2022年小学数学新授课教学基本模式.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学新授课教学基本模式 争论稿 素养训练的实质是实施主体性训练； 素养训练的重点是培育同学的创新精神和实践才能； 因此,在素养训练下的学校数学新授课的教学模式的指导思想是：以新的教学观念为先导, 进而转变老师的教学行为； “ 模式” 的实施要体现数学课堂教学的重心不但在数学学问上,应当向培育人的进展上转移； 表达从接受性学习向积极参加转移； 因此要有利于提高全体同学参加的程度,有利于活跃同学的思维,有利于加强同学之间的交往和有利于教学目标的全面达成；一、新授课的基本模式与操作流程：学校数学新授课的基本教学模式是： “ 创设情形,引入新课自主

2、探究,沟通提高巩固深化,拓展应用总结回忆,评判反思”（一）创设情形,引入新课；创设情形, 激发学习动机, 是引导同学主动参加学习过程的前提；托尔斯泰说：“ 胜利的教学需要的不是强制,而是激发同学的学习爱好； ” 要引起同学迫切学习的欲望, 老师要在教学内容和同学求知心理之间创设一种“ 不平稳” ,把同学引入与所提问题有关的情形中,参加学习活动；产生弄清求知的迫切需要, 积极主动的教学开头,在进行必要的基本训练的基础上,老师要结合同学的认知水平和生活实际, 创设肯定的问题情形, 引导同学提出数学问题, 置同学于问题情景之中, 使其处于很想弄懂但又无法弄懂,有所知但不全知的心理状态, 从而产生认知

3、冲突,激活思维；老师顺势利导,引入新课；这一环节要洁净利落,不能拖泥带水,时间掌握在（二）自主探究,沟通提高5 分钟以内；此环节是课堂教学的核心部分, 是培育同学学习才能和习惯、 进展同学个 性、激发学习爱好的有效空间；可分以下几步进行；1、自主探究 针对上一环节创设的问题情形, 同学进行自主探究活动, 形成自己的解决 问题的基本思路；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、小组争论 同学已经有了自己的见解, 在学习小组内进行争论, 可以形成并帮助解决 探究过程中所显现的一些困难； 同学在小组争论时, 可以直接说明自己

4、的观点,最终形成小组的统一看法； 由于同学之间的学问水平差距不大,又有类似的表 述语言,比较简单畅所欲言,发表观点,既把握了学问,又进展了才能；3、全班沟通 同学小组争论的结果、 探讨问题的成效如何, 需要进行必要的沟通； 在这 里,老师的作用相当于节目主持人,让各小组纵情发表观点,争论、质询、接 受、吸取；在这个过程中,热闹的气氛会调动同学学习的积极性,集体的力气 可以促使同学英勇的阐述观点； 同学的辨析、 推理才能以及表达才能在这个过 程中得到训练和提高；4、形成共识 当同学的沟通取得肯定进展时, 老师应当准时加以确定和夸奖, 不断引导 同学懂得领悟学问, 把握方法和技能； 老师可以依据同

5、学活动的情形,针对交 流中存在的问题,作必要的小结性讲解,对同学的争论情形、沟通情形、以及 问题解决的方法, 赐予客观评判, 使同学进一步明确解决此类问题的策略,感 受解决问题的开心；此环节以 15 分钟左右为好；（三）巩固深化,拓展应用 作为数学课必不行少的组成部分,它是进一步巩固学问、深化学问、由知 巩固 识转化成才能、 提高同学应用水平、 减轻同学课外作业负担的有效环节；深化,拓展提高的基本形式是练习； 只有经过充分练习, 才能形成娴熟的技能 技巧,进一步进展才能、开发智力；练习分为基本练习和拓展练习；基本练习 在先,拓展练习在后；基本练习具有例题特点,主要目的是巩固所学学问；拓 展练习

6、是表达学问的系统性, 使新学问纳入已有的认知结构, 加深对新知的理 解,培育同学的学习爱好,进展同学的个性特长；本环节 15 分钟左右,依据其次环节的时间适当调整；（四）总结回忆,评判反思 作为一节课的终结部分,可以先让同学说一说这节课学到了哪些学问,有名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 哪些收成,对自己进行一下评判, 然后老师对同学参加学习的精神状态进行肯 定,对同学进行积极评判, 使同学产生猎取学问的欢乐, 布满后继学习的信心；一般掌握在 3 分钟以内；二、学校数学新授课教学模式运用的基本要求：1、破除以老师为中心

7、的训练观念,树立“ 和谐课堂”的观念,在这里“ 和谐课堂” 主要是指一种民主、公平、合作、沟通、自由、开放、安全、愉悦的课堂,建立一个以同学为主体、 问题解决为主线、 同学自主探究学习和老师有 效指导相结合的“ 和谐课堂” ；2、转变以学问为本位的教学观念, 树立以同学的进展为目标的训练思想；让同学在课堂上积极参加、 自主探究、 合作沟通, 做到“ 动而不乱、 动而有序、动而有节” ,不放任,也不过于庄重；3、转变以传授学问为主要目的的传统课堂教学模式,实践以问题解决为主线,以同学全面进展为目标的新型课堂教学模式,勉励全体同学参加学习活动,老师要尽量适应同学个别差异和不同爱好的详细要求,制造一

8、些开放性的 问题情境,引导同学摸索,提出问题,勉励同学积极探究和大胆尝试,养成自 主探究的学习习惯；4、要着眼于同学数学素养的提升和整体素养的提高,在问题解决方案的 探究过程中, 培育同学自主探究的意识, 制造性的思维品质, 合作学习的精神 和解决问题的才能, 使同学成为具有丰富的学问, 健康的情感、 健全的个性和 良好的道德行为习惯的一代新人,使他们在将来的社会生活中能自尊、自信,敢于迎接社会的挑战；三、学校数学新授课教学应留意的问题：1、创设问题情形应当是最重要的一个环节,是同学活动成败的关键；备课时,老师要立足于同学的生活实际,题；结合教科书内容, 提出有价值的数学问2、要扩高校生活动的

9、空间；老师作为教学活动的主导者,要积极参加到 同学活动中去, 赐予必要的指导和帮忙, 但在同学进行 “ 自主探究、 小组沟通”时,不要进行集体叙述,要使同学充分的活动；3、要创设公平、民主、 和谐的教学氛围,尽量防止一问一答的沟通方式,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 勉励同学大胆发言,勇于辩论,老师不行随便打断同学的思路；4、课堂训练要目的明确,层次分明,讲求实效；训练形式应当多样化,尽可能防止重复单调；练习题的设计应遵循以下要求：（1）基本练习掩盖面 要宽,起点要低；（ 2）练习题量要大些,对比较重要的学问重点练习,比较 模糊的学问集中练习；（ 3）练习要分层进行,由浅入深；（4）设计必做题和 选做题,各类同学有所兼顾；5、此新授课的基本操作模式是结合当前的教学改革形势制定的,各环节 反映了新授课的基本规律；教学时,老师要先入格,待娴熟后,可依据详细的教学内容和同学的认知特点,进行大胆创新；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页