2022年二年级数学上册第三单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二年级数学上册电子备课 第三单元主备人：使用人：二年级组数学老师单元主题 角的初步熟识单元组成 课本 38-45 页本单元主要教学角和直角的初步熟识,这些内容是在同学已经初步熟识长方形、正方 形、三角形的基础上教学的；本单元教材在编排上有两个特点：1、结合生活情形熟识角 和直角；角和直角与实际生活有亲密的联系,四周很多物体上都有角；教材从同学熟识的单元教材 分析校内生活情形引出角和直角,并从观看实物中抽象出所学的角和直角,使同学经受数学知识抽象的过程,感受到数学学问的现实性,学会从数学的角度去观看、分析现实问题,从而激发起探究

2、数学的爱好；2、通过实际操作活动,帮忙同学熟识角和直角；数学具有高度的抽象性,学校生缺乏感性体会,只有通过亲自操作,获得直接的体会,才便于在此基 础上进行正确的抽象和概括,形成数学的概念和法就；教材依据儿童学习的这一特点,通 过实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作等,来帮忙同学学习几何学问；单元教学 目标单元教学 重点单元教学 难点课时支配1、结合生活情境及操作活动,使同学初步熟识角,知道角的各部分的名称,初步学 会用尺画角； 2、结合生活情境及操作活动,使同学初步熟识直角、锐角和钝角,会用三角尺判定直 角、锐角和钝角； 3、让同学运用角的学问解决简洁的问题,连续培育同学解决问题的才能； 4

3、、培育同学初步的观看才能、动手才能,尝试从教学的角度去观看四周的世界；角的熟识用三角板拼钝角四课时第 一 课时授课时间第 7 周星期课型新授课课题熟识角、画角例 1、例 2教学内容课本 38、39 页1结合生活情境熟识角,感受角与生活的亲密联系；教学目标 2能说出角的各部分名称,会画角,并且知道角有大有小；3培育同学的观看才能、动手操作和口头表达才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4通过小组合作学习,培育同学的团结协作精神和集体创新意识；教学重点教学难点教学预备使同学经受从实物中发觉角、熟识角的

4、过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称,会正确画角；体会角是有大有小的,感悟角的大小与边的长度无关；三角板、圆纸片、多媒体课件、活动角；一、创设情境,导入新课二次备课师：（课件出示38 页情境图）同学们,课间非常钟到了,校内（方法和手段、里喧闹起来了；让我们一起到操场上去看一看；有的同学在做操,有的同学在踢球,老师拿着三角板预备上课,老爷爷在修剪树叶,校内改进看法）里真喧闹啊 . 认真看看,图中仍有我们学过的图形,你们观察了吗？长方形、正方形、三角形、圆等等）师：这些图形都是咱们的老伴侣了,今日老师要给大家介绍一个 新的图形伴侣 角；球（老师出示三角板的实物,详细指出其中一个就是“ 角”）

5、,图中门上有一个角；二、引导发觉,活动探究 1、找图中的角教 学 过 程 设 计师：操场上仍有很多角,快来找找看；（老师拿的三角板、老爷爷修剪花木用的剪刀、小伴侣做操时伸的直直的双臂,2、找生活中的角 师：同学们观看得真认真啊！一下子就找到了这么多角,其实在 我们的生活当中有很多角,请大家观看我们四周,都有哪些角？（黑板上、桌子上、数学书上、窗户上, ）师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了仍有我们例1 中的剪刀、钟表、三角板中都有角；只要你们用数学的眼光去观看,就能发觉更多的角； 3.、摸角师：下面让我们一起来感受角,用手摸一摸数学课本的角 角的前面尖尖的,旁边直直的,现在

6、请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下,看看手心上留下了什么？（一个小圆点）师：它是角的一个组成部分,我们把它叫做“顶点 ” ,角除了有 顶点仍有什么呢？（仍有两条直直的线；演示）这两条直直的线,我 们把叫做 “ 边”；师：这个顶点和这条边就组成了这个一个角；谁来指出这个角（图中任意一个角）的顶点和两条边？师：一个角有几个顶点几条边？（一个顶点两条边）师：标出例一剩下两个角的顶点和边； 4、画角、折角名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）师：刚才我们已经熟识了角的特点,你们会画角吗？师：从一点起,用直

7、尺向不同的方向画两条直线,就构成了一个 角（演示）；小小角,真简洁；一个顶点两条边；画角时,要牢记,先画顶点再画边；师：请拿出三角板,按刚才的方法画一个自己喜爱的角；（巡 视夸奖）（ 2）师：（出示一张圆形的纸）这张纸上有角吗？开动小脑筋动手折一个角（同学折角,老师巡察指导）； （展现同学折的角,并让其指出顶点在哪,两条边在哪？）三、 搭角 师让同学用自带的小棒搭一个角,并请两个同学上台分别搭一个 角；同学搭好了一大一小两个角,师问：这两个角有什么不一样？学 生会说大些小些,师追问：为什么这个角大些？引导同学说出张口大 些；四、玩活动角师：拿出你的活动角,想怎么玩就怎么玩；但要认真观看：活 动

8、角里藏了什么隐秘？同学纵情玩活动角；师：说说你发觉了什么隐秘？同学会说可以变很多角,说可以变 大变小；师追问：怎么就变大了呢？怎么就变小了呢？你来演示一下；引导同学说,师问：那谁能说一说,角的大小与什么有关？同学说,老师概括并板书 有没有关系呢？:张口大,角越大；猜想：那角的大小与边的长短课件演示两个边长不一样但大小一样的角,让同学猜想验证；教师出示边长角小的角和边短角大的角比大小；五、巩固练习、拓展提高概括并板书： 与边无关； 1、说一说我们教室那些物体的表面上有角？ 2、数一数,三角板上有几个角？猜一猜,哪个角大？哪个角 小？ 3、一张长方形纸剪一刀,分别剪出 六、总结全课5 个角、 4

9、个角、 3 个角；通过本节课的学习你熟识了角的什么学问？教学反思备注名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 二 课时授课时间第 7 周星期课型新授课课题直角的初步熟识例 3、例 4教学内容课本 40 页1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,初步熟识直角；教学目标 2、会用三角尺上的直角判定直角和画直角,培育观看才能和动手操作才能； 3、联系生活实际,让同学体会到直角就在我们身边；教学重点初步熟识并会判定直角；二次备课教学难点会用三角尺判定直角和画直角；教学预备多媒体课件、三角尺等；一、

10、创设情境,引入新课谈话：同学们, 我们已经熟识了角,你能说说角有什么特点吗？（方法和手段、要求同学拿出活动角学具做一个角；教老师分别选取不同大小的三个角画在黑板上,画完后,要同学分别改进看法）指出三个角的顶点和边,老师一一板书； 老师指着直角说： “ 大家看,这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今日要学习的内容直角；（板书 课题 ）二、合作探究,学习新知学（一）教学例3 1、熟识直角过（ 1）你仍在哪些地方见过这样的角吗？程（2）老师在 黑板 上画出一个直角设问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角；计现在请你拿出你们的三角尺,找一找你们尺上的直角；小结：每一个三角尺上都有一个直角；（3

11、）你能用纸折一个直角吗？同学动手折一折；指出折出直角的同学说一说折直角的方法； 2、判定直角（ 1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？引导同学说出：要知道一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 比一比；学习必备欢迎下载老师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的 顶点 和角的顶点重合在一 起,再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起,看看三角 尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合；假如没有重合在一 起就不是直角；假如重合在一起就是直角；（3）让同学用这个方法检验自己折的角是不是

12、直角；再让同学用三角尺的直角比一比四周的角中哪些是直角,并汇报；（二）教学例 4 1、画直角；（ 1）你仍能用三角尺上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角 吗？全班评判小结：画直角难度比画一般的角要难一点,两条边的方向 不能任凭画,只能依据三角尺上直角来打算怎么画,强调直角符号必 须是方方正正的,不要画成弧线；三、练习巩固 1、完成 教材 40 页的做一做； 2、完成练习八第 5、6、7、8 题；（课件逐一出示,老师引导完成）四、课堂小结这节课我们学习了什么学问？你有什么收成？教学反思备注名师归纳总结 授课时间第 7 周星期第三 课时新授课第 5 页,共 8

13、 页课题锐角和钝角的初步熟识；课型教学内容课本 41 页例 5- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 1、学会辨认锐角和钝角；教学目标 2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特点； 3、同学在建立锐角和钝角的表象同时培育同学空间想象才能；教学重点 学会辨认锐角和钝角,知道锐角和钝角的特点；教学难点 直角、锐角和钝角三者的区分和联系；教学预备 多媒体 课件 、三角尺等；一、情境导入,复习铺垫 复习：上节课我们熟识了直角,生活中很多物体的角都是直角,你 是怎样判定的？可是生活中并不是全部的角都是直角,（课件出示锐角和钝角）你 瞧！这两个角是直角吗

14、？与直角有什么不同？设疑：这些角,有的比直角大,有的比直角小,它们是什么角呢？这节课我们连续讨论角； （板书课题）二、互动新授 1、熟识锐角和钝角（1）比一比教课件出示例5 中的队旗和红领巾图；二次备课学问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾,上面有这样两个角,老师用三角尺上的直角和它们比一比,看看有什么发觉？过老师依据同学得出的结论,介绍并板书：（方法和手段、程比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角；改进看法）设（2）动手做角拿出活动角,做一个锐角同桌相互比一比,锐角计的大小一样吗？（锐角的大小不一样,但都比直角小）拿出活动角,做一个直角,同桌相互比一比,直角的大小一样吗？（一样）拿出活动角,

15、做一个钝角,同桌相互比一比,钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样,但都比直角大）；（3）连一连（ 教材 41 页做一做第 2 题）课件出示,说说是什么角,再连一连；提出问题：怎样验证？引出同学摸索,得出：用三角尺的直角来验证；组织同学进行验证,如发觉错误赐予订正；老师小结：依据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准,比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、深化感知 1、认一认（1）认真观看你手中的三角尺,刚才我们知道了三角尺上有一个角 是 直角,那剩下的两个

16、角是什么角呢？小结：每一个三角尺上都有两个锐角； 2、练习八第 9、10、11 题 四、课堂小结 这节课你有学到了哪些学问？课后请到生活中找锐角和钝角；教学反思备注第 四 课时授课时间第 7 周例 6星期课型新授课课题用三角尺拼角教学内容课本 42 页1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵；教学目标 2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的懂得；教学重点3 、在培育同学的动手才能同时,积存 数学 活动体会和解决问题的体会；依据不同的要求,用三角尺拼出各种角；名师归纳总结 教学难点加深对直角、锐角和钝角之间的关系的懂得；二次备课第 7 页,共 8 页教学预备一副三角尺

17、、多面体课件 等；教一、 复习 导入学 1、出示两个钟面；让同学观看,说说每个角是什么角；（方法和手段、同学汇报时,问：你是怎样验证的？过改进看法） 2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角,同样大吗？程 3、出示一副三角尺；设同学们,上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角,查找锐角和钝- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载计 角时,我们是用三角尺上的直角去查找的；出示一副三角尺,看来三角尺的用处仍真大,那么,三角尺上仍藏着 哪些学问呢？这节课我们一起来讨论一下；（板书 课题 ）二、探究新知 1、用一副三角尺拼一拼（1）比较两个三角尺；观看两个

18、三角尺有什么相同的地方和不同的地方？依据同学汇报,老师小结：相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角；不同：一个三角尺两个锐角是一样的,另一个三角尺上的两个锐角 是 不一样的；（ 2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？小组沟通：钝角比直角大,我们在拼的时候可以怎么想？（利用 直 角,在直角上加一个锐角）展现不同的拼法,指名沟通,拼出的是直角吗？怎样验证？小结：用直角和锐角拼出的角肯定是钝角；三、拓展练习 1、 教材 第 42 页做一做；从两副三角尺中选出两个,拼出锐角、直角和钝角；12、13、 14 题； 2、练习八第 四、课堂小结 这节课,在拼一拼中你学会了哪些学问？同学观看后汇报；指名同学上台用三角尺拼以拼,然后说一说；同桌合作,沟通展现；老师引导同学完成,同学积极反馈；教学反思备注名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页