2022年人教版一年级语文上册教学反思后记.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课一去二三里 是一首饶好玩味的童谣,它向我们出现了一幅美丽的山村风景,奇妙地把一到十的数字镶嵌其中;在教学时,我第一引导孩子们观看课本插图,说说插图里都画了些什么,然后引出课题一去二三里,接着请他们读一读童谣,用铅笔圈出本课的生字;由于一到十这十个数字大部分孩子都已经熟识了,因此教起来没有耗费太多的时间,比较顺当; 而就童谣本身来说, 我发觉许多孩子都已经能背诵,但存在朗读拖沓的现象;针对这一问题,我准时进行了订正,不过成效不是很好;看来,这是一项需要时间渐渐来的工作;就整篇课文来说,我认犯难点在于字的书写;孩子们第一次真正意义上的书写是从
2、这节课开头的;在熟识了田字格之后, 我指导孩子们观看字在田字格中的位置是怎么样的,养成 良好的写字习惯, 并告知他们字不要写得 “顶天立地 ”;我发觉大部分孩子对写字 仍是很有爱好的, 一笔一划写得可认真的; 有的孩子认为自己字写得不够好,就 始终擦,直到写得自己中意了为止;对这样的孩子,我准时进行了夸奖,同时告 诉他们一笔一划看清晰,找准位置再写,这样就不会不停地返工了 ,一去二三 里这节识字课就这样上完了;从整体来所,条理比较明晰,结构也相对较为完整,但是我也发觉了自己存在的许多不足,最大的不足就是教学过程中情形的引入做得仍是不到位, 比如在介绍课文时, 可以讲一个小故事, 让孩子们把留意
3、力转移到课文中,而不是单纯地为识字而识字;力的方向和目标;其次课“绘声绘色 ”地上好一堂课,是我努口耳目 同学在上语文课的时候, 假如老师说我们来用数学学问学语文,或者是说来画画、唱首歌等,同学的留意力很快就会被吸引过来, 表现出很大的爱好;课程和课程之间,并不是截然分开的,而语文这门课程又是和生活紧密联系的,有许多内容都是可以和别的课程相联系;比如在熟识一到十的数字时, 在巩固的时候我就做一个数学小嬉戏,让同学加一加、减一减,把得数找出来,这样,学 生的爱好就比开火车或者指名读好浓多了;第三课在家里 作为第一堂课跨过式课例展现,课前我作好充分预备;我认真备课,依据本课教学要求和教材特点,我是
4、这样支配这堂课的:一、创设情形,同学介 绍自己的画;二、出示课文插图,引导同学看图说话;三、学习本课生词,按:图 拼音 汉字的次序出示;选词说话;熟识三个偏旁扌、氵、纟,四、让学 生进入跨过式平台;从实施教学的方案来看,教学思路清晰,课堂气氛较活跃,基本完成教学目标;第四课操场上 整个教学过程中,我采纳了多种生动活泼的方式复现生字,开火车、竞赛、玩拼字嬉戏、 贴图都是同学喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了同学的眼、耳、口、脑多种感官参与活动,同学始终处于兴奋之中,学习热忱高涨,在开心的玩中不知不觉熟识了这些字;留意力难以保持是一年级的年龄特点;只有敬重孩子的天性, 让孩子在玩中学习, 在欢快中
5、学习, 才能收到抱负的成效;因此,教学中要创设同学主动参与的教学情境,激发同学的积极性, 让同学主动识字,体验识字的乐趣;这样教识字,同学学得轻松,开心,不是把识字当作任 务,而是一种乐趣,一种享受;老师的建构主义思想、人本训练理念包蕴其中,表达了个性化教学的本质特点;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第五课画是一篇经过装裱的山水画和一首五言谜语诗;画上有山、 水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感;教学时,我紧扣画中的内容,让同学看图,说一说,你看到了什么?当同学对图中内容熟识后,我说“山”,让同学找到相应的诗
6、句,画出来,读一读,并圈出“山”;我说 “水”,让同学找相关的诗句,当学 生找到 “近听水无声 ”,让同学说说为什么水会没有声音呢?从而不断的让同学揭 出谜底;在说到意思相反的词时, 或许是同学对诗句不够熟识,我发觉同学中能找到 3对反义词的同学不多,师生一起探讨后,我引导同学找一找生活中意思相反的词,同学的积极性倒是蛮高,说出了好与坏,高与矮,胖与瘦、美与丑等相 对的词语,课堂中显现了一个小高潮;第六课四季 1、老师的观赏与勉励,可以生成同学学习的动力,从而树立了他们的 自信心; 2、正由于有了前面语言的积存,情感的体验,才有了这些出色的创新 和运用! 3、这里创设了一个让同学当小诗人来作诗
7、的情境,这样不但让同学产 主了新颖感,而且运用了所学语言;第七课小小竹排画中游 是一首诗歌 , 它主要通过对江南水乡的美丽景色的介绍,让同学体会到江南的美丽, 激发同学喜爱家乡的思想感情;在教学这一课时,我主要以同学为主体,依据同学的需求和爱好爱好, 尽可能给同学直观的形象感受,把同学带入江南美丽的风光中, 感受江南的美好, 让同学在详细的语言环境中学 语言;在学习“ 竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡” 等词语时,我让同学利用 生活体会、图片、联系上下文等方式来帮忙懂得词语;在教学中我重视朗读,读中感悟;其实一年级的孩子刚刚接触课文,别看这么短的儿歌, 有些孩子要读上好几遍才能读通顺;在同学懂
8、得了字词、懂得了课文后,我让同学朗读课文、背诵课文,实行自读、自背,小组内读、背,等多种方式,有许多同学学完课文就会背了,而且很轻松,成效特别好;第八课哪座房子最美丽 本课熟识一个偏旁 “草字头 ”,学会个生字和会认个字;在个生字中,要重点指导读准“青、前、香 ”的字音;个认读字要读准“座、哪、房、最、亮、窗 ”的音,在记字形方面,可以利用熟字,笔画笔顺记字形;、用比较的方法, 观看图画, 让同学说说哪座房子最美丽?再让同学指指哪是学校堂;、让同学观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相;让同学在比较中明白学校堂为什么最美丽;第九课爷爷和小树这一课在教学时,我主要采纳了动画
9、现情境,语言煽情的教学方法,激发同学学习课文的爱好;我自己比较中意:那就是在让孩子们看动画的时候,我问:这西北风怎样啊?他会对小树说些什么呢?你觉得小树怎么样啊?(很可怜),小树会说些什么,做些什么呢?你看着一切,你想为小树做些什么呢?当孩子心地里那柔柔的温情被形象的画面,老师的语言撩拨起来的时候,我不失时机地说: 别急,有位老爷爷看在眼里,疼在心里,他来爱护小树了;他是怎么做的?这样同学津津有味地学习课文,朗读起课文来; 后来,又让同学想象说说, 小树穿上了温和的衣裳又会怎么说?有了前面的铺垫,在学习第三自然段的时候,思维特殊活跃,语言生动,想象合理又布满着亲情,让人感动;这是一堂情与理交融
10、的课;孩子们在读课文的过程中得到了情感的熏陶和人性的训练;文以载道莫过于如此;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第十课静夜思在教学静夜思这首古诗时,我第一让同学借助拼音把古诗读准,由于大部分同学在幼儿园已经熟背了这首古诗,因此在别的同学朗读时, 一部分同学根本不认真看书中的每一个字;当我把书中要求会认的字找出来时,一部分同学却不会读;这就使我想到了一个问题; 在幼儿园先学这些学问, 是弊仍是利; 于是我把这首诗抄到了黑板上, 强迫他们在听别人读古诗时,的培育,我想:他们肯定会养成好的听课习惯;第十一课认真看古诗中的字
11、; 经过长小小的船 教学过程中激发同学识字的爱好、激发同学熟识情感、激活学 生认字思维,从而让同学找到识记的方法和乐趣,在乐趣中识记、主动识记;首 先,让故事激发爱好;我在开课时,设计了谜语激趣引入;在开课环节,充分吸引同学的留意力, 使同学在开课时快速进入学习状态;心,调动了他们的爱好;这样一下就抓住了同学的其次,留意识字教学;同学一开头就对课堂产生了深厚爱好,抓住这个机 会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给同学;第一要同学对本课的认读生字有个初步的熟识;例如通过自由朗读、 点名朗读、 齐读课文等形成同学对生字的音和形有整体的感知;学习生字,我不是一味地让同学用各种方
12、法记字形,而是预设了几个教学点,“ 坐” 字用猜字谜、反义词(坐对立)来帮忙同学释义,学习“ 弯” 字,我演示了偏旁“ 弓” 的变化过程,帮忙学生记形;巩固生字环节,我用了嬉戏“ 摘星星”,同学爱好深厚,成效特别明显;第三,练习想象说话;在本课教学中,我仍不失机会地积极开扩同学的想象空间;我设计的“ 弯弯的月亮像什么”、“ 弯弯的事物有那些”、“ 蓝蓝的天空像什么” 、“ 闪闪的星星像什么” 等问题,并让同学想象“ 你坐到月亮上,会观察什么?” 让孩子积极投入了想象和摸索,并勉励他们积极的表达自己的看法;在交流中,同学对课文内容也有了更深的懂得;第十二课阳光是一篇美丽的散文 , 怎样让同学感受
13、阳光的美好与珍贵呢 我设计的是 在识字的基础上 , 让同学运用想象 , 比较 , 做动作等方式 , 去朗读课文 , 在读中感悟 ,懂得 , 体会阳光的真正美好与珍贵. 教学中紧紧环绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢快 , 来表现阳光的珍贵 , 同学懂得起来浅显易懂 . 又通过搜集的课前资料 ,去明白阳光的一些课外学问 , 即帮忙懂得了课文 , 又开拓了视野 , 增长了学问 , 取得了事半功倍的成效 . 另一方面让同学感受到了学习的乐趣 . 这节课下来 , 整体来说成效仍好 , 但也有不足的地方 , 在识字部分有些拖拉 , 以至指导写字过程中时间有些紧急, 在懂得重点词时 , 引导得不够到位 ,
14、以至同学没法领悟 , 回答不到点子上 , 最终忍不住自己讲出来了 , 以后, 我会吸取体会 , 多请教老老师 , 讨教些好的体会方法 , 让自己的教学能够更上一层楼 . 第十三棵影子 、在教学中,我留意了从生活现象入手,唤起同学的生活体验,激发同学的学习爱好; 从同学已有的生活体会动身,创设同学熟识的、 感性的情形名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进行教学, 不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了深厚的生活氛围,而且把学习语文与熟识事物紧密结合起来,调动了学习热忱,又活跃了课堂气氛;、通过“ 小组合作学习” ,培育
15、了同学的合作意识,发挥同学的主体作用;“ 小组合作学习” 培育了同学之间相互合作沟通的才能;通过小组的学习沟通,同学解决了问题,获得了学问,体验了胜利;、自主质疑,培育同学的问题意识;在教学中,我通过让同学质疑,更有效地促进同学主动参与课堂教学,培育了他们学习的主动性、 制造性和思维能 力;它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起同学求异思维的火花,激活了课堂教学氛围;第十四课比尾巴 开头上课,我用猜谜语的形式引出六个小动物,让孩子们当裁判 来评评动物们的尾巴, 同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感 世界;孩子们跃跃欲试,很快能猜出来,这样的情境很能激发他们的学习爱好;在教
16、学的各个环节, 我也是从同学的爱好入手, 以同学原有的学问体会为基础绽开教学, 让同学说说你有什么方法学好这些生字,同桌之间相互沟通, 勉励他们用多种方法识记生字; 这样从会读到会认, 由简到难地进行学习; 比如抓住 识字规律,把几个相像的生字“ 巴、把、公、松” 放在一起,让同学发觉识字规 律,渗透识字方法;儿歌的内容其实很简洁, 基础好的同学在课前就会背了,为此,在朗读指导 中,我重点指导同学读好问句,同时留意穿插多种形式的读书活动,如:“ 开火 车” 读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等,让同学多动脑,多动手,调 动多种感官参与学习过程,以提高语文课堂的实效性;本节课存在的问题,我觉
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