2022年高一历史第七单元第二课美国联邦政府的建立教学设计新课标人教版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案高一历史第七单元其次课美国联邦政府的建立教学设计天津市其次十中学 一、教材分析 第七单元介绍了近代西方资产阶级代议制度确立与进展的进程；1719 世纪,随着资本主义的进展和资产阶级力气的壮大,封建专制制度在资产阶级革命和改革 中土崩瓦解,英、法、美、德等国先后建立起各有特点的资产阶级代议制；美国联 邦政府的建立是本单元第 2 课；美国联邦政府的建立,是美国 1787 年宪法颁布的 产物；由于 1787 年宪法规定了联邦政府的构成及部门之间的法律关系,表达了“ 分 权与制衡” 的原就；1787 年宪法是欧洲资产阶级政治学说与美国

2、实际情形相结合的 产物,它理顺了中心与地方之间、中心各部门之间的关系；它不仅保证了资产阶级 的政治经济利益,而且有效地保护了美国的统一；新课标要求老师指导同学能说出美国 1787 年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,制的异同；二、教学目标（一）学问与才能比较美国总统制与英国君主立宪1、识记美国 1787 年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；（二）过程与方法1、阅读教材,理顺美国 宪法中表达的权力制衡原就；1787 年宪法的主要内容,并结合时局引导同学探究该2、分析史料,联系所学学问,比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同；3、采纳争论的方式, 探讨美

3、国1787 年宪法的进步性与局限性,培育唯物史观,历史地、客观地看问题；（三）情感态度与价值观 1、美国政治制度的形成是与美国国内资本主义进展相适应的,因而具有历史 的进步性,从中感受到美国人民的务实与创新精神；2、通过本节课的学习,使同学熟悉政治制度的进展完善是人类历史进步的宝 贵遗产,促使同学吸取人类优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识；三、教学重、难点（一）重点：对美国 1787 年宪法中“ 分权与制衡” 的懂得与把握；（二）难点：1、邦联制与联邦制的区分；2、懂得美国总统共和制的特点及其与英国君主立宪制的异同；3、懂得“ 分权与制衡” 原就；名师归纳总结 - - - - - - -第

4、 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、教法设计（一）关于“ 邦联制”,先通过提问的方式,让同学自主探究邦联制的缺陷缺乏强有力的中心政权,然后老师通过对比举例,明确邦联制与联邦制的概念,使同学自主学习与老师引导相结合；（二）关于 1787 年宪法内容的学习,先通过指导同学带着问题阅读教材,使 同学在读书的过程中摸索：国会、总统和联邦法院的产生方式、权限及各自关系,实现自主探究；然后,老师通过提问的方式,辅以多媒体展现,将 1787 年宪法的内 容条理化、简洁化的展现出来；最终利用多媒体电脑演示一些结合时政的习题,使 同学将刚学过的学问加以运用

5、与巩固,真正加以把握,达到课标的要求；（三）关于“ 美国总统制的特点”,第一采纳分组争论的形式,同学自主阐述 观点,提高他们的学习主动性和语言表述才能；最终老师加以总结、明确概念,体 现老师的引导作用；（四）关于“ 分权与制衡原就”,在同学自主阅读摸索的基础上,通过提问的 方式,引导同学自主探究“ 分权与制衡” 的原就,并通过多媒体将“ 权力结构图”形象、直观的演示出来,给同学以深刻的印象；（五）关于“ 英美政体比较”,运用史料引导同学摸索,并结合以前所学学问,自主摸索、比较,概括出二者异同点,培育同学综合、比较才能；（六）关于“1787 年宪法的影响”,运用分组争论的形式,一方面培育同学学习

6、的主动性和语言表达才能,另一方面培育同学用辩证的、进展的眼光看待历史,把握唯物史观；五、学法指导（一）课前布置同学预习,激发同学学习爱好与整体感知和把握教材；（二）在指导同学阅读教材时,要让同学带着问题读书,在学习“1787 年宪法 内容” 时,第一布置“ 国会、总统、联邦法院的产生方式、权力以及三者之间的关 系” 这些问题,使同学边读书边摸索,培育其自主学习的才能,自己理清学问结构 和层次；（三）充分运用多媒体课件,发挥其直观、形象的优点,在学习“ 联邦政府机 构构成” 和“ 各部门之间关系” 时,通过多媒体把枯燥的理论学问直观的演示出来,辅以插图,一方面激发同学学习历史的积极性和主动性,活

7、跃课堂气氛,另一方面 将复杂的学问条理化、简洁化的展现出来,便于同学把握；多媒体课件仍能够互动,利用多媒体演示习题,可以使同学得到胜利的欢乐,便于学问的复习和巩固；（四）充分发挥同学的主动性、参加性,无论是在自主阅读、课堂提问仍是在 分组争论中,都要使每一个同学自主的区逐步懂得和把握学问的发生过程与熟悉内 在联系过程,促使其建构良好的学问和才能结构,实现学问、才能与德育目标的全 面进展；而老师在同学自主学习的过程中,要充分发挥其引导作用,一方面对同学 加以勉励,提高其学习爱好,一方面,对其进行正确引导,既达到课标的要求,又名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资

8、料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案实现提高自身素养、进展制造潜能的终极目的；（五）充分利用争论,通过争论“ 美国总统是否是无冕之王” 和“1787 年宪法 的历史意义与局限性”,培育同学的学习主动性和语言表述才能,并且在自主探究中 把握学习历史的方法和辩证、进展的眼光；六、教学过程（一）导入新课 引导同学复习中学所学的美国独立战争的简洁经过,懂得独立战争既是北美人 民的一场民族解放运动,也是美国第一次资产阶级革命；但是独立后的美国由于邦联体制的缺陷,危机四伏；只有在 统共和制；引入新课；（二）讲授新课 1、 1787 年宪法制定的背景1787 年宪法制定之后,美国才确立

9、了联邦制与总（1）邦联制危机：通过提问的方式,引导同学探究谢思起义暴露了邦联制的 缺陷缺乏强有力的中心政权；然后举例对比邦联与联邦的区分,使同学明确概念,懂得这一学习难点；（2）孟德斯鸠“ 三权分立” 思想：引导同学阅读课本“ 历史纵横”,通过提问的方式,复习之前学过的洛克分权学说,并引导同学摸索孟德斯鸠“ 三权分立” 思想的进展,懂得它成为 1787 年宪法的理论基础；2、 1787 年宪法的内容（1）第一,展现美国联邦政府结构图,使同学对联邦政府结构有一个初步的 熟悉；然后,指导同学带着问题阅读课文,摸索国会、总统、联邦法院的产生方式、权力以及三者之间的关系；（2）通过提问的方式,明确国会

10、、总统和联邦法院的产生方式与各自权限,然后通过一些结合时事的习题,使同学对所学学问加以运用与巩固；（3）通过争论,懂得美国总统制的特点；（4）通过提问的方式,引导同学探究联邦政府各部门之间的关系,并通过多媒体手段展现“ 权力结构图”的重点与难点；,使同学真正懂得“ 分权与制衡” 原就,把握这一本课（5）通过材料,引导同学探究英美政体的不同之处；3、 1787 年宪法的影响通过分组争论,引导同学摸索1787 年宪法的历史意义与局限性；这里,要注意老师要留意讲明美国联邦制中心与地方的关系,明确美国中心与地方之间,联邦 政府各部门之间都存在着“ 分权与制衡” 的关系；（三）小结练习 准时总结,给同学正确的指导,并通过练习加深同学对本课的熟悉；七、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课 美国联邦政府的建立 一、 1787 年宪法制定的背景 1、美国独立战争 2、邦联制危机 3、孟德斯鸠“ 三权分立” 思想 二、 1787 年宪法的内容 1、立法权归国会 2、行政权归总统 3、司法权归联邦政府 4、关系：分权与制衡 三、 1787 年宪法的影响 1、历史意义 2、局限性名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页