2022年小学英语导学案教学计划.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校英语导学案教学方案随着我校高效课堂建设的逐步推动,老师对导学案的设计也越来越重视,现将我对导学案的教学方案整理如下,一 、 导学案设计的理念导学案中的 “导 ”就是引导、开导、疏导的意思；导学案就是同学学习中的指南针、路标图；导学案的核心理念是：“一切为了同学,一切为同学着想”,使同学变被动学习为主动学习,从而降低学习难度,提高学习效率,让同学真正的会学、学会；“ 先学 ” ：老师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求,进行学前指导；提出摸索题,规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目；“ 后教 ” ：在自学的基础上,老师与

2、同学,同学与同学之间互动式的学习；老师对同学解决不了的疑难问题,进行通俗有效的说明；二、 导学案设计的基本环节鉴于学校生学习习惯和自学才能都在进展过程中,因此在导学案的设计过程中应全面考虑小同学的智力和才能的特点,因此每单元设计了六个导学案具体如下：一 Part A 部分 Let s lean导学案（1）Let s lean使用说明和学法指导；这一部分主要是指导同学使用和运用导学案；（2）Let s lean学习目标；用简明、扼要的语言让同学明白 Let s lean 的学习目标,由教学目标向学习目标转换,实现由 的明白本课的学习目标；“ 教”到 “学” 的转变；在接受新学问之前第一让同学有的

3、放矢（3）Let s lean重难点；将本课的重难点进行汇总,一幕了然的让同学明白本节课的重难点,能够做到提前感知；（4）Let s lean的预习指导；介于学校生自主学习的才能较弱,特设计这一环节,解决学生自学时的漫无目的,无从下手的情形；可以向老师请教或者听录音自己解决；（5）Let s lean的展现与反馈；此部分依据需要设计过关竞赛；如：1）整体过关,由老师出示单词卡两英一汉齐读,或者师生共同完成“ 指指说说 ”嬉戏； 2）小组过关；小组整体展现,有一组挑选另一组来进行提问,说明要求；反应快,整齐,不托长音；3）个人过关；任意抽取小组成员进行提问；也可主动接受老师的挑战；注：在每一个过

4、关环节中都附以相应的加分和减分分值,袂环节终止请组内 小组之间进行 点评；（6）Let s lean的巩固与展现；本部分将以学习目标为标准,设计1-2 个测试题目,主要以书写所学词汇和词汇的运用为主；题目设计敏捷,精炼；（7）Let s lean的巩固与拓展；这一部分主要以课本中的Let s do .Lets chant. Lets play.的学唱为主；能够在小组的合作下吟唱儿歌,依据指令作出相应的动作；（8）我的学习小档案；此部分涉及两个方面：我的成就和我的不足；意在知道同学能够 依据自己这一节课学习的情形对自己进行评判和反思,养成良好的学习和摸索的习惯；在每篇导学案的末尾设计英文的附带翻

5、译的名人警句,使同学能够在课堂上获得课外的知 识；二 Part A 部分 Let s talk的导学案（1）Let s talk使用说明和学法指导；这一部分主要是指导同学使用和运用导学案；（2）Let s talk学习目标 ；确定本课 Let s talk的学习目标 ,熟读对话 ,能够懂得对话的含义,能够在此基础上背诵并在适当的场景中运用对话中的句型此部分由教学目标向学习目标转 换,实现由 “教”到“ 学”的转变；在接受新学问之前第一让同学有的放矢的明白本课的学习目 标；名师归纳总结 （3）Let s talk重难点；将本课的重难点句型进行汇总,能够让同学一幕了然的提取出重要第 1 页,共 7

6、 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的基本的句型,并在此进行替换练习,能够做到提前感知；（4）Let s talk 的预习指导； 1）小组合作沟通自己会读的句子,不会的或者有歧义的标注下来可以询问老师,也可听录音自己解决；2）小组争论对话的基本含义,并能分角色进行朗读； 3）听录音解决自己的问题,平能初步仿照语音语调自然美丽；介于学校生自主学习 的才能较弱,特设计这一环节,解决同学自学时的漫无目的,无从下手的情形；（5）Let s talk的展现与反馈；设计过关环节1）整体过关：一人领读,其余齐读；2）小组过关；小组集体展现,可以是

7、齐读也可以是分角色朗读；可以加入翻译官的角色；3）个人过关；扮演对话中的角色（6）Let s talk巩固与练习；句子大联欢；把本单元的重点句型以多样的练习题的形式,如 连一连、翻译等反复练习巩固；设计题目以对话的配对为主,或者是挑选题,主要以锤炼会 话才能为主,连线,挑选题均可；（7）Let s talk拓展与巩固；以课本中的Let s play 的嬉戏为主,在嬉戏中反复练习所学的句型；（8）我的学习小档案；此部分涉及两个方面：我的成就和我的不足；意在知道同学能够根 据自己这一节课学习的情形对自己进行评判和反思,养成良好的学习和摸索的习惯；三 Part A 部分 Read and write

8、 的导学案（1）Read and write 使用说明和学法指导；这一部分主要是指导同学使用和运用导学案；（2）Read and write 学习目标；确定本课Read and write 的学习目标,能够听说会读的字母和单词 ,并且能够在四线三格中规范书写字母和单词,在此基础上能够熟记背诵字母和单词的拼读；此部分由教学目标向学习目标转换,实现由 第一让同学有的放矢的明白本课的学习目标；“教” 到“学” 的转变；在接受新学问之前（3）Read and write 重难点 ；将本课的重难点句型进行汇总,难读的词汇 ,难以拼读的单词,能够做到提前感知；（4）Read and write 的的预习指

9、导；1）在组长的带领下,相互沟通你所会的单词,标注自己不会的单词 2认读有困难的可以向老师寻求帮忙或听录音解决 3小组内争论怎样能够又快有准的又牢的记住这些单词；（5）（6）Read and write 的展现与反馈；设计过关环节1）整体过关：出示卡片齐读单词两英一汉 2）小组过关：每组选派代表到黑板上板书字母或单词,假如能默写更好；小组内,小组 间点评书写情形；（7）Read and write 的巩固与练习；神笔高手；大展身手,书写单词,规范仔细美观（8）Read and write 的拓展与巩固 ；单词大闯关 ；此部分重点考察同学四会单词的把握水平,要求仔细规范默写；设计好玩的活动,巩固

10、本课所学,在嬉戏中巩固强化；（9）我的学习小档案；此部分涉及两个方面：我的成就和我的不足；意在知道同学能够根 据自己这一节课学习的情形对自己进行评判和反思,养成良好的学习和摸索的习惯Part B 部分依据 A 部分的基本模式分为三个导学案分别设计；在高效课堂的教学方案上仍有许多不足,期望通过真真正正的教学实践,总结出不足,进一 步完善导学案的设计和使用；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校英语课改中导学案评比赛后感随着时代的不断进步, 教学也在不断地改革； 课改目的就是为了让同学更好地学习学问；

11、采纳不同的、 更好的课堂组织形式是为了辅助学问被同学更好、 更实在地学会,从而达到真正的运用所学的学问；所以,现在我们襄阳区的学校正在经受：把老师的教案转变为同学能看懂,更能依据目标任务一项一项进行完成的学案；在这份学案中要充分表达同学是课堂的主体位置,充分发挥同学的特长, 同时在培育每一位同学的集体团结合作的创作精神,真正达到学问与人文精神的 培育；导学案的设计理念是要让同学看着导学案知道自己要学什么,怎 么学,在具体的活动中自己要怎么一步步完成学问任务和活动任务,达在到完成学问任务的基础上敏捷运用所学学问；让每一位感受到：这一项项的目标任务,我会做了,我学会了,我能够敏捷运用它了；原先,这

12、节课不难呀！久而久之,同学的自信有了,学习爱好也就被 培育起来了,就会削减许多不良的学习坏习惯；我个人认为学校英语导学案的学习内容要一清二楚,让同学一目了然；学习的目标要求更了具体明确,让同学知道目标是让自己说出仍是会写,这样在具体实施时才能真正行动起来；重点难点不多,要 说得明白,要把重难点词或句子或人文精神说得透彻,让同学看得懂、看得明白；导学案的学习环节, 更是步步要明确可行； 每一环节要过渡自然,学问连接紧密,活动井然有序；可以从以下几个教学环节来尝试：第一,回忆旧知 ；复习上节课的内容,却要支配的与这节课学问 内容有紧密联系的学问才行, 这样就起到复习旧知, 为新知打下坚实的奠基作用

13、；所以,要先用歌曲、chant、仍是四会词句的书写与对话,这些就由上课老师自己依据自己的情形来合理支配；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案接着,导入新知与新知的展现；导入新知： 老师设计一个能进入本节课内容的场景,导出要新学的内容,从而展现图片或是视频或是对话, 也是由老师细心设计而成；紧接其后就是新学问的一步步学习、落实与巩固的过程；通过导学案的评比, 发觉：许多老师会把导入新知的预习过程和新知展现的过程放在一个环节设计里面；展现过程紧密却时间短促的缘由；这或许是由于导入与新知的其中在预习过程中,

14、 许多老师会设计出： 同学而要自已独立认读或朗读要学的内容, 找出自己不熟悉的单词或句子,在小组中说出或写出来,让小组成员,甚至让班级内的其它同学帮忙完成认读；这点设计充分让同学自己动脑、动手、动口,每一位同学都会相对地集中学习的留意力,削减学习走神的机率；在新知的展现中, 单词、对话、读写内容要充分利用图片或视频录相,让同学眼观、 脑想、手动,最终嘴巴说或读练, 全方位调动同学学习,真正让同学投入到学习中, 这样也没有闲暇时间走神了； 老师在这个 过程中要留意支配好： 同学要做些什么任务或活动,具体要怎么说或 做,要具体地在导学案中表现出来；例如五年级上册 Unit 5 My new roo

15、m 的第六课时导学案中的导入 预习来说；二、设疑预习 导入新知我们有自己的房间,机器人也有自己的房间；让我们来看看机器人的房间有些什么吧！？观看 Read and write 的图片,用 There is There are描述出机器人房间的事物；自主学习 团体合作 沟通巩固新知1、每一位同学在描述机器人房间的事物,要听懂老师的提问 相应的回答：The trash bin is near/behind .2、听录音,找出这些事物摆放的精确位置,完成课文填空；Where is the trash bin.,要做出The closet is_the table. Many clothes are_

16、the closet.The trash bin is _the door. Th e mirror is_the air-comditioner.What _ the table.3、小组长检查小组完成情形,由老师在班级中核对填空,同学做好改、写、读工作；4、自己朗讲短文,找出不熟悉或生疏的单词、句子,写在下面；名师归纳总结 单词： _ _ _ _ _ _ 第 4 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案句子： _ _ 5、自己用所学字母发音规章拼不到的词、句向小组成员或向组长直接请教,完成认读；6、小组长帮忙小组成员完成认

17、读,共同不熟悉的词、句由小组长为代表向老师请教；7、老师讲解了生疏词、句后仔细跟读；然后小组内进行沟通朗读,达到流利朗读短文的程 度；然后,要在新学问展现学习毕后, 要让同学进一步地把握巩固新的学问内容, 这就需要支配一些操练活动；这时活动的每一步细节要明确化；在写导学案中, 发觉许多老师会把语言的拓展或在创设情形中敏捷运用所学学问语言； 老师在这之前能把主要的学问结构精练地表述在黑板上,可以帮助同学更好地操练和运用本节课所学的学问；拿五年级上册 Unit 5 My new room 的第六课时导学案中操练看看三、团体合作演练展现语言运用小组活动： 1、小组成员都能够按正常语音语调娴熟、流利朗

18、读短文；2、小组长辅导读得不娴熟的同伴,采纳一教一或一教二的方法,达到优带中,中带困,达到人人会读,人人娴熟的程度；个人展现： 自认为能够流利、语音正确地朗读短文的同学,可主动为大家展现个人的实力！小组展现：每位都认为所在的小组是最团结、合作最紧密、成效是最好的,那么大胆、整齐大声为全班同学和老师展现小组风采！语言运用创作展现：与同伴谈论我们的教室,能够把教室内的事物用：There is There are向其他介绍,同时能够把事物的具体方位介绍出来； There is an air-conditioner on the a trash bin under the a mirror behin

19、d the over the There are two curtain s in the many clothe s near the 这个板书可以很好地让同学明确运用There be 句型进行事物方位地介绍；红色标记为了突出a 是用在 There is 后面；two many 就突出一个以上的事物需要用 There are 来表达；事物在什么方位呢,刚可以随便与后面紫红色的方位介绍进行随便的搭配制造语言；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案最终,要做一些实地检测练习；四五六年级的单词拼写、填空练习

20、、短文阅读练习、听力测评、 活动手册的练习等； 这要依据本节课内容的需要适当地支配 适量的练习检测；在整个导学案的书写过程中发觉一个问题,就是年级越低, 对同学的评判设计就较形象化, 比如把小组在黑板上表现显现嘉奖红星、苹果、花朵等形式较多；而年级越高,嘉奖的方式就比较口语化或书面化；如课堂上同学对同学的评判,语音、语调、语速的评判,老师对同学准时的口头评判,这让同学心情准时得到勉励或提示, 也是很有促进性的评判； 我就把评判作为了一项导学案项目表现出来,这一想法来源于评判手册和活动手册上的每课一练的末评自评；如下所示；课堂评判 学问小结自我评判：预习情形个人展现小组合作练习巩固整体评判小组评

21、判：成员内容短文朗读小组合作中表现练习巩固整体评判（用： OK Good Excellent进行相应的评判,找不足,求上进！）另外一点, 在一节课终止的时候, 也有许多老师让同学对本节课 进行小结；主要是对学问的总结,这中间又表现两种形式；一种是学 生要课上口头上总结,一种是通过笔书写下来；无论是哪一种,老师 都会对其进行复述；其次是对本节课学习表现的口语评定小结；以上就是这次学校英语导学案书写评比过程中我个人所得的感 想,期望在新的课改道路上我们大家共同探讨共同解决共同发觉共同 制造新的教学效应；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 7 页,共 7 页- - - - - - -