2022年人教版小学二年级语文上识字四教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载识字四 一、教学目标 1 熟识 9 个生字；会写 8 个字；2 能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感；3 初步感知成语的特点并有收集成语的爱好；二、教学重点：识字写字 朗读课文 三、教学难点：懂得成语的意思 四、教学方法：小组合作探究、朗读感悟 五：教学预备：卡片、课件 六：教学时间：两课时 第一课时 一 故事引入,激发爱好 听老师或同学讲拔苗助长的故事,揭示课题；老师简介成语的特点； 如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处；有的成语从 字面上不难懂得,像“ 后来居上” ；有些成语必需知道来源或典故才能懂满意思,像“

2、 杯弓 蛇影” ； 二 初步朗读课文,边读边想想成语的意思 出示“ 识字 4” 中的成语；1 2 听示范朗读；3 同学自己朗读,读准字音； 三 资料沟通 课前布置预习,查找资料或请教父母,明白成语大意或故事内容；同学自愿上台沟通；1 我知道 这个成语的意思是 我能讲 这个故事 2 请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么； 四 读词识字 1 自由朗读,不会的字看书上的注音拼读；2 自愿读,师生正音；提示：寸,平舌音；彰、障,分清声调；3 出示字卡,同学认读；4 小组合作识记生字；5 指导读全文,读出韵味,巩固认字； 五 课外阅读指导 1 读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思

3、相同或相近；2 找成语故事读一读,积存几个你宠爱的成语；其次课时 一 复习巩固名师归纳总结 1复习生字第 1 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载读生字卡片,排火车读 2 朗读课文（二）写字指导；本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字；书写时,要重点指导左右结构的字；要 引导同学利用已有学问观看、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观；补：第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“ ”拔：左窄右宽,捺要伸展,右边不要写成“ 发”；所：左边的笔顺是；助、功：右边都是“ 力” 字, “ 横折钩” 的“

4、 折” 笔要往左斜,不能写垂直； 三 实践活动 1 读成语故事,积存几个宠爱的成语；2 把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片,相互沟通；13 坐井观天 一、教学目标：1、通过学习,让同学初步明白坐井观天这个寓言故事是比如眼界狭小,所见有限；2、懂得“ 说大话” 、 “ 无边无际” 等词语, 明白反问句的意思, 练习读出反问句的语气；3、结合课文中的词句进行说话训练；4、能正确流利有感情地朗读课文；二、教学重点：明白课文内容,识记生字、朗读课文 三、教学难点：生字的书写 四、教学方法：朗读感悟,集体争论 五、课前预备：1；卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙；2；实物：玩具熊猫

5、、苹果、8 开铅化纸；3；多媒体课件：六、教学过程：第一课时 一、复习旧知 1、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节；2、读词语卡片；3、用词语练习说话：青蛙小鸟 二、整体感知 1；练习读第 2 节到第 7 节,要求读正确、读流利；2；指名读,师生共同评议；3；从第 2 节到第 7 节中选择自己宠爱的一节读给同桌听,同桌点评；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4；同学质疑；5；小结过渡；三、学习第 2 节到第 5 节 1；青蛙认为天多大 .小鸟认为天多大 . 轻

6、声读读课文,划出有关的语句；2；出示：青蛙图井口那么大天有多大 小鸟图无边无际大得很哪 3；争论青蛙说的话,进行语言训练；1 出示“ 天不过井口那么大,仍用飞那么远吗 “ 那么远” 是指多远呢 . .” 联系上下文懂得句意；出示：“ 一百多里” 和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面；选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远；青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远；指导读出语气；2 懂得“ 说大话” 的意思；过渡：小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话；出示：“ 伴侣,别说大话了 . ”“ 说大话” 换词练习；3 练习有感情地朗读；4；争论小鸟说的话,进行语言训练；. ”1

7、出示：“ 天无边无际,大得很啊 2 复习“ 无边无际” 的意思,有感情地读句子；3 选词填空,练习说话；海洋 沙漠 礼堂 森林 无边无际,大得很哪 . 出示： 4 依照句式,练习说话；出示玩具熊猫和苹果,练习说话；启示同学说说熟识的人和物；5；练习有感情地读第 2 节到第 5 节；四、学习第 6 节、第 7 节 1；过渡：天有多大 .青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来；2；指导读出争辩的语气；3；争论：天到底有多大 .谁说得对 . . 4；争论：青蛙为什么会出错 同学使用学具,老师演示课件；练习有感情地读；说话练习：听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说：；五、朗读全文,拓展延长名师归纳总结

8、- - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1；配乐分角色读全文；2；拓展延长,出示：信息世界 井 成语故事 1 通过“ 井” 这个窗口,出示“ 井口” 等词语；同学读读记记；2 通过“ 成语故事” 窗口, 出示一些与动物有关的成语故事的题目；举荐全注音卡通 丛书成语故事；板书：坐井观天 青蛙：只有井口那么大 错 小鸟：天大得很呢 对 看问题,熟识事物,站得要高,看得要全面；其次课时 一、复习巩固（1） 朗读生字（2） 朗读课文 二、指导书写（1） 同学观看,看看哪个字需要留意什么（2） 老师范写,同学看并书空；（3）

9、同学练习,老师巡察指导；（4） 评判勉励 三、实践活动：说说自己明白到的成语,并说说从中收到的启示；14 我要的是葫芦 一、教学目标：1、学会本课生字及其组成的词语；会用“ 每天、可爱” 造句；2、懂得课文内容,明白植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事 说明的道理；连续培育观看才能；3、正确、流利、有感情地朗读课文；二、教学重点：学会生字词,懂得课文内容；明白种葫芦的人错在哪里；三、教学难点：懂得事物与事物之间相互联系的道理；四、教学预备：投影片 生字卡 五、教学时间：二课时 教学过程：第 一 课 时 一、揭示课题；1、板书课题；齐读；2、学习生字词“ 葫芦” ；名师归纳总结 - - - -

10、- - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、初读课文；要求：借助拼音读准字音,圈诞生字多读几遍；1、自学；2、检查；抽读生字卡；指读,正音；齐读；三、再读课文；要求：读准字音,读通课文；1、自由朗读,标出课文自然段；师生评判；2、分段指读,四、朗读课文；想一想：课文讲的是一件什么事；五、作业；正确、流利地朗读课文；第 二 课 时 一、复习；1、送卡片嬉戏；2、齐读词语；二、阅读懂得第一段；1、指读第一段；2、出示投影片 1；指名说：这棵葫芦一开头长得什么样？（具体说说藤、叶、花、果实的样子）3、指导朗读；你宠爱这棵葫芦吗 .能把这段

11、话读好吗 . 出示投影片 : 瘦长的葫芦藤上长满了绿叶 , 开出了几朵洁白的小花；花谢以后,藤上挂了几个小葫芦；多么可爱的小葫芦哇！ 由读、指读、齐读 ；用“ 可爱” 造句；引读：种葫芦的人也特别宠爱小葫芦,所以他每天都；“ 每天” 什么意思？用“ 每天” 造句；三、阅读懂得二四段；过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢；那么 结果怎样呢？1、范读课文 24 段；2、提问：种葫芦的人最终得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子；出示投影片 4；说说小葫芦什么样子 , 种葫芦的人什么样子 . 齐读课文最终一句话；3、自学 2、3 段课文；那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？、自由朗

12、读 2、3 段；摸索：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载邻居让他治虫,他是怎么说的？4；检查学习情形； 种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？出示投影片 2；说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言；（小结种葫芦的人不管叶子上的虫子,一心希望小葫芦快长大；）；指导朗读； 留意“ ！” ！出示句子：有几个虫子怕什么“ 我的小葫芦,快长啊,快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”；你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？；出示投影片 3；他的邻居什么样？（表情、动作、语

13、言）；邻居让他治虫,种葫芦的人是怎么说的？出示句子：”“ 什么？叶子上的虫仍用治？我要的是葫芦；指导朗读；他为什么会这样想 . 点题 , 齐读课题；分角色读第三段；5、小结；邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫,最终小葫芦都；四、你认为种葫芦的认错在哪儿？五、学了本课你明白了什么道理？六、质疑；七、练习；1、 在（ ）里填上合适的词；（ ）小花 渐渐地（）黄了（ ）葫芦藤 自言自语地（）（ ）小葫芦 一个一个都（2、课后想一想：种葫芦的人其次年又种了一棵葫芦,他发觉叶子上生了蚜虫 会怎么做呢？15 小柳树和小枣树 一、学习目标 1 熟识 8 个生字；会写 10 个字；2 正确、流利、有感情地

14、朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格；3 懂得“ 尺有所短,寸有所长” 的道理,知道要多看别人的特长；二、教学重点：识字写字、朗读课文 三、教学难点：明白课文所包蕴的道理 四、教学方法：合作探究,朗读感悟 五、教学预备：卡片、图片、课件 六、教学时间： 2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、教学过程：、学习必备欢迎下载第一课时 一、创设情境导入新课：1、师：你们见过柳树吗？见过枣树吗？同学介绍；2、板书课题：二、学习生字 1 感知生字；1 自由朗读全文,边读边画诞生字；2 出示字卡,同学找出带这个字的

15、词和句读给大家听；3 正音练习；看清声母读：枣、虽、思、乘；提示： “ 思” 在“ 意思” 一词中读轻声；看清韵母读：忍；4 听老师范读课文,或听课文录音；2 识记生字；1 出示要求熟识的生字,让同学自主识字,说说自己熟识了哪个生字,是用什么方法记 住的；2 让同学说说最宠爱和哪个生字交伴侣；目的是让同学在组词说话中识记生字；3 开火车认读生字；读之前,引导同学以小组为单位做预备,特殊是要帮忙不会认的学 生想方法认字；3 巩固生字；1 巩固会认的字；回忆已经熟识的生字,看谁说得多；嬉戏 1：听音出示字卡； 老师读生字,同学在自己的字卡中找诞生字,看谁找得又快又 对； 嬉戏 2：组字；禾+几=秃

16、 口+贝=呗 口+虫=虽 田+心= 思 2 巩固会写的字；本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个；因前几课要求写的 字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字就不必再具体指导了,建议重点指导上下 结构的字；“ 怎、思” 二字可以合在一起指导,重点指导“ 心字底” 的写法；左点不能写成撇,中 间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩肯定要“ 卧倒”,不能写成“ 竖弯钩” ；“ 穿” 字的特点是上宽下窄,上短下长； “ 弯” 字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些；老师在示范书写时,要提示同学先认真观看然后再仿写；二、课堂小结 三、布置作业 誊写课后“ 读读抄抄” 中

17、的词语,同桌相互检查、订正；其次课时 一、复习导入 二、朗读感悟名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1学习必备欢迎下载. 性格 从哪里看出初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样. 2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句；3品读：读勾画的句子,看谁读得好；4选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外,仍有什么不一样来. 语言 找出来读一读；5 赛读：读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样；“ 喂,小枣树,你的树枝多难看哪 . 你看我,多美丽 . ”“ 喂,小枣树,你怎么不长叶子呀 .你看我,多美丽 . ”

18、 小柳树怎样 .满意、自豪、不懂礼貌；“ 你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早；到了秋天,你比我 落叶晚；再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊 . ” 小枣树怎样 .宽宏大量,善于发觉别人的优点； .说说你的依据；6 评判读：小柳树前后的表现有什么不一样 7 分角色朗读全文； 三 实践活动 说说别人的特长和自己的短处；可以自由选择一个同学,说说他的特长；假如自己不清 楚自己的短处,可以请别人给你提示提示；先自己想想,然后在小组里沟通；板书：生长特点性格特点前后表现小柳树：长得快美丽满意 瞧不起不一样小枣树：慢 不美丽不笑人一样16 风娃娃一、学习目

19、标 1 熟识 11 个生字；会写 8 个字；2 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气；3 懂得“ 做事情光有好的愿望不行,仍要看是不是对别人有用” 的道理；二、教学重点：识字写字、朗读课文 三、教学难点：体会文章所包蕴的道理；四、教学方法：朗读感悟、小组合作 五、教学预备：卡片、课件 六、教学时间：两课时 七、教学过程：第一课时 一、创设情境导入新课 1、谜语导入 2、板书课题 二、初读课文,识字认字 一 嬉戏识字名师归纳总结 1课前把要写的生字贴在苹果纸上,并藏在同学的桌子里面；第 8 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

20、 学习必备 欢迎下载2 告知同学,在你们的桌子里有几个可爱的“ 红苹果” ,请找一找；3 找到“ 苹果” 的同学上台告知大家,这个“ 苹果” 的名字叫什么；4 同学认真观看,说说这些字有什么特点； 二 通读全文,理清线索1 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情；同学汇报,老师板书：1 吹大风车 2 吹帆船 3 吹风筝 4 吹衣服、吹小树2 以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事；三、懂得课文内容： 一 提问设疑,小组研读1 风娃娃为什么想到帮人们做事 . 2 风娃娃为什么好心办了坏事 . 3 选择你最感爱好的问题,在自学的基础上争论； 二 分块研读,反馈沟通1 研读“ 做好事” 板块；

21、1 风娃娃做了什么,结果怎样 . 么. 2 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的 .读一读这一句话；从他心里想的,你体会到什2 研读“ 做坏事” 板块；1 风娃娃做了什么,结果怎样 . 2 风娃娃听了人们的责备,是怎样想的 .读一读这句话；3 读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么；四、课堂小结 五、布置作业 其次课时 一、复习导入 1、读生字 2、读课文 二、指导书写生字 一 选简单的字先写 1 选择自己认为能写好的字描红、临写；2 同桌观赏、评议所写的字； 二 请教难写的字 1 在小组内向同学请教难写的字；向老师请教最难写的字,老师范写指导；2 3 自己练写； 三 听写生字 同桌相互听写,再

22、检查是否正确；三、课堂小结 四、实践活动：搜集有关风的学问,再说说风的好处和坏处；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书： 16 风娃娃学习必备欢迎下载做好事 -简单,有力气就行做成坏事 -不明白为什么只有好的愿望不行,仍要看是不是真的对别人有用；17 酸的和甜的 教学目标：1 学问目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文,明白课文内容大致内容；2 才能目标：有感情朗读课文的才能,读出不同语句应表达出的语气,培育同学分析 的才能；3 创新目标：通过同学对课文的懂得, 让同学争论“ 你是怎么看这四位动物伙伴的”

23、；4 德育目标：通过对课文的学习,同学能懂得做事要敢于亲自尝试的道理；教学重点： 1）把握本课要求熟识的 9 个生字；2）正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点；教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理；课前预备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜 教学过程：第一课时 一、实物尝试,引入课题 1老师这里有些好东西,谁情愿来尝尝？2这两个字就躲在了我们的课题里, 出示课题；你有什么好方法记住“ 酸、 甜” 二字？两 名同学分别品尝“ 醋” 与“ 蜜” ；其他同学看表情猜猜是什么字；齐读课题；两名同学介绍 识记方法,大家做表情大声读准这两个字；二、

24、制造条件主体参加：1、有个好玩的童话故事藏在书的第 友；74 页中,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着很多串紫红色的葡萄,相机学习“ 葡萄” 二字；显现了哪些小动物？相机学习“ 狐、狸、猴” 三个字； 引导同学： 留意观看, 你能发觉什么？3、识字归类：同类偏旁的字,意思有关联；4、这里仍有几位生字伴侣,请你也帮忙认一认；5、课文里的八幅图,你最宠爱哪一幅,就把那一段课文读给同桌听听；6、认为你的同桌读得不错的,请你举荐他上来展现一下；同学读文；同学答出：1、葡萄 架下 2、显现了四只小动物；找出规律,是植物,所以有草字头,是兽类,所以有反犬旁；同学读

25、：一串串、迫不及待、硬说同桌沟通朗读；同学上台随便选择出挂图贴好,朗读展现,老师相机引导识字、正音；三朗读感悟,想象体验 1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能依据课文内容把它们按次序摆好？先读读课文,再和你的小组伙伴商议一下；2、这八幅图就像火车的八个停靠站,现在我们的故事列车就要动身了；先请你自己练练本 领,先读课文,再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请 （同学未点到的,老师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理；）然后再请一位同学重新讲一讲；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎

26、下载有时仍可请车上的各位乘客评判；3、课文中,你最宠爱谁？为什么？不宠爱谁？为什么？4挑出感爱好的角色读,比比谁读得好；5同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？6假如你是课文里那只聪慧的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读 课文,小组沟通后,选派代表摆图,并说明理由；借助连环画讲讲课文中的故事；可以照课 文讲,也可以用自己的话讲； （本学习环节目的在于引导同学认真观看插图,发挥想象,同时 为后一环节分析每种小动物性格做铺垫； ）分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴 子的聪慧、活泼,以及其他小动物的和善、轻信；全班沟通；分角色合作读,其余部分齐读；同学摸索,沟通；（狐狸

27、吃不到葡萄就说它是酸的, 小猴子它们尝过了, 所以知道葡萄是甜的； ）想象、沟通；（以后你们要自己试一试,不能任凭听信别人的话 ）四课后实践这是一个好玩的寓言故事；把这个故事说给你的家人或伴侣听；再去课外 找找其他好玩的寓言故事吧！ （把课堂语文与课外学问联系起来）板书： 17 酸的和甜的 狐狸：狡猾 小松鼠 小白兔：老实 不动脑筋 小猴：聪慧 大胆 敢于尝试 其次课时 一、复习导入 1、分角色朗读课文；2、开火车读生字 二、指导书写、 一 选简单的字先写 1 选择自己认为能写好的字描红、临写；2 同桌观赏、评议所写的字； 二 请教难写的字 1 在小组内向同学请教难写的字；2 向老师请教最难写

28、的字,老师范写指导；3 自己练写； 三 听写生字 同桌相互听写,再检查是否正确；三、课堂小结 四、布置作业 语文园地四 我的发觉 这项活动是让同学通过朗读韵语,观看发觉“ 泡、饱、跑、抱、袍、炮” 六个形声字的 特点,就像学习伙伴说的那样, “ 字的左边跟字义有关,右边跟字音有关”,学习用这样的方 法来学习形声字；教学时,要充分发挥同学的自主性,放手让同学观看发觉,沟通争论；先让同学拼读生 字,朗读韵语,在读中发觉字的特点；再依据小泡泡中的提示,让同学说说泡、饱等六个字名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

29、欢迎下载的特点,并具体说说左边的偏旁跟字义的关系；最终,让同学认一认生字条中的其他生字,再说说是怎样记住这些字的；此外,仍可举出几个声旁是“ 包” 的字 日积月累 鲍、刨、苞、疱、雹 ,试着认一认；这部分包括四项内容：一是读成语或词组,二是填标点,三是写话,四是读短文；“ 读读记记” 是读记成语或词组；这十个词语的起头字恰好是数字一到十,能有效激发 同学朗读的爱好和积存的欲望；同学数数字读、背词语,他们确定很愿意；教学时,可顺着 数字读,也可做师生、生生相互说数字对词语的嬉戏；这些成语或词组的意思大都比较浅显 易懂,只有“ 六神无主、八仙过海、九牛一毛” 不太好懂,假如同学提问,老师可适当说明

30、；“ 我会填” 是让同学练习使用标点符号；教学时,先让同学通过朗读感知这三种句式的 语气,再此基础上填写标点符号,最终再指导朗读,加深对三种句式特点的熟识；“ 我会写” 是看图写几句话；图上画的是学校生在老师的带领下到动物园参观,假山上 姿势不同的可爱的小猴子正吸引着他们；教学时,先让同学认真看图,然后让同学自由说说,你看到了什么 .说话时,留意引导同学认真听,说完后让同学评判谁说得好,好在哪里；在此 基础上,再给机会让同学有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理；最终让学 生把自己说的几句话写下来；“ 我会读” 是读一就故事,并为下面的口语交际做好预备；教学时,可先让同学自己读,培育

31、同学自主识字和朗读的才能,再支配小组沟通读,做到读正确,读流利；口语交际“ 应当听谁的” ,是以上面短文中的话题来进行口语交际；教学时,可依据下面的步骤进 行； 一 读故事,议一议：你认为老爷爷应当听谁的 .为什么 . 二 你仍有更好的方法吗 . 如一人骑一会儿 三 假如遇到这种事,你会怎样做 . 四 编故事,演故事；续编故事,再演一演,或者按自己的想法重新编骑驴的故事,再演一演；展现台 这一部分包含了两项内容： “ 识字沟通站” 和“ 故事会”；“ 识字沟通站” 给同学们供应一个沟通自主识字成果和体会的园地；通过做识字卡片,可以巩固生字和熟识更多的生字；通过沟通识字卡片,可以熟识别人熟识的字

32、,并沟通识字 体会；开展这项活动之前要提示同学做好预备；沟通的时候,老师要引导同学自主确定展现 和沟通的方法,真正把展现台作为同学落实自主学习、展现成果、体验胜利的场所；“ 故事会” 是启示同学在学习本组课文的基础上,自己讲个动脑筋的故事；一方面可以 训练同学口头表达才能, 另一方面可以让同学在讲故事的过程中学会开动脑筋,学会想问题,办事情；讲故事的形式可以搞竞赛、打擂台,也可以自由组合,在轻松的气氛中进行；第五 组“ 团结就是力气,这力气是铁,这力气是钢,比铁仍硬,比钢仍强；” 当我们置身在万人 大合唱的情境中时,就会感到浑身是劲；21 世纪是合作的世纪；沟通、沟通、合作、对话、共享、团队精神,这些观念渐渐深化 人心；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页