2022年荒漠化防治教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教版高中地理必修（三）其次章第一节荒漠化的防治以我国西北地区为例第一课时教学设计 一、教学内容分析：本节课是人教版必修 3 其次章第一节荒漠化的防治以我国西北地区为例第一课时； 爱护环境和进展经济, 是当今世界普遍关注的重大问题；本章是在第一章探讨区域地理环境与区域可连续进展的基础上,进一步探讨区域生态环境与区域进展的关系；课标要求“ 以某区域为例, 分析该区域存在的环境与进展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的缘由,森林、湿地等开发利用存在的问题,明白 其危害和综合治理爱护措施” ；为此,教材就当今世界上突出的生态环境问题,

2、挑选特别具有代表意义的案例；本节荒漠化的防治是人教版必修 3区域可 连续进展内容的第一个案例,以我国西北地区荒漠化防治为案例,通过图表、资料分析该区域荒漠化发生的缘由及综合治理爱护措施,主要探讨三大问题： 西北地区荒漠化的自然背景,产生荒漠化的人为因素,荒漠化防治的计策和措施；通过本节课的学习, 引导同学摸索区域生态环境的建设对区域进展的重要性,并通过这些案例的学习, 初步把握争论区域可连续进展问题的方法；本节教材的知识结构如下：荒漠化概念自然因素干旱气候反常形成人口激增对生态环境的压力人为因素二、同学学习情形分析同学在中学学习过西北地区, 对西北地区的自然环境有所明白,学习爱好较大,但同学简

3、单混淆荒漠与荒漠化、沙漠与沙漠化的概念； 同学缺少对我国西北地区荒漠化的感性熟悉,因此,教学中应适当展现有关图片引导同学观看摸索；荒漠化的形成是多种因素综合作用下的结果,因此给同学的分析造成肯定的困 难；从整体上看,本节课学习难度适中；三、设计思想1、采纳案例教学法；以我国西北地区的荒漠化作为争论案例,通过对案例的分析把握区域环境问题显现的一般规律,引导同学把握分析区域环境问题的一般方法； 以其他案例作为拓展案例, 意在引导同学运用争论案例所习得的方 法与学问进行迁移运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

4、优秀教案2、渗透有效性教学理念；提高课堂教学的效率与效益,在教学过程中,做 到教学方法突出综合运用, 学习方式关注多样性, 课程资源关注有机整合, 教学 手段兼顾传统与现代,以取得正确的教学成效；四、教学目标：1、通过分析图片等资料,明白荒漠化的含义及其发生的基本过程,能运用 荒漠化的概念判定一些实际问题；2、结合案例,通过图表、文字等相关资料的分析,说明荒漠化发生的自然 缘由；3、通过分析相关事实材料,懂得人为因素对荒漠化发生和进展的影响；4、通过对荒漠化形成的自然因素和社会经济因素的分析,培育同学运用综 合的方法分析解决问题的才能；5、通过本节课的学习,进一步从可连续进展的角度熟悉人地关系

5、,熟悉荒 漠化问题的严峻性, 增强生态环境的忧虑意识, 树立防治荒漠化的观念, 逐步建 立正确的环境观,培育对环境、资源负责的观念和行为；五、教学重点及难点：教学重点 1、荒漠化的概念 2、荒漠化的危害 3、荒漠化的自然和人为缘由；教学难点：1、荒漠化的自然和人为缘由；2、举一反三,培育和把握一个区域内环境和资源合理开发与区域可连续进展 关系的分析方法,学以致用；六、教学过程 导入新课复习必修 2 第六章人类与地理环境的和谐进展中有关学问, 让同学明确人类所面临的主要环境问题的表现及其产生的根源；接着,展现图片“ 世界生态破坏分布图” 及 2006 世界环境日主题宣扬材料,并补充相关材料：依据

6、联合国环境署推断,目前世界约1/4 的陆地、 2/3 的国家和地区受到荒漠化的威逼；中名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案国是全球荒漠化面积最大,分布广、危害严峻的国家之一；最终,明确西北地区是我国荒漠化问题最为突出的地区,后导入新课；设计意图： 加强与必修 2 有关学问的联系, 培育同学运用所学的地理规律原懂得决实际问题,以感性材料让同学明确荒漠化的危害性,教学新课1、荒漠化 、一般过程引起同学的学习欲望；活动：利用课件展现“ 荒漠化的景观” 及“ 荒漠化的形成过程” 图片,分析归纳荒漠化的形成过程

7、：自然或人为的植被破坏 地面暴露 风沙腐蚀 +水土流失 土壤中水分和养分流失 土地生产力长期丢失 荒漠化景观；设计意图：以图片增强同学荒漠化形成的感性熟悉,、概念：强化同学学问的系统化；讲解：荒漠化是指发生在干旱、 半干旱地区及一些潮湿地区的土地退化,它 是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物,主要表现在耕地 退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化；、概念辨析 摸索：结合荒漠化的概念及其发生过程摸索,沙漠化就是荒漠化吗？荒漠 与荒漠化有何差异？设计意图：让同学明确沙漠化只是荒漠化的一种,老师可补充我国南方荒 漠化的有关事例加以说明； 通过对概念的辨析

8、, 克服同学的思维定势, 加深对地 理概念的懂得；2、西北地区荒漠化的自然背景 、基本概况活动：老师供应导学提纲,让同学读有关地图,得出结论：范畴 地势区范畴：大兴安岭以西,昆仑山阿尔金山古长城以北 行政区划范畴：包括新、宁、甘（北部）、内蒙古（大部）气候界线：位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干旱区；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案地势特点：地势以高原和盆地为主最为显著的自然特点干旱活动：运用联系框图分析西北地区干旱特点的成因：讲解：由于西北地区深居内陆,远离海洋,很少受海洋水

9、汽影响,再加上周边高大山地特殊是隆起的青藏高原,进一步阻隔了水汽的进入,干旱就成为了这一地区最突出的自然特点,并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带；设计意图： 本部份学问同学大多已学过,教学中采纳提纲导学, 引导同学从图上猎取结论,做好学问的规纳与整理,深化所学内容；西北地区干旱的成因,要让同学明确各地理要素之间的关系,因此采纳了联系框图的方式；、内部差异活动：读图 2、1 我国“ 西北地区的位置和地势图” 及图 2、2“ 西北地区自 东向西降水和植被景观的变化图” ,完成以下表格新疆的塔里木盆地贺兰山以西贺内蒙古高原东部年降水量 干旱程度兰 山自然景观摸索：西北地区自东向西水分

10、条件与植被景观的变化有什么关系 .并分析原因；新疆的绿洲分布有什么特点.请联系水源和地势条件说明缘由；设计意图： 这一部分要加强与必修 1 有关章节,如“ 自然地理环境的差异性” 有关学问的联系, 通过以上的分析, 让同学学会用联系的观点看待自然环境各要素之间的相互联系；3、西北地区荒漠化的成因名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案自然缘由 、干旱是荒漠化的潜在威逼 活动： : 请把以下方格用箭头等符号联系起来,说明它们的因果关系设计意图： 通过这样的活动支配, 激活同学的思维, 使同学明确干旱地理特点

11、与 荒漠化之间的关系,进一步加深对荒漠化概念的懂得；、气候反常 老师讲解： 本区属于温带大陆性气候, 它具有的一个重要特点就是气温、降 水的变率大； 雨量的变化, 对荒漠化的发生和进展起到至关重要的作用；多雨年 有利于抑制风沙活动；少雨年,加剧荒漠化进程；设计意图： 本部分学问难度比较小, 可采纳讲解的方法, 老师要特殊强调气 候反常可以使脆弱的生态环境失衡,是导致荒漠化的主要自然因素；、小结 引导同学结合西北地区实际分析本区荒漠化形成的自然条件,并依据图 2.4 ,分析说明荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用；气候干旱少雨 基本条件；地面疏松,为沙质沉积物 物质条件；大风日数多且集中 动

12、力条件；气候反常、生态环境失衡 主要自然因素；、承转 叙述：气候变异等自然因素为荒漠化的进展制造了条件,而人类活动就大大 加剧、加速了这一过程的进展；事实上,在荒漠化的发生、进展过程中,人类活名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案90%以上是人动经常起打算作用；调查说明,在西北地区现代荒漠化土地中,有 为因素所致；那么究竟有哪些人为缘由和因素呢？2、人为因素摸索： 读图 2、5“ 西北地区土地荒漠化的人为因素” ,分析形成荒漠化的人为缘由； 、人口激增对生态环境的压力活动：说明下图,说明人口增长与荒漠化的

13、关系；、不合理的人类活动活动：老师供应相关图片及文字材料,小组合作完成以上表格人为表现破坏过程严峻后果过度樵采过度放牧过度开垦活动：阅读教材第22 页“ 浇灌与次生盐渍化” ,争论次生盐渍化的形成,后运用联系框图揭示其形成过程大水漫灌地下水位上升盐分在土壤表层集合次生盐渍化板图：老师利用板画剖面图加以说明 4、拓展延长 依据下面材料,回答相关问题 材料一、非洲萨赫地区示意图 津德尔气温曲线图和降水柱状图我 国万里长城和农牧业过渡地带图材料二、萨赫勒地区通常是指撒哈拉沙漠南缘东西延长的干旱与半干旱、热带沙漠与热带草原的过渡地带,年降水量大多为 性打算了萨赫勒地区的传统经济以畜牧业为主；100 5

14、00 毫米；气候的严酷名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案材料三、我国北方农牧过渡地带的大规模移民开垦,主要发生于最近的 300 年间；清代初年, 人口剧增； 迫于生计, 山西、河北等地大量人口涌向“ 口外” ,进入今日的内蒙古等地垦殖； 19 世纪中叶以后, 清政府被迫“ 移民实边” 、 “ 开放蒙禁” , 加速了农区和移民向牧区的推动,西北推动了几十到几百千米；使秦汉以来自然形成的农牧界线向、从非洲萨赫勒地区的地理位置及水热条件等方面分析本区简单产生荒漠 化问题敏锐区的缘由？试比较该地区与我国农牧

15、过渡地带形成荒漠化自然缘由 的异同；、 20 世纪五十岁月以来,非洲萨赫勒地区随着人口的急剧增加,对粮食 需求快速增加； 这一因素促使萨赫勒以南的旱作农业不断向北推动,农牧之争加 剧；分析这一因素的加入, 对本区草场生态环境及荒漠化的进展,可能产生哪些 影响？（解题思路： 农区侵入牧区, 会使草场面积发生怎样的变化？对畜牧业 的影响是什么？对草场质量的影响是什么？牧区变为农区,地表状况发生了怎 样的变化？为什么显现土地由于土地肥力的减退而抛荒的现象？“ 农牧之 争” 的缘由是什么？结果是什么？）、非洲萨赫勒地区及我国等农牧过渡地带,为什么成为荒漠化最为严峻的 地区？设计意图：这个活动的设计供应

16、了非洲萨赫勒地区以及我国农牧过渡地区的 荒漠化实例, 其目的是加强同学运用前面已学学问和方法的懂得和运用,培育学 生解决同类地理问题的才能；、总结依据板书总结分析荒漠化成因的一般思路与方法；板书设计第一节 荒漠化的防治以我国西北地区为例一、荒漠化1、形成过程2、概念二、荒漠化的成因1、自然缘由名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案、生态环境的脆弱是荒漠化的潜在威逼 、气候反常 2、人为缘由 人口激增对生态环境的压力；不合理的人类活动设计意图：板书的设计力求表达分析荒漠化成因的一般思路与方法；教学反思1、

17、落实案例教学的要求；依据课程标准的要求,老师进行区域可连续进展 教学时,采纳的是案例教学,要求老师不能仅就教材选取的区域案例深挖学问 点,而是要利用这些最经典的区域案例来分析懂得该条标准涉及的内容,强调地 理原理的迁移再现使用才能；据此, 本节课依据同学分析荒漠化形成缘由的思路 进行教学设计,先让同学把握形成荒漠化的基本过程,然后以西北地区为案例,具体讲解其基本地理原理, 通过案例教学帮忙同学把握分析荒漠化形成缘由的一般规律和方法, 并通过板书环节和课堂总结环节,加深同学对分析荒漠化成因的一般过程的懂得, 最终协作相关练习巩固同学对原理的把握和使用,强化同学对 方法的迁移运用；这样,既符合案例

18、教学的要求,也符合同学的学习心理；2、关注课程资源的整合；人教版教材在本节上细心设计了活动、摸索题,供应了充分的案例材料； 在教学设计中, 充分发挥人教版教材这一优势,着眼于 如何整合好教材中的图文、活动题、摸索题、案例材料等；如课堂上的拓展延长活动题设计,就选取第23 页非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析与第 33 页不同历史时期的荒漠化有关材料,对活动题、摸索题中的问题设计进行了整合； 这样处理, 充分考虑到了所教同学的实际,充分发挥人教版教材的优点,表达了“ 用教材教,而不是教教材的理念” ；3、运用联系框图进行教学；地理学具有综合性的特点,运用联系框图进行教学有利于引导同学运

19、用综合的观点分析地理事物之间的关系,而且有利于激活同学的思维, 培育同学的规律思维； 在教学设计中, 依据教学内容特点及同学实际,采纳恰当的方式运用联系框图进行教学：老师供应联系框图让同学依据联系框图说明地理现象；老师供应联系框图的内容让同学使用简头等符号进行连结,完成联系框图； 在老师的引导下同学独立完成联系框图；化了教学成效；多种教学策略的运用强4、强化与必修 1 与必修 2 模块有关学问的联系；必修 3 属于区域可连续发展内容,教学中与必修 1 及必修 2 有关地理基本原理、 基本规律、 基本过程有密联系亲密, 教学设计时要有机渗透； 如必修 1 中的自然地理环境的整体性与差异性、必修 2 第六章人类与地理环境的办调进展有关学问；教学设计与教学实施着眼于高中学的连接, 必修模块之间的联系, 有利于同学对已学学问的巩固,也为新学问的建构供应了铺垫名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页