2022年课程文本专题性设计的教学设计与案例分析.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载必修二专题三专题性设计的教学设计与案例分析主持人:各位老师大家好,欢迎收看通用技术课程远程研修专题节目,本期节目研修的主题是“ 专题性设计的教学设计与案例分析”个问题绽开研讨;问题 1:如何把握专题性设计内容及其要求?问题 2:专题性设计教学中应当留意哪些问题?,我们将环绕以下三问题 3:在专题性设计的教学中如何集中表达技术思想和方法?鲍老师:“ 技术与设计1” 模块的设计以产品设计为依靠,形成了一个完整的设计过程,它强调对技术的懂得和对设计过程的把握;在此基础上,“ 技术与设计 2” 模块以表达典型的技术思想和方法的设计项目
2、为依靠,设置了“ 结构与设计” 、“ 流程与设计” 、“ 系统与设计” 和“ 掌握与设计”4 个主题,引导同学经历“ 结构的设计、流程的设计、系统的设计和简洁掌握系统的设计”4 个专题性设计过程; 经过这些专题性设计过程的体验,同学将进一步巩固和把握技术与设计的过程, 加深对技术设计思想和方法的懂得,提高应用才能, 提升同学的技术 素养;主持人:鲍老师介绍了课程标准中“ 专题性设计” 的内容,接下来让我们共同回忆一下“ 结构、流程、系统和掌握”4 个“ 专题性设计的内容及其要求”;姜 腾:(1)结构的设计确定简洁的结构设计对象,提出结构设计的功能、强度、稳固性的要求 说出结构设计应当考虑的因素
3、,如功能、安全、创新、成本和工艺等 构思出 2-3 种结构设计方案,并做出优化选择 绘制简洁结构设计草图 绘制出设计方案的结构草图 作出模型或原型 选定一种优化的结构设计方案,运用身边材料和工具,制作 模型或者原型(2)流程的设计 分析流程设计应考虑的因素分析流程设计中应当考虑的因素,如工艺、设备、材料、人员技术和资金等 设计或改进简洁生活或生产中的流程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载知道流程设计的一般步骤, 既确定目标和任务对过程进行分析初步确定环节划分时序绘制流程图评判和改进完成设计说明 依据
4、已知条件设计简洁流程 说明流程设计的特点 指出所设计的流程方案的特点(3)系统的设计 简洁系统设计的基本方法 知道系统设计的基本方法 运用系统设计的基本方法对简洁系统进行设计 简洁系统的方案设计依据所确定设计任务, 做出简洁的系统设计的书面方案,设计报告;对设计方案进行评判(4)简洁掌握系统的设计包括必要的设计草图和依据设计要求,确定掌握系统的被控对象、被控量和掌握量 选择并确定一个实现掌握要求的设计方案,画出访框图 简洁系统的方案设计 依据开环掌握系统的设计方案, 体验模拟实现掌握方案的过程, 或者依据简洁的 闭环掌握系统的设计方案,体验模拟实现掌握方案的过程 正确调试系统 主持人:各位老师
5、 , 我们回忆了四个专题性设计的内容及其要求,在教学中 该如何把握这些内容及要求呢?我们请现场的老师谈谈自己的看法;周老师 我先谈谈我的看法,运用系统的思想和方法分析这个问题,我认为 应当在课程标准意义上, 整体把握专题性设计的内容及其要求,第一就要必需把 握专题性设计与“ 技术与设计 1” 内容之间的联系;“ 技术与设计 1” 关于“ 设计的一般过程”的学问是学习技术设计的基础, 在“ 技术与设计 2” 进行设计时也应遵循这个过程;老师在教学过程中往往省略一些步骤,例如:收集资料、进行设计分析,这样做实不恰当的;程老师 :我同意整体把握这个着眼点,故交云, 不谋全局不足以谋一域;把名师归纳总
6、结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载握专题性设计与“ 技术与设计1” 内容之间的关系特别必要;另外,我认为仍应该明确专题性设计在“ 技术与设计 2” 中的位置“ 技术与设计 2” 的教学目标是通过具有典型意义和代表性的专题性设计实践的基础上, 获得的体验和感受, 形成技术的思想方法, 再回到技术设计中去指导实践;因此,在前面积存的技术理论学问的基础上,论到实践、由感性熟识到理性运用的飞跃;专题性设计实现同学从理例如:在流程的设计的教学中,老师要引导同学牢牢把握,设计流程以分析事物的性质、 内在规律和相关因素为基
7、础,以时序和环节为设计的主线,将事物按肯定的时序分解成如干环节的方法;在此基础上, 选择同学生活中比较熟识的一些问题如:网上购物、去医院看病、同学入学注册等,进行流程设计分析,绘 制流程图;姜老师:依据两位老师分析的思路,我补充一点,仍要留意:“ 结构、流程、系统和掌握” ,四个专题性设计之间的内在联系;“ 技术与设计 2”四个专题性设计之间有肯定的独立性,但也有着相互的联系,技术思想方法成为联系4 个主题的纽带; 技术思想方法具有广泛应用价值和可迁移性,在一种专题性设计过程中,往往需要运用其他专题的技术思想方法,解决遇到的技术问题;我举一个例子,在简洁结构的设计教学中,同学进行“ 简易相片架
8、” 的 设计,在进行方案设计时, 将像片架分解为像框和支架两部,分别进行组成部件 的结构分析, 然后进行连接方式的分析, 这正是运用了系统的整体与部分、独立 与关联的思想方法解决问题; 同时,同学设计相框架的过程, 必定有了一个流程设计的问题; 当需要调整相框的倾斜角度而形成稳固结构,就显现调整支架支点的掌握问题;这也说明一点, 在教学实践中, 假如用到后面专题将要学习的内容,要留意渗透,假如用到前面已经学过专题的内容,要留意复习;主持人 经过几位老师分析,信任对于一线技术课老师,在课程标准意义上,整体把握专题性设计的内容及其要求特别有帮忙;那么在教学实践中如何把握专题性设计的内容及其要求呢?
9、请各位老师连续谈谈自己的见解;鲍老师 我认为第一要把握教学目标的落实;专题性设计是一个系统的教学过程,老师要把握好专题性设计的教学目标在名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课堂教学中的定位, 要依据课程标准的内容目标,结合教材和教学参考资料, 把教学目标进一步细化,落实到每个课时的教学中去;例如:在流程的设计教学第2 课时中,教学目标是“ 依据已知条件,设计或改进简洁生活或生产中的流程”, 课上老师要求同学设计四个“ 流程”:一是邮寄一封信件给远方的伴侣, 信件从寄出到对方收到的过程; 二是早晨起床后
10、 ,必做的三件事;三是文艺晚会节目的支配;四是体育竞赛的支配;四个“ 流程”例子全部是生活中的,没有一个是生产“ 流程”,这样做,对于技术课来说,就不完全符合这个课时的教学目标;假如换上一个简洁的技术制作方面的“ 流程”就会更好一些;例如,制作一个小书包, 材料可选用布、纸、皮革等;程老师:我认为仍要做好内容深度的把握;主题性技术设计教学内容的深度要与课程目标的全面落实相适应;课程的理念及课程目标和内容标准是主题性技术设计教学内容深浅的基本依据;主题性技术设计活动本身具有较强的制造性和实践性,因而,在教学内容上掩盖了技术思想方法的领会和运用、同学个性心理品质培育和制造思维方法的训练;在这一点上
11、要略微有点难度,要积极制造条件,引导同学克服困难,让学 生跳起来摘桃子;通过技术实践要让同学有一种付出努力获得胜利的幸福感;例如:在系统的设计教学中,老师引导同学对“ 家庭照明系统设计”案例进行分析时, 由于考虑到同学技术体会和时间不足的情形,就不让同学参与 实践活动,把课堂变成同学在图片引领下收听老师天书似的讲解;其实,教学中,老师完全可以调动同学参与到设计实践中来,可以将同学分成学习小组, 老师要引导同学分工协作查找相关资料, 学习和把握照明电路系统所涉及的基本学问和 技能,如室内照明系统的功能需求、不同房间的照明详细要求、灯具的选择、家 居总用电量的运算和室内照明电线的铺设的安全标准的等
12、与系统分析息息相关 的内容,从而形成设计方案, 使同学在技术实践中体会系统设计的思想方法,老师仍要留意引导同学进行总结提升;在此基础上, 老师可以列举一些同学生活中的案例,如组建班委会、 年级课表的设计等实例, 让同学通过类似系统设计的分 析,进一步把握系统设计的基本方法;周老师:就内容深度的问题我补充一点,教学内容的深度要与同学的生活经 验相联系;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学内容和同学生活实际联系起来,有利于激发同学的学习热忱, 强化同学的实践意识,提高同学分析问题和解决问题的才能, 使
13、同学获得一个更为宽广的视野;要实现这些目标, 专题性设计的教学内容必需贴近同学的生活体会;老师应当精选相关的事例, 掌握难度;要在尽可能的结合同学的生活实际,把家庭中的技术、旅途中的技术、 游乐场中的技术、 其他学科学习中已经把握的技术等,都融入到我们的教学内容中;例如:在流程的设计教学中,同学对生产流程进行改进和优化的难度较高,很难吸引同学的留意和爱好;在实际教学中, 同学往往对自己能够体验或已经体验的生活和工作流程参与程度更高、更积极;因此,在教学设计中,可以安排同学进行这些方面的设计实践;往比设计一个新的流程更有价值,考虑到学问和体会的限制, 流程的改进设计往 也更简洁实践和把握, 同学
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