训练；操作要领：进行分角色表演, 并环绕新句型进行分角色表演要关注全体同学,让后进生也有锤炼的机会；分角色表演要给同学适当的时间预备；老师要给同学制造肯定的语言环境,勉励同学大胆地进行演练, 培养同学的演说技能； 同学在口语训练中所显现的问题,老师要准时 加以订正,同时评判同学表演的等级；2笔头训练；重要句型和词汇的运用；同学背、记学过的学问点,并进行笔头训 练；课文或文中重要句子默写；当堂训练题目设计的要求： 紧紧环绕本节课学习目标, 不能与教学内 容无关；量要适中,不要少也不要太多；所设计的题目不要过难,要 有代表性,与本节课的任务相吻合；当堂训练的时间一般掌握在 10 -15

15、 分钟；笔头练习要求同学独立完成,不得抄袭、看书；高中英语 对话教学中也适用；（三）在语法教学中的应用 1板书课题 2出示学习目标 3指导同学先学名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1老师出现符合所教语法内容的语言现象,有两种方式：老师通过现场演示,边表达边出现；同学通过观看、摸索,懂得所 教的语法基本特点；如讲解动词的” 正在进行时态”,老师可以边演 示边出现含有” 动词正在进行时态” 的句子,同学通过观看、摸索、分析,加深对正在进行时态的基本特点的懂得；老师在黑板上或课件屏幕

16、上出现所教语法项目的句子,同学认真观 察这些句子,查找规律；2老师指导同学发觉规律,揭示语法特点；同学通过观看、争论,揭示语法特点；4后教 1对于同学在观看语言现象中所遇到的问题,老师通过点拨加以指 导,并板书要点；2老师出示典型性练习题,引导同学进行深层次练习；对于在练习 中存在的问题,老师进行关键性点拨；5当堂训练 环绕本节所讲的语法项目,设计当堂训练题目；基本要求同对话课；语法教学采纳先学后教, 当堂训练这一教学模式, 把同学观看、分析、懂得语法特点放在第一位, 从而让同学在体验和感悟学校习语法,运 用语法解决问题；（五）在复习课教学中的应用 1板书复习课课题；只板书单元序号；2出示复习

17、目标；目标应涉及听力训练、单词、句子的正确拼读,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思熟记基本的语言要点,并正确运用；3出示自学指导；针对教材内容分类提出复习要求；4先学（同学自主复习） ；1老师指导同学环绕复习目标对教材内容进行自主复习；在同学自 主复习的过程中,老师要进行巡察,并勉励同学质疑；2检测同学自主复习的成效；老师发检测题,同学独立完成；检测时间 15 - 20 分钟；5后教；老师公布答案,同学同桌互改,老师统计结果；同学分组争论错题,相互解决疑难；老师巡察；老师依据检测中的倾向性问题适时点拨、归纳,并板书要点；6同学巩固记忆基本语言点,通过自查、互查和抽查,达到” 堂堂 清” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页