2022年第二单元公顷和平方千米.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元 公顷和平方千米 单元课程纲要设计 一、背景 依据课标要求,这部分内容是将原三年级下册“ 面积” 单元中的“ 公顷和平方千米” 移 至这里,放在“ 大数的熟识” 之后教学,这样编排有两个好处,一是可以让同学熟识平方千 米和平方米之间的进率关系,二是习题也不再受数的范畴的限制,并可利用大数充分地感知 这两个大的面积单位；二、课程目标 1使同学明白测量土地经常用的面积单位公顷和平方千米,知道并懂得公顷、平方千米 与平方米之间的进率,会进行简洁的单位换算；2使同学经受从实例到表象建立的过程,丰富直观体会,初步形成 1 公顷、 1 平方千米 的

2、表象；三、课程内容 1熟识公顷；2熟识平方千米；四、课程实施 一 课程资源 1、教材及图片 2、皮尺、运算器（二）教、学方法 1从生活问题引入,激发同学的学习爱好；土地面积是一个相当生活化的内容,同学对此已有肯定的生活体会；比如学校的操场面 积、校内的占地面积等等,但同学能够接触和感受到的是一些相对较小的土地面积,一般用 平方米作单位表示即可；在此基础上,出现一个相对较大的土地面积（如国家体育场“ 鸟巢”的占地面积）,请同学尝试判定,使其发觉问题,产生认知冲突；由于在表示较大的土地面 积时,用“ 平方米” 作单位明显不太合适,那么用怎样的面积单位表示才比较合适呢？随之 引出相对较大的土地面积单

3、位,从而给同学留下深刻的印象；2唤起学习体会,激活同学的方法意识；在引导同学懂得和建立 1 公顷、 1 平方千米表象的过程中,可以提示同学回忆以前学习 懂得 1 平方米、 1 平方分米以及 1 平方厘米的探究体会,分别以“ 边长为 100 米的正方形”1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和“ 边长为 1000 米的正方形” ,帮忙同学建构起“1 公顷” 和“1 平方千米” 这两个土地面积单位的表象；3设计实践活动,丰富同学的感性体会；“ 公顷” “ 平方千米” 是两个比较大的土地面积单位,建立表象比较困难；因此,组

4、织同学进行实践活动,丰富同学的感性体会是基本途径；教学中,可以组织如下三类实践活动,以帮忙同学积存丰富的感性体会；是观看想象类活动；出现同学熟识的实物场景图,并且告知相应的占地面积数据,想象相应的建筑物的大小,并与相应的面积数据联系起来,为建立“1 公顷” “1 平方千米” 积累感性体会；测量类活动；结合学习过程,测量教室面积或到校内,甚至校外测量某一土地的面积（可以是 1 公顷,也可以如教材“ 做一做” 那样,测量一个边长为 10 米的正方形）,让同学直观感知 1 公顷的大小,为更好地建立 1 公顷表象服务；而在 1 平方千米的实践活动中,可利用课余时间组织同学进行一些徒步远足类的活动,体验

5、大小,积存体会；调查类活动；结合学习过程,可布置同学去调查一些土地的面积,从而积存起丰富的感性体会,为更好地懂得面积单位“1 公顷” “1 平方千米” 供应帮忙；五、课时支配1、熟识公顷（1 课时）第 3 周2、熟识平方千米（ 1 课时）第 3 周3、整理复习（ 1 课时）第 3 周2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 课时 熟识公顷教学熟识公顷第 34 页例 1、“ 试一试” “ 练一课型新授课内容练” ,练习六 1-4 题1、使同学知道常用的土地面积单位公顷；体会1 公顷的实际大小；会进行简洁的单位换教学

6、目标重点 难点 教具 预备算；2、使同学能借助运算器,应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简洁的实际问题；3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培育相互合作的才能；熟识公顷的含义,体会1 公顷的实际大小；实物展台老师活动内容、方式同学活动内容、方式二次修改一、预习检查；1、同学们能估量一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、复习所学面积单位及进率依次说面积单位, 并能比划3、揭示课题： 今日我们就来学习公顷这一常用的土地 面积单位；（板书：熟识公顷）各面积单位的大小；二、探究展现；1 公顷；（1）猜一猜, 1 公顷有多1、熟识 1 公顷的含义；大？指出：边长 100

7、 米的正方形土地面积就是想象一下, 边长 100 米的正2、体会 1 公顷的实际大小；100 米的方形土地有多大？到操场绕校内围墙走,我们学校大约是边长（2）把同学带到另一块已正方形,面积大约是1 公顷；知面积是 100 平方米,让学3、尝试单位换算；生观看并推算大约多少个4、完成“ 练一练” ；（1）指导完成第 1 题；（2）指导完成第 2 题；三、达标检测；1、指导完成练习 6 第 1 题；2、指导完成练习 6 第 2 题；3、指导完成练习 6 第 3 题；4、指导完成练习 6 第 4 题；四、总结归纳,提升体会；是 1 公顷；分小组合作测量长和宽, 并 运算出面积, 再推算出大约 多少个

8、这样的教室地面的 面积是 1 公顷；今日我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收成？说给大家听听；板书设计3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 课时 熟识平方千米熟识平方千米 35 页例 2, “ 试一试” 、“ 练内容 课型 新授课一练” 、练习六 57教学目 1、熟识平方千米 , 从 平方千米、公顷之间的进率感受 1 平方千米的大小,会进行简洁的单位换算；2、能借助运算器 , 应用相关面积公式和积单位换算的学问解决一些简洁的实际问题；标 3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系 , 培育主动探究和相互合作

9、的才能；重点难 熟识平方千米的含义,体会 1 平方千米的实际大小；点教具准多媒体课件备老师活动内容、方式 同学活动内容、方式 二次修改活动一、预习检查；1、用合适的面积单位填空；在填写单位时 , 要先想象它的实际面积以什么为单 一块橡皮 上面的面积大约是 12 位最合适； 一张课桌 上面的面积大约是 36 2、引入新课 一块黑板 上面的面积大约是 4 通过上节课的学习 , 我们知道公顷一般表示较大的 校内 占地面积大约是 1 面积 , 那仍有没有比公顷更大的面积单位呢 . 出示 说说看；指名口答；例 2 的题图；提问 : 你从图中明白了什么内容 .指 观赏并读一读图中的说明文字；出: 今日我们

10、共同熟识平方千米这个面积单位；板书课题 : 熟识平方千米请大家猜一猜： 1 平方千米可能是活动二、探究展现；边长多少米的正方形的面积；1、熟识 1 平方千米的含义我们在测量和运算大面积的土地时, 通常用平方千能想象一下1 平方千米有多大米作单位；平方千米也可以用符号“k ” 表示；吗？小组中算一算并沟通自己的板书： k 想法；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师问：你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指 读题、懂得题意；出：我国领土总面积居世界第 3 位；2、体会 1 平方千米的含义同学独立算出面积, 并争论应怎

11、样师：上节课, 我们熟识 1 公顷是多大正方形土地的 把平方千米换成公顷面积？学 生 独 立 算 出 面 积 是 多 少 平 方3、尝试单位换算 米？并换算成平方千米？4、“ 试一试” 教学 同学独立完成,老师巡察指导；5、完成“ 练一练”指名说说是怎样换算的？（1）指导完成第 1 题 在小组中沟通换算方法指出：两种方法都可以, 不论哪一种方法都要细心,同学独立完成, 展现作业, 集体评不能数错位数或移动小数点时少移一位或多移一 价纠错位；同学在小组中估算, 课后查找资料（2）完成第 2 题 先想象一下这些物体表面或占地（3）指导完成第 3 题 面积的实际大小, 再挑选合适的单活动三、达标检测；位填空；1、指导完成练习 6 第 5 题 2 、指导完成练习 6 第6 题除了平方米和公顷之间进率是 10000,其余单位间的进率是 100；3、指导完成练习 6 第 7 题四、总结归纳,提升体会；通过学习,你有哪些收成？板书设计教学反思：5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页